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中小学教师教育技术能力培训（初级）培训人员参考手册《教学人员教育技术培训教程》（初级）的目标是使具有初步计算机操作能力的中小学学科教师，通过培训能够掌握“教学设计理论与方法”、“信息化资源设计与开发技能”等，为他们在日常教学实践中实现信息技术与学科教学有效整合打下理论、方法和技术三个方面的基础。
全书共有十个模块，分别是：模块1：培训准备模块6：信息化教学资源的集成与开发模块2：编写教学设计方案模块7：形成完整的教学设计成果模块3：选择教学用媒体模块8：教学设计的实施与评价反思模块4：理解和熟悉信息化教学资源模块9：体验单元教学设计模块5：信息化教学资源的收集与简单处理模块10：培训的总结与提高《教学人员教育技术培训教程》（初级）的最大特色是在混合学习思想的指导下，立足于学科教师的真实教学背景，以应用需要为核心，以活动为载体，由任务驱动，用案例支持来设计、组织教学内容和学习活动，并形成一套三维立体化培训教材。
因此，在使用本教程开展培训时，要把握好以下几点：（1）真实任务驱动：教材以一个大的、具有挑战性的真实任务——完成一节信息技术与课程整合课的教学设计和课件资源开发——为目标来组织教学内容和学习活动，在培训过程中，要突出这一“真实”任务需求，每一个模块的教学都以围绕着这个任务，完成某种外显的、看得见的、物化的结果，努力激发学员的动机，提高他们的参与意识。
（2）体现成人学习者的特征：充分发挥成人学习者的优势（丰富的经验、明确的学习目的、较强的自我调控能力），在培训过程中强调以下三个方面：①以主导—主体教学结构思想来组织教学，发挥自主探究和小组、全班合作交流的作用，凸现他们的主体地位，同时又不忽视教师的示范、讲解、总结提高等主导作用的作用，使学员作为学习者来体验新课程改革的精神以及信息技术与课程整合的深刻内涵；②要重视案例和学员已有经验在理论与方法培训过程中的有效运用，使学员通过对案例的分析、对已有经验的反思，体验培训学习的成就感，强化学习动机；③要重视学员的独特体验，突出学员的创造性应用；④要努力做到成人已有经验、学习中收获与学后应用反思三者结合，使教师真正为了应用而学习。
中小学教学人员（中级）教育技术能力培训大纲一、编制和使用说明1．本大纲依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教学人员教育技术能力的要求编制。
2．本大纲注重贯彻终身教育思想，继承我国优良的传统教学思想，借鉴国外先进的教育教学理念。
3．本大纲力求体现素质教育的要求，适应基础教育课程改革的需要，以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导原则，把基于信息化环境的教学设计作为主要任务，同时强调对有利于学生实践能力培养和创新思维发展的研究性学习的设计。
大纲采取主题设计的方式安排培训内容。
在每个主题中，目标、任务和成果是培训的基本要求，教学活动建议和教学活动举例作为对基本要求的补充。
4．在本大纲指导下开展培训的过程，是学员体验和交流的过程，是分析、总结、改进日常教学的过程。
需要处理好在活动中体验与知识之间的关系，理论与实践之间的关系。
需要重视学员具有的成人学习的特点和个性差异，强调学员教育技术应用能力的形成和发挥，真正使培训过程成为帮助学员利用技术改善教学，提高教学能力的过程，促使其养成应用技术的习惯。
5．本大纲是以《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》为基础的提高性要求。
参与相关培训的学员，应具备教学人员初级教育技术能力水平。
6．本大纲规定培训总课时约为50学时。
二、培训目标经过中级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观方面应达到以下目标：（一）知识与能力1．掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。
2．掌握学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、学习媒体选择、教学模式与策略选择、教学评价等教学设计环节的概念与方法。
3．结合案例进一步了解信息技术与课程整合的策略与方法。
4．了解研究性学习的概念、特征、基本环节。
5．掌握教育资源管理的基本方式。
6．熟悉常用的形成性评价、总结性评价的设计方法。
（二）过程与方法1．完成一节信息技术环境下的信息技术与课程整合课的教学设计方案，并对教学设计成果加以展示、反思与评价。
教育技术能力培训探究与总结【教育技术能力培训探究与总结】2023年，我们站在了教育技术时代的门槛上，期待着更加先进的教育技术能力。
成为具备教育技术能力的人才，已经成为教育领域的必备素质。
那么，在这个时代背景下，我们该如何培养和提升教育技术能力呢？一、何为教育技术能力教育技术能力，指的是个人或机构以现代信息技术为基础，理解并灵活运用教育技术的能力和水平。
教育技术已深入到教育的各个地方，形式与手段也在不断的变化和创新，如何更好地运用现代信息技术、教育学原理和规则，开展教育教学，提高教育教学质量，就需要有高超的教育技术能力。
二、教育技术能力的重要性教育技术能力是基础教育、职业技能教育和终身教育的重要素质，并且深刻影响着个人和社会的发展。
