短时记忆的记忆容量

实验三、短时记忆广度
短时记忆的容量又称为记忆广度，指彼此无关事物短暂呈现后能记住的最大数量。

美国心理学家 Miller 有关短时记忆容量的研究表明，保持在短时记忆的刺激项目大约为7个，人的短时记忆广度为7±2个组块。

短时记忆广度与识记材料的性质和个体对识记材料的加工程度存在内在联系。

组块能够有效的扩大短时记忆的容量。

组块是短时记忆容量的信息单位，指将若干单个刺激联合成有意义、较大信息单位的加工过程，即对刺激信息的再编码。

例如,要记住2824714932这样一个电话号码，若把它分成28（局号）、2471（总机号）和4932（分机号）3组,就能减轻记忆的负担，扩大记忆的容量。

实验目的：
测量个体短时记忆的容量
仪器设备：
EP805短时记忆广度测试仪
实验步骤：
1.接通电源，仪器显示M—0.7记忆广度测试状态。

0.7表示每个数字呈现时间为0.7秒。

2.按启动键，仪器随机显示一组数据，听到一声提示音，并且看到缺位灯亮，被试即可回答。

3.被试根据记忆，按对应的数字键回答，仪器自动记录回答的正确数。

4.重复步骤2、3的操作，当连续听到5声提示音，显示屏呈现END时，表示实验结束。

按显示选择键，记录正确反应数RI。

实验结果：
计算短时记忆容量F=2.0+0.25×RI
(注：2.0为基础分数，RI为被试正确回答的分数
思考题：
1.比较同组成员的短时记忆容量的大小，并分析造成差异的原因。

2.短时记忆有什么特点？。

短时记忆的5个特点
短时记忆是人类在进行认知行为时所必须依赖的重要组成部分，
它是指人们在接收信息后，能够在短暂的时间内进行保存和处理的能力。

短时记忆有以下五个主要特点：
1. 有限容量
短时记忆的容量是有限的，一般来说只能容纳7±2个信息单元。

如果超过了这一限制，就会造成记忆混淆和遗忘。

2. 短暂持续时间
短时记忆只能在非常短暂的时间内保留信息，一般为几秒钟到几
分钟不等。

如果信息没有被及时处理和转化，就会被遗忘。

3. 容易被干扰
短时记忆很容易受到环境和外部刺激的干扰，很难保持信息的稳
定性和准确性。

例如，听别人说话的时候，很容易被其他声音所干扰，导致信息遗漏或者混淆。

4. 维持方式不同
人们在短时记忆中保存信息的方式有不同的方式。

例如，有的人
更加依赖视觉方式，可以在脑海中想象出图像。

而有的人则更加依赖
听觉方式，可以通过听到的声音来保持信息。

5. 可以通过记忆技巧来提高
虽然短时记忆有一定的局限性，但是可以通过记忆技巧来提高。

例如，可以通过Chunking（将信息分块）和Rehearsal（反复记忆）
来加强记忆。

同时，睡眠和锻炼也对短时记忆的保护和加强有一定的
作用。

总之，短时记忆在人们的认知过程中扮演着至关重要的角色。

了
解短时记忆的特点和规律，不仅有助于提高学习效率，也能更好地了
解自己的认知机制。

瞬时记忆、短时记忆、长时记忆（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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短时记忆的容量
短时记忆保存信息的容量是7±2个组块。

