(完整版)小学作文思维导图

五感观察描写静物描写静物，需要先了解一个物品，我们可以调动自己的全身器官。

一般来说就是，眼（视觉）、耳（听觉）、口鼻（味觉）、手（触觉）、大脑（最强的感觉器官）。

如果能利用好自己的感觉器官，就能把某个物品的五种感觉详细的写出来，作文也变得生动有趣我们写五感作文时，可以这样写：1.看+ “像什么” +对比2.听+ “像什么” +对比3.闻（或尝）+ “像什么” +对比4.摸+ “像什么” +对比5.想+总结物品特点+表达感情例文解析----- “砖头”我家院子里有好几块砖头，不知道是谁丢在那里的。

砖头从上到下看起来都是一个长方体，表面坑坑洼洼的。

它全身都是红色的, 一点都不漂克，看起来像一块蛋糕、一块沙琪玛、一个抽纸盒子、一个文具盒，但是文具盒比它漂亮多了！砖头发不出什么好听的声音，往地上扔一下，发出“噗通”的声音，好像一个人一屁股坐在了地上，八音盒可以发出优美的声音，比它好听多了。

砖头闻起来更是没什么香味，那股难闻的气味跟地上的尘土一模一样，公园里的花朵比它香多了。

砖头摸起来非常粗糙，还有点扎手，就像老树皮一样、就像砂纸一样，乂像沙子一样，我家的枕头摸起来比它柔软舒服多了。

砖头虽然不好看，发不出优美的声音，也没有什么香味，但它们却很有用，千千万万的砖头聚集起来，就变成了我们的楼房、学校和博物馆。

这让我想起了环卫工人，他们虽然外表不够克丽，但是他们辛辛苦苦维护者城市环境卫生，无私奉献着自己，有着砖头一样朴实的精神，我很敬佩他们！分析这是一篇典型的五观察法写出来的作文，作者充分调动五官，分别从“看、听、闻、摸、想”这几方面去观察一块极不起眼的砖头。

让小学帮为你详细分析:1.看。

看见的肯定是物品的形状、外貌、颜色，需要按照从上到下顺序把物品的形状、外貌、颜色描述出来，但并不是所有的东西都是像例文中的砖头一样形状规则，例如闹钟，虽然不规则，但是我们也需要描述详细，包括闹钟的小部件、提手、指针、刻度等。

最后需要有一定的联想，“像什么”，充分发挥想象力，增添文章的趣味，让描述的物品更加形象生动得展现出来。

中小学“写作思维导图”
很多孩子在学习写作的时候，经常碰到写作难的问题。

难到底难在哪里呢？
大部分孩子难在不知道写什么，文章没有布局，写到一半就卡住，写不下去了，或者说一写作文就头疼。

知道怎么写的孩子呢，往往面临写的作文平淡无奇，没有创造，没有太多的精彩可以提取。

如何运用思维导图构思写作，让孩子写作下笔如有神呢？今天敏而思的老师给大家做一个分享。

（在往下看之前呢，能有导图的基础是最好的，可以查阅历史文章学习）
（一）写景、状物类文章。

运用思维导图可以在构思上清晰明了，指引孩子们理清思路，抒发自己真情实感，激发内心深处的感受，例如思维导图形象写景、状物作文构思：
让我们一起来赏析一篇由五年级的孩子用思维导图构思的文章
那么，他是怎么构思的呢？
（二）记事类文章
思维导图构思框架实例：
思维导图写作运用实例：
学生的协作思路实例：
（三）写想象类作文
分享以为初二的孩子用导图构思的文章
他在写作时的思维导图构思呈现
看过上面的几个实例后，是不是感觉写得不错，但到底该怎么去使用这个导图工具呢？还是不明白，这就对了。

如果一看就明白，就能熟练使用，那我们的孩子们各个都天才了。

家长们可以先让孩子练习思维导图，掌握思维导图的五大基本要素和常规的思考模型，然后通过实战练习，很快就能见到很好的效果了。

确实一点儿也不难，坚持一小段时间，就能得到很大的收获，并且受益终生哦！。

小学作文写作思维图01写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。

用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：写景、状物文:是以描述事物或动植物为主的记叙文。

要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境,或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。

