二.社会化的影响因素
❖ (一)客观因素 家庭
学校 同辈群体
大众传播媒介 社会文化
社会文化
米德(M.Mead,1935) ❖阿拉佩王：山地，和平相处 ❖姆特克称：河岸，好斗 ❖领勃利：湖边，女性支配男性
(二)主观因素
❖ 遗传素质 ❖ 思维能力 ❖ 语言能力 ❖ 学习能力 ❖ 生活依赖期
三.引导社会化的机制
❖外部：社会角色
❖内部：自我意识
第二节 社会角色
❖ 社会角色的概述 ❖ 角色扮演 ❖ 角色失调 ❖ 角色创造 ❖ 角色偏常
一. 社会角色的概述
❖ (一)什么是社会角色 ❖ 社会角色简称角色(role)，指个体与
其社会地位相一致的行为方式及相应的 内在心理状态。
❖
❖ 角色理论（role theory）是按照人们 所处的社会地位与身份来解释个体行 为并研究其中的规律。
(二)社会角色的分类
分类标准 获得方式 行为规范化 功能 承担者心理状态
种类 先赋角色、成就角色 规定型角色、开放型角色 功利型角色、表现型角色 自觉角色、不自觉角色
(三)社会角色的功能
❖互动的功能 ❖规范的功能 ❖自我表现的功能
二、角色扮演(role playing)
❖ 角色期 待
社会角色
角色领悟
2.客观化时期(3—14岁)
❖ 个体接受社会文化影响最深的时期，是学习 角色的时期，是获得社会自我的时期。
❖ 个体的眼光是向外的，引起他们兴趣和注意 的是外部世界，他们对自己内心世界视而不 见。
❖ 这是个体接受社会文化影响最深的时期，故 而称为客观化时期。
3.主观化时期（青年期）
❖ 用自己的观点来认识与评价事物,自我概念成为个体认识外 部世界的中介因素,从而使个体的思想和行为带有浓厚的 个人色彩;