即5-9个项目，也就是我们平时所说的记忆的广度，但是组块也可以由更大的信息量组成，比如词汇或其他有意义的单位。

短时记忆是保持时间大约在1分钟之内的记忆。

据L·R·彼得逊和M·J·彼得逊的实验研究，在没有复述的情况下，18秒后回忆的正确率就下降到10%左右。

如不经复述大约在1分钟之内就会衰退或消失。

有人认为，短时记忆也是工作记忆，是一种为当前动作而服务的记忆，即人在工作状态下所需记忆内容的短暂提取与保留。

短时记忆以听觉编码为主，兼有视觉编码。

短时记忆的内容一般要经过复述才能进入长时记忆。

“组块”就是记忆单位，组块的大小因人的知识经验等的不同而有所不同。

组块可以是一个字、一个词、一个数字，也可以是一个短语、句子、字表等。

短时记忆的特点：
1、保持时间较短。

一般在不复述的情况下只有5～20秒，最长不超过一分钟。

2、短时记忆的容量比瞬时记忆的容量小。

3、短时记忆通过复述来保持信息，复述还可以使短时记忆的内容转入长时记忆。

4、短时记忆的编码大量的是言语听觉的，少量的是视觉或语义编码。

5、短时记忆的信息提取是较完全的。

实验二：短时记忆容量测定
目的；
学习使用记忆广度法测定短时记忆的广度
器材；
1．JWG--B心理实验台速示器单元，背景卡片一张，记录用纸两套。

2．写有3—13位数字的卡片3组，每组11张，共33张。

3．写有3—13个英文字母的卡片3组，每组11张，共33张。

步骤：
1．主试接通速示器电源，将开关选择“ON”，调节A、B视场，使两个视场明度基本一致。

“工作方式选择”A选“定时”、B选“定时”、选A—B顺序方式。

“定时选择”A 为1秒，B为5秒。

然后B视场输入背景卡片1张。

2．被试坐在速示器观察窗前，面部贴紧观察窗，指导语：“我将呈现一组组数字，要求你努力记住，当刺激消失后，立即将它默写下来。

”主试在A视场逐个呈现3位数字卡片，每个卡片呈现1秒钟。

要求被试在每个卡片呈现后用5秒钟将刚看到的3个数字全部默写出来。

3．用上法将4位、5位、6位……数字组依次进行实验，直至数字序列连续3次不能通过为止。

4．用上述程序测定英文字母的短时记忆广度。

结果；
分别统计每个被试的数字、字母的记忆广度。

讨论：
1．根据被试的记忆广度，说明短时记忆的特点。

2．比较被试的记忆广度，分析个别差异。

3．分析记忆材料的差异对记忆广度的影响。

参考文献：
1.杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，137-139。

2.张武田，杨德庄. 汉字笔画数对短时记忆容量的影响，心理学报，1987，17（1）：79-85.
附件：
表：不同类别材料的短时记忆容量。

感觉记忆：持续时间仅约为0.25~2秒。

又称瞬时记忆。

一切输入记忆系统的信息，首先必须通过感觉器官的活动产生感觉知觉。

当引起感觉知觉的刺激物不再继续呈现时,其作用仍能继续保持一个极短的时间。

这种短暂的保持就是感觉记忆。

这种记忆以图像编码为主，记忆容量大。

由于它就像登记一样把输入的信息记录下来，故又称感觉登记。

进入感觉记忆的信息以感觉痕迹的形式被登记下来，其特点是:①信息完全依据它所具有的物理特性编码,具有鲜明的形象性。

②作用时间短。

视感觉记忆约为0.25～1秒；听感觉记忆虽可超过1秒,但也不长于4秒。

③一般认为感觉记忆的容量为9～20个字母或物体,有时更多些。

④感觉记忆痕迹很容易衰退，只有受到特别注意的材料，才转入短时记忆，否则就会很快消失。

短时记忆：是保持信息在5秒至2分钟的记忆。

它包括两个成分：直接记忆和工作记忆。

直接记忆中输入的信息没有得到进一步加工。

直接记忆的编码方式以言语听觉编码为主，也存在视觉编码和语义编码。

容量很小，大约为7±2个单位。

