(部编)人教语文2011课标版一年级下册微课 创编绘本故事《连在一起》

我的幸运一天教材分析：《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使儿童在不断的猜测中深深地被作品所吸引。

其次，从故事的内容来看，故事中小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对儿童在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高儿童的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于儿童生活。

此外，作品让儿童在理解故事内容的基础上，也动脑、动口说出自己遇到危险该采取怎样的方法来应对。

同时在观赏故事表演中，体会故事所蕴涵的道理。

教材适合发展儿童语言理解和讲述的能力，这也正符合《新课标》中中所要求的：鼓励儿童大胆地、清楚地表达自己的想法，发展语言理解、表达能力。

教学目标：1.借助图文并茂，以图为主的形式，学习细节阅读的方法，训练学生的观察能力，体验故事转折的趣味，激发阅读兴趣，2.知道在生活中遇到困难或危险时，不要慌张，要开动脑筋解决困境。

3.发挥想像，创造性的用多种形式创创编新故事。

教学准备：多媒体平台 PPT教学重点、难点：学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

教学时间：1课时教学过程：一、观察封面，读前猜3分钟1.板书“幸运”小朋友们，你们遇到过什么“幸运”的事吗？22.那“幸运”意思相反的词，是哪个词?(倒霉、不幸)3.今天我们看的这个绘本故事就和“幸运”有关（出示封面）4.读绘本首先要学会读封面，从封面上我们能知道什么呢？（生回答，书名、作者、出版社等）3.板书（“我的”）书的题目是“我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢？请小朋友观察封面人物，做出自己的判断，要有理由哦！(这一天到底是谁的“幸运一天”呢？带着猜想，去故事里找答案吧。

)二、读中猜想，理解内容20分钟出示扉页，故事就发生在这座房子里，这是谁的家呢？我们一起看一看。

（出示第1页图片）师：狐狸在干什么呢？修爪子、看书2.知道他看的是一本什么书吗？（出示旋转后书的放大截图）《实用猎食方法》。

《丽莎想要一只狗》教学设计开发区第四小学张宇杰活动目标：1.通过绘本中的图画，探究绘本内容，激发孩子喜欢阅读的兴趣，进而感受阅读的乐趣。

2.结合绘本故事展开想象，通过小组讨论和续写故事方式，理解丽莎想要一只狗的心情，对丽莎的故事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3.阅读绘本，感受语言的优美和图画的魅力。

活动重难点：1.通过绘本中的图画，探究绘本内容，激发孩子喜欢阅读的兴趣，进而感受阅读的乐趣。

2.结合绘本故事展开想象，通过小组讨论和续写故事方式，理解丽莎想要一只狗的心情，对丽莎的故事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

活动过程：导入部分：1.开启诗当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的绘本课。

师：亲爱的孩子们！生：亲爱的老师！师：整个早晨我一直看着你们。

生：整个早晨我们一直看着你。

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行！生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量！师：同学们，我们先来听一段录音，你来猜猜它是谁的声音？2.一起来聆听音频。

师：声音的主人是谁呢？生：小狗。

师：那你喜欢小狗吗？生：喜欢。

师：今天老师还带来了一个小女孩，她的名字叫丽莎，丽莎也好喜欢，好想要一只狗狗，这是她的一个小愿望。

可是她的爸爸妈妈就和别人的爸爸妈妈一样，觉得家里地方太小，觉得没有时间照顾狗狗。

还好，丽莎想到了一个好点子，自己解决了这些问题。

究竟是怎样的好办法呢？今天，我们就一起共读这本绘本——（出示绘本书：《丽莎想要一只狗》）好不好？生：好！（二）活动部分1.看一看、猜一猜师：首先请同学们睁大眼睛，和着美妙的音乐，仔细地观察这个故事的图片。

