字典大楼(丰富)

字典大楼（通用15篇）字典大楼篇1教学课题（第一课时）教学目标 1、通过学习课文，认读本课生字。

2、自主识字、自主阅读、自主提问，在学习过程中体会使用字典的好处。

3、通过比较字典和大楼的相似之处，理解其重要性。

教学重难点通过学习课文，认读本课生字。

自主识字、自主阅读、自主提问，在学习过程中体会使用字典的好处。

教学准备词语卡片小黑板教学过程教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图一、复习查字典，导入新课。

1、板书生字：纳、砝码怎样查字典？2、引导学生说出查字典的方法，并相机归纳。

3、板书课题，导入。

1、学生回答。

1、回忆查字典的方法。

4、齐读课题，激趣。

巩固查字典的方法。

二、初读课文，学习生字。

1、教师范读，提出聆听要求。

2、提出自读要求：用心朗读、读准字音、同桌互相考一考。

3、出示生字卡片：注意“品”“造”“血”等，学生认读。

4、这首儿歌有几节？5、请5个同学朗读，其他同学认真听，然后评价。

1、认真聆听。

2、自读儿歌，自学生字。

1、认读生字，读准音节。

2、数一数，做记号。

3、学生朗读，相互评价。

培养用心聆听的习惯。

自主学习生字。

学会评价。

三、细读儿歌，理解意思。

1、你读懂了什么？还有什么不明白？小组交流。

2、大家一起交流。

先把读懂的跟大家讲讲。

3、相机指导学生质疑：常常登门求教指的是什么？有些什么问题？得到的回答有哪些？（第一节）4、学习其他小节（第二节讲部首查字法的运用；第三节讲音序查字法的运用；第四节赞颂编写字典的人；第五节讲字典的重要作用。

） 5、“急忙拜访”说明了什么6、引导学生理解最后一节中“专家”的含义。

1、小组交流收获，并相互质疑、解疑。

2、回答。

3、自由解答。

2、理解体会“门牌”“地址”“眼里有他”的含义。

5、讨论交流。

细读感悟。

体会文中小朋友的心情。

四、精读儿歌，体会感悟。

1、字典大楼是谁造的?怎样建造的？朗读第四节。

2、谁来谈谈体会？ 3、你想对字典大楼说些什么呢？引导学生用深情的语言来感谢建造字典大楼的人们。

《字典大楼》教学设计-2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

3、不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题：（1）钠是什么？（2）砝码是什么？（3）为什么要说拜访字典大楼？4、同学们拿出字典来查一查钠砝码拜访，看看字典能不能帮我们解决这些问题。

学生。

全班交流。

钠：金属元素，银白色，质软，容易氧化。

砝码：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。

拜访：敬辞，访问。

5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。

你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！6、全班分小节读。

（三）学生字。

1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。

（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。

）全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。

2、黑板上贴出学生有问题的字：登、盐、添、瓦。

下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。

（学生小组讨论，老师巡视）3、小组派代表讲字。

4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。

（用下面的字组成词）典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦（四）写字。

1、出示生字表：典、楼观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

2、指导：典字。

说一说字的结构，应该怎样写？学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。

）再写两个。

（五）小结并留作业。

作业：1、有语气地读课文。

2、自己用生字卡片认生字并组词。

3、写生字。

五、板书设计：略第2课时一、教学目标：1、朗读课文，深入理解课文内容。

2、巩固识字14个。

积累词语。

3、指导学生书写教、科等6个生字。

4、继续培养学生认真书写的好习惯。

二、教学重难点：重点：1、有语气地朗读课文。

2、写字6个。

难点：1、书写习惯的培养。

2、积累词语。

《字典大楼》教案范文一、教学目标1. 让学生了解字典大楼的历史背景、建筑特点和功能用途，提高学生对字典工具书的认识和使用能力。

2. 通过观察和分析字典大楼的外观和内部结构，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 引导学生感受字典大楼的艺术价值，提升学生的审美情趣。

4. 培养学生团队合作精神和实地考察能力，提高学生社会实践能力。

二、教学内容1. 字典大楼的历史背景2. 字典大楼的建筑特点3. 字典大楼的功能用途4. 字典大楼的艺术价值5. 实地考察字典大楼三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解字典大楼的历史背景、建筑特点、功能用途和艺术价值。

2. 教学难点：如何引导学生实地考察字典大楼，并对其进行深入分析和理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解字典大楼的历史背景、建筑特点、功能用途和艺术价值。

2. 观察法：引导学生观察字典大楼的外观和内部结构。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对字典大楼的认识和感受。

