英语教案-Unit What time is it 第一课时
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英语教案－UnitWhattimeisit第一课时
教学目标：
1.让学生能够听懂、会说、会读、会写“whattimeisit?”、“It’s…o’clock”等基本句型。
2.让学生能够掌握关于时间的基本词汇，如：“one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve”等。
3.培养学生的时间观念，提高他们用英语描述时间的能力。
教学重难点：
1.重点：掌握“whattimeisit?”、“It’s…o’clock”等基本句型和关于时间的基本词汇。
2.难点：正确运用英语描述时间，并能灵活运用所学句型进行实际交流。
教学准备：
1.多媒体设备
2.课件
3.小黑板
4.学生作业本
教学过程：
一、导入
1.教师出示一个钟表，引导学生观察并询问：“What’sthis?”
2.学生回答：“It’saclock.” 3.教师继续提问：“Canyoutellmethetime?”
4.学生尝试用中文描述时间，如：“现在是3点。”
二、新课讲解
1.教师出示课件，展示“whattimeisit?”和“It’s…o’clock”的句型，让学生跟读并模仿。
2.教师引导学生用中文翻译这两个句型，确保学生理解其含义。
3.教师出示关于时间的基本词汇，如：“one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve”，让学生跟读并模仿。
4.教师通过课件展示一些关于时间的场景，如：“It’s7o’clockinthemorning.”、“It’s12o’clockatnoon.”等，让学生根据场景用英语描述时间。
三、课堂活动
1.分组练习：教师将全班分为若干小组，每组选一名代表上台展示钟表，其他同学用英语描述时间。
2.个人展示：教师邀请几名同学上台，用英语描述自己喜欢的时间。
3.游戏环节：教师设计一个“时间接龙”游戏，让学生快速反应并描述时间。
四、巩固练习
1.教师出示一些关于时间的句子，让学生用中文翻译。
2.学生用所学句型和词汇描述自己一天中的活动时间。 2.教师布置作业：用英语描述自己一天中的三个活动时间。
教学反思：
本节课通过多种教学手段，如课件、游戏等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语描述时间的方法。在课堂活动中，教师注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。同时，教师还布置了相关作业，让学生在课后巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：
1.重点：
通过角色扮演，使学生能够自然地使用“whattimeisit?”和“It’s…o’clock”进行时间询问和回答。
通过实际情境模拟，让学生掌握如何用英语表达日常作息时间。
2.难点：
引导学生区分并正确使用“o’clock”这一固定搭配。
培养学生在不同语境下灵活运用时间表达，如上午、下午、晚上等。
教学过程补充：
一、导入
教师出示一个真实的闹钟，问：“Whatmakesthissound?”
学生可能会回答：“It’saclock.”或“Itmakesatickingsound.”
教师再问：“DoyouknowhowtoaskforthetimeinEnglish?”
学生回答后，教师引入本节课的主题。 二、新课讲解
教师通过课件展示动画人物在问时间：“Whattimeisit?”
教师扮演回答者：“It’sthreeo’clock.”并引导学生模仿。
对话示例：
A:Whattimeisit?
B:It’sthreeo’clock.
A:Whatdoyouusuallydoatthreeo’clock?
B:Iusuallyhavelunch.
三、课堂活动
分组练习中，教师可以设置具体场景，如：
A:(出示一个显示6点的闹钟)Whattimeisit?
B:It’ssixo’clock.It’stimefordinner.
个人展示时，教师可以引导学生用完整的句子描述：
A:Myfavoritetimeisseveno’clockinthemorning.Iliketoreadmybooksthen.
游戏环节，教师可以说：“I’mthinkingofatime.It’snotmorning,it’snotnight.Whattimecoulditbe?”学生回答：“Itcouldbe12o’clockatnoon.”
四、巩固练习
教师出示图片，如“早餐时间”、“上学时间”等，让学生用英语描述：
A:(出示一张早餐图片)Describethetimewhenyouhavebreakfast. B:Ihavebreakfastatseveno’clockinthemorning.
教师可以让学生自己创造场景，用所学句型和词汇进行描述。
学生回答后，教师布置作业：“Writeaboutthreethingsyoudoinadayandthetimeyoudothem.”
注意事项：
注意因材施教，对于基础薄弱的学生，要耐心引导，多提供一些简单的时间表达让他们练习。
注意调动学生的积极性，通过小组合作和游戏等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中。
注意纠正学生的发音和语法错误，但同时要鼓励他们大胆开口，保护他们的学习热情。
注意使用多样的教学手段，比如实物、图片、歌曲等，以适应不同学生的学习风格。
注意课堂节奏，确保教学内容的充分吸收和理解，避免因为追求进度而忽视学生的实际需求。
注意布置适量的作业，既要巩固所学知识，又不要过多增加学生的负担。
注意定期评估学生的学习进度，根据评估结果调整教学计划和方法。