工作记忆，即对信息进行编码操作。

工作记忆是短时记忆和长时记忆的中间阶段。

工作记忆的信息如果得到复述，会进入长时记忆。

长时记忆：是指信息经过充分加工以后，在头脑中保持时间很长的记忆。

长时记忆的信息可以保持一分钟以上乃至终生，容量几乎是无限的。

长时记忆的编码形式是以语义编码为主，其大部分信息来源于对短时记忆的内容的加工，是有组织的知识系统。

区别：综上所诉，感觉记忆、短时记忆、长时记忆在记忆持续时间，记忆容量，信息加工水平，信息编码方式上均有差别。

联系：如何应用和扩展自己的学科知识？以记忆为例1.组织有效的复习：“温故而知新”，但是复习不是机械地重复，复习欲有效，必须做到以下几点：（1）复习要及时。

遗忘的规律是先快后慢，所以对新学习的材料必须及时复习。

（2）合理分配复习时间。

连续进行的复习称为集中复习，复习之间间隔一定时间称为分散复习。

一般说来，分散复习优于集中复习。

短时记忆容量测定实验报告实验目的：学习使用记忆广度法测定短时记忆的广度。

实验器材：1.JGW-B型心理实验台速示器单元，背景卡片1张，记录用纸2套。

2.写有3-13位数字的卡片3组，每组11张，共33张。

3. 写有3-13个英文字母的卡片3组，每组11张，共33张。

实验步骤：1.主试接上速示器电源，将开关选择“ON”，调节A、B视场，使2个视场的明度一致。

“工作方式”A选择“定时”，B选择“定时”、选A-B顺序方式。

“定时选择”A为1秒，B为5秒。

然后B视场输入背景卡片1张。

2. 被试坐在速示器观察窗前，面部贴紧观察窗，指导语：“我将呈现一组组数字，要求你努力记住，当刺激消失后，立即将它默写下来。

”主试在A视场逐个呈现3位数字卡片，每个卡片呈现1秒钟。

要求被试在每个卡片呈现后用5秒钟将看到的3个数字全部默写出来。

3.用上述方法将4位、5位……数字组依次进行实验，直至数字序列连续3次不能通过为止。

4.用上述程序测定英文字母的短时记忆广度。

实验结果：统计被试的数字和字母的记忆广度。

男数字7.88字母 6.04女数字8.42字母 6.01实验讨论：1.根据被试的记忆广度，说明短时记忆的特点。

答：短时记忆的特点是：记忆容量有限，基本上是在7加减2个组块这个范围,只能保存少量的信息，而且信息保留的时间也不长。

2.比较被试的记忆广度，分析个别差异。

答：被试的记忆广度受个体影响，不同的被试，短时记忆的广度也不同，但记忆的容量基本上是在7加减2个组块这个范围，没有太大的差距。

男生女生的字母的记忆广度相差不大，但数字的记忆广度差距有点大，这或许是因为实验时注意力集中不集中所造成的。

3.分析记忆材料的差异对记忆广度的影响。

答：从实验结果可以看出，被试（不论男生还是女生）的数字的记忆广度大于字母的记忆广度，说明被试的记忆广度受记忆材料的影响。

数字的记忆广度在7~9之间，而字母的记忆广度为5~7之间，原因可能是，被试对数字比较熟悉（很早就接触数字，熟背数字，而且在生活中经常要背数字，如记门牌号码、电话号码等），对数字的视觉编码比较快，而对字母相对不太熟悉；另外，因为字母的发音相对于数字的发音来说比较困难，如有些字母（如F）的发音是2节的，而数字的发音都是1节的，所以被试对它的声音编码相对对数字的声音编码要复杂，所以记忆材料的差异就对被试的记忆广度产生了影响。

短时记忆容量实验报告摘要：miller(1956)通过研究发现，短时记忆的容量大小为7±2个单位。

本研究旨在通过记忆广度法测定短时记忆的容量。

用短时记忆瞬时记忆模式，记录被试作业的正确个数，以验证短时记忆的容量。

关键词：短时记忆容量记忆广度组块一、前言短时记忆( short term memory, stm) 在两种记忆说或多存贮说中占据着重要的地位, 它被看作信息通往长时记忆的一个中间环节或过渡阶段。

