语文人教版八年级上册第12课桥之美课件

八年级语文第三单元第12课教案

人教版八年级语文12课教案

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人教版八年级语文12课教案

2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的《中国石拱桥》,我国古 代石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点给我们留下了深刻的

印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者画家吴冠中的眼里， 桥的魅力在哪里？(学生尽量找文中的语句回答) 3、为了展现桥的美，文中列

举了大量的例子， 请大家按照文章的行文 顺序将它们一一找出，并在课本上做出标记。 明确：1、字词： 煞它风景：破坏人的兴致的意思。 美感：对于美的感受或体会。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 驻足：停止脚步。 失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。 毫、厘，计量的小单位。 2、课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“ 小桥流水人家 ,固然具诗 境之美， 其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥， 并非着重于将桥作为 大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发 展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。 “矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面， 桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系 之关键作用的形象， 其实也就具备了桥之美”。 这些文句揭示了“桥之 美”的含义。 为了能让普通读者理解和接受

这个观念，文章从大家熟知的“小 桥流水人家”这句诗入手， 首先摆出一个看法： 它“固然具有诗境之美， 其实更具有绘画的形式美”。(第 2 段)接着以粗笔勾勒、大块涂抹 的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面， 并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作 用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在 构成当地特色美景上不可或缺。 3、作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的 长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云 南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥， 南京长江大桥、钱塘江大桥。 第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实 实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮 廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身 厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色 上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归 结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐 统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。 第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背 景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长 桥，是人类创造力的体现，从这个意义

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课题：《桥之美》

一、学习目标

1.整体感知全文，把握本文的说明对象及特征，理清本文的说明顺序。

2.学习正确运用说明方法，并体会其作用并欣赏本文准确、简洁、生动的语言。

自研自探环节 自研自探

环节 展示质疑

评价环节 总结归纳环节

自学指导

内容、学法、时间 互动展示

内容、形式、时间 展示方案

内容、方式、时间 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练）

内容： 整体感知课文

理清写景顺序

学法：

1.快速阅读全文，理清文章结构，找出本文说明对象的特征，并完善在随堂笔记处。

2. 学生自读课文，按要求筛选信息，明确作者对桥之“美”的认识。

内容：学习写作方法

赏析文章语言

学法：

1.迅速浏览全文，找出文中所用的说明方法，并且把相关的句子勾画出来；说明文以说明为主,还可以根据需要,融合多种表达方式,请从文中找出相关的句子,并体会其作用。

2.说明文的语言一般具有准确、严密的特点，请在文中勾画出这些语句，细细体会说明文语言的这一特点。（找得越多说明你思考的越多。）

3.学生选读赏析自己喜爱的描写“桥之美”的句、段或最有情味的句子。 展示单元一：入情朗读

建议：

1、先板书本组所选朗读部分应该注意的的语气、语速、语调、感情基调等方面的要求，再进行朗读。

2、可以请其他组同学参与到有竞争的朗读活动中来。

展示单元二：梳理结构

建议：

1.结合板书分析本文说明对象的特征与本文的说明顺序。

2.注意语言的准确性与简洁

展示方案三：分析方法

建议：

1、合理分工，力避组内少数人展示。

2、采用先读语句，再指明说明方法，最后分析作用的程序进行展示，更高明的展示则应该包含这种说明方法给我们自己的写作带来的启示

展示方案四：赏析语言

人教版初中语文八年级上册教学、学习资料

1 桥之美

一、按下列句中注音写出汉字

1．其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。

2．方、圆之间相处（hé xié）________、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

3．“小桥流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其实更偏于绘画的形式美。

二、形似字组词

1．销（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ）

2．峻（ ） 竣（ ） 俊（ ） 骏（ ）

3．孤（ ） 弧（ ） 狐（ ） 瓢（ ）

4．魅（ ） 魄（ ） 魏（ ） 魁（ ）

三、解释下列词语并解释加粗的字

1．驻足：

2．极目：

3．煞它风景：

4．失之毫厘，差之千里：

四、阅读

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。

1．选文内容与下面的语句相照应的一项（ ）

A．石拱桥不仅历史悠久，形式优美，而且结构坚固。

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推荐学习K12资料 《桥之美》

尊敬的各位老师：

大家好！今天我说课的内容是八年级上册第三单元的《桥之美》。下面我就教材的理解，目标的设定，教法的选择及教学流程的设计进行简单的解说

一、说教材

（一）教材的地位作用

人教实验版语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。

《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。

（二）教材内容的理解

《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。

课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”

（三）学生情况的分析

当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。

（四）教学目标的设定

1.知识目标 推荐学习K12资料

推荐学习K12资料 （1）把握课文内容——桥之“美”美在哪

（2）形象优美的语言

2.能力目标：学习一种新的审美视角：