unit4教案

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的核心词汇和短语；（2）理解并分析文章的主旨大意；（3）提高阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。

2. 能力目标：（1）提高学生的英语口语表达能力；（2）培养学生运用所学知识进行写作的能力；（3）提高学生的跨文化交际能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对旅行文化的兴趣；（2）培养学生关注社会现象，思考人生价值。

二、教学内容1. 文章概述《Traveling for the Experience》2. 单元词汇和短语- travel experience- unique- fascinating- destination- memorable- authentic- cultural exchange- fulfill- indispensable- unconventional3. 写作技能- 描述旅行经历- 表达个人观点- 举例说明三、教学过程1. 导入（1）通过提问，引导学生思考旅行的意义；（2）播放一段旅行视频，激发学生对旅行的兴趣。

2. 阅读理解（1）让学生快速阅读文章，了解文章大意；（2）引导学生分析文章结构，找出文章的主旨大意；（3）讲解文章中的重点词汇和短语，如travel experience、unique、fascinating等；（4）让学生回答问题，检验阅读效果。

3. 口语练习（1）分组讨论，让学生分享自己的旅行经历；（2）设置情景，让学生模拟旅行中的对话，如询问景点、介绍文化等；（3）教师点评，纠正学生的发音和语法错误。

4. 写作训练（1）布置写作任务，要求学生描述自己的旅行经历；（2）讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等；（3）学生完成写作，教师批改并点评。

5. 总结（1）回顾本单元所学内容，总结旅行的重要性；（2）鼓励学生在生活中多关注旅行文化，提高自己的综合素质。

四、教学评价1. 阅读理解：通过课堂提问和课后作业，检验学生对文章内容的掌握程度。

Unit 4 What can you do?一、单元整体分析本单元学习的主题是谈论你能做什么。

主题情景图通过关于能为派对做些什么为话题，谈论同学们的爱好。

A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子是本单元要学习的部分核心词汇和句型。

二、单元教学目标1. 知识与能力（1）能听、说、读、写四会单词及四会句型。

（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。

（3）能够掌握字母oo的发音规则，即oo在单词发/ /。

（4）能读懂“Story time”部分的趣味故事。

2. 过程与方法（1）、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

（2）、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3. 情感、态度价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

（2）培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质, 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

三、教学重难点1.教学重点(1)掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

(2) 了解字母oo的发音规律，并能够熟练读出例词。

2.教学难点(1) 掌握核心词汇和句型。

(2) 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法。

五、教学时间本单元共分四个课时来教学。

第一课时：A. Let’s learn do a survey第二课时：A. Let’s talk . Let’s spell第三课时：B. Let’s learn B. write and say B. Let’s talk第四课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时教学目标知识与能力(1). 能听、说、读、写单词和词组sing English song，play the pipa, do kung fu, dance draw cartoons。

Unit4 History and traditions Reading and Thinking教学设计
课题名称 ： 人教版（2019）英语必修二Unit4 Reading and Thinking
授课教师
授课年级
高一
一、教学内容分析
本板块的主题是“通过历史了解一个国家的概况”(Learn about a country through history )。学生迪过阅读英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况，并深入思考历史与社会文化之间的关系。英国是最主要的英语国家之一，有着悠久的历史和文化，而英语语言也正是在这种历史和文化中产生的，所以英语语言富有鲜明的英国文化特征。因此，学习英语必然要了解英国文化，了解英国文化也会对学习英语起到促进作用。
二、学情分析
本课授课对象为高一平行班学生，高一的学生已经有了一定的词汇基础，掌握了一定高中英语学习的方法。但是大部分学生还缺少自主学习能力，和举一反三的能力。学生对于英国历史不太熟悉，对文本理解会略显困难。学生可能掌握不了看英文地图的要领。在讨论开放性问题时，学生可能无法用英语准确地表述出自己的想法。因此教师需要降低教学环节的难度设置，并且需要多引导学生。
According to a timeline, teacher asks students to find out the keys words and finish the timeline.
Activity 3: Read paragraph 3 and fill in the blanks.
Activity 5: Show students the complete timeline and review it by watching a video.