与长时记忆相比, 无论是在记忆容量、信息编码等方面, 还是在信息提取或遗忘等方面, 短时记忆都有其独特的一面。

miller通过总结大量的对线性刺激的绝对判断、速知、以及即时回忆广度的实验研究，发现被试的感觉通道容量或者回忆项目的数量，也就是记忆的容量在一个很小范围内波动，大概是7±2。

但这个结论大多是在成人记忆语言文字材料的情况下得到的,未免过于笼统。

而对语言文字材料以外的其它类型材料的研究还不多见。

本实验正是记忆材料方面出发，对短时记忆容量的材料特点进行探索。

二、方法（一）被试实验课随机分组，本组的5人、以及旁边组的5人，共10人。

男生4人，女生6人。

（二）仪器jgw-b心理实验台速视器单元，背景卡片1张，记录用纸两套；（三）材料写有3—13位数字的卡片三组，每组11张，共33张；写有3—13位英文字母的卡片三组，每组11张，共33张。

（四）程序1、主试接通速视器电源，将开关选择“on”，调节a、b视场，使两个视场明度基本一致。

“工作方式”a选择“定时”，b选择“定时”、选a—b顺序方式。

“定时选择”a为1秒，b 为5秒。

然后b视场输入背景卡片1张。

2、被试坐在速视器观察窗前，面部紧贴观察窗，指导语：“我将呈现一组数字，要求你努力记住，当刺激消失后，立即将它默写下来。

”主试在a视场逐个呈现3位数字卡片，每个卡片呈现1秒钟。

要求被试在每个卡片呈现后5秒钟将刚看到的3个数字全部默写出来。

瞬时记忆、短时记忆、长时记忆记忆是个体在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，用信息加工的术语来讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

记忆根据不同的标准分成不同类型，按照“信息保时间长短”，分为瞬时记忆，短时记忆、长时记忆。

一、概念当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆被称瞬时记忆，也被称之为感觉记忆、感觉登记或者感觉寄存器。

短时记忆是指瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间一般不超过1分钟，也被称为操作记忆或者工作记忆。

长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保存下来的记忆，也称为永久性记忆。

【考题再现】名词解释题目：短时记忆该题考查概念的识记，不同的心理学教材中三种记忆定义会有略有差别，但是时间特征都基本保持一致，所以要抓住关键时间进行阐述。

小明在记忆英语单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持十几秒，这种记忆现象是()。

A.内隐记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.长时记忆【答案】C。

该题变相考查短时记忆的概念，考查其时间特性。

综上两道题目，要对三种记忆类型的概念进行识记，并结合其特时间特征进行深入理解。

同时对不同记忆的别称也要清晰，在考查中可能以别称的形式呈现在大家面前。

二、编码瞬时记忆：是最原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记，其编码形式主要依靠于信息的物理特征，可以理解为信息尚未经过任何的心理加工，只是以感觉痕迹的形式被登记下来，主要通过视觉通道和听觉通道进行编码，所以其编码方式主要是图像记忆和声像记忆。

短时记忆：波斯纳及康拉德的实验研究证明，视觉编码和言语听觉编码的方式存在，并验证记忆的最初阶段存在视觉形式的编码，之后会逐渐向听觉形式过度，所以瞬时记忆的主要编码形式为言语听觉编码。

长时记忆：其信息编码需要将新的信息纳入已有的知识框架内，将材料进行进一步的加工，主要为意义编码，包括表象和语义两种形式。

篇一：短时记忆实验报告短时记忆容量实验报告摘要：miller(1956)通过研究发现，短时记忆的容量大小为7±2个单位。

本研究旨在通过记忆广度法测定短时记忆的容量。

用短时记忆瞬时记忆模式，记录被试作业的正确个数，以验证短时记忆的容量。

关键词：短时记忆容量记忆广度组块一、前言短时记忆( short term memory, stm) 在两种记忆说或多存贮说中占据着重要的地位, 它被看作信息通往长时记忆的一个中间环节或过渡阶段。