一定要睁大眼睛哦，不要放过一点小细节，老师的问题就藏在里面哦！配乐浏览图片，学生在音乐背景下浏览绘本的每一页图片。

文件编号________20 年 月 日小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级下册小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册第五单元第7课《操场上》活动设计附件：2019年绍兴市教育教学论文评比获奖目录奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：35（篇）主题：基于统编教材的深度学习一等奖（7篇）深度融合：编织润泽的语文课堂上虞区阳光学校顾苏萍基于统编教材古诗品读的多样化策略探究新昌县七星小学徐丽霞读写"树联网"，让习作走向深处--以统编教材三年级上册第六单元为例诸暨市山下湖镇中心小学孔垚丽以高阶思维问题，促课堂深度学习--例谈统编教材中"高阶思维问题"生成策略诸暨市实验小学教育集团庆同小学姚玲珊深度学习，召唤小学语文课堂思维训练归来上虞区道墟街道中心小学赵一波借"问"思辨，让深度学习真正发生上虞区小越街道中心小学陈佳文聚焦文本玩转写作- 嵊州市剡溪小学朱巧杭二等奖（11篇）好风凭借力，送我上青云--基于统编教材的古诗文诵读策略新探上虞区华维文澜小学吴兴阳当古诗文遇上深度学习新昌县拔茅小学陈涵真情实感铸妙笔--学生习作情感表达的深度学习微探上虞区重华小学王榕指向学习力发展的教学活动三关注越城区陶堰镇小梁爽关注"实然学情" 让低年级统编教材深度学习成为可能嵊州市莲塘小学刘科惠课堂新样态：习作赏析与深度学习的融合嵊州市剡山小学教育集团周幼红三位一体让深度学习在小语课堂梯度行进新昌县回山镇中心小学章丽峰习题为媒要素引领学有深度嵊州市爱德小学商鹏反刍，让学习从浅表走向深度柯桥区实验小学蒋立勤把握素养之核心提升学习之深度--指向"语言建构和运用"的高段课堂作业设计上虞区百官小学陈丽萍在妙趣横生的识字教学中提升学生多维素养嵊州市鹿山小学教育集团裘扬飞三等奖（17篇）组串思想：让识字课堂有趣，让识字教学有效--以统编教材一年级语文教材为例诸暨市店口镇第二中心小学洪星月深度教学，让词语在写话王国里自由驰骋新昌县城西小学陈小燕架设读写之间的彩虹桥越城区树人小学张洁瑶起承转合式识字教学的深度探究上虞区鹤琴小学龚煜雯以一带一聚焦"观察" 多元整合越城区斗门街道中心小学李瑶琴立支架，寻细节，见表达嵊州市城北小学教育集团卞明明基于预学走向"深度学习"的探索越城区马山镇中心小学冯朱敏部编版二年级口语交际教材解读与教法初探绍兴市北海小学教育集团陈宁向学习更深处漫溯上虞区鹤琴小学王敏敏读书有味是清欢--小学语文统编教材低段朗读教学策略初探诸暨市店口镇第二中心小学俞楚楚基于统编教材的小学低段写话课堂的深度研究诸暨市阮市镇中心小学蒋梦佳抓"主问题"教学促效率提升新昌县城东小学王炬阳关于思维导图介入续编课文教学的思与行新昌县南岩小学王翠月以深度学习为基，把握习作评价的“三度空间”柯桥区中国轻纺城小学萧奇超深度学习需躬行，有效教学层推进新昌县城东小学俞海燕基于统编教材小学语文课文微信朗读促朗读能力提升之浅见新昌县小将镇中心小学吴美芳随课微写:低段写话的操作向度嵊州市剡山小学教育集团张璐燕奖项：教学论文学科：小学道德与法治获奖总数：25（篇）主题：基于儿童立场的教学一等奖（5篇）让绘本教学活起来——以二上《道德与法治》教材绘本为例浅谈绘本教学有效性诸暨市牌头镇小杨月单元主题下跟进式体验活动研析诸暨市直埠镇小陈秀副版绘本让学习向深度迸发上虞区百官小学夏晓晓花开无声雪落无痕柯桥区马鞍镇中心小学叶建丽寻求“真”数据追求“真”教育柯桥区实验小学新校区童月红二等奖（8篇）邂逅绘本遇见深度新昌县青年路小学梁小剑把“真实的困惑”请进课堂诸暨市实验小学教育集团侯可伟着眼“童性”深挖品