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认识生命现象同学们，你们有没有想过，为什么有的东西是活的，而有的东西是死的？比如，一只小鸟和一块石头，它们有什么区别呢？今天，我们就来认识一下生命现象。
生命现象，就是指生物所表现出来的各种特征和活动。
生物，就是指那些能够进行生命活动的物体，比如动物、植物、微生物等。
那么，生物有哪些特征呢？生物能够进行呼吸。
你们知道吗？呼吸是生物获取氧气和排出二氧化碳的过程。
比如，我们人类就是通过呼吸来获取氧气，然后利用氧气来产生能量，维持生命活动的。
生物能够进行排泄。
排泄是生物将体内产生的废物排出体外的过程。
这些废物如果留在体内，就会对生物造成危害。
比如，我们人类就是通过排尿、排汗等方式来排泄废物。
再次，生物能够对外界刺激作出反应。
你们有没有发现，当你们摸一下一只小狗，它就会摇尾巴？这就是小狗对外界刺激作出的反应。
生物能够对外界刺激作出反应，是因为它们具有神经系统。
生物能够生长和繁殖。
生长是指生物体积和重量的增加，繁殖是指生物产生后代的过程。
比如，一只小鸟孵化出来后，就会逐渐长大，然后繁殖后代。
这就是生物的五个基本特征：呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖。
通过认识这些特征，我们可以更好地了解生物，更好地保护生物，让我们的世界更加美好。
认识生命现象同学们，你们有没有想过，为什么有的东西是活的，而有的东西是死的？比如，一只小鸟和一块石头，它们有什么区别呢？今天，我们就来认识一下生命现象。
生命现象，就是指生物所表现出来的各种特征和活动。
生物，就是指那些能够进行生命活动的物体，比如动物、植物、微生物等。
那么，生物有哪些特征呢？生物能够进行呼吸。
你们知道吗？呼吸是生物获取氧气和排出二氧化碳的过程。
比如，我们人类就是通过呼吸来获取氧气，然后利用氧气来产生能量，维持生命活动的。
生物能够进行排泄。
排泄是生物将体内产生的废物排出体外的过程。
这些废物如果留在体内，就会对生物造成危害。
比如，我们人类就是通过排尿、排汗等方式来排泄废物。
第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①说明青春期的生理变化〔重点〕②区别人体的第一性征和第二性征2.能力目标①结合自己的生长发育实际，对本节两幅曲线图进行分析比较，加强对知识的理解，培养识图能力②通过活动，培养观察、思考能力，锻炼语言表达能力3．情感、态度与价值观目标通过讨论和交流关注自己和同学的身体变化，促进青春期的健康发育。
教学方法及学法指导：为表达学生在教学中的主体地位促进学生知识、技能和生物学素养的提高，应让学生真切感受到“这节的教学内容，真正是我们自己的事，了解这些知识有利于自身的健康成长〞。
因此本节教学过程学生活动较多，采取互动式教学和“激趣－探究〞教学结合的教学模式，，恰当运用多种媒体与教材整合，着眼学生开展，使其在观察、讨论和交流等活动中学习、体验、开展。
力求到达以下两个目的：通过创设民主的、自由讨论的教学环境，调动学生自主合作探究的积极性、主动性，使学生体验参与之乐，思维之趣，成功之悦。
以学生为主体，追求教与学双边和谐互动，引发师生的情感共鸣，使整堂课充溢探究发现的无限乐趣，焕发巨大的生命力。
课前准备：教师制作课件；学生课前欣赏自己从出生到现今的生长各阶段照片。
官是，输送生殖细胞的器官是_____________；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器官是。
3．受精卵不断进行，逐渐发育成胚胎，缓慢地移动到子宫中，最终植入，这是怀孕的开始。
4．子宫是的场所。
5、胎儿与母体进行物质交换的器官是_______。
创设情境激趣导学3分钟教师出示人出生后的几个发育时期图片引导学生观察、思考：出生后每个人还要经历哪些发育阶段才能长大成人呢？同学们长到这么大已经度过了哪几个时期？正在处于什么时期？教师介绍：青春期是由儿童发育到成人的过渡阶段，其年龄范围在10~20岁左右，其中10~15岁是发育迅猛阶段，以后则逐渐慢下来，女孩的青春期发育早男孩2~3年。
我们今天就来共同探讨一下青春期的发育情况。
一、生物的种类藻类植物孢子植物苔藓植物蕨类植物植物裸子植物种子植物被子植物（绿色开花植物）生环节动物无脊椎动物节肢动物物鱼类脊椎动物两栖动物动物爬行动物鸟类哺乳动物细菌微生物真菌病毒二、生物的基本特征1、生物具有新陈代谢现象;2、生物能够生长、发育；3、生物能够繁殖下一代；4、生物具有遗传和变异现象；5、生物能对外界刺激作出有规律的反映（没有神经系统参与的称为应激性，有神经系统参与的称为反射）；6、生物具有一定结构（除病毒外，所有生物都是由细胞构成）。
三、生物学的研究方法1、探究过程：。
2、探究成功的前提：提出，并作出。
3、探究成功的关键：。
4、探究方法：、、、等。
5、探究实验中要设计对照试验，且只能有一个变量。