1.最好选择自己熟悉和喜爱的事物,进行多角度的细致的观察,发现景物、植物或物品的特点,围绕中心写出主要特点。

2.描绘要注意动态与静态结合,事物与背景结合地描写。

3.合理安排描写顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等),表达出对事物的情感4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。

5.写小动物,尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点,与人的关系等等,我们可用思维导图记住这几点,如下图:以下是一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。

范文一：张家界的雾有人说:“雾是山的衣裳。

”今天,我们就去张家界,领略雾的风采。

清晨,雾像—缕薄纱还未散去,静静地罩在山头,使十里画廊像幅淡雅的水墨画。

山的轮廓被雾融化了，阳光射进来,仿佛镀上了一层金边。

它流淌着,像是一条小溪,随着山峦的起伏,悄无声息地流向云端。

不知不觉到了中午,雾逐渐浓起来,一上到黄石寨,浓雾扑面而来,我仿佛置身于一片乳白色的海洋,什么也看不见,美妙的景点,此刻却变成雾的聚会。

失望之余,却发现一个个山头探出了脑袋,乍一看来,像茫茫大海中的小岛,又像飘忽不定的海市蜃楼。

绽放与消逝,都是那么离奇到天子山时已经是下午。

天色逐渐明朗起来。

一阵清风吹过,一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵,旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。

浩瀚的天穹是她的幕帐,突兀的山峦是她的舞台。

她在天地之间轻盈地翻飞,似乎永远不愿停歇。

山受到了雾的邀请,它在云中若隐若现,好像在风中飘摆。

雾给张家界带来了无限的风采,我爱张家界的雾。

习作：思维导图（理清文章内容）【知识点拨】习作是学生借助语言文字更好地在现实世界进行沟通交流的一个重要途径，且是学生认识自我和创造自我的一个过程。

但现实中，很多同学不爱写作，提起写作就怨声载道，存在抵触心理。

老师一让写作文，就眉头紧锁，抓耳挠腮，语言干瘪乏味，东拉西扯不会构思。

怎样让学生喜欢写作，让学生与习作课堂心灵相通，体会写作的快乐呢？“思维导图”的直观性、发散性可以解决这个问题。

思维导图是以文字、图形相结合的方式呈现的，有效改善了传统习作教学单纯讲解的枯燥，能更加清晰明了的展现习作的思路。

【方法解析】以习作《记一次拔河比赛》为例：利用思维导图，以“记一次拔河比赛”为中心，确立第一层分支：开头、主体部分、结尾（如图1）。

然后进行第二层分支的发散：开头包括地点、时间、参加人员；主体部分包括拔河前、拔河时、拔河后；结尾写自己得到的启发。

第二层分支的确定就是具体的神态、动作、心理。

先说后写，以思维导图作为题纲，大胆地把想说的话都说出来。

不要只是以看热闹的状态参与学习，而是要动脑、动手、动嘴，把自己想说的话说出来。

小小的成功体验，打开自我心扉，克服写作畏难情绪。

在写作之前，选材也是难题。

“巧妇难以无米之炊”，思维导图可以帮助我们创造性的发散思维，将平时积累的各种素材通过思维导图把脑中想法绘制出来，形成多维素材，这将有效改善习作素材匮乏、无话可说，对习作的畏难心理。

如以“特点鲜明的人”为话题写作时，首先在脑海中回忆自己熟悉的或遇到的让你印象深刻的人物。

然后划分出“亲人”“师生”“陌生人”这三个分支，接着又分别从这三个分支入手，将不同的人不同的特点用相对应的事例依次罗列出来。

（如图2）最后根据相关的联想的内容进行筛选，组成最佳的写作内容。

打开的思维，让自己在写作的过程中思维更加活跃，体会到写作的快乐。

有时写作之所以会东拉西扯，结构混乱，条理不清晰，找不到方向，在于没有准确把握思路。

在遇到这个困难时，可以运用思维导图进行写作思路的优化，让自己的写作有思路可循，言之有序。

五下语文作文思维导图
我今天上语文课，老师说要写作文，题目是“五下语文作文思维导图”。

我当时就愣住了，什么好思维导图？我以前向来真没听说过！
老师好像猜出了我的疑惑，她递过来了一张白纸，用黑白的笔画了许多圆圈，然后再用线把圆圈再连接出声，到最后还画了一些小箭头。