与长时记忆相比, 无论是在记忆容量、信息编码等方面, 还是在信息提取或遗忘等方面, 短时记忆都有其独特的一面。

miller通过总结大量的对线性刺激的绝对判断、速知、以及即时回忆广度的实验研究，发现被试的感觉通道容量或者回忆项目的数量，也就是记忆的容量在一个很小范围内波动，大概是7±2。

但这个结论大多是在成人记忆语言文字材料的情况下得到的,未免过于笼统。

而对语言文字材料以外的其它类型材料的研究还不多见。

本实验正是记忆材料方面出发，对短时记忆容量的材料特点进行探索。

二、方法（一）被试实验课随机分组，本组的5人、以及旁边组的5人，共10人。

男生4人，女生6人。

（二）仪器jgw-b心理实验台速视器单元，背景卡片1张，记录用纸两套；（三）材料写有3—13位数字的卡片三组，每组11张，共33张；写有3—13位英文字母的卡片三组，每组11张，共33张。

（四）程序1、主试接通速视器电源，将开关选择“on”，调节a、b视场，使两个视场明度基本一致。

“工作方式”a选择“定时”，b选择“定时”、选a—b顺序方式。

“定时选择”a为1秒，b为5秒。

然后b视场输入背景卡片1张。

2、被试坐在速视器观察窗前，面部紧贴观察窗，指导语：“我将呈现一组数字，要求你努力记住，当刺激消失后，立即将它默写下来。

”主试在a视场逐个呈现3位数字卡片，每个卡片呈现1秒钟。

要求被试在每个卡片呈现后5秒钟将刚看到的3个数字全部默写出来。

短时记忆的广度实验报告短时记忆的广度实验报告引言：短时记忆是人类大脑中一个重要的认知能力，它在我们日常生活中扮演着重要的角色。

无论是记住电话号码、购物清单还是学习新知识，短时记忆都起着至关重要的作用。

本实验旨在探究短时记忆的广度，即人们在短时间内能够记住多少个信息。

材料与方法：为了实现这一目标，我们招募了30名年龄在20至30岁之间的参与者。

实验过程中，参与者将被要求观看一系列数字和字母的组合，并在一定时间后进行回忆。

实验中使用的数字和字母组合是随机生成的，以确保结果的客观性。

每位参与者接受了10次试验，每次试验包含不同数量的数字和字母组合。

第一次试验中，参与者需要记住3个组合；第二次试验中，记住5个组合；第三次试验中，记住7个组合；以此类推，直到第十次试验，参与者需要记住21个组合。

每次试验开始前，参与者会有一分钟的时间来熟悉组合。

然后，他们需要闭上眼睛，尽量回忆并记录下他们记得的组合。

实验员会记录下参与者正确回忆的组合数量。

结果：通过对实验结果的统计分析，我们得出了以下结论：1. 随着组合数量的增加，参与者的回忆能力呈现下降趋势。

在前几次试验中，参与者的平均正确回忆数量相对较高，但随着组合数量的增加，正确回忆数量明显减少。

2. 在前几次试验中，参与者的回忆能力表现出较大的差异。

有些参与者能够准确回忆大部分组合，而有些参与者则只能回忆很少的组合。

然而，随着试验次数的增加，参与者的回忆能力差异逐渐减小，大部分参与者的正确回忆数量都在一个相对稳定的范围内。

讨论：这一实验结果表明，人类的短时记忆广度是有限的。

当我们需要记住更多的信息时，我们的记忆能力会受到限制。

这与心理学家乔治·米勒提出的著名“魔数7±2”理论相符。

根据这一理论，人类的短时记忆容量大约为7个左右的单位。

然而，我们的实验结果显示，随着组合数量的增加，参与者的正确回忆数量逐渐减少，这可能是因为参与者在记忆过程中遇到了干扰。