认知心理学五章短时记忆

第五章基本概念1.多重存储模型：假定，不同种类的记忆分开存储，多重存储模型假设，记忆由三种记忆存储构成，感觉记忆、短时记忆、长时记忆外部刺激（部分意识，部分转化）（听觉方式编码，除非得到反复，否则30秒丢失）再用时提取语义方式编码，丢失的可能性很小）2.双重记忆模型：多重存储模型STM重记忆模型3.工作记忆：工作记忆是我们完成认知任务时对信息进行暂时存储和操作的一个记忆系统。

（这种观点强调，工作记忆不单单是一个被动的存储器，相反，对信息操作的强调意味着，工作记忆更像是一台工作台，在这个工作台上，材料持续地得到处理、结合和转化）4.加工水平模型：也叫加工水平途径或加工深度途径，从人们加工材料的方式上来对记忆进行分析，同浅的感觉加工相比，深的意义加工，产生更永久的记忆保持。

PS:从不同角度，认知心理学家提出了各种各样的模型，其中，影响比较大的模型主要有多重存储模型（双重记忆模型）、加工水平途径、Tulving模型、平行分布加工途径4个。

5.产生效应：被试在产生条件下的回忆成绩更好（被试通过自己产生材料使记忆特别强的记忆效应。

）6.自我参照效应：当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多（被试判断目标项目是否和自己有关（能否用到自己身上），而产生的特别强的记忆保持效应。

）PS：从个人经历角度加工信息时，加工水平最深从提取的角度出发，如果提取条件与编码条件向匹配，回忆成绩会更好，这意味着，当提取任务强调表面信息时，浅加工比深加工记忆效果更好。

所以深的语义加工未必是理想的。

7.情节记忆：Tulving模型中记忆一种，存储关于事件发生时间，以及事件之间关系的信息8.语义记忆：被组织起来的一般知识，包括相当稳定的知识结构、关于词的知识，也包括许多不容易用词来表达的我们所知道的东西9.程序性记忆：关于如何做某事或关于刺激和反应之间联系的知识10.外显记忆和内隐记忆：外显记忆对先前经历进行有意识回忆；内隐记忆任务不要求人们对先前经历进行有意识回忆11.词干补全：用头脑中想到的第一个词补全词干12.遗忘症：失去了关于自己是谁的全部记忆13.分离：当一个变量对一种测验有很大影响，但不影响另外一种测验，或对另一种测验影响比较小时，我们就说“分离”产生了。

第一章绪论1、什么是认知和认知心理学？认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的过程。

认知心理学广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。

狭义：指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。

2、认知心理学产生的内外原因是什么？内部原因：行为主义的失败。

认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面，在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。

认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。

外部原因：（1）“三论”的影响（系统论、信息论和控制论）（2）计算机科学的影响（3）社会的需要，计算机科学发展的需要（4）社会的实践教育和对智力的开发需要3、认知心理学有什么影响？（一）认知心理学否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的地位（二）认知心理学将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确立了一个新的具体研究方向，这个新的研究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，是心理学研究发生明显的变化，这种变化包含如下：（1）心理过程的研究领域扩大（2）从心理物理函数走向内部心理机制（3）从分析性研究转向综合性研究（4）开始重视个别差异和个案研究4、认知心理学的研究方法有哪些？认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机化模拟等方法。

以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，利用被试的出声思考也得到了发展。

（1）减法反应时实验减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。

（2）相加因素法实验（3）“开窗”实验（4）出声思考（5）计算机模拟第二章知觉1、现代认知心理学对知觉的基本看法是什么？第一：知觉是寻求对信息的最佳解释过程。

第二：知觉过程具有积极主动性和选择性。

第1章绪论一、认知心理学的定义广义：以认知过程为研究取向的心理学。

狭义：以信息加工观点为核心，故也叫信息加工心理学。

信息加工观点：就是将人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。

“计算机隐喻”二、认知心理学主要研究方法在认知心理学的具体研究中，常采用的研究方法有实验、观察（包括自我观察）和计算机模拟和人工智能、心理生物学研究等方法。

其中，最常用也是最重要的研究方法是实验研究法。

（一）反应时记录法反应时（RT）：是指从刺激输入到中枢加工到反应输出的全部过程所需要的时间。

测定反应时、作业成绩是认知心理学研究人类信息加工的基本方法。

1．减法反应时实验在研究快速信息加工过程如识别、短时记忆常应用这种方法。

目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需的时间。

基本方法：用复杂反应时间减去简单反应时间。

在实验中，通常会安排两种不同的反应时作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的某个心理过程，而在其它方面均相同，这两个作业的反应时之差即为该加工过程所需要的时间。