根据本单元内容进行改编拓展，设计了这节以新文具单词教学为拓
展点的新授课。
四、 教学方法
本课综合运用自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息
技术在情景创设、资源提供的优势，让学生在丰富的学习资源和网
络环境的支持下，通过学习儿歌、竞赛游戏、拓展对话、角色扮演，
使学生在真实的情景中与教师、伙伴充分对话、交流，活跃思维、
ashionShow,grey
）
句
型
拓
展
（Canyouborrowmeasharpener?Because…Thankyouforyourcoming.
）
③借助课件，激发学生自主阅读的兴趣，从而培养其自主学习的意
识与能力。
④通过两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力
和运用英语进行思维的能力。
DialogueC:(Achant)?
Haveyougotacolourfulpencil?No,Ihaven’t.Haveyougotasha
rpener?No,Ihaven’t.Whathaveyougot?Abookmarkandglue.Amarke
randacrayon.
DialogueD:(Achant)
!
2、 综合运用。
T:Children,therearethreepictureshere.Picture1iseasy,thepen
S:Schoolthings.
T:Yes,theyareschoolthings.(
贴
出
板
书)Haveyougotschoolthings?
S:Yes,Ihave.
2、Freetalk:
T:Whatisyourfavouriteschoolthing?Let’sdescribeit.Fore

人教版新目标九年级英语Unit4单元教学设计教案教学目标1. 帮助学生掌握本单元的重点词汇和短语。

2. 培养学生听、说、读、写的能力。

3. 帮助学生理解并运用本单元的语法知识。

4. 激发学生研究英语的兴趣和自信心。

教学步骤Step 1: 导入新知- 创设情境，引发学生兴趣，激活已有知识。

- 使用图片、视频等多媒体素材，呈现本单元的话题和内容。

Step 2: 新课讲解- 通过示范和解释，讲解本单元的重点词汇和短语。

- 引导学生正确发音和记忆。

Step 3: 听力训练- 运用听力材料，让学生进行听力练。

- 提供听力策略和技巧，帮助学生提高听力能力。

Step 4: 口语练- 进行口语练活动，通过角色扮演、对话练等形式，让学生运用所学知识进行口语表达。

- 提供相关词汇和句型的情景教学，帮助学生积极参与。

Step 5: 阅读理解- 提供相关阅读材料，让学生进行阅读理解练。

- 引导学生掌握阅读技巧，如浏览、扫读、略读和深度阅读。

Step 6: 写作训练- 引导学生根据所学内容进行写作练。

- 提供写作模板和范文，帮助学生提高写作水平。

Step 7: 语法讲解- 讲解本单元的语法知识，如时态、被动语态等。

- 通过例句和练，加深学生理解和运用。

Step 8: 评价与反馈- 针对学生的表现进行评价，并提供及时反馈。

- 鼓励学生积极参与，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

教学资源- 人教版新目标九年级英语教材- 多媒体设备和教学素材- 相关练和评价材料教学策略- 创设情境，激发学生兴趣。

- 多媒体辅助教学，提供丰富的教学资源。

- 分组合作研究，激发学生参与和合作的热情。

- 情景教学，帮助学生在实际语境中运用所学知识。

教学评价- 针对学生在听、说、读、写等方面的表现进行评价。

- 采用课堂观察、小组讨论、作业评改等方式进行评价。

- 及时反馈学生的优点和需要改进之处。

教学反思与改进- 教师要不断反思，对课堂教学进行总结和改进。

Earthquakes耿敏一．教学内容分析本单元话题为“地震”，主要描写了1976年唐山大地震，各项语言活动也都是围绕地震展开。

本单元共分八个部分。

Warming-up 部分通过两张图片引出话题“一旦地震发生，将会造成怎样的危害”，为后面的主题作了一个热身运动。

Pre-reading 部分设置了两个开放性问题，目的是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力。

