七年级语文伤仲永

七年级下语文书文言文七年级语文文言文凝聚着我国灿烂的历史文明和宝贵的精神财富,是中华民族优秀文化的载体。

小编整理了关于七年级下语文书文言文，希望对大家有帮助!七年级下学期语文文言文《伤仲永》1.出处:选自《临川先生文集》2.作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。

他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。

3.内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

4.字词句:A.字音：环谒[yè] 泯[mǐn]然称[chèn] 夫[fú]B. 词义：⑴.通假字:①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。

②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。

③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。

⑵.古今异义：①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，例句:自是指物作诗立就;今为判断词。

②.或：古义不定代词，有的，例句:或以钱币乞之;今义为或许。

③.文理：古义是文采和道理，例句:其文理皆有可观者;今表示文章内容或语句方面的条理。

⑶.一词多义：①.自：a.自己，例句:并自为其名;b.从，例句:自是指物作诗立就。

②.闻：a.听说，例句:余闻之也久;b.名声，例句:不能称前时之闻。

③.其：a.这，例句:其诗以养父母;b.他的，例句:稍稍宾客其父。

④.并：a.连词，并且，例句:并自为其名;b.副词，全，都，例句:黄发垂髫并怡然自乐。

⑤.名：a.名词，名字，例句:并自为其名;b.动词，说出，例句:不能名其一处也。

⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，例句:稍稍宾客其父;b.名词，客人，例句:于是宾客无不变色离席。

⑦.就：a.动词，完成，例句:自是指物作诗立就;b.动词，从事，做，例句:蒙乃始就学。

⑧.然：a.代词，这样，例句:父利其然也;b.形容词词尾，……的样子，例句:泯然众人矣。

⑨.于：a.介词，此，例句:贤于材人远也;b.介词，在，例句:与厅事之东北角。

七年级语文下册《伤仲永》课文原文及赏析《伤仲永》课文原文金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。

”王子曰：仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？《伤仲永》赏析《伤仲永》是一篇关于方仲永的成长与堕落的故事，王安石通过这篇文章深入地探讨了天赋与后天教育之间的关系，以及社会对个体发展的影响。

故事的开头展现了方仲永的天赋异禀，他五岁时便能自主创作诗歌，展现出非凡的才华。

然而，他的父亲却未能给予他适当的教育和引导，反而利用他的才华谋取利益，让他四处表演，忽视了对他才华的培养。

随着时间的推移，方仲永的才华逐渐消退，从一个天才儿童沦为普通人。

这个转变令人痛心，也引发了王安石对天赋与后天教育的深刻思考。

他认为，即使一个人拥有再高的天赋，如果没有得到适当的教育和培养，最终也会沦为平庸。

同时，王安石也通过方仲永的故事对社会现象进行了批判。

他指出，社会往往只看重表面的才华和成就，而忽视了个体的内在潜力和发展需求。

这种短视的行为不仅扼杀了个体的才华，也阻碍了社会的进步。

总的来说，《伤仲永》是一篇富有深刻思考和人文关怀的文章，它提醒我们要珍视每一个个体的潜力，给予他们适当的教育和培养，让他们能够在适合自己的环境中充分发挥自己的才华。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的生僻词语和成语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描绘表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏古典诗词，培养学生的文学素养。

（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的惋惜之情，培养学生的同情心。

（2）认识到努力学习的重要性，激发学生的学习积极性。

（3）树立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的生僻词语和成语。

（3）分析课文中的人物形象和作者表达的思想感情。

2. 教学难点：（1）课文中生僻词语和成语的理解与运用。

（2）从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。

（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）要求学生结合注释，理解课文中的生僻词语和成语。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象。

（2）分享讨论成果，总结作者通过人物描绘表达的思想感情。

4. 课堂练习：（1）运用课文中的生僻词语和成语造句。

（2）从不同角度分析课文，提出问题并解答。

5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）布置课后作业，要求学生朗读、背诵课文。

四、课后作业：1. 朗读、背诵课文《伤仲永》。

2. 运用课文中的生僻词语和成语造句。

3. 从不同角度分析课文，提出问题并解答。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，包括朗读、背诵和题目解答等。