*经典实验:Posner等人关于短时记忆编码的实验2.相加因素法（该方法是减法反应时实验的延伸。

）基本思路:完成一项作业所需要的时间是每个加工阶段所需要的时间的总和。

如果两个不同的实验因素，对作业完成的时间具有独立的或相加的效应，那么这两个因素一定影响到作业的两个不同的加工阶段；相反的，如果两个不同实验因素对作业时间的影响是交互的，那么这些因素一定影响到作业的同一个阶段。

因此，从实验因素对作业时间的影响，就可以把信息加工的不同阶段区分出来。

3.开窗实验（开窗实验是反应时实验的一种新形式。

）基本思路：通过对认知作业的分析，直接的测量每个加工阶段的时间。

例如：字母转换实验（二）出声思考出声思考研究方法最初由德国心理学家（Duncker）1945年使用，后经Newell和Simon 发展，形成一种以问题行为图为分析特色的研究方法。

1、口语报告适合于在完成作业时进行，而不宜在回顾时进行。

短时记忆的心理学名词解释短时记忆，也被称为工作记忆，是心理学中一个重要的概念。

它指的是人们在面对信息输入的短暂时间内，将其保留并加工处理的能力。

相较于长时记忆，短时记忆主要依赖于大脑的活跃程度和注意力的集中程度。

让我们来探讨一下短时记忆的定义、特征和影响因素。

首先，短时记忆的定义非常简单明了。

短时记忆是大脑在面对信息输入时的临时存储系统。

它意味着当我们接收到信息时，我们能够在短暂的时间内将其保留，并且在需要的时候提取出来使用。

这一过程是为了帮助我们更好地处理信息、取得更好的认知效果。

其次，短时记忆具有一些明显的特征。

首先是容量有限。

短时记忆只能暂时地保留有限的信息，通常被认为是在7加减2个项目之间。

这意味着当我们同时接收到超过该容量限制的信息时，我们可能会开始遗忘之前的一部分信息。

其次是持续时间短暂。

短时记忆在没有被其他输入干扰的情况下，持续时间通常只有几秒钟到一分钟左右。

超过这个时间范围，信息很容易从短时记忆中消失。

不过，虽然短时记忆的容量和持续时间有限，但它在认知过程中仍然发挥着重要的作用。

它是信息加工过程中的关键环节，为我们进行思维、决策和问题解决提供了重要的支持。

短时记忆的容量和持续时间受到多种因素的影响。

注意力的集中程度是其中一个重要的影响因素。

当我们注意力高度集中在某个任务上时，我们的短时存储容量可能会增加。

另外，长期记忆对短时记忆的影响也是一个重要的因素。

我们对某个信息的长期记忆程度越深刻，我们在短时记忆中对其的处理效果就越好。

还有，情绪因素也能影响短时记忆。

当我们处于情绪激动或焦虑的状态下，我们的短时记忆容量和持续时间可能会受到负面的影响。

此外，还有一些研究表明，个体的认知能力和经验也会对短时记忆产生影响。

那些具有较高认知能力和更丰富经验的个体，可能在短时记忆的处理方面更为出色。

这与他们对信息加工和编码的能力相关。

总的来说，短时记忆在人类的认知过程中起着至关重要的作用。

它作为一个临时的信息加工和存储系统，帮助我们处理和理解来自外界的信息。

第五章记忆〖导学提示〗现代心理学认为，记忆不是一个单一的过程，而是一个复杂的系统。

本章着重介绍认知心理学对感觉记忆、短时记忆和长时记忆的研究，分析从记到忆的心理过程。

第一节记忆概述一、什么是记忆记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。

从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。

感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验。

例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想得起他的姿态相貌；见到他时能认得出来，这就是记忆。

不仅感知过的事物能保持于头脑中，而且思考过的问题、理论，体验过的情绪、情感，练习做过的动作都能保持于头脑中。

在生活实践中见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪，都可以成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时候回想得起，或当他们再度出现时能认得出来。

这些都是记忆。

识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。

识记是记忆的开初阶段，是获得知识经验的记忆过程。

识记具有选择性。

环境中的各种刺激只有被个体注意才能识记住。

从信息加工的观点来看，识记是信息的输入和编码过程。

在编码时，人试图将当前经验同某一名称相联系。

这一过程通常是自动的迅速的，因而未被意识到。

进一步的编码过程是使新输入的信息同已有的知识经验建立广泛的联系，从而形成知识网络。

保持是识记过的经验在脑中的巩固过程。

从信息加工观点来看，保持就是信息的储存。

储存也是一个积极的过程，储存的信息在内容和数量上都会发生变化。

再现包括回忆和再认。

回忆和再认，是在不同的情况下恢复经验的过程。

经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来的过程，称为回忆。

例如学过的诗歌，我们不看书而把它背出来，就是回忆。

经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程，称为再认。

从信息加工的观点来看，回忆和再认是提取信息的过程。

记忆的三个基本过程是密切联系在一起的。

没有识记，谈不上对经验的保持；没有识记和保持，也就不可能对经验过的事物回忆或再认。