这部分为接下来的阅读作了很好的铺垫，学生可通过套乱，参阅有关地震的书籍并运用一些生活常识来回答这两个问题。

Reading 部分具体描写了1976年唐山大地震的震前、震中和震后。

作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现；地震的来势汹汹并在顷刻间将整座城市夷为平地；震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作。

Comprehending 部分包括三组练习，主要目的是为了帮助学生更好地理解Reading部分的文章。

Learning about Language 部分分为两个部分：Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures.第一部分要求学生在把握文章的基础上，掌握重点词汇的词义及时用，这更注重培养学生运用上下文猜测词义的能力。

其次还对一些复杂的数字读法进行了检测。

第二部分则结合文章学习定语从句。

Using Language 部分分为Reading，Writing and Speaking；Listening和Writing。

Reading，Writing and Speaking 包括读一篇邀请函，写一份演讲稿和关于一套新唐山邮票的Little talk。

Listening 部分讲述了一位地震幸存者的故事，并根据听力材料进行正误判断和回答问题，旨在培养学生获取细节的能力，并通过听来模仿标准的语音和语调。

Writing部分要求学生报纸写一篇新闻报道，学习如何按照规范的步骤进行写作，如选择适当地标题和组织语言等。

Unit 4 I have a pen pal Read and write（教案）1. 教学目标1.1 知识目标1.学习并掌握词汇：pen pal, write, letter, friend, country, culture2.学习掌握阅读技巧，能够读懂一篇简单的英文读物3.学习掌握写作技巧，能够书写一封简单的英文信1.2 能力目标1.培养学生的英语阅读和写作能力2.拓展学生的视野，了解不同国家的文化和风俗1.3 情感目标1.增强学生的交流意识，培养学生的社交技能2.培养学生对不同文化的兴趣和尊重2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握词汇和阅读技巧2.意识到文化交流的重要性2.2 教学难点1.写作技巧的掌握2.外语交流的技巧和策略3. 教学过程3.1 导入环节1.点名，询问学生是否写字、写信2.引出本课目标：学习如何交笔友3.2 阅读篇章Step 11.联想与交笔友相关的单词，引出pen pal2.介绍pen pal的含义，示范读音和拼写3.请学生朗读、模仿Step 21.展示一张图片，激发学生阅读文章的兴趣2.带领学生快速浏览文章，询问文章主题和意思Step 31.请学生自己默读文章并填写概括2.分组讨论、比较答案，齐声朗读文章Step 41.请学生根据文章提取重要单词、词组，并标出中文意思2.给出必要的解释和示范3.3 书写邮件Step 11.介绍邮件写作的规范格式及注意事项2.请学生熟悉邮件的各个部分，并列出模板Step 21.请学生根据文章内容，模仿样板写信2.鼓励学生表达自己的真实想法和感受3.4 总结反思1.请学生集体评估信件书写的好坏，并互相交流意见2.总结今天的学习内容，预告下一步的学习内容4. 课后作业1.布置课后作业：结交一个pen pal2.鼓励学生在pen pal的交流中体味不同的文化习俗和风情。

Unit4 Growing up Reading教学目标1．能够整体理解课文和复述课文主要内容，掌握一定的阅读技巧。

2．能够较好的掌握和运用本课文的重点单词、短语的句型。

教学内容1．复习巩固第一课所学的认识了解世界的表达方式及句型。

2．学习新的单词和短语：junior high , try out for sth ,lose heart ,score ,senior high, stand, change one’s mind, leader, university, simply, junior college, national, championship, succeed in doing, scholarship, although, graduate, force, league, remain, take notice of, achievement, prove, matter 等。

3.学习新的句型：（1）While attending junior high, Spud tried out for the school team, but he was refused to play at first because he was too small.(2) When he finally got the chance, he scored 20 points in his first game.(3) As a result, he succeeded in getting a scholarship.(4) Although he was a great player at university, the NBA was not interested in him because all its players were more than 20cm taller than he was.(5) Through hard work, Spud Webb proved that size and body type really does not matter---you can do almost anything if you never give up.4.通过阅读感悟到要始终不放弃我们能够做任何事的道理，引导学生学习故事主人公的优秀品质。

