《循环小数》教学反思

人教版五年级数学上册《循环小数》的教学反思（通用5篇）

人教版五年级数学上册《循环小数》的教学反思（通用5篇）

作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的人教版五年级数学上册《循环小数》的教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级数学上册《循环小数》的教学反思1

循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。我尝试从讲台上走下来，与学生融为一体，让学生畅所欲言，与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作倾听与发现，在激烈的争论中做引导和评价。

一、好的开头是成功的一半

数学课堂要发展学生的思维，学生必须具有积极的学习状态。在上《循环小数》这节课时，以一个小朋友们都很熟悉的简短诙谐的故事导入新课，很好地吸引了学生的注意力，也非常自然地进入了新课教学。同时，我提出了问题：生活中还有象这样依次不断重复出现，无穷无尽的现象吗？你能举例吗？通过学生举生活中有关循环现象的例子，不仅体现数学与生活的密切联系，也让学生感知什么是“依次不断重复出现”？“谁在循环”？这样，有效地分解了教学难点。

二、大胆尝试、自主性的发展

在以往的教学程序上主张“先教后学”，这种教学方法容易造成学生被动地学，不利于学生自觉能动性的发展，于是在教学《循环小数》时，我把学习内容设计为前置性研究：

A、通过解决例8和例9，竖式计算，你发现了什么？它们的商有什么相同和不相同的地方？

B、 什么是循环小数？你还知道了循环小数的哪些知识？

C、这样的商应该如何表示？

这样不仅让学生通过课前研究，初步了解所要学的知识的基础上，遇到难以解决的问题时，课堂上在小组里面交流、探讨，通过小组合作学习，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，使每个学生都获得平等参与的机会，真正做到让每个学生都在原有的基础上有所进步。这样，既能发挥学生的自立能力和创造能力，体会到成功之喜悦，又达到了素质教育的要求，真正做到了优化教学过程。在学生探索后汇报、展示不同思维方式后，又以此为出发点，顺势研讨，怎样来判断循环小数，为什么要加省略号？能不能省略不写？对于循环小数的写法，则让学生比较两种写法有什么区别？哪种写法更简便？从而进一步指导学生获得科学的认识方法。经历主动建构过程，得到正确结论，使认识不断深化。

数学循环小数教学反思范文（精选9篇）

数学循环小数教学反思范文（精选9篇）

身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的数学循环小数教学反思范文（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 数学循环小数教学反思1 循环小数是学生第一次接触，在新课的导入时，我用一个老掉牙的故事巧妙的引入课题。“老和尚和小老和尚”的故事是学生非常熟悉的，这个故事具有“同一个内容在不断地重复”、“永远也讲不完”的特点，让学生感知循环现象。在探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。我反思如下： 一、创设情境，激发求知。 新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，上课一开始，我先根据一个故事，让学生发现其中的规律，说出“依次不断重复”，再让学生通过看图形找规律，加深感知。在教学中，我合理地创设和运用了情境，有利于学生对学习内容的理解，教学效率的提高。 二、引导学生探索发现循环小数的特征。 重视对学生探索过程的引导，让学生自主探索，才能转化为学生自己的知识。本节课通过让学生算一算、想一想、观察、比较、总结出循环小数的特征。在学习过程中，调动学生的学习积极性，成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口研究问题，获取新知。再通过让学生自学课本，了解循环节和循环小数的简便写法以及有限小数、无限小数的区别，让学生自己发现新知，培养学生的阅读数学书的习惯和自学的能力。 三、放手让学生大胆探索，牢固掌握新知 本节课是个概念课，学习了不少的新知识，如：循环小数、有限小数、无限小数、循环小数简写法及读法等，由于准备充分，学生对知识掌握牢固。而现在评价一节课成功与否，很大程度上取决于课堂上是否充分发挥了学生的主体作用，教师是否把学习的主动权还给了学生，是否让学生自己去探索数学的奥秘。在上述案例中，学生在思考、争论中发现新知，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者，应该成为参与数学活动的一分子。给予学生充分的时间和空间让学生讨论与思考，自己得出结论。以上几点在本节课中体现得较好，获得了成功。 四、不足之处： 本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可