德课堂儿童未来生活的教学实效探微诸暨市江藻镇小赵钦让绘本故事拨动孩子的"情"弦上虞区百官重华小学余雅娣根植于生活让课堂开出最美的花朵诸暨市海亮小学周巧婷以"手"为媒顺"势"而教上虞区章镇镇小徐水琴巧用信息技术提升一年级道德与法治课堂实效柯桥区中国轻纺城小学丁芳有效活动滋润儿童的规则学习柯桥区秋瑾小学张俐姣三等奖（12篇）例谈小学品德课堂"多维联动"促进深度学习的策略--以《国际组织》一课教学为例嵊州市城南小学董淑雯我思故我在——例谈小学低年级道德与法治课中学生思维品质的提升策略诸暨市暨阳街道浣纱小学楼舒兰扎根核心素养绽开快乐之花新昌县城东小学王卓妃分之以趣享之以策上虞区城东小学徐波我的评价我做主-----核心素养下小学“道德与法治”多元化评价初探柯桥区柯岩中心小学王雅美有效活动让低段《道德与法治》教学绽放异彩越城区绍兴文理学院附属小学戴芬芳《活用绘本故事构建生活课堂》越城区东湖中学小学部孟加拉依托"儿童诗歌"助力学生习惯养成嵊州市城北小学斯海霞加强课堂教学提升学生辨析能力嵊州市崇仁镇民胜小学王挺学深悟透化于心学以致用化于行越城区斗门街道中心小学董维维谁谓河广一"苇"可航嵊州市剡溪小学郭伶丽活用插图助力课堂越城区树人小学王秀兰奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：35（篇）主题：1.基于典型错例分析的教学改进实践；2.数学课程核心概念之“符号意识”和“推理能力”的培养策略；3.数学学科课程整合与拓展；4.数学教学方式的丰富与改进；5.教研组建设与教师成长一等奖（7篇）拨云寻“智慧”，倚网筑“能力”——以“概念性知识”为例浅谈智慧课堂教学方式改进的有效策略上虞区城东小学甘霖细思存“疑虑”，深纠有“惊喜”——基于问题解决典型错例分析的教学改进实践上虞区谢塘镇盖东小学郭丽英玩转扑克牌，快乐学数学——低段数学“扑克牌”拓展性课程的教学尝试嵊州市鹿山小学邹中江触动驱动推动——以“三角形内角和”教学为例谈小学生推理能力和符号意识的培养上虞区章镇镇中心小学王佳颖回归本真，双导共学——以小学低中段数学“师生双导内外共学”的实践为例嵊州市城南小学赵桔循着“图”步，走向思维纵深处——立体图形的教学实践与思考柯桥区马鞍镇山海小学王月琴基于“思维导图”以培养数学核心素养的教学实践——以四五年级数学教学方式的改进为例新昌县城东小学杨谨二等奖（10篇）四轮驱动，培养学生符号意识上虞区道墟街道杜浦小学阮慧群“L型画图”：让对应思想找到落脚点——借助“L型”教学植树问题的思考与实践嵊州市双塔小学陈文如影随形，同生共长—小学三年级数的运算教学中发展推理能力的探索上虞区丰惠镇祝家庄小学上虞区丰惠镇通明小学陈钱勇徐建琪幽话数学语言，简化数学难点——以六年级数学典型错例干预教学为例柯桥区马鞍镇中心小学潘旖错题资源，幸而有你——《数学医院》典型错题案例再应用的实践研究柯桥区中国轻纺城小学石柳追寻错因，改编提升——记尝试改编一道易错题的实践心得嵊州市莲塘小学钱盼合情推理：儿童数学素养的重要支点上虞区百官小学范立军基于核心素养理念下小学数学课堂嵌入微课的教学改进新昌县七星小学王肖肖让思维在“最近发展区”共振——《小数乘法》简算的错例分析及教学对策嵊州市剡溪小学王玲娜小学数学数形结合的思考与策略新昌县城西小学吴晓春三等奖（18篇）重学情，践生本，让分段教学“接地气”——对五年级“分段计费”问题的教学思考与实践嵊州市鹿山小学李琼基于构建知识链体系，改进分数应用题教学的策略探究越城区元培小学赵国明正本清源，在数形结合里回归运算本真——以交换律为例尝试运算律教学方式的重构越城区蕺山小学教育集团戴雨明理解本质正确读时——对二年级上册“认识近整点时间”错误现象的分析与改进策略诸暨市同山达材小学徐依科“小题”亦“大做”，提升毕业总复习实效——以“应用圆的知识解决实际问题”总复习为例嵊州市剡溪小学雅致校区马剑妹寻“轴”而学，依“轴”而教