2023届高考语文复习：小说人物形象的概括与分析

高考小说阅读之主要人物形象特点

概括分析

复习目标：

1、熟悉小说人物形象题型及设问方式；

2、引导学生归纳小说塑造人物形象的方法，为促进学生阅读鉴赏小说素养提升夯实基础；

3、通过高考真题实练，强化学生鉴赏小说人物形象类题型规范作答的意识 ，促进学生审美素养和思维素养的发展。

核心素养：培养学生鉴赏小说人物形象的能力。

复习重难点：掌握小说主要人物形象分析的方法。

复习方法：探究法、练习法、归纳法

授课类型：复习课

教学准备：导学案、PPT课件。

课时安排：1课时

复习过程：

一、导入 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者，来反映社会生活。人物形象特点的概括与分析，几乎是小说阅读的必考题。今天我们一起学习如何分析与概括人物形象的特征。 二、明确考向

考题示例 考向判读

2022年全国甲卷《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。

考查小说人物形象的题目，一般都考问形象特征、塑造手法、形象作用。 2020年浙江卷《雪》简析彼得洛芙娜这一人物形象。

2020年江苏卷《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。

2019年全国一卷《理水》请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

分析概括人物形象特征，是人物形象题目考查的一个基本题型。 常见设问方法： （1）XXX有哪些性格特点？ （2）请概括出人物的主要性格特征。 （3）XX有哪些优秀的品质？ （4）结合全文，简要分析人物形象。

三、预习检查

预习检测：指出以下片段中塑造形象时使用的方法,并概括形象特征。

(一)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”……因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。 明确： 手法：语言、外貌、他人的衬托评价等。 特征：容貌出众、八面玲珑、处世圆滑、放诞无礼、张扬泼辣。 （二）鲁四老爷的书房：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 明确：迂腐、保守，推崇礼学和孔孟之道、自觉维护封建制度和封建礼教。 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物性格、心理。人物都是一定社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。 （三）《林教头风雪山神庙》中林冲的性格如何变化？ 林教头沧州遇故知（和小二说起往事并不气愤，痛恨） 陆虞侯密谋害林冲（买刀寻仇） 林教头接管草料场 (听从安排，并作长久打算) 风雪夜山神庙复仇（手刃仇敌，走上反抗道路） 明确:忍辱负重，随遇而安————刚烈威猛、积极反抗

四、合作学习

学习活动一：归纳概括分析人物形象的角度。

（1）从小说塑造人物的方法中分析

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写

（2）借助环境描写分析 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物性格、心理。人物都是一定社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。

（3）借助故事情节分析 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西。离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格，所以分析小说情节是我们分析人物的一把钥匙。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。

（4）借助其他人的介绍和评价（或作者）分析人物形象 小说作家在描写叙述人物性格，人物命运时显示出自己对生活的理解和认识。我们要在阅读中体会作者的感情倾向。作者在小说中对人物的身份、地位、经历、教养、气质等的介绍和评价，都直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

学习活动二：课堂巩固练习

(2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面题目。

文本一：

支队政委（节选）

王愿坚

我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。

见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”

“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。

“我让你干什么你干什么？”

“一定！”

他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”

“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”

我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”

“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。

“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！”

“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。

看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”

直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……

“快，快下手哇！”他在催我。

“我，我干不来！”我痛苦地说。

“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说 ‘伤口出了脓，比不长还受用 ’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。 ”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志， ‘三大纪律 ’头一条就是服从命今，我命令你：挤！ ”

我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”

“没关系，你，你别管我！”

我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”

“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。

“再追上来怎么办呢？”我又问。

“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。

“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”

“嗯……”他又是一阵猛抖。

一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。

我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”

蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。

我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。

太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛 ——啊！ ”

汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。

题目：老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。

解析：步骤1:审题干。

老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。(6 分)

考查角度 考查内容 限定范围

步骤2:理思路。首先通读全文，把握故事情节，定位至文本一对老胡语言、行为动作和神态的相关描写,然后结合小说内容分析其形象特点。根据“我求你个事成不成”和“真的叫你干啥你干啥”可知，老胡说话耿直又聪明。根据第二至十二段相关内容可知，老胡得到“我”的承诺后，马上叫醒小林，却不说要做什么，直到一切妥当，才说出目的,这一系列行为可以看出老胡做事雷厉风行、沉稳有序。根据“他猛地抖了一下”和“那被痛苦扭歪了的脸...一串串地流着” 等动作、神态描写可以看出老胡的坚强、刚毅。

步骤3:组织答案，规范作答。结合步骤2分析的内容，可从老胡的语言、行为、动作和神态等方面组织答案。分三点作答。

答：①聪明耿直。他说“求你个事成不成?”，在得到“我"的同意之后，又再次确认,使“我"不得不履行自己的承诺。

②做事雷厉风行、沉稳有序。老胡得到“我’的保证之后，立刻戳醒林大富，告知其有任务，直到把自己绑好，才说出原因。

③刚毅坚强。在‘手术”过程中，老胡一言不发咬牙坚持,直到结束才喊疼。(每点2分,共6分)。

五、技巧点拨

概括（分析）人物形象

第一步：仔细，明确方向。

概括/分析

“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。

性格/形象

人物的性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等。“形象”一词大于“性格”，它以性格特点为中心，兼及人物的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等内容的特点。