化学教案-第一节 质量守恒定律

《质量守恒定律》教案一、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律的概念及其在化学反应中的重要性。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 引导学生运用质量守恒定律解释生活中的化学现象。

二、教学内容1. 质量守恒定律的定义及意义。

2. 质量守恒定律在化学反应中的应用。

3. 实验探究质量守恒定律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的概念及意义，质量守恒定律在化学反应中的应用。

2. 教学难点：质量守恒定律的微观解释，实验探究质量守恒定律。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨质量守恒定律的内涵。

2. 利用实验观察，让学生亲身感受质量守恒定律的存在。

3. 采用案例分析法，让学生运用质量守恒定律解释实际问题。

五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、砝码、滴定管等。

2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸等。

3. 教学课件及素材。

【导入新课】1. 利用课件介绍质量守恒定律的发现历程，激发学生兴趣。

2. 提问：什么是质量守恒定律？它在化学反应中有什么作用？【自主学习】1. 让学生阅读教材，理解质量守恒定律的概念及意义。

2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。

【实验探究】1. 安排学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

2. 教师引导学生根据实验现象分析质量守恒定律的应用。

【课堂讨论】1. 提问：质量守恒定律在实际生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师点评并总结。

【课后作业】1. 请学生运用质量守恒定律解释一个生活中的化学现象，写在作业本上。

2. 教师批改作业，了解学生掌握情况。

【教学反思】1. 教师总结课堂教学，反思教学方法及效果。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学过程【讲授新课】1. 通过讲解质量守恒定律的原理，让学生了解它在化学反应中的作用。

2. 举例说明质量守恒定律在实际应用中的重要性。

【互动环节】1. 学生提问，教师解答。

2. 学生分享对质量守恒定律的理解和感悟。

初中化学质量守恒定律教学设计〔精选19篇〕篇1：初中化学质量守恒定律教学设计一、教学内容分析^p1、课标中的内容认识质量守恒定律，能说明常见化学反响中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

2、教材中的内容教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反响中反响物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生考虑，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并施行一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过考虑，得到参加化学反响的各物质的质量总和，等于反响后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比拟前后质量变化情况，并分析^p 发生变化的原因，进而较深化地认识化学反响中的质量关系。

二、教学对象分析^p1、知识技能根底初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联络有更深的理解。

2、学习才能方法所授课班级学生的学习才能较强，学习较主动，思维灵敏，方法得当。

3、非智力因素有良好的学习习惯，喜欢探究新问题，能主动与别人合作，积极表达自己的观点。

三、教学设计思想从促进学生开展出发制订教学目的，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目的；注重科学方法教育，培养学生的探究才能；运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。

四、教学目的1、知识与技能认识质量守恒定律，理解常见化学反响中反响物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反响中，反响前后原子的种类和原子的数目没有增减。

2、过程与方法通过详细的探究活动，理解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反响的本质。

《质量守恒定律》教学设计（精选8篇）《质量守恒定律》教学设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家！《质量守恒定律》教学设计篇1一、教学设计【学情分析】学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。

从量的角度认识化学反应的观念有待建立。

学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。

但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。

在教学过程中要注意学生学习动态。

一方面经过第四单元的学习，学生初步形成从宏观与微观两方面认识物质的基本思路，并且对化学用语有大致的了解，这些是进行化学思维分析的基础，在本单元学习中需要进一步发展。

另一方面，经过一段时期的抽象思维相对集中的学习过程，有必要通过能够让学生参与的实验来调动和发展学习兴趣，从而在新的认知框架上形成学习化学的方法和发展态势。

【设计思路】所有的化学变化都无一例外的遵循质量守恒定律，当面对这一统辖所有化学变化的定律时，难道我们对此不感到惊奇吗？如果通过本课题的学习，学生能够产生如上一些体验，那是我们所盼望的。

我们渴望本课题的教学能从单纯的知识和技能传授发展到树立观念，产生体验的水平。

如何才能产生体验？一是让学生亲自动手发现质量守恒定律，将验证性实验改为自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己生产“质量守恒”这一知识结论的快乐。

二是通过化学史的学习，让学生了解质量守恒定律的产生过程。

重温历史，让同学们回到了2百多年前，与拉瓦锡一同思考，一同实验，感受拉瓦锡的所思所想，感受建立量的观点的重要性，认识质量守恒定律的发现是一个在新观念支配下经过大量一丝不苟的定量实验的探究过程。