一、显微镜的结构1、写出显微镜各部分的结构及作用A：粗准焦螺旋，作用使镜筒大幅度的升降，寻找物象B：细准焦螺旋，作用使镜筒小幅度升降，调整物象清晰度C：镜臂，作用握镜部位D：目镜，E: 镜筒，作用是上端安装目镜，下端连接物镜F：转换器，作用安装物镜，H：载物台，作用是放置玻片标本的地方，中间有孔，两旁各有一个压片夹，用于固定观察的物体。
NI：通光孔、J:遮光器, 上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
用来调节光线的强弱。
K: 压片夹L：反光镜,光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜M：镜座,稳定和支持镜身。
N：镜柱，支撑载物台和镜臂。
二、显微镜的使用1、观察的物像与实际图像相反。
注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。
2、放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数，如果目镜上标有10X，物镜上标有40X，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是________倍。
3、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
4、下降镜筒时有一个基本的要求，就是眼睛要看着物镜，避免物镜与玻片相撞，压碎玻片损坏镜头。
5、小明在显微镜的视野中看到一个“F”，那么，玻片上写的是______________。
卜人入州八九几市潮王学校一、单项选择题1.生物圈是指( )。
A. 有生物生活的地方B. 大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的外表C. 地球上全部生物D. 地球上的生物及其生存的环境2.俗话说“大树底下好乘凉〞、“千里之堤，溃于蚁穴〞．这都表达了〔〕A. 生物能影响环境B. 生物能适应一定的环境C. 环境能影响生物的生存D. 生物与环境可以互相影响3.有关生物圈的范围及其定义的表达中，正确的选项是〔〕A. 地球上所有生物的总称B. 大气圈、水圈及岩石圈的全部C. 地球上所有生物可以生活的地方D. 地球上所有生物以及它们所生活的环境4.桃树的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，同时水分蒸发又可增加空气的湿度，这一事实说明的问题，以下表达最完好的是〔〕A. 生物可以适应环境B. 环境可以影响生物C. 生物可以影响环境D. 生物既能适应环境，又能影响环境5.地球上所有生物都生活在〔〕A. 海洋里B. 陆地上C. 生物圈D. 水圈6.蚯蚓活动的地方土壤疏松，肥力强；蟑螂滚粪球，草生长旺盛，说明〔〕A. 生物适应环境B. 生物影响环境C. 环境影响生物D. 生物选择环境7.以下现象能说明生物对环境有影响的是〔〕A. 植物园中空气清新B. 北极熊有较厚的皮下脂肪层C. 工业污染区深色桦尺蠖数量多D. 生活在贫瘠土壤中的植物植株矮小8.蚯蚓能生活在黑暗潮湿的环境中，同时它又可以疏松土壤，分解有机物增加土壤肥力，这说明〔〕A. 环境影响生物B. 环境适应生物和影响生物C. 生物影响环境D. 生物适应环境和影响环境9.“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由〞，这句诗里暗含着生物知识，对此最恰当的解释是〔〕A. 生物影响环境B. 生物适应环境C. 生物改变环境D. 生物依赖环境10.下面四图分别表示生物种群随时间是〔t〕推移而发生数量〔n〕变化，那么图中表示一共生关系的是〔〕A. B.C. D.11.人类要想探究在月球上生存，必须具有〔〕①水②空气③光④土壤⑤营养物质A. ①②B. ①②⑤C. ③④⑤D. ③④二、填空题12.地球上最大的生态系统是________ ；生物与生物之间，最常见的是________ 关系．13.在一定的空间范围内，________与________ 所形成的统一的整体叫做生态系统．________ 是最大的生态系统．在生态系统中，________ 和________沿着食物链和食物网流动，当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质就会通过________ 不断积累，最终威胁到人类自身．14.________是地球上最大的生态系统，她是我们所有生物一共有的家园。
卜人入州八九几市潮王学校一、单项选择题1.小组讨论“生命根本特征〞时，出现下面4种说法，其中正确的选项是〔〕A. 生物都能快速运动B. 生物都是由细胞组成的C. 生物都能进展光用D. 生物都能生长和繁殖2.以下哪一物体是生物：A. 机器人B. 生石花C. 钟乳石D. 花岗岩3.你喜欢生物吗？地球由于生物的存在而美丽。
下面是在某小水塘中发现的物体，请选出全部是生物的一项。