3. 学习效果：通过测试或提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析课文中的修辞手法及其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深切怀念和对友情的珍视。

（2）培养学生的同情心和珍惜友谊的品质。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子。

3. 分析课文中的修辞手法及其表达效果。

三、教学难点1. 课文中的古代背景和文化知识的理解。

2. 修辞手法的识别和运用。

四、教学准备1. 课文文本《伤仲永》。

2. 相关注释资料。

3. 多媒体教学设备。

1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者背景和作品背景。

（2）引发学生对友情的思考，导入新课。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生结合注释资料，理解课文中的关键词语和句子。

3. 合作探讨（1）学生分组合作，探讨课文中的修辞手法及其表达效果。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享。

4. 赏析与感悟（1）教师引导学生欣赏课文中优美的句子和表达。

（2）学生分享对课文的理解和感悟，表达自己对友情的看法。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生进行课堂小结，巩固所学。

6. 课后作业（1）学生回家后朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）选择一个朋友，写一篇关于友情的感悟短文。

六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较《伤仲永》与其他古代友谊题材的文学作品，如《红楼梦》中的友情描写。

（2）学生通过比较，分析不同作品中的友情表达和描写手法。

2. 创意表达（1）学生以小组为单位，创作一则以“友情”为主题的短剧。

（2）各组进行表演，分享创意和表达。

七、综合实践活动1. 友情访谈（1）学生分组，选择一位朋友进行访谈，了解对方对自己友情的看法和感受。

七年级下册语文《伤仲永》教案七年级下册语文《伤仲永》教案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。

学前预习：1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。

这个道理并不是所有的人都能明白。

今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。

看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。

二、文学常识(学生回答，老师补充。

)王安石，北宋政治家、思想家、文学家。

唐宋八大家之一。

补充：唐宋八大家：唐代的.韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。

①、重点词语：隶lì扳pān谒yè邑yì矣yǐ泯mǐn称chēn卒zú焉yān耶yé为wéi夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感?从哪可看出作者的这一情感?(本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。

(从标题和最后一段得知，学生再读最后一段)2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。

①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称;泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。

七年级语文之《伤仲永》教案参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的比喻、象征等修辞手法及其作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过朗读、默写等方式，增强对古文的语感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）引导学生正确对待人生挫折，培养坚强的意志品质。

二、教学重点：1. 课文《伤仲永》的基本内容及其人物形象、故事情节。

2. 课文中的比喻、象征等修辞手法及其作用。

三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式。

2. 比喻、象征等修辞手法的深入理解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容、分析人物形象、解读修辞手法。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文中的难点问题。

4. 朗读法：通过朗读，增强对古文的语感。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王安石及其作品《伤仲永》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并记录不懂的词汇和句子。

3. 讲解课文：讲解课文内容，分析人物形象，解读修辞手法。

4. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的难点问题。

5. 朗读练习：分组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学策略1. 结合实际案例：通过分析现实生活中的类似案例，让学生更加深刻地理解课文中的观点和思想。

2. 利用多媒体：播放与课文相关的音频、视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3. 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。