《质量守恒定律》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对质量守恒定律的兴趣。

2. 引导学生思考质量守恒的概念。

教学内容：1. 通过日常生活中的例子，如烹饪、建筑等，引导学生思考质量和变化的概念。

2. 向学生介绍质量守恒定律的定义和意义。

教学活动：1. 引导学生分享他们对质量和变化的看法。

2. 通过实验或图片，展示质量守恒的实例。

3. 引导学生讨论质量守恒定律的应用和重要性。

作业：1. 学生可以在家中进行一些观察，如观察水沸腾前后质量的变化，并记录下来。

第二章：质量守恒定律的基本原理教学目标：1. 学生能够理解质量守恒定律的基本原理。

2. 学生能够解释质量守恒定律的数学表达式。

教学内容：1. 向学生解释质量守恒定律的基本原理，即在一个封闭系统中，质量不会因为化学反应而增加或减少。

2. 介绍质量守恒定律的数学表达式，即反应前物质的质量总和等于反应后物质的质量总和。

教学活动：1. 通过实验或动画演示，让学生观察和理解质量守恒定律的原理。

2. 引导学生进行小组讨论，解释质量守恒定律的数学表达式。

作业：1. 学生可以进行一些实验，如混合盐和糖，观察混合后的总质量是否发生变化，并记录下来。

第三章：质量守恒定律的实验验证教学目标：1. 学生能够通过实验验证质量守恒定律。

2. 学生能够分析实验结果，得出结论。

教学内容：1. 向学生介绍一些经典的质量守恒定律实验，如化学反应实验、水的蒸发实验等。

2. 引导学生进行实验，观察和记录实验过程中的质量变化。

教学活动：1. 演示一些经典的质量守恒定律实验，如化学反应实验、水的蒸发实验等。

2. 学生分组进行实验，观察和记录实验过程中的质量变化。

3. 引导学生分析实验结果，得出结论。

作业：1. 学生可以在家中进行一些简单的质量守恒定律实验，如观察石灰水和二氧化碳反应后质量的变化，并记录下来。

第四章：质量守恒定律的应用教学目标：1. 学生能够理解质量守恒定律在实际中的应用。

《质量守恒定律》中学化学教学设计教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解质量守恒定律的概念。

2. 引导学生通过实验观察和思考，探索质量守恒定律的原理。

教学内容：1. 介绍质量守恒定律的定义和意义。

2. 讲解质量守恒定律的实验验证方法。

教学活动：1. 通过提问方式引导学生回顾已学过的化学反应，探讨质量守恒的问题。

2. 进行一个简单的化学实验，如烧碱与盐酸反应，让学生观察反应前后的质量变化。

第二章：质量守恒定律的原理教学目标：1. 让学生理解质量守恒定律的原理。

2. 引导学生通过实验和分析，掌握质量守恒定律的应用。

教学内容：1. 讲解质量守恒定律的微观解释，即化学反应中原子重组的过程。

2. 介绍质量守恒定律在实际应用中的例子。

教学活动：1. 通过动画或模型展示化学反应中原子重组的过程。

2. 进行一些实际应用的案例分析，如化学计量学中的质量计算等。

第三章：质量守恒定律的实验验证教学目标：1. 让学生掌握质量守恒定律的实验验证方法。

2. 培养学生进行科学实验的能力。

教学内容：1. 介绍常用的实验验证方法，如天平称量、滴定等。

2. 进行一些实验操作演示和练习。

教学活动：1. 进行一些实验操作演示，如使用天平称量反应物和产物。

2. 让学生分组进行实验练习，如进行一个简单的化学反应实验，并验证质量守恒定律。

第四章：质量守恒定律的应用教学目标：1. 让学生能够运用质量守恒定律解决实际问题。

2. 培养学生进行化学计算和分析的能力。

教学内容：1. 介绍质量守恒定律在化学计算中的应用，如化学反应方程式的平衡等。

2. 进行一些实际问题的分析和计算练习。

教学活动：1. 讲解化学反应方程式的平衡原理和质量守恒定律的关系。

2. 让学生分组进行一些化学计算练习，如根据质量守恒定律计算反应物和产物的质量。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生巩固质量守恒定律的知识。

2. 引导学生进行拓展学习和思考。

教学内容：1. 总结质量守恒定律的重要性和应用领域。

质量守恒定律的教学设计五篇质量守恒定律的教学设计篇1教学目标知识目标：1、识记：质量守恒定律。

2、理解：从微观角度认识质量守恒定律。

能力目标：1、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。

2、了解研究化学问题的方法。

情感目标：1、形成实事求是的科学态度。

2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

教学方法猜想、分组实验探究、讨论、归纳。

教学辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器及药品。

教学过程一、提出问题师：我们已经知道化学反应特征就是生成了其他物质，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？二、猜想与假设生—生：分组交流，讨论。

若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况：一组代表：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。

二组代表：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。

三组代表：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。

师：从讨论的情况看，有三种不同的意见，那么哪一种正确呢？我们不妨用实验来验证。

三、假设的检验及推理1、制定计划。

师：把学生分成三组：一组：进行白磷燃烧前后质量的测定。

二组：进行铁钉与CuSO4溶液反应前后质量的测定。

三组：进行NaOH溶液与CuSO4溶液反应前后质量的测定。

2、进行实验。

生一生：要求学生根据教师的指导，自行设计简单的化学实验方案，并能积极分工、协作、共同顺利地完成实验。

3、收集证据。

生—生：根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组组长代表本组对所做的实验做小结，自然地得出结论。