〔〕①水②泥沙③小鱼④水草⑤青蛙⑥石块⑦微生物⑧贝壳A. ①②⑥⑧B. ①③④⑦C. ③④⑤⑧D. ③④⑤⑦4.“春种一粒粟，秋收万颗籽．〞这句话说明〔〕A. 生物与非生物的关系B. 不同生物之间的关系C. 生物体可以繁殖自己的后代D. 生物体可以适应环境5.“红豆生南国，春来发几枝〞描绘的是哪种生命现象( )A. 进展呼吸B. 排出废物C. 繁殖现象D. 生长发育6.“春种一粒粟，秋收万颗子〞，该诗句描绘的生命现象主要表达的生物特征是〔〕A. 生物可以由小长大B. 生物的生活需要营养C. 生物可以繁殖后代D. 生物可以适应环境7.生物体的构造总是与其功能相适应，以下选项里面不能表达这一观点的是〔〕A. 根尖成熟区生有大量的根毛，适于根吸收水分B. 蚯蚓的体壁密布毛细血管是与呼吸功能相适应的C. 肺泡外缠绕着丰富的毛细血管，适于气体交换D. 叶片中有叶脉，与制造有机物的功能相适应8.牵牛花清晨开放，黄昏关闭，这种现象说明生物具有的特征〔〕A. 需要营养B. 进展呼吸C. 对外界刺激作出反响D. 生长和繁殖9.当羚羊发现猎豹时，会迅速奔跑．这说明生物具有的特征是〔〕A. 生物之间能互相影响B. 生物能生长和繁殖C. 生物能对外界刺激做出反响D. 生物能进展新陈代谢10.以下均属于生物的一组是〔〕A. 太阳、细菌、水绵B. 蘑菇、青蛙、钟乳石C. 病毒、变形虫、鲸D. 河水、河蚌、生石花二、填空题11.动物的取食________ 排泄蘑菇由小长大________ 繁殖人体的排汗________ 应激性植物的开花结果________ 营养向日葵朝向太阳________ 生长12.生物学中分类的根本单位是________ ．13.动物的取食________ A、应激性向日葵朝向太阳________ B、生长植物的开花结果________ C、营养人体的排汗________ D、繁殖蘑菇由小长大________ E、无细胞构造的生物病毒________ F、排泄14.生物的构造、生理习性、生活环境虽然千差万别，但它们都是“活的〞，是有生命的．请说出以下几个实例属于生物的什么特征〔如生长、繁殖、应激性、新陈代谢等〕：植物向光生长：________ ；天气太热出汗：________ ；母鸡生蛋：________ ；小象长成大象：________ ；针刺到手缩手：________ ．________和________的根本单位．三、解答题16.在甲、乙两块载玻片两端各滴·滴草履虫培养液，并把两滴培养液连通，当在右侧培养液的边缘分别放一粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象，并从中得出结论：〔1〕分别在以下列图〔〕内用“→〞表示草履虫挪动的方向。
七年级生物奇妙的生命现象生命是世界上最奇妙的事物之一。
在我们周围，生命正在以各种形式展现着自己的神奇之处。
尤其是生物界，七年级的生物学课上，我们学习了很多令人惊叹的生命现象。
本文将介绍几个令人称奇的生命现象，从细胞分裂到生物光合作用，让我们一起瞧瞧吧。
第一，细胞的分裂。
细胞是构成生物体的基本单位，而细胞分裂是细胞繁殖和生长的重要过程。
它凭借着精确的分裂机制使得生命得以不断延续。
在细胞分裂过程中，我们可以观察到细胞中微小的线条，那就是染色体。
染色体通过缠绕、分离和复制等过程，确保了基因的准确传递。
而在分裂的最后，一个细胞分裂成两个完全相同的细胞，这是多么奇妙的过程啊！第二，植物中的生物光合作用。
细胞分裂给我们展示了细胞的神奇，而从更宏观的角度来看，我们可以看到植物中的生物光合作用。
生物光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为能量和氧气的过程。
在这个过程中，植物利用叶绿素吸收阳光，然后将能量转化为化学能，供给植物自身生长发育所需。
同时，它们释放出氧气，为地球上的生物提供了宝贵的氧气。
这个过程也是我们能够呼吸新鲜空气的基础。
第三，人体的神奇免疫系统。
人体免疫系统是我们身体中守护者的角色，它能够保护我们免受各种疾病和感染的侵害。
当外界侵入体内的病原体或异物被免疫系统发现时，它会通过白细胞的杀菌、吞噬和释放抗体等方式进行攻击。
而当我们生病后，免疫系统能够通过记忆机制，保证我们在第二次遇到同一病原体时能够快速作出反应，减轻症状并加速康复。
这是人体内神奇的生命现象之一。
第四，动物的迁徙。
从鸟类的迁徙到海洋生物的大迁徙，动物的迁徙行为令人惊叹。
鸟类通过对地球磁场、太阳位置等信息的感知，能够在季节变化时准确地迁徙到别的地方。
而海洋生物的大迁徙更加壮观，鲸鱼、海龟等海洋生物会驱使着整个种群从一处地方迁徙到另一处以追寻更适宜的环境和资源。
这种自然界中浩荡的队伍和长途旅行让人感叹生命的奇妙。
第五，细菌的耐药性。
随着抗生素的广泛使用，一些细菌产生了耐药性，这也是一个让人担忧的问题。
生物：1.1《奇妙的生命现象》复习教案（济南版七年级上）第一章奇妙的生命现象复习一、复习目标：1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、举例说明生物具有的基本特征。