——对低段学生初步构建数轴模型的教学研究诸暨市枫桥镇中心小学王海燕数学绘本：让课程整合更完美——《成为好爸爸》绘本拓展课教学有感上虞区小越街道小学石灵芝小学数学教学中精准追问的时机和方法越城区蕺山小学教育集团汪国祥丰富教学方式，助力有效课堂——以四下“小数加减法”一课为例浅谈数学教学方式的丰富与改进越城区北海小学教育集团孟彩琴深度体验，让思维的光芒在课堂绽放——原来“平行线”还可以这么学越城区东浦街道中心小学洪侃“简”问题，“深”学习——关于数学课堂教学中“以问启思”的探索与思考柯桥区齐贤中心小学沈蓓蓓“联”出练习的精彩柯桥区柯岩中心小学诸琴丰富课程有机整合携手共进诸暨市店口二小周米洁浅谈小学数学推理能力养成之提问策略新昌县澄潭镇中心小学张兰英算理为先，理通则法明——谈《乘法分配律》一课教学方式的改进柯桥区秋瑾小学蒋晓岚让数学学习像呼吸——样自然—基于小学低年级数学与绘本阅读整合的思考诸暨市弘毅小学周冰心以《找次品》为例，提高学生推理能力诸暨海亮外国语学校章卢艳播种追问的种子，收获高效的课堂越城区东浦街道三川小学陈华奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：25（篇）主题：一等奖（5篇）例谈小学英语复习课体验式教学新昌礼泉小学梁翠燕巧用思维导图，优化高段语篇教学板书设计新昌县南瑞实验学校张艳预测与推测——开启小学英语故事教学高效之门的钥匙柯桥区中国轻纺城小学老校区赵雪朋细读，让教材人物“活”起来上虞谢塘盖东小学李美美小学英语课堂“随篇识词”教学的问题剖析与思考越城区塔山中心小学蒋春燕二等奖（8篇）构建小学英语主题单元“Thinking maps”的实践嵊州市黄泽镇中心小学冯淑炜创设话题交际语境构建支架习作单元——探析小学英语写作教学的有效对策嵊州市剡溪小学魏帅萍聚焦文本解读靶向思维提升绍兴文理学院附属小学何霁小学英语词汇整体教学模式初探——以PEP教材Let’s learn 板块教学为例越城区鲁迅小学教育集团王雪梅利用戏剧元素助力小学英语课堂教学的实践诸暨天马小学徐华燕精理文本“食材”烹饪教学“佳肴”上虞沥东小学郑颖颖打破沉默话出精彩上虞汤浦镇小陈丽思维品质维度下小学英语故事教学的实践与思考——以修订版PEP六年级上U4 C Story time为例柯桥区漓渚镇中心小学王丹凤三等奖（12篇）巧妙创设情境，有效突破课堂教学新昌县城西小学邵益利用教材情境发展学生思维的教学实践新昌县礼泉小学王兰琴随“材”潜入境润“语”细无声上虞中塘学校陈丹妮基于核心素养的小学英语单元整体教学探究——以PEP 6 Unit 5 单元文本解读与设计为例诸暨枫桥镇中心小学周璐创设故事情景优化词汇教学——以修订版PEP三上Unit1 Hello! B Let’s learn词汇课为例柯桥区平水镇中心小学张芳萍设计英语课堂“微表演”培养学生思维高品质——以人教社修订版PEP小学英语教材为例柯桥区实验小学胡毓香以图促思，提升素养——思维导图在小学英语单元复习中的应用与探索诸暨浣江小学教育集团行知小学吴晓骞适切话题引领助力真实表达上虞永和镇中心学校成美娣“启”之有方“读”具匠心——基于核心素养的小学英语阅读启蒙教学诸暨枫桥镇中心小学魏敏雁入情入境开启单元视角下的小学英语思维型词汇课嵊州市鹿山小学卢宽阅读活动巧设计高阶思维悄然来诸暨海亮小学陈旦丹巧用教材情境，优化小学英语词汇教学——以修订版六下Unit 3 Where didyou go? A Let’s learn 