四、发现规律生：三个组的小结情况：一组：磷燃烧后有白色烟生成即生成了五氧化二磷，但反应前后物质的总质量不变。

二组：铁在CuSO4溶液中反应，铁丝上附着红色的物质；溶液由蓝色变成浅绿色，反应前后物质的质量之和仍然不变。

三组：无色NaOH溶液与蓝色的CuSO4溶液反应，生成蓝色絮状沉淀，反应前后物质的质量之和还是不变。

《质量守恒定律》中学化学教学设计教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注化学反应中的质量问题。

2. 培养学生对质量守恒定律的初步认识。

教学内容：1. 回顾已学的化学反应知识。

2. 提出问题，引发学生思考。

教学步骤：1. 回顾已学的化学反应知识，引导学生关注反应前后的质量变化。

2. 提出问题：“化学反应中，反应前后的质量是否保持不变？”3. 让学生分组讨论，并分享各自的观点。

教学评价：1. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。

2. 评价学生对质量守恒定律的初步理解。

第二章：质量守恒定律的实验验证教学目标：1. 让学生通过实验验证质量守恒定律。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学内容：1. 介绍质量守恒定律的实验验证方法。

2. 进行实验操作，观察实验现象。

教学步骤：1. 介绍质量守恒定律的实验验证方法，如使用天平称量反应前后的质量。

2. 分组进行实验操作，让学生亲自验证质量守恒定律。

3. 引导学生观察实验现象，并记录实验结果。

教学评价：1. 观察学生在实验中的操作规范性和准确性。

2. 评价学生在实验报告中对实验现象的分析与解释。

第三章：质量守恒定律的解释与应用教学目标：1. 让学生理解质量守恒定律的微观解释。

2. 培养学生运用质量守恒定律解决实际问题的能力。

教学内容：1. 解释质量守恒定律的微观机制。

2. 举例说明质量守恒定律在实际中的应用。

教学步骤：1. 解释质量守恒定律的微观解释，如原子重组等。

2. 举例说明质量守恒定律在实际中的应用，如化学反应中的质量计算。

3. 让学生运用质量守恒定律解决实际问题，如计算化学反应中的质量变化。

教学评价：1. 观察学生在解决问题时的思维过程和计算准确性。

2. 评价学生对质量守恒定律的深入理解和应用能力。

第四章：质量守恒定律的拓展与思考教学目标：1. 引导学生深入思考质量守恒定律的适用范围。

2. 培养学生对化学反应本质的理解。

教学内容：1. 探讨质量守恒定律的适用范围和限制。

初三化学质量守恒定律教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇初三化学质量守恒定律教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学质量守恒定律教案1知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法;通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理;通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置;能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力; 通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力;通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路;通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。

情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣;在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

教学建议课堂引入指导方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。

方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。

方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。

知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置;检验方法;让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。

注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。

联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。

课题1 质量守恒定律教学目标1．知识与技能1通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反响中的质量关系。

2从微观角度认识在一切化学反响中，反响前后原子的种类和原子的数目没有增减。

2．过程与方法1增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律。

2加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。

3．情感态度与价值观1培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。

2通过对化学反响的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。

教学重点1．质量守恒定律的含义及应用。

2．化学方程式的意义。

教学难点1．质量守恒定律的理解。

2．从微观角度认识在一切化学反响中，反响前后原子的种类和原子的数目没有增减。

教学方法提出问题→进行假设→实验探究→得出结论→解释应用→加深理解。

教具准备1．教师用具：投影仪、托盘天平带砝码、蜡烛、试剂瓶、火柴、塞子。

2．学生用具：1托盘天平、烧杯、锥形瓶塞子、玻璃棒、气球、玻璃片、石棉网、坩埚钳、火柴；2白磷火柴头大小、硫酸铜溶液、铁钉、蜡烛、镁带、细沙、砂纸。

课时安排2课时第一课时：质量守恒定律。

第二课时：化学方程式。

教学过程第一课时[创设问题情境]从前面的学习中我们知道，在一定的条件下，反响物之间发生化学反响可以生成新物质。

如磷燃烧生成五氧化二磷，表示为：g＋CuOMgO ＋Cu[学生讨论][答复]尽量鼓励学生多答复一些信息，只要从这两个化学方程式能得到的都对第1个反响：1．铜丝外表的氧化铜可以用氢气除去。

2．这个反响需在加热的条件下方能进行。

3．根据前面知识，通入氢气前必须检验氢气的纯度。

反响可生成64份质量的Cu与18份质4．每80份质量的CuO与2份质量的H2量的水。

5．利用这个反响可制取铜。

第2个反响：1．Mg与CuO在加热的条件下可以生成MgO和Cu。

2．每24份质量的Mg与80份质量的CuO反响可生成40份质量的MgO和64份质量的Cu。