4. 实地考察法：带领学生参观字典大楼，进行实地考察和分析。

五、教学准备1. 教师准备：收集字典大楼的相关资料，如图片、视频等，制作PPT。

2. 学生准备：提前了解字典大楼的的基本信息，准备好观察和分析字典大楼的相关工具。

教案范例：教学环节一：导入教师通过展示字典大楼的图片，引导学生关注字典大楼，激发学生对字典大楼的兴趣。

教学环节二：讲解字典大楼的历史背景教师运用PPT讲解字典大楼的历史背景，让学生了解字典大楼的建造原因和发展过程。

教学环节三：分析字典大楼的建筑特点教师引导学生观察字典大楼的外观和内部结构，分析其建筑特点，如建筑风格、体量、空间布局等。

教学环节四：讲解字典大楼的功能用途教师讲解字典大楼的功能用途，如字典编纂、出版、发行等，让学生了解字典大楼在字典编纂业中的重要作用。

教学环节五：讲解字典大楼的艺术价值教师讲解字典大楼的艺术价值，如建筑艺术、室内装饰艺术等，引导学生感受字典大楼的美学魅力。

2 字典大楼【备课资料包】【教学目标】1.会写“典、登”等8个生字；会认“章、篇”等9个生字；能正确读写“登门求教、根据、探望、才智”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读这首诗歌。

3.理解诗歌的意思，体会诗中孩子和字典的密切感情，养成常常、主动翻阅字典的良好习惯。

【教学重点】1.会写“典、登”等8个生字；会认“章、篇”等9个生字；能正确读写“登门求教、根据、探望、才智”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读这首诗歌。

【教学难点】理解诗歌的意思，体会诗中孩子和字典的密切感情，养成常常、主动翻阅字典的良好习惯。

【教学打算】生字卡片。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、出示字典，谈话：同学们都相识它，它叫什么？它有什么用处呢？2、揭题：是呀，字典是我们学习离不了的好帮手，千千万万的汉字宝宝就住在字典这座大楼里。

今日我们要学习的课文，就叫《字典大楼》。

3、板书课题，随题识字：典、楼。

齐读课题二、学习课文第一节1、出示课文第一节，自学生字，自读课文。

2、老师范读第一节，出示：登门求教，学生认读，并尝试说明词义。

想一想：“登门求教”在这表示什么？在什么状况下我们会去字典大楼“求教”？3、练习朗读第一节，留意逗号、句号的简短停顿。

过渡：当“我”求教字典大楼时，它是怎么帮助“我”的呢？我们一起来学习课文其次、三节。

三、学习课文其次、三节1、轻声自读课文，划记诞生字词，并用看认字表或查字典的方法驾驭生字的读音。

2、出示词语：科学小品根据住址钠盐砝码连忙探望耐性指名认读，相机正音；齐读两遍3、听老师范读后再自由练读课文，留意读出带有感叹号的句子的语气；指名读。

4、想一想：课文里的“门牌”和“住址”是表示什么意思？字典大楼给了“我”什么帮助呢？同桌探讨，指名回答。

四、学习课文第四、五节1、轻声自读课文，用自己喜爱的方式相识课文里的生字，可以看认字表、查字典或是询问身边的同学。

2、出示词语：建立花费才智心血添砖加瓦同桌互读互评，指名读，齐读3、自由练读课文，读出标点符号的不同感情，留意停顿。

北师版二年级下册语文《字典大楼》-二年级
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小学整理了北师版二年级下册语文《字典大楼》课希望给学生和家长们带来帮助!
教学目标：
1.认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的
方式独立识字。

2.有感情地朗读，体会诗歌韵律。

3.培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

教学重点：培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

教学难点：认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己
喜欢的方式独立识字。

有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。

教学流程：
一、激趣导入同学们，你们带字典了吗赶快翻翻，说说你对它有什么印象让我们到课文里了解了解它吧!
二、自学1、自主读文，轻声读文，遇到不认识的字，可
和自己喜欢的方法如：问一问，猜一猜，查一查等去认识字。

2、尝试查字典
三、识字。

多种方式巩固识字。

四、交流
1、读文整体感知
2、你喜欢哪小节，就可以读哪小节，并说说你读懂了什么。

五、诵读
1、练读：以小组为单位，共同合作选择喜欢的方式练习读文。

2、汇报表演：以小组为单位汇报读文。

六、评价
七、写字
1、认读生字卡片并扩词。

2、自主学习较简单的字
3、交流学习较难的生字。

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《字典大楼》课文
导读：字典大楼真大真大,
那里住着好多好多人家。

我常常去登门求救,
总是能得到满意的回答。

那次,我读科学小品,
遇到一个生字“钠”！
我按照“门牌”找到它的“住址”,
啊,原来盐里就有它。

那次,我填写实验报告,
硬写不出这两个字:砝码！
我急忙去拜访字典大楼,
它耐心地告诉我字的笔画……
字典大楼真大真大,
谁知道它花费了多少春夏,
人们用智慧、心血,
不断为它添砖加瓦！
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