词汇课为例柯桥区马鞍镇中心小学俞建菲奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：25（篇）主题：一等奖（5篇）“温故”借妙法，探究以“知新”——从玩转《电》单元复习整理课谈起嵊州市鹿山小学教育集团魏莎莎借力移动终端：从“慧学”到“会学” ----以《空气占据空间吗》为例中国轻纺城第二小学陶高峰逐层优化设计有效提高效率——以《下沉的物体会受到水的浮力吗》实验改进为例新昌县南瑞实验学校顾樑江合理选材，让科学课凸显生活味嵊州市剡山小学王芳引导小学生在科学探究活动中提出有效问题的教学策略探索绍兴市蕺山小学教育集团吴张荣二等奖（8篇）基于学习进阶实施课堂教学，让深度学习真实发生——跨年级组织教学《比较韧性》为例诸暨市荣怀小学赵伟秀知行合一，聚焦学生高阶思维的发展——以《浮力》一课及其延伸内容为例诸暨市浣东街道浣东小学吴英聚焦观月真实问题，多策略引导趣味观察安昌中心小学白洋校区马丹让小学科学学生的观察更具有洞察力——刍议小学科学学生观察存在的问题及思考、研究、改进新昌县儒岙镇中心小学王丽君借力使力，巧妙把控低段科学课堂上虞区东关街道小学吴彬前概念影响下的“画图记录”真实问题及应对策略——以《观察鱼》一课为例马山镇中心小学王志芬让探究材料披上“童心”的华服——以二下教材为例浅谈优化低段探究材料微策略上虞区滨江小学唐芳芳浅谈体验式教学提升一年级学生科学观察力诸暨市浣东街道城新小学何继鹏三等奖（12篇）小课堂，大拓展，建构翻转式科学课堂——以玩具类拓展课为例柯桥区中国轻纺城小学老校区俞坚遵循认知规律培养学生科学思维的实践探索上虞区道墟街道中心小学章俐鑫寻料思点巧着力用法学样妙深化——浅谈小学高段学生做科学笔记的策略上虞区实验小学姜小卫“基于核心概念，建构整体认知”的有效复习策略研——以教科版科学五下《沉与浮》单元为例嵊州市长乐镇牟陈天问渠哪得清如许为有源头活水来新昌县城西小学潘浙南走出“技术与工程”领域中设计的困境——以《垃圾的处理》教学为例秋瑾小学胡旭东STEM+小学科学：融合下的科学素养秀——以六下科学《用显微镜观察身边的生命世界》为例嵊州市剡溪小学商珊珊烂漫学情巧设引——小学低段学生科学前概念的探知分析与有效应对上虞区丰惠镇小戚调菊在问题解决过程中实现学生思维的发展——小学科学教学实践中“真实问题”的思考、研究和改进绍兴市树人小学沈佳娜数据可视化提高实验探究的质效诸暨市实验小学教育集团城东小学周齐江用问题情境构建小学科学课堂教学——以《谁先迎来黎明为例》新昌县城东小学赵立春科学游戏，有趣味更要有“增量”鉴湖小学孟王芳奖项：教学论文学科：义务段书法获奖总数：15（篇）主题：基于儿童立场的写字教学一等奖（3篇）有效评价的N次方，优化课堂写字嵊州市剡溪小学卢时清儿歌诀指导一年级学生生字书写的实践与探索诸暨市店口镇弘毅小学陈晓云不同视角看汉字：写字教学的另辟蹊径柯桥区马鞍镇中心小学钱志海二等奖（5篇）破译结构之奥妙书写汉字之神采--谈低段写字教学结构突破操作策略嵊州市鹿山小学教育集团潘海香统编教材低学段写字教学"统筹"策略绍兴市北海小学教育集团孟琴横平竖直撇捺飞扬--统编教材第一学段写字教学的儿童化策略诸暨市浣东街道城新小学郭佳芳明察秋毫，读汉字之神韵--中年级读帖方法指导上虞区城东小学汤维追本溯源，让古老的沉淀生辉课堂柯桥区马鞍镇中心小学陈玲芳三等奖（7篇）用生字教写字，构建"少教多学"的深度教学模式--基于统编教材二年级写字教学实践的思考诸暨市暨阳街道新世纪小学余芳从"书写提示"把握汉字结构教学绍兴市北海小学教育集团殷春梅试析图示法在写字教学中的运用上虞区章镇镇小楼燕飞教字时修心评字时育人新昌县七星小学杨楚鹰田字格中缓缓行--一年级写字教学初探上虞区永和镇中心学校袁红飞三年级铅笔字到钢笔过渡期的额鞋子教学策略浅谈新昌县沙溪镇小李琼基于部编教材中低年级写字教学的策略研究诸暨市天马实验学校祝琦儿奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：35（篇）主题：基于核心素养的统编教材教学一等奖（7篇）且用教材课文连锁作文教学——部编七年级教材“以读带写”式作文教柯桥区鲁迅外国语赵丹学实践与思考巧借长篙漫深处，灿若星辰赏诗词嵊州市剡湖街道中心学校冯园“书”影横斜水清浅，暗香浮动“悦”黄昏