3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
4、概述科学探究的大致过程和研究方法。
5、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
二、复习过程：【学点一】我们身边的生物自学课本内容（5分钟），并回答：1、请同学们列举自己熟悉的生物。
2、看课本图1.1-1的图片。
请学生说出名称。
精讲点拨：在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。
现在已被人们认识的生物有200多万种。
它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
那么怎样判断一个物体是否具有生命呢？【学点二】生物的生命现象出示一盆生长旺盛的绿色植物A和一盆塑料花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。
合作探究：以小组为单位进行讨论，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。
学习小组讨论后，代表发言。
为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位分题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。
本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
教师巡回指导，并参与小组的讨论。
各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。
1组：生物的生活需要营养物质。
例子为：2组：生物需要呼吸例子为：教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？有例子吗？3组：排除体内的废物例子为;4组：生物都能生长例子为：5组：生物能对外界刺激作出反应例子为：6组:生物都能够繁殖例子为：（对回答好的同学给与鼓励）拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？精讲点拨：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。
即：生物具有新陈代谢现象能够摄取营养和排出体内的废物具有生长发育现象具有繁殖现象具有遗传和变异现象能对外界刺激作出反应（如应激性）除病毒外，生物都由细胞构成【学点三】其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。
第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、我们身边的生物：现已经被人们认识的生物有200多万种，它们可分为植物、动物、微生物（真菌，细菌，病毒）等。
二、生物的生命现象（即生物的基本特征）：①生物都有新陈代谢现象（能够不断从外界摄取营养物质，同时不断排出体内废物）；②生物能够生长发育，由小长大；③成熟的生物个体能够繁殖后代；④生物都具有遗传与变异现象；⑤生物具有应激性，能对各种刺激做出有规律的反应；⑥生物能够适应所生活的环境并影响环境。
第二节生物的生活环境一、生物圈：有生物生活的圈层叫生物圈，具体来说包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
人们通常认为：生物圈的范围在海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但是绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内。
生物圈之所以适于生物生存，因为它具备了大多数生物生存的基本条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给。
二、栖息地：生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地。
栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。
第三节生物的探究方法一、探究实验的步骤：生物学的科学探究过程通常包括六个环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流，其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；制定恰当的科学探究计划为探究成功的关键，生物学探究采用的方法一般为观察法、实验法、测量法、调查法。
二、巴斯德实验：巴斯德实验中只选择一个变量（即实验变量）用以设计对照实验，成功之处在于设计了曲颈瓶成功的阻挡了细菌的侵入。