Read and Write cheetah 习读（一）(内容对应目标2)
习读（二）(内容对应目标1、2)
【本环节学生可能出现的问题
及应对策略】
习读检测(检测目标2)
Listen and fill in the blanks
【本环节学生可能出现的问题及应对策略】
预设问题：单词过去式填错应对策略：提前复习单词过去式【习研】(对应检测目标3)
【习说】(检测目标3)
【本环节学生可能出现的问题及应对策略】
预设问题：在进行口头对话时，思维输出较快，容易表述错误。

应对策略：要求学生在展示新编的对话前，先将对话写下来，检查无语法错误时，再练习表演。

【小结】
【备份习题】
动态
模块
设计
作业设计。

Unit 4 Don’t eat in class。

Step 4 listening （1b）Listen & put an for things Dave can't do ＆a for things He has to do.Rules Can’t Have to/must Whena go out On schoolnightssee friendsdo his homeworkPractice the guitarDo the dishesWatch TVHelp his mom make breakfastClean his roomPlay the recording, Ss listen ＆Check the answers。

Step5 （1c)Listen again。

Write when Dave has to follow the rules in the chart in （1b）. Choose from the phrases in the box。

Ss listen carefully；check the answers with the class.on school nights every Saturday before dinner in the eveningon school day after dinner after school every morningStep 6 Talk about the rules in Dave’s house。

(1d）eg：Can Dave go out on school nights?No, he can't. etc.Step 7 Report Dave’s rules。

See who is the best？He can’t go out o n school nights。

He can’t see his friends on school days。

初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
Unit4 Unit Review
课型
教学目标
nguage goals:
Review words in unit 4
Some phrases and difficult sentences.
Key structures: because引导的原因状语从句
Our school is really a good place for us to study in.
完成课本Unit Review4 (Grammar in use)
Step 8. Homework.
板书设计
1:words and phrases
2:Grammars
1).Because, since, as, for用法区别
e.g.I watched the movie because I was interested in it.
= I was interested in the movie so I watched it. 2.since引导原因状语从句一般放于主句之前，表示已知的，显然的理由（通常被翻译成“既然”）较为正式，但语气比because弱e.g.Since you are free today,you can go shopping with me. 3.as引导原因状语从句时表示附带说明的“双方已知的原因”，语气比since弱，较为正式，位置较为灵活(常放于主句之前）e.g.As you are tired,you had better have a rest. 4.for引导原因状语从句并不说明主句行为发生的直接原因，只提供一些辅助性的补充说明，for引导原因状语从句只能放于主句之后并且必须用逗号将其与主句隔开。e.g.He could not have seen me,for I was not there. Step 2. Practice(5）because，since，.as，for填空

Unit 4 课程教案—掌握英语单词的技巧掌握英语单词是掌握英语的基础，也是英语学习中最为重要的一环。

学习英语单词的过程既是学习记忆知识的过程，也是学习语言规律和建立语境的过程。

教师需要注意选择合适的教学方法和技巧，帮助学生有效地掌握英语单词。

一、教学目标通过本课程的教学，学生应该能够：1. 掌握一些实用的记单词技巧，提高单词记忆效率；2. 了解单词的词性及其意义，为后续语法和阅读课程的学习打下坚实的基础；3. 学会应用单词，通过语境运用提高语言表达能力；4. 培养英语学习兴趣，增强英语交流能力。

二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 单词的分类和词性2. 单词的记忆技巧和方法3. 单词在语境中的应用三、教学重点和难点本课程的重点在于：1. 帮助学生掌握单词的记忆技巧和方法，提高单词记忆效率；2. 帮助学生了解单词的词性及其意义，为后续语法和阅读课程的学习打下坚实的基础；3. 帮助学生通过语境运用提高语言表达能力。