——浅谈思维导图在名著阅柯桥区实验中学章晓燕读教学中的运用与探究冷峻中的温情，混沌中的成长——基于“同文异编”初探鲁迅回忆性散诸暨市枫桥镇中阮晓玲文群文阅读策略开启古今对话，传承中华文化——浅谈文化传承视野下的部编版初中文上虞区教师进修学校张玉兰言文教学任务驱动下的自读课教学策略优化——以自读课《溜索》的教学为例诸暨市暨阳初中沈伟飞探究写作新视角之寻找教材中的写作素材————以《邓稼先》为例绍兴市镜湖中学陈芳二等奖（11篇）如何巧用作业本教学有效提高语文核心素养嵊州市马寅初初级中学郑力濡以文化期在养成——基于核心素养的统编教材教学的几点思考上虞区丁宅乡学校陆怀茂教学之妙，尚在反馈之中——基于核心素养的部编教材教学反馈探微嵊州市黄泽镇中学虞广文本里斟字酌句，细节处逐末寻本——谈文本被“忽视处”的多角度解读柯桥区柯岩中学俞梅华执“语文作业本”之锤，铸“核心素养”之魂——以义务教育教材省编八年级下册作业本第五单元为例浙江华维外国语学校齐君语文教学“知”为径，寓庄于谐“趣”作舟——构建“知趣合一”的高效课堂绍兴市袍江中学徐建萍且向纸上听剧声，也织文言新霓裳上虞区曹娥街道中塘学校汤利英有料，更要成为“巧妇”——统编教材背景下语文作业本、词语手册使用探索柯桥区湖塘中学肖明学而有“思”循序致“精”——统编教材阅读教学中发展学生高阶思维的策略研究诸暨市浣纱初中俞莹基于语文核心素养的应用文写作教学策略研究——以“演讲稿”写作教学为例诸暨市浣东初中郦叶汝还有“诗”和“远方”——以统编教材中插图来提高审美鉴赏与创造素养的策略上虞区张杰中学沈妙苗三等奖（17篇）基于整书阅读的名著阅读命题策略研究诸暨市秀松中学余斐浅议助学系统新变化对文言文教学改进的启示——以部编语文材料七年级下册文言文为例绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区赵文静守正，才能出新——从解读中考作文命题意图初探统编教材写作教学策略上虞区盖北镇中学廖若龙一木一石现光彩，一叶一枝见本色——初中语文统编教材“细节描写”的教学策略研究与实践初探上虞区崧厦镇中学郭美由议题而群聚，因秘响而旁通——语文核心素养视域下“1+X”群文阅读教学模式探究诸暨市海亮初中陈杨平把握中考命题趋向突围写作教学困境嵊州市初级中学郑爱萍意外生成精彩思辨推进阅读柯桥区华甫中学祁灵初中语文课堂写作教学生活化策略探微诸暨市荣怀初中陈薇冰“读”领风骚——古诗文教学中有效朗读的探索与实践诸暨市荣怀初中郦亚萍寻找教与学的支点——浅析语文作业本自主学习任务的使用绍兴市马山中学施华兰阅读理解“失准”原因分析及对策研究新昌实验中学刘平基于建构主义理论的思维导图在初中语文复习中的运用柯桥区华舍中学严列翔巧用对照组作业助力新教材教学诸暨市赵家镇中蔡华燕我思故我创造——在课堂教学实践中提升语文核心素养剡城中学教育集团城东校区张园萍既要能雪中送炭，又能锦上添花新昌沃西中学张晓清巧用“网络段子”，提升学生语文核心素养新昌实验中学张静基于核心素养的统编教材文言文教学的策略实践——以部编教材八年级下第六单元<马说>为例绍兴市长城中学陈宇奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：35（篇）主题：一等奖（7篇）时光不语，静待花开——浅谈“慢教育”在初中数学课堂教学中的实施嵊州市剡湖街道中心学校茹意聚题·变题·创题——聚焦数学核心素养提升的教学实践诸暨市滨江初中毕春飞让数学教学从执行预设走向数学素养的真正生成——从《一次函数图象（1）》的教学活动说起上虞区实验中学孙秀珍数学课堂教学实践的价值追求：让核心素养真正落地上虞区丁宅乡学校方秋燕多元化的“微探究”：从机械记忆走向理解建构——数学课堂公式教学的研究柯桥区平水镇中学封萍基于七年级学情分析实现数学教学优化越城区昌安实验学校寿菲菲从“学会”到“会学”的华丽转身上虞区盖北镇中学李亚光。