我观察看，各个圆圈里都写着有所不同的词语，比如“人物”、“时间”、“地点”、“事件”。

老师说，这那是思维导图，它这个可以帮我们把脑袋里的想法整理得更非常清晰，写作文的时候就不会找不到路了。

我对思维导图突然之间惊奇，就想试试看。

我拿出一张纸，正在画着圆圈，可是我的脑袋里一片空白，到底该画什么，该写什么。

我试着回忆老师平时上课讲的内容，可惜好像听说什么都根本记不住了。

这时，我突然间想起了一件事，前天我和爸爸妈妈一起去动物园玩，看见了一只可爱啊的小松鼠在树枝上跳来跳去，它毛茸茸的小尾巴不断地地摇摆着着，虽然好调皮。

我一段时间着把这件事画到我的思维导图里，我画了一个圆圈，写了“小松鼠”，接着又画了一个圆圈，写了“公园”。

我想了想，还肯定画一个圆圈写“树枝”，“跳来跳去”也估计画一个圆圈，慢慢的，我的思维导图慢慢地地变地丰富站了起来。

我盯着我的思维导图，突然觉着它竟像一张如此神奇的地图，是可以带着我返回到公园，再度看见那只可爱的的小松鼠。

我感觉自己好象有了新的写作思路，心里流露出了得意。

我会很认真地写这篇作文，把它写得像我那张思维导图一样生动活泼，让大家看到我的想象力和创造力！。

小学语文习作四种类型及思维导图小学的语文习作，因为没有文体要求，所以可以分为四类：记事、写人、写景写物及想象（理想）四大类。

而这四类文章中，写人和记事基本是可以互通的，写人的时候可以加入事，最后几句话表现人物性格或品质。

记事的时候也可以通过人来表现事，最后几句话强调事给自己带来的收获。

小学习作主要学会融会贯通，灵活运用。

如果让孩子牢记谋篇文章，那么这样的教法不论是家长还是老师都是很不负责人的方法。

连下乘都不能算。

记事篇思路及思维导图记事类的文章是小学生写作的基础训练内容。

最开始的写作就是从记清楚一件事情开始的。

但是要把一件事情写清楚也不是一件容易的事情。

学生容易犯的错误，详略不当，该详写的不详写，该略写的地方写的太啰嗦。

这类型的文章，学生容易把外部条件的描写记叙的太多导致，而该详写的地方却又很简略的几句简单的话语带过。

记事类文章的写作思路：第一部分，事情发生的时间，为什么会映像深刻。

开篇简洁明了。

如果写童年趣事要注意文章开头要加一两句对童年发生的事情的描写。

注意事项，记事类的文章，开头不能直接在题目或者第一自然段简洁的说清楚什么事，这样会让人一看题目或第一自然段就对文章失去阅读的兴趣。

第二部分，事情发生的时间、地点、起因、经过、结果，以及自己的收获（不论是经验还是教训）。

注意事项，时间、地点、起因、结果都是略写。

经过及自己收获才是详写的部分。

注意要表述清晰。

第三部分，这类文章不论是好事还是坏事，要自然表达自己的收获。

如果是童年趣事，要表达对童年逝去的惋惜，也要在表达收获事显露出对未来的信心、憧憬。

这类文章的段落一样的要注意四段为宜。

第一自然段引题，吸引读者的阅读兴趣。

第二自然段和第三自然段详略得当的介绍事情的整个过程和收获（教训）。

第四自然段，谈谈这件事情自己的收获或者对未来产生的影响。

如果是写童年趣事，要注意表达对童年时光的怀念及那件事后自己不管从心里还是行动所产生的变化。

理想、想象类文章思路及思维导图想象类文章首先要让学生明白梦想、理想和幻想的区别。