本课程的难点在于：1. 单词记忆技巧和方法的细节掌握；2. 单词在语境中的正确应用。

四、教学方法本课程采用了多种教学方法，包括：1. 课堂讲授：通过讲解、举例等方式，教师向学生讲解单词分类和词性，以及单词记忆技巧和方法。

2. 练习巩固：通过布置作业、小组讨论等方式，增加学生的练习机会，帮助学生成长。

3. 互动讨论：通过课堂互动，提高学生的参与度，培养学生的英语思维和表达能力。

五、教学步骤1. 课前准备：教师应在课前充分准备教材和PPT，熟悉所要授课的单词，为课堂备课做好充分准备。

2. 词性分类和操作练习：教师在课堂上利用PPT向学生介绍单词的词性分类，并引导学生进行简单的操作练习，如划分词性、列举同义词等。

3. 单词记忆技巧和方法：教师向学生介绍几种实用的单词记忆技巧和方法，如词根、词缀、联想记忆、分组记忆等，并引导学生在课堂上进行实际操作练习。

4. 单词应用练习：教师通过讲解文本、短文或实际语境等方式，引导学生运用所学单词进行语境练习，培养学生的语言表达能力和语篇理解能力。

Unit 4 I have a pen palPeriod 1Let’s try/ Let’s talk一、教学目标：（一）语言知识目标：1. Grasp the four skills words: singing, dancing, reading stories, playing football, doing kungfu2. Grasp the sentences: What’ are your hobbies? I like doing……（二）情感态度价值观目标：培养学生互相交流的能力二、教学重难点（一）教学重点：Grasp the four skills words : singing, dancing, reading stories, playing football, doing kungfu（二）教学难点：1. Pay attention to the differences between verb form and v-ing formRead and practice 2 . Sentences structure : what are your hobbies? I like …2. Ss can ask about other’s hobby三、教学过程1. Finish of f the AB of page 332. Copy the new phrases四、Homework:1. 1. Finish of f the AB of page 332. Copy the new phrases五、板书设计：六、教学反思:Unit 4 I have a pen palPeriod 2Let's learn / Make a map and talk一、教学目标：（一）语言知识目标：11. To master the following four skills sentences:What are your hobbies?I like singing and dancing.He likes singing and dancing, too.2. Be able to ask about oth ers’ hobbies.Whath are his /her hobbies?He/ She likes doing sth and doing sth.（二）情感态度价值观目标：培养学生互相交流的能力二、教学重难点（一）教学重点：1. 4-skill sentencesI like singing and dancing.He likes singing and dancing, too.Task:Make up their own dialogues based on the information in different posts.（二）教学难点：To use the sentence pattern “He /She likes…”correctly三、教学过程Step 1. GreetingStep 2. Daily report:Step 3. Play a game:Review the verbal phrases learned in PartA Let’s Learn with the word cards.Ask six Ss to the front and each holds one cards.T: I like playing the violin. (the one who holds the word card should stand out and say one correct sentence with one of the words on the cards.)S1: I like collecting stamps.S2: I like walking.S3:…Step 4. PresentationShow some pictures on the screen.Say : You all have hobbies. Look at the screen.Ask : What’s his / her hobby?Help the Ss to answer with“He/She likes playing basketball/ diving/ swimming/ singing/ dancing/ listening to music/ watc hing TV/doing sports/ running…Ask several SsT: What’s your hobby?S1: I like ….T: What’s his/ her hobby?S2: He/ She likes …Step 5 . Show a painting show post and say:Say :. There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．