七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。

2. 针对学生的学习需求，重点讲解课文中的难点知识。

23.伤仲永【基础知识及相关背景】一、字音及词义：伤：悲伤，这里是“为……感到惋惜”的意思。

隶：附属，隶属。

未尝：不曾，从来没有。

异焉：对此感到惊异。

异，感到惊异。

焉，代词，此，指这件事。

旁近：附近。

这里指邻居。

为：作。

这里是“题写”的意思。

收族：团结族人。

收，聚，这里是“团结”的意思。

自是：从此。

就：完成，这里是“写好”的意思。

文理：文采和道理。

奇之：认为它是奇才。

奇，以……为奇。

稍稍：渐渐地，慢慢地。

宾客：把……当作宾客。

利：认为……有利。

环谒：四处拜访。

先人：祖先，这里指作者的父亲。

众人：普通人，一般人。

二、相关背景：1．作家作品王安石（1021~1086）字介甫，晚号半山，因封荆国公，又称王荆公，抚州临川（今江西省抚州市）人。

宋仁宗时考中进士，在江、浙等地作地方官的十多年间，在局部地区推行他的革新措施，显示出不平凡的政治才干。

宋神宗时被任为参知政事（副宰相），领导了历史上著名的变法运动。

遭到以司马光为代表的保守派的激烈反对，被迫辞职。

神宗死后，旧党执政，尽改新法，他忧愤而死。

后人称他为临川先生，把他的文集叫做《王临川集》又因为他有"文"的谥号，故后人又称他为王文公（公是尊称），把他的集子叫做《王文公文集》。

他不仅是一位政治家、思想家，而且是中国文学史上一位杰出的文学家、诗人，其散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。

本文节选自《临川先生文集》，是作者23岁时写的一篇短文。

据《宋史》载，王安石“少好读书，一过目终身不忘。

其属文动笔如飞，初若不经意，即成，见者皆服其精妙”。

可见，在小时候他就打下了很好的文学基础。

他以后在《本朝百年大事札子》中说：“以诗赋记诵以求天下之士，而无学校养成之法。

”可见他强调学习，要求培养出有真才实学的人才。

他在上神宗皇帝的万言书中说人才是“陶冶而成”的，需要“教之、养之、取之、任之有其道”，而且专门写《材论》，阐述“古之人于材有以教育成就之”。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要内容。

（3）分析课文中的人物形象，了解作者对人物的描写手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方式，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的表达方式进行创作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深切同情，培养学生的怜悯之心。

（2）引导学生珍惜亲情、友情，懂得感恩。

（3）认识人生的挫折和困难，培养学生勇敢面对困境的意志。

二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 分析课文中的人物形象和作者的描写手法。

三、教学难点：1. 课文中的文言文词汇和句式的理解。

2. 课文中深刻的情感表达和哲理的把握。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受课文内容。

3. 采用案例分析法，分析课文中的人物形象和作者的描写手法。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。

（2）引导学生回顾已学过的《泊船瓜洲》等王安石的诗作。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文的意境和情感。

（2）学生分享对课文的理解和感悟。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 探究学习：（1）分析课文中的人物形象，如仲永、仲永的父母等。

（2）讨论作者对人物的描写手法，如对比、衬托等。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对课文中所表现的作者情感的理解。

（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对亲情、友情的感悟。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的理解和感悟。

7. 作业布置：（1）朗读、背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于亲情、友情的心得体会。

一、教材分析《伤仲永》是北师大版初中语文七年级上册第五单元的一篇课文。

本单元的主题是“多情自古伤离别”，通过本单元的学习，让学生体会古人在面对离别时的情感表达。

本文讲述了唐代诗人白居易对好友元稹的深切思念，表达了作者对友情的珍视和对逝去友谊的感慨。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析诗中的意象，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）学会抒发自己的情感，锻炼表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）珍惜友情，关爱身边的人。

（2）学会感恩，珍惜当下。

三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 分析诗中的意象，体会诗人的情感。

四、教学难点1. 诗中意境的理解和感悟。

2. 抒发自己的情感，锻炼表达能力。

五、教学过程1. 导入新课教师播放配乐诗朗诵《赋得古原草送别》，引导学生进入离别情境，激发学生对友谊的思考。

2. 自主学习学生自主朗读课文，圈出生字词，查找资料了解作者白居易及写作背景。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象，体会诗人的情感。

教师巡回指导，参与讨论。

4. 课堂讲解教师讲解生字词，解析诗中意境，引导学生深入理解课文。

5. 情感抒发学生结合自己的生活经历，谈谈对友情的看法，分享自己的感悟。

6. 课堂小结7. 课后作业学生回家后，写一篇关于友情的作文，题目为《我的朋友》。

六、教学策略1. 情境教学：通过配乐诗朗诵、图片展示等手段，营造离别情境，帮助学生更好地理解课文。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，提高课堂活力。

3. 情感教学：引导学生结合自己的生活经历，体会友情的重要性，培养学生的情感表达能力。

1. 多媒体课件：制作多媒体课件，展示课文相关图片、配乐等，增强课堂氛围。

2. 小组讨论：组织学生分组讨论，提高学生的合作能力。