- 2 - 学校： 班级: 姓名:
课题：《桥之美》
一、学习目标
1.整体感知全文，把握本文的说明对象及特征，理清本文的说明顺序。
2.学习正确运用说明方法，并体会其作用并欣赏本文准确、简洁、生动的语言。
自研自探环节 自研自探
环节 展示质疑
评价环节 总结归纳环节
自学指导
内容、学法、时间 互动展示
内容、形式、时间 展示方案
内容、方式、时间 随堂笔记
（成果记录、知识生成、同步演练）
内容： 整体感知课文
理清写景顺序
学法：
1.快速阅读全文，理清文章结构，找出本文说明对象的特征，并完善在随堂笔记处。
2. 学生自读课文，按要求筛选信息，明确作者对桥之“美”的认识。
内容：学习写作方法
赏析文章语言
学法：
1.迅速浏览全文，找出文中所用的说明方法，并且把相关的句子勾画出来；说明文以说明为主,还可以根据需要,融合多种表达方式,请从文中找出相关的句子,并体会其作用。
2.说明文的语言一般具有准确、严密的特点，请在文中勾画出这些语句，细细体会说明文语言的这一特点。（找得越多说明你思考的越多。）
3.学生选读赏析自己喜爱的描写“桥之美”的句、段或最有情味的句子。 展示单元一：入情朗读
建议：
1、先板书本组所选朗读部分应该注意的的语气、语速、语调、感情基调等方面的要求，再进行朗读。
2、可以请其他组同学参与到有竞争的朗读活动中来。
展示单元二：梳理结构
建议：
1.结合板书分析本文说明对象的特征与本文的说明顺序。
2.注意语言的准确性与简洁
展示方案三：分析方法
建议：
1、合理分工，力避组内少数人展示。
2、采用先读语句，再指明说明方法，最后分析作用的程序进行展示，更高明的展示则应该包含这种说明方法给我们自己的写作带来的启示
展示方案四：赏析语言
《中国石拱桥》知识讲解
梳理运用
作者与背景
茅以升（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、土木工程学家、教育家、社会活动家。二十世纪三十年代他设计和主持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作，他写过大量介绍桥梁知识的文章和《桥话》《中国石拱桥》等科普读物，晚年编写了《中国桥梁史》。于1989年因病逝世。本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
《中国石拱桥》一文是作者茅以升1962年发表在《人民日报》上的一篇说明文。赵州桥之所以闻名于天下，并不完全因为它历史悠久，主要是因为每当洪水来时，正定、宁晋间数以百计的桥梁，差不多全被洪水冲垮，甚至连个影子也没有了，只有赵州桥岿然不动。赵州桥的造桥方法是与现代建筑的力学原理完全吻合的。西方的建筑师们，直到六七十年前，才晓得运用这种方法来造桥，显然比我们落后了一千三百年。永定河旧称卢沟，桥就以“卢沟”命名，即卢沟桥。始建于金大定二十九年，明正统九年重修。桥身两侧石雕护栏各有望柱140根，柱头上均雕有卧伏的大小石狮共501个（卢沟桥文物保护部门提供数据）。
知识积累
1．洨．（xiáo）河：在河北省南部，流经赵县。
2．匀称．（chèn）：均匀，比例和谐。
3．古朴：朴素而有古代的风格。
4．惟妙惟肖．（xiào）：形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
5．雄跨．（kuà）：气魄雄伟地跨越。
6．雄姿．（zī）：勇武壮盛的意气或姿态。
7．残损．．（cán sǔn）：残缺的。
8．推崇．（chóng）：十分推重。崇，重视；尊敬。
9．巧妙绝伦：独一无二，无可比拟。
10．胜景：优美的景物、境界。
11．奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。奇，罕见的、特殊的。
12．长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。
13．和谐．(xié) ：配合得恰当匀称。
14．鷟．（zhuó）
15．佥．（qiān）
- 1 - 十二 桥之美
【学习目标】
1．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
2．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
【学习重点】
1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。
【学习难点】
理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
【知识链接】
1.题目解读
《桥之美》是一篇美学小品。文章在让人得到美的熏陶的同时，也获得一些美学常识。其中极富表现力、感染力的语言也是值得学习、借鉴的。桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