教育技术能力能够帮助教育者更好地利用现代信息技术和人性化手段，完善和改进教育教学，提高教育质量。
而教育质量的提高，则能够更好的提高社会素质、促进人才的培养和社会的进步。
三、如何进行教育技术能力培训教育技术能力的培训，请加强以下几方面：1、教育思想的提升教育技术的运用离不开教育思想的支持。
教育者需通过多种途径，不断提高教育思想，遵守教育规律，提高教育教学效果。
只有具备精神层面的准备，才可以更好的引导信息技术，为教育服务。
2、教育技术的知识学习教育技术的知识对教育者来说也至关重要。
了解教育技术的种类、原理、特点和使用，有必要通过不断学习和探索才能更好地达到应用和实践目的。
3、教育技术的实践探索教育技术的实践是培养教育技术能力的最重要环节。
通过不断的实践探索，教育者将更能深入理解教育技术，解决应用中出现的问题，为实际教育教学工作提供有力支撑。
四、教育技术能力培训的成效教育技术能力培训能够使教育者更好地掌握现代信息技术，了解最新的教育思想和教学规律，加强教育技术的实践能力，提高课程内容和教学方法的科学性、可行性，从而进一步提高教育教学的质量和效果。
同时，教育技术能力的提高，也能够更好地满足社会对教育领域的需求，推进社会的进步。
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延庆召开“十三五”课题开题培训会
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来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第03期
本报讯 3月28日，“十三五”全国重点课题“基于互动反馈信息的智慧生态课堂建设”开题
培训会，在北京市延庆区第三中学报告厅举行。
中国教育技术协会学术委员会副主任刘雍潜教授、原北京电教馆馆长及总课题组组长潘克明教授、北京教育网络和信息中心研究指导部原主任赵保和、延庆区教委中教科科长解维、延庆区教育信息中心主任鲁记东出席本次开题培训会。
鲁记东首先致开幕词，对专家的到来表示欢迎，强调要将课题研究落到实处，促进延庆区智慧生态课堂建设。
时宏民作开题汇报，介绍了项目的进展情况及课题的实施管理办法。
刘雍潜对中国教育技术协会“十三五”课题规划进行了解读，提出要把握教育改革发展的新形式，理清开题报告的重要意义和未来的工作重心，扎实做好课题项目的实施，带动延庆区教育信息技术的整体开展。
潘克明作了“以促进学生发展为中心，推进精准教学的有效实施”的主题发言。
赵保和首先对延庆区总课题方案做了解读，对子课题的立项方案做了具体分析，并对基于课题研究的教师应用交流活动进行了介绍。
自承担该课题以来，延庆区教育技术信息中心建立总课题组、子课题实验学校二级组织机构，聘请专家、领导担任总课题组成员。
各子课题实验学校以总课题组提出的研究目标为出发点，在总课题组的研究方案下设计自己的课题选题和研究方案。
课题组将于2020年7月进行总结验收工作。
（张华）。
20060217教学人员教育技术能力培训大纲(中级)教学人员（中级）教育技术能力培训大纲（讨论稿）一、培训大纲编制说明1．本大纲依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教学人员教育技术能力的要求编制。
2．大纲把“促进教师专业发展”作为编写原则，以体现对中小学教师的人文关怀。
3．以“任务驱动、强调活动、强调参与”作为大纲制定的指导思想，以信息技术优化课程教学为主要任务，安排培训内容主题。
4．大纲突出教育技术在教学中应用的方法与技能，并运用教学设计理论和先进的教育教学理论来组织安排教学内容及教学过程。
5．以上一轮“中小学教师信息技术培训”中完成的“高级培训”内容作为编制此大纲中级教育技术能力的起点，而且参加中级培训的教学人员应已通过了初级教育技术能力的考试。
6．培训总课时约为50学时左右。
二、培训目标经过中级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下目标：➢知识与能力：1．掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。
2．掌握学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、教学模式与策略选择、教学评价等教学设计环节的概念与方法。
3．结合案例进一步了解信息技术与学科教学有效整合的策略与方法。
4．了解研究性学习的概念、特征、基本环节。
5．掌握教育资源管理的基本方式。
6．掌握常用的形成性评价、总结性评价的设计方法。
➢过程与方法：1．完成一节网络环境下的信息技术与学科教学整合课的教学设计，能对教学设计成果加以展示或实施，并对展示或实施的效果进行反思及评价。
2．在了解研究性学习相关概念、本质特征、操作环节的基础上，能根据相关模板初步完成一份研究性学习教学设计方案。
3．在掌握了教学设计过程模式的基础上，进一步掌握教学设计方法中学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、教学模式与策略选择等环节的具体方法。
4．能够掌握信息技术对各种教/学活动的支持作用，并在自己的学科教学中合理有效地运用信息技术。