巴斯德的实验证明了肉汤变酸是微生物引起的，这些微生物来自于空气。
三、探究实验的注意事项：探究实验设计时尤其要注意遵循对照性原则和变量唯一原则。
实验过程中需注意以下几点：（1）将相关的实验材料、用具等随机平均分组，目的是为了防止偶然误差；（2）施加实验变量并设置对照组实验，此环节中要保证实验组与对照组的单一变量，其他因素完全相同；（3）某些实验可能需要多次重复操作，目的是防止偶然误差。
第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、生物学研究生物的生命现象和生命活动规律的科学。
被称作——绿色学科。
二、生物1、概念：具有生命的物体。
2、分类由细胞构成。
无细胞结构。
3、数目：现在已知生物约200多万种，（其中动物约150多万种，植物约30多万种。
）三、生物的基本特征：1、具有新陈代谢现象。
（生物的最基本特征）如：吃饭、喝水、呼吸、出汗、排尿。
2、能够生长发育和繁殖。
如：一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树、母鸡下蛋、植物开花结果、蜻蜓点水。
3、生物具有遗传和变异的现象。
如：种瓜得瓜，种豆得豆（遗传）一母生九子，连母十个样（变异）。
4、生物具有应激性。
如：朵朵葵花向太阳、含羞草的叶片受到触动时会下垂。
5、生物能适应并影响环境。
如：仙人掌的叶子特化成刺（“适应”），千里之堤，溃于蚁穴（“影响”）、大树底下好乘凉（“影响”）。
【例题】1、下列哪组选项全部属于生物（）A.金鱼、月季、机器狗、海带B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼2、果树能产生种子，种子可以萌发并长成新的植物体，这说明（）A.生物的生活需要营养B.生物能生长和繁殖C.生物多由细胞构成D.生物能排出体内产生的废物3、“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育4、含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（）A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回C.母鸡下蛋D.大豆由小长大5、“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（）A.生物能够由小长大B.生物都需要营养C.生物能够繁殖后代D.生物能够适应环境6、下列不属于生物基本特征的一项是（）A.能进行呼吸B.能对外界刺激做出反映C.能生长繁殖D.能动7、下列哪项不是生命现象（）A.种子萌发，长出幼苗B.人体出汗C.蛇的冬眠D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高8、下列属于新陈代谢现象的是（）A.松鼠不断寻找食物B.大树提供木材C.含羞草的叶子会合拢D.鲸能游泳9、蘑菇属于（）A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物10、鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（）A.需要营养物质B.能由小长大C.能繁殖后代D.能排除废物11、下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质? （）A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐12、下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.种子萌发长成幼苗C.绿色植物的叶由小长大的现象D.鸟产卵13、生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（）A.遗传B.变异C.应激性D.新陈代谢14、一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有（）A.遗传性B.生长现象C.繁殖现象D.应激性第二节生物的生活环境1、概念：在地球大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层才有生物生存，生物生存的这个圈层。
七年级生物上册第一单元奇妙的生物现象第一章认识生命现象一、生命的特征1. 新陈代谢：生命体不断进行物质和能量的交换，以维持生命活动。
2. 生长：生命体从出生到成熟，体积和重量逐渐增加，形态和结构发生改变。
3. 发育：生命体在生长过程中，各个器官和系统逐渐成熟，功能逐渐完善。
4. 繁殖：生命体通过生殖细胞产生后代，传递遗传信息。
5. 应激性：生命体能够对外界刺激作出反应，以适应环境变化。
6. 遗传与变异：生命体通过遗传物质传递遗传信息，同时存在个体间的差异。
二、生命的起源与进化1. 生命的起源：生命起源于地球上的原始海洋，经历了从无机物到有机物、从简单到复杂的过程。