2. 走近作者
吴冠中，中国现代画家，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。后在鲁弗尔学校学习美术史。一九五○年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。 曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。代表作有油画《长江三峡》《鲁迅的故乡》，国画《春雪》《长城》等。
3.相关资料
作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争论，《桥之美》所介绍的不是具体的哪一座桥，而是集各种桥的美于一身。在画家的眼里，桥的魅力在哪里？凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！作者着重抓住桥的形式美这一特点去解说。作者对桥的 - 2 - 喜爱是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。写到了江南水乡的桥之美；绘画和摄影作品中的桥之美；高山峡谷中的桥之美。
【自主学习】
K12学习四川省华蓥市八年级语文上册 12 桥之美教案 新人教版
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桥之美
题目：《桥之美》类自读修改意见1。积累诸如“美丽、史诗、停止”之类的单词，并练习用单词造句。2.理解文本中揭示的美学原则。3.理清全文思路，把握描述对象的特点，理解本文的描述顺序。4.尽量理解本文中的诗意描写词和解释词，欣赏语言的个性色彩，培养良好的语感。通过学习桥梁的美，学生可以充分受美的影响，提高审美情趣，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心去感受。1.了解桥梁的美在哪里。2.明确本文的解释顺序，掌握解释方法，探索作者的解释技巧。一个充满个性的句子。培养语感，提高学生的审美能力。第八年级学生对说明文的学习有一定的基础，在本单元中有两篇关于“桥”的文章。在阅读了《中国石拱桥》一书后，我们发现了这座桥的美。自读这两篇文章都是关于桥梁的，但《中国石拱桥》的作者毛益生是一位桥梁专家，《桥之美》的作者吴冠中是一位画家。他们从科学和艺术的角度书写桥梁。学生通过阅读、自主合作和探索来理解课文并不困难。教学目标教学重点教学难点学习情况分析学习方法指导1。阅读方法。这篇文章是一篇说明性的文章，要么描述风景，要么表达感情。这篇文章很有表现力和感染力。通过反复阅读，拓展想象，进入文章描述的情境，仔细体验，反复思考，与作者产生共鸣，接受美的熏陶。2.讨论方法。充分体现学生在课堂教学中的主导地位，努力提高讨论质量，通过师生互动促进学生个性发展。3.比较阅读法。这篇文章和《中国石拱桥》一样，但由于表达方式的不同，给人以不同的感受。你可以比较这两篇文章，了解它们的不同之处。教学过程效果预测及补救措施教学内容教师活动学生活动修改意见K12学习教育资源
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一、 创造情境，激发兴趣。2、 预习与交流三、整体感知四、合作与探索（一）说乔梅（二）比较阅读与检查预习。提出默读的要求：（1）注重默读，尽量不指向阅读、背诵、发声阅读。（2） 默读的内容应该被最大限度地记住。1.在作者眼中，桥的美在哪里？请画一个能展示这座桥之美的句子。2.文中选择了哪些例子来说明这座桥的美？请从课文中找出依据并自己总结。为什么要提到长江大桥、钱塘江大桥和成昆路的直桥？1.你能用优美的语言描述课文中你最欣赏的图片吗？本文在内容和写作上与《中国石拱桥》的说明文大不相同。试着详细地解释它，畅所欲言。课前准备的关于这座桥的故事和诗歌。（1） 去掉“障碍”这个词。（2） 理解作者对课文的默读并回答以下问题：学生：不同环境中的各种形式和功能。学生：例如：1石桥与芦苇相匹配；2.石桥与萨利克斯的合作；3.石桥与水面的协调；4.风雨桥与画廊亭相互映照。学生：另一个例子：1桥梁通常起到重叠和交错接触图像的作用。无论是木桥还是石桥，它的身体的垂直和水平与桥下的水波相协调，构成了形状和颜色的音乐。很难说一条孤立的线有任何生命力。正是陡峭的环境孕育了桥梁的生命，各种山石、树木和急流使缆索桥获得了一条具有独特生命力的线的效果学生：从反面来看，它表明桥梁的设计不仅要注重实用性，还要注重美观，应与周围环境相匹配。1.学生欣赏课文中所描绘的图片，组织语言，畅所欲言。学生：这篇文章是一篇说明性文章，它首先指出了画家眼中的桥梁之美。学生们准备得很好，但遗憾的是，由于时间关系，他们没能表现出来。评价：比较阅读，加强学生对不同语言的理解。它可以用作课外作业。建议：当学生谈论欣赏点时，他们应该掌握关键词或句子、修辞等。是的。K12学习和教育资源