最新精品最新部编版人教小学一年级道德与法治下册第四单元（我们在一起）优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第四单元我们在一起13、我想和你们一起玩教学目标：1．知道游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中；2．在游戏、讨论等活动中，感受、体验规则在游戏中；3．在游戏中愿意遵守规则，能自觉要求自己守规则。

教学重难点：重点：1.感受大家一起玩耍的快乐。

2.遵守一起玩耍的每个游戏的规则。

难点：1.主动参与到大家中的方法和能力。

2.培养热爱集体、关心集体的情感。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课1.小朋友们，上课前我们全体起立，一起来快乐地歌唱《课间十分钟》吧。

2.刚才视频里的小朋友在课间十分钟都玩了些什么？（跳绳，玩得多开心呀！打篮球，不仅好玩，还能锻炼身体呢！转呼啦圈，真有趣！）3.视频当中的同学们玩得多开心呀！小朋友，你们肯定也很爱玩游戏，说说你都平时都和小伙伴们玩哪些游戏呀？4.交流、评价：（1）玩卡片，很有意思！（2）老鹰捉小鸡，真好玩！（3）玩斗鸡，很刺激！（4）捞小鱼！大家一起玩，真开心！（5）和伙伴骑自行车玩要注意安全！（5）红绿灯的游戏很有意思！5.小朋友们，和小伙伴一起玩游戏给我们带来了快乐，增进了伙伴间的友谊。