Who else likes painting? Who would like to go with me?”Miss Lin: I like painting, too. Let’s go together.Say: She likes collecting painting , too.Say: Wu Yifang and John are talking. Please listen and find out the answer to the question:What’ s John’s ho bby?He likes collecting stamps.Play the tape for listening. Then play again and Ss repeat.Step 6. Show other post s( kite show/ painting show)Guide the Ss to make up their own dialogues.Work in pairs.Ask some to act out their dialogue.Step 7. Let’s playWork in linesS1: I like drawing pictures.S2: S1 likes drawing pictures. I like playing football.S3: S2 likes playing football. I like …Step 8. Make a report:Work in groups of four.S1: What’s your hobby?S2: I like …S1: What’s his/ her hobby?S3: He likes…S2: What’s your hobby?S3: I like …S2: What’s his/ her hobby?S4: He/ She likes…Ask them to fill in the table.Name:Hobby:Ask one to make a report.Hi, my name is …. I like …., my friend …likes….四、HomeworkMake a report.Hi, my nam e is …. I like …., my friend …likes….五、板书设计六、教学反思：Unit 4 I have a pen palPeriod 3Let’s try / Let’s talk 一、教学目标：（一）语言知识目标：1.To read the emai ，understand it and gasp it.2. Know the form of an email.3.Write an email to a pen pal.（二）情感态度价值观目标：培养学生互相交流的能力二、教学重难点（一）教学重点：1.To read the emai ，understand it and gasp it.2. Know the form of an email.3.Write an email to a pen pal.（二）教学难点：1.To understand the sentences:I’m happy to have a new pen pal.…I live in Australia.My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites. We look the same, but we don’t like the same things.Tell me something about you.Australia must be fun!I don’t have a sister or brother.三、教学过程Step One: Warm up:Enjoy the song: My pen palPreview:What is a pen pal?—— A friend who write emails or letters to you.How do we connect with our pen-pal?We can write an e-mail or write a letter.Step two .Presentation1. Show the picture of Liu Yun .Let the Ss recognize her.2. Liu Yun is very happy today. Because she ‘s received an email from her pen pal.3. Look at the book and listen to the tape. Then read it ,Tell①What’s her pen pal’s name ?②Where does Alice live?③How many people are there in Alice’s family?④What’s Alice’s hobby?⑤What’s Alice’s sister’s name?Explain: My twin sister Ann = My twin sister’s name is Ann.⑥Do Alice and Ann have the same hobby ？how can you know that?Explain “We look the same, but we don’t like the same things” .⑦What’s Ann’s hobby?4. Read again ,tell if Alice is your pen pal. And it’s the first time you write to her, What do you want to tell her?5. Let the Ss think over the Q ,and ask 2-3 to tell their idea.6. Look and listen to the tape about Liu Yun’s answer.Q: What does she talk about in her email?She talks about her family and each person’s hobby.7. Listen and read it again ,or again and again, then answer the Qs:①How many people are there in Liu Yun’s family?②What’s her hobby?③What’s her mother? What’s her mother’s hobby?④What’s her father? And what’s his hobby?8. Read the two emails again.Qs：① What does Alice say at the beginning of the email?②What about Liu Yun’s?③ What do you think about the two sentences?四、HomeworkCopy the e-mail Written by Alice.五、板书设计：六、教学反思：Unit 4 I have a pen palPeriod 4Let's learn / Be a tour guide一、教学目标：（一）语言知识目标：1. 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词：dictionary, comic book, word book, postcard;2. 学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy …3. 能够用What are you going to do? Where/when…?进行自由地表达与交流。