2. 进化论：生命在地球上的演变过程，包括物种的起源、发展和灭绝。
3. 自然选择：生物在自然界中通过竞争、适应和淘汰，逐渐形成适应环境的特征。
4. 人类的起源：人类是生物进化的产物，起源于非洲，经历了漫长的进化过程。
三、生命的多样性1. 生物分类：根据生物的形态、结构、功能等特征，将生物分为不同的类群。
2. 生物的多样性：地球上存在着丰富的生物种类，包括植物、动物、微生物等。
3. 生物的分布：生物在不同的生态环境中分布，形成独特的生物群落。
4. 生物的适应性：生物通过形态、行为、生理等途径适应环境，保持生存。
四、生命的价值与保护1. 生命的价值：生命是地球上最宝贵的财富，具有独特的价值和意义。
2. 生物多样性保护：保护生物多样性，维护生态平衡，促进可持续发展。
3. 生态环境保护：保护生态环境，减少人类活动对生物的影响。
4. 生命的尊重：尊重生命，关爱生物，树立人与自然和谐共生的观念。
七年级生物上册第一单元奇妙的生物现象第一章认识生命现象五、细胞：生命的基本单位1. 细胞的结构：细胞是生命的基本单位，具有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
2. 细胞的功能：细胞通过新陈代谢、生长、分裂等方式维持生命活动。
3. 细胞的多样性：不同生物的细胞在形态、大小、功能等方面存在差异。
第一章奇妙的生命现象复习
一、复习目标：
1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、举例说明生物具有的基本特征。
3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
4、概述科学探究的大致过程和研究方法。
5、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
二、复习过程：
【学点一】我们身边的生物
自学课本内容（5分钟），并回答：
1、请同学们列举自己熟悉的生物。
2、看课本图1.1-1的图片。
请学生说出名称。
精讲点拨：在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。
现在已被人们认识的生物有200多万种。
它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
那么怎样判断一个物体是否具有生命呢？
【学点二】生物的生命现象
出示一盆生长旺盛的绿色植物A和一盆塑料花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。
合作探究：
以小组为单位进行讨论，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。
学习小组讨论后，代表发言。
为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位分题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。
本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
教师巡回指导，并参与小组的讨论。
各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。
1组：生物的生活需要营养物质。
例子为：
2组：生物需要呼吸
例子为：
教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？有例子吗？
3组：排除体内的废物
例子为;
4组：生物都能生长
例子为：
5组：生物能对外界刺激作出反应
例子为：
6组:生物都能够繁殖
例子为：
（对回答好的同学给与鼓励）
拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？精讲点拨：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。
即：
生物具有新陈代谢现象
能够摄取营养和排出体内的废物
具有生长发育现象
具有繁殖现象
具有遗传和变异现象
能对外界刺激作出反应（如应激性）
除病毒外，生物都由细胞构成
【学点三】其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。
自学指导：自学课本第6页的巴斯德实验，并讨论：
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？
（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。
（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？
（4）在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？