有的游戏还能锻炼身体、开发智力。

今天，老师先带大家一起来玩《投篮》游戏，感受游戏的乐趣！二、参与游戏，发现问题1.怎么玩呢？大家看，我们教室前面有两个篮球架，我们先请第一小组和第三小组的小朋友到前面来排好队。

来，把队伍排直。

嘘，静悄悄的，讲话的小朋友老师就不请他玩了。

2.小朋友们都站直了，真精神！第一小组老师给你们取名叫月亮队，给你们贴上月亮标签！你们投篮子里黄色的球。

第三小组老师给你们取名太阳队，你们投老师给你们的红球。

一年级（下册）创编绘本故事《连在一起》学习目标：1依靠绘本微课这个载体让学生体会每张图画的内涵，图和图间呈现独特的叙事关系，关注绘本的语言、情感、思想，丰富语汇，让孩子无形中体验阅读兴趣。

2优化绘本资源，降低绘本成本，线上推广绘本阅读。

3学习用三种方法呈现螺旋式梯度让学生学会创编绘本故事。

提高说话能力。

微课学习过程：《连在一起》这个绘本故事畅销日本20年，作者是日本的三浦太郎，它一直是日本学校图书馆选定的图书哦。

我们来看看这个绘本故事吧，金鱼和金鱼，连在一起了，鸭子和鸭子连在一起了。

大象和大象连在一起了。

猴子和猴子连在一起了。

爸爸、妈妈和宝宝连在一起了。

这个故事很有趣，让我们明白了：如果同类事物，是可以连在一起的。

现在我们一起来把绘本故事“变变变”，把它变得更有趣吧！看，我们的第一招：补补变故事。

（原句是：金鱼和金鱼，连在一起了。

）下面这个句子：金鱼和金鱼是一家人，嘴巴和嘴巴连在一起了。

从这句可以看出：句子比原句多了个一家人，它们的什么部位连在一起了？）我们说故事的时候，要注意画面，（谁和谁一家人？）（什么和什么连在一起了？）现在你就开始补一补吧：好了，看，你是这样说的吗？鸭子和鸭子是一家人，嘴巴和嘴巴连在一起了。

大象和大象是一家人，鼻子和鼻子连在一起了。

猴子和猴子是一家人，头和头连在一起了。

猴子和猴子是一家人，手和手连在一起了。

猴子和猴子是一家人，尾巴和尾巴连在一起了。

猴子和猴子是一家人，脚和脚连在一起了。

爸爸、妈妈和宝宝是一家人，脸和脸连在一起了。

你发现了吗？补上一些词语宝宝，使得意思更清楚了。

如果每个句子几乎是一样的，不免显得有些单调。

现在我们再来换一换词语宝宝，变变故事吧。

（第二招换换变故事）（看：金鱼和金鱼是一家人，嘴巴和嘴巴连在一起了。

）句子变成了：金鱼和金鱼是一家人，嘴巴和嘴巴点在一起了。

你知道了吧？句子的动作换了，把“连”改成“点”了。

）想好一个正确的表示动作的词语宝宝，一起来改改改吧。

部编本小学语文一年级下册《语文园地一：快乐读书吧》优质课《快乐读书吧》教学设计【教学内容】人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

【课前准备】1．多媒体课件。

2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。

3．制作好书推荐卡。

4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

【教学过程】一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。

5．齐读课题。

【设计意图：学生对儿歌和童谣的研究不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通研究伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。

营造良好的读书氛围。

】2二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。

1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。

（2）今天他要讲一个关于自己的故事。

想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。

2、读正确、流利（1）自由读。

这首儿歌就藏在语文书16页。

请同砚们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。