人教版英语必修三 Unit 4 教案教学目标1. 了解并掌握本单元的词汇和词组。

2. 能够正确运用所学的语法知识构造符合语境的句子。

3. 了解并理解单元主题，培养学生的阅读理解能力。

4. 提高学生的听说能力，能够用英语进行简单的交流和表达。

教学准备1. 教材：人教版英语必修三 Unit 4。

2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。

3. 教学辅助材料：练题、图片、录音等。

教学内容1. 词汇和词组的研究：通过课堂展示和练，让学生掌握本单元的关键词汇和词组，如"environmental issues"、"pollution"等。

2. 语法知识的讲解：通过示范和练，教授学生本单元的语法知识，如不定式的用法和宾语从句的构造。

3. 阅读理解训练：通过教材中的阅读理解部分，让学生阅读并理解文章内容，培养他们的阅读理解能力。

4. 听说能力的提高：通过听力训练和口语练，提高学生的听说能力，让他们能够用英语进行简单的交流和表达。

5. 综合练：通过综合练题，巩固学生对本单元知识的掌握程度，评估他们的研究效果。

教学步骤1. 导入：通过引入一幅关于环境问题的图片，引起学生的兴趣，并提出问题引发讨论。

2. 词汇研究：呈现本单元的关键词汇和词组，让学生通过图片、例句等进行研究和掌握。

3. 语法知识讲解：通过示范和练，讲解不定式的用法和宾语从句的构造。

4. 阅读理解训练：学生阅读教材中的文章，理解文章内容，并回答相关问题。

5. 听说能力提高：通过听力练和口语练，提高学生的听说能力，让他们能够用英语进行简单的交流和表达。

6. 综合练：布置综合练题，让学生巩固所学知识，并评估他们的研究效果。

7. 小结：对本节课的主要内容进行总结和回顾，强化学生对所学知识的记忆。

教学评价1. 教师观察法：通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力，评估他们对所学内容的掌握程度。

2. 练题评价法：通过布置练题，收集学生的答题情况，评估他们的研究效果。

人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-4》教案一. 教材分析本课选自人教版PEP五年级上册英语Unit 4 What can you do-4，本课主要围绕“你能做什么？”展开教学，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语口语交流，提高他们的英语水平。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。

但是，部分学生对英语口语表达仍存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究，因此，教师应充分利用学生的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，如“What can you do?”, “I can swim/dance/sing/play football/play the guitar.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语口语交流。

3.情感目标：通过本课的学习，学生能够提高自信心，勇于展示自己的才能。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的核心词汇和句型，并能够熟练运用。

2.难点：学生能够在大胆的情景中，运用所学知识进行自信的口语表达。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作法，通过设定情境、任务和合作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备本课的教学材料，如PPT、图片、卡片等。

2.学生准备：提前预习本课内容，了解基本词汇和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段英文歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

然后，教师提问：“Can you sing? Can you dance?”，引导学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can’t.”，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和卡片，呈现本课的核心词汇和句型，如“swim”, “dance”, “sing”, “play football”, “play the guitar”等，并引导学生朗读和记忆。

课时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 提高学生的跨文化交际意识。

教学重点：1. 课文内容理解2. 词汇和句型掌握3. 口语表达能力教学难点：1. 课文长句的理解2. 词汇的记忆和应用3. 口语表达的流利性和准确性教学过程：第一课时一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

二、课文阅读1. 阅读课文，让学生了解文章大意。

2. 分析课文中的重点词汇和句型，讲解其用法。

3. 让学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

三、课堂讨论1. 提出与课文相关的问题，引导学生进行讨论。

2. 学生分组讨论，分享各自的观点。

3. 教师总结讨论结果，加深学生对课文内容的理解。

四、词汇练习1. 列举课文中的重点词汇，让学生造句。

2. 通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对词汇的记忆。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

2. 引导学生回顾课文中的重点词汇和句型。

二、口语表达1. 让学生根据课文内容，进行角色扮演。

2. 教师点评学生的口语表达，指出优点和不足。

3. 学生相互评价，共同提高。

三、语法讲解1. 分析课文中的语法结构，讲解其用法。

2. 让学生进行语法练习，巩固所学知识。

四、拓展阅读1. 引导学生阅读与课文内容相关的文章。

2. 让学生总结文章的主旨，提高阅读理解能力。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3. 注重学生的口语表达能力，培养学生的跨文化交际意识。

板书设计：一、导入新课1. 上节课回顾2. 本节课学习目标二、课文阅读1. 文章大意2. 重点词汇和句型三、课堂讨论1. 讨论问题2. 分组讨论3. 教师总结四、词汇练习1. 词汇造句2. 游戏竞赛五、课堂小结1. 重点和难点回顾2. 课后作业布置。