（5）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？
(6)归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？
讨论后交流，各抒己见。
精讲点拨：
（1）介绍控制变量法。
（2）科学探究的步骤：
巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→肉汤装瓶、煮、
【提出问题】【作出假设】【制定、实施实验】
→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸
→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致
【分析结果，得出结论】【表达交流】
（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。
）
【学点四】实验法、观察法的延伸
自学课本“相关链接”有关的探究方法。
知道什么是观察法、实验法。
教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。
以及孟德尔对豌豆种子的文字描述：要么是圆形或近似圆形的，表面即使不光滑，也只有浅浅的凹痕；要么是带有棱角的不规则形，而且表面有深深的皱褶。
分发豌豆种子：让学生观察它的形态特点，尝试用自己的语言说明。
请同学们踊跃发言！
拓展延伸：你认为科学家要得到一定量的证据，还可以通过什么途径获得？
【学情分析】
1、下列各项属于生物的是（）
A、电动狗
B、海带
C、机器人
D、潜水艇
2、生命最基本的特征是（）
A、生殖和发育
B、遗传和变异
C、生长
D、新陈代谢
3、变黄的菜叶最后从蔬菜上脱落，这说明（）
A、蔬菜的生活需要营养
B、蔬菜能够排出体内的废物
C、蔬菜能对外界刺激产生反应
D、蔬菜能够生长和繁殖
4、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）
A、实验法
B、观察法
C、文献法
D、分类法
5、巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（）
A、运气好
B、动脑设计了曲颈瓶
C、观察时认真
D、实验用具好
6、“种瓜得瓜，种豆得豆”及“一母生九子，连母十个样”说明生物界普遍存在着和现象。
7、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种生命现象：
（1）猫生小猫属于。
（2）小猫长成大猫属于。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
（5）鼠听到猫叫，立即躲到洞里的现象属于。
8、请仔细阅读下文，并回答问题：
宇宙航天时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关心的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。
它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2至3代。
小球藻是生物吗？从文中找出证据。
收获大家谈：（发展学生归纳问题的能力）
通过这节课你的收获什么？
9、请回答下列有关科学研究方法的问题：
（1）要了解校园里生物的种类，应采用法。
（2）要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用
法。
（3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用法
10、丹丹为了认识桃花的结构，她取了一朵桃花，首先仔细看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用镊子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用镊子夹开一个花药，用刀片纵向剖开子房，进而看了里面的结构。
（1）丹丹在认识桃花结构的过程中，主要采用了什么研究方法？（2）用这种方法来研究生物时，应该注意哪些问题？
11、我们刚入学，学校将为每个学生建立健康档案（身高、体重、视力、有无家族遗传病等），请你想一想将用到哪些研究方法？
12、请大家阅读课后“病菌被找到了”材料，请分析这个过程符合科学探究的一般程序吗？从中你有什么启发？
13、小明同学非常喜欢观察、思考生物现象。
雨后的一天下午，他仔细的观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在地下的土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗？你能根据小明的问题，提出自己的假设并设计一个探究活动吗？。
