Unit 7 Section A 第3课时示范课教案【英语人教新目标九年级全一册】

Unit 9 What does he look like?

Section B (2a—2c)

一、教学目标

1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：artist, crime, criminal, put, each, way, describe, differently,

another, end, in the end, real

2. 能够读懂关于刑侦画像师的职业和经历的语篇内容。

3. 能够在阅读任务中掌握如何通过上下文确定阅读篇章中的指代关系的能力。

4. 通过对刑侦画像师职业的描述，教育学生在以后的生活和工作中要干一行爱一行，并享受克服困难的过程。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够理解关于刑侦画像师的职业和经历的内容。

2. 能够通过阅读培养如何通过上下文确定阅读篇章中的指代关系的能力。

难点：

能够通过阅读培养如何通过上下文确定阅读篇章中的指代关系的能力。

三、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Warming-up 教师与学生打招呼，接着问学生是否认识视频封面的女孩。播放有关章莹颖事件的新闻视频，引导学生思考视频中画画的男士是谁。 学生观看章莹颖事件的视频并思考视频中人物。 通过看新闻视频并思考

其中人物，导入新课内

容。

Pre-reading 1. 教师呈现刑侦画像师林宇辉和章莹颖事件的相关图片，教授新词汇。 学生看图片在情景中学习本课新词。 通过看图片学习新词，激活学生对阅读内容的相关知识，同时为阅读扫清词汇障碍。

2. 教师展示课本2b三幅插图，引导学生结对讨论学生看图根据信息提示，结对讨论人通过看图讨论人物外貌，巩固前面所学内容，人物的外貌。 物外貌。 同时为后面的阅读任务做准备。

3. 教师展示课本2b活动的标题和插图，引导学生进行语篇内容的预测。 学生看插图和标题，对文章内容进行预测。 通过读前预测，帮助学生降低对文本理解的难度,提高学生阅读的兴趣和信心。

1 Unit 7

Teenagers should be allowed to choose their own clothes.

Section A 2 (3a-3c)

一、 教师姓名：

二、 授课班级：

三、 课时安排：1课时

四、 学情、教材分析：

本堂课教学的是人教新目标九年级Unit 7 Section A ，3a 至3c的内容。3A 的内容为一首英文诗。在学生提前预习的基础上，通过多种方式进行诵读来感悟诗歌情感、理解重点词汇。

五、 教学目标设计：

1语言目标：理解并正确运用本课重点词汇

2 技能目标：学会正确、流利有感情地朗读英文诗歌。

能运用课文中学过的句型表达自己的观点。

3 情感目标：通过对诗歌的学习和反复诵读，体会母爱的伟大，反思自己在家庭

生活中与父母之间的关系。

学会感恩，明白父母的合理建议对自己成长的重要性。

六、 教学重难点：

1.在语境中理解新单词和短语表达的意思和用法。

2.朗读感悟，体会诗歌之美。

3.联系实际生活进行反思，不断提升自我。

七、 教学准备：PPT

八、 教学内容过程设计

1. Lead-in

Free talk:

When you have different opinions with your parents, how do you deal with that?

Show some ways students may do like that.

keep silent

Talk back

2 have a discussion

2. Show the title of the poem, and write it on the blackboard.

Mom Knows Best

人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3c)优秀教学案例

一、案例背景

本案例背景以“人教版九年级英语全册Unit7 SectionA(3a-3c)”为主题，主要针对我国九年级学生，通过深入探讨SectionA(3a-3c)的内容，旨在帮助学生掌握如何描述过去发生的事情，以及如何使用一般过去时态进行叙述。此外，本案例将重点关注如何通过创设真实情境，引导学生主动参与课堂互动，提高他们的英语听说读写能力，培养他们的人文素养。

在案例中，我将结合英语学科的特点，以课程内容为核心，充分运用人性化的教学语言，避免机械性的机器语言。同时，我会注重课堂实践，确保教学内容与学生的实际生活紧密结合，提高教学的实用性和针对性。通过本案例的实施，希望能够帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握Section A (3a-3c)的核心词汇，如“playground, vegetable garden, visited, cycled,

wrote”等，并能熟练运用这些词汇描述过去发生的事情。

2. 掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时态描述自己的过去经历。

3. 学会如何通过阅读理解，获取文章中的关键信息，提高阅读理解能力。

4. 能够运用所学知识，进行简单的笔头交流，如书信、日记等，提高写作能力。

（二）过程与方法

1. 通过创设情境，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的听说能力。

2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

4. 通过课后实践任务，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实际应用能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对英语学习的热情，增强他们的自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐。

Unit 7 Teenagers should be allowed to

choose their own clothes.

Section A (Grammar Focus—4c)教学设计

一、教学目标

1. 能够正确使用含有情态动词的被动语态谈论允许或不允许做的事情。

2. 能够正确表达同意或不同意的情感。

3. 能够认识到不同国家有不同的习俗，不同学校有不同的规则，做到入乡随俗。

二、教学重点及难点

重点：

能够正确使用含有情态动词的被动语态谈论允许或不允许做的事情。

难点：

能够正确使用含有情态动词的被动语态谈论允许或不允许做的事情。

三、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Revision 教师与学生打招呼，呈现有关青少年需遵守的规则，引导学生读这些规则，标记自己对这些规则的观点。然后再引导学生谈论自己的观点以及原因。 学生读这些规则，标记

自己对这些规则的观

点。然后再谈论自己的

观点以及原因。 通过读规则谈论自己

看法的活动，引导学

生回顾已学话题和已

学知识。

Presentation 1. 教师承接上一环节，呈现部分讨论对话，引导学生读对话，圈画目标语言。 学生读对话，圈画目标语言。

通过读对话，圈画目标语言的活动，引导学生关注表达同意和不同意的方式。

2. 教师再次呈现对话语句，引导学生参照范例改写句子。 学生参照范例改写句子。

通过改写句子的活动，引导学生感知情态动词被动语态的用法。 3. 教师承接上一环节，呈现改写后的句子，引导学生读句子，在问题的引导下，归纳总结主动语态转换为被动语态的规律和特点。 学生读句子，在问题的引导下，归纳总结主动语态转换为被动语态的规律和特点。 引导学生归纳总结目标语言的用法。

Practice 1. 教师创设情景：Jenny的学校有很多针对学生和老师的规则。引导学生读这些规则，然后讨论。 学生读规则，然后讨论。 锻炼学生对目标语言的口头输出能力。