《循环小数》教学反思

成功之处：

创设情境，激发求知。新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，直接影响着一节课的教学质量。合适的导入，能大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生思维，促使学生主动参与学习；合适的导入，有承上启下，降低认识坡度、分散教学难点的作用。课堂教学中，合理创设和运用情境，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。因此在教学中，教师应通过直观手段与语言描绘 相结合等手段，营造适宜的氛围，激起学生的兴趣，把学生的情感活动与认知活动有机结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼、提高自己。

（2）创设氛围，主动探究。现在的课堂教学，教师要把学生作为教学的出发点，把学生的发展视为教学的首要目标。而以往认为一节好的课，就是教学目的明确，课堂教学结构严谨，突破重点难点，教师讲得清楚，学生对知识掌握牢固。而现在评价一节课成功与否，很大程度上取决于课堂上是否充分发挥了学生的主体作用，教师是否把学习的主动权还给了学生，是否让学生自己去探索数学的奥秘。在上述案例中，学生在思考、争论中发现新知，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者，应该成为参与数学活动的一分子。

（3）给予学生充分的时间和空间让学生讨论与思考，自己得出结论。以上几点在本节课中体现得较好，获得了成功。

不足之处：本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。在授课的过程中虽有学生主体性的学习但是还有教师的主导性体现。在练习的设计中对于循环小数的简写形式可以增加混循环小数的形式，同时也可以增加循环小数与无限不循环小数的区分使学生更清晰的理解循环小数。其次由于循环小数是学生第一次接触，因此教师可以让学生读一读循环小数的读法。

《循环小数》教学反思

新界埠中心小学 五年级 数学 晏筱芳

2013年9月，我正式步入教师行列，任教五年级数学。《循环小数》这节课，是我上的第一堂公开课，所以我印象深刻。记得上完那堂课下来，我满脸通红，鼻尖冒汗，紧张的不行。显然，上了一堂糟糕的公开课，脸都丢尽了。之后就是其他老师给我评课，我虚心听取各位前辈给我提的不足之处。晚上，我认真反思了一下我的第一堂公开课。

成功之处：（1）创设情境，激发求知。俗话说得好，兴趣是最好的老师。本堂课，我采用多媒体进行教学的，对于农村学生来说，进多媒体上课的机会不多，因此学生普遍兴趣很高。在导入时候，出示了很多生活中的循环现象的幻灯片，让学生很直观的明白了什么叫“循环“。课堂教学中，合理创设和运用情境，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。（2）创设氛围，主动探究。这次的课堂教学，我把学生作为教学的出发点，把学生的发展视为教学的首要目标。在简单的知识点学习时，采用让学生自学，小组探讨，学生教学生的形式。充分发挥了学生的主体作用，让学生自己去探索数学的奥秘。以上两点在本节课中体现得较好，获得了认可。

不足之处：（1）本堂课，在新课导入时候，给予的情境太多，浪费了课堂时间，以至于后来上课时间不足。由于考虑到时间不够问题，在上课的过程中，没有让学生通过自己的计算来发现余数重复出现，因而导致商中小数“依次不断重复”出现，而是让学生自己观察一道已经做好的竖式计算来获取的，没有达到理想效果，课后应该针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。（2）整堂课，我犯了“眉毛胡子一把抓”的毛病，教学目的不明确，没有认真分析教学的重点、难点。追根揭底，还是备课不充分，没有把教案研究透彻。我花了太多时间去准备课件，而忽视了最根本的教案。本堂课，看似简单，但是涉及到的知识点十分的细，我没有很清楚的告诉学生，循环小数有两种书写方式。而在讲解到有限小数、无限小数，循环小数，不循环小数时，没有理清逻辑关系，也没有很直观的板书，导致学生学习的十分混乱。（3）在练习的设计中，又没有针对性。 对于循环小数的简写形式可以增加混循环小数的形式，同时也可以增加循环小数与无限不循环小数的区分使学生更清晰的理解循环小数。（4）由于循环小数是学生第一次接触，而且本堂课大多是概念，我又没有在讲解完概念后让学生读一读。（5）对于课堂的掌控，有待提高。由于紧张，我只顾我能否完整上完这堂课，讲得很快，到课堂的后半截，完全忽视了学生。没有关注他们在下面干什么。通过课后作业，反映出很多学生后半堂课根本没听。在以后教学中，我应该“眼观六路耳听八方”，随时关注学生的行为，并且应通过直观手段与语言描绘相结合等手段，营造适宜的氛围，激起学生的兴趣，把学生的情感活动与认知活动有机结合起来，让学生思绪不容易离开课堂。