初中英语教学跨文化交际意识的培养

初中英语教学中的文化渗透及跨文化意识培养的对策随着全球化进程的不断加深，跨文化交流与交融成为一种时代潮流。

在这种大背景下，初中英语教学中的文化渗透和跨文化意识培养变得愈发重要。

如何有效地将文化元素融入英语教学，并培养学生的跨文化意识，成为了当前英语教学中亟待解决的问题。

本文将探讨初中英语教学中的文化渗透及跨文化意识培养的对策及方法。

我们需要认识到文化渗透对于英语学习的重要性。

文化是语言的载体和背景，它贯穿于整个语言学习的过程。

在教学中，我们可以通过多种形式，如文化背景介绍、文化背景音乐、文化背景视频等，来引导学生感知和体验外语文化。

我们可以通过对文化差异的讨论和对比，让学生深入了解不同文化之间的异同，以此培养他们的跨文化意识和能力。

我们可以通过学习节日习俗、美食传统、历史故事等方式来渗透文化元素，让学生了解到英语国家的文化内涵。

我们需要在教学中设计更多的跨文化交流和实践活动。

实践是检验能力的重要途径，只有亲身体验才能让学生真正地接触和感受到不同文化的魅力。

我们可以引入一些跨文化交流的活动，比如模拟英文国家的生活场景、组织英语角交流、开展文化节庆活动等，让学生在实践中感受不同文化的魅力，从而增强跨文化沟通能力和意识。

在这个过程中，教师不仅起到了知识传授者的作用，更要扮演引导者和组织者的角色，激发学生的学习兴趣和参与度。

我们还可以通过多媒体和网络资源来拓展教学内容，扩大学生的视野。

随着信息技术的发展，多媒体和网络资源已经成为教学的重要工具，它们可以为教学注入更多的文化元素和跨文化交流的内容。

我们可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语小说等方式，来让学生感知和理解英语国家的文化特点。

我们还可以通过网络资源，比如各种英语学习网站、外语社交平台等，开展跨文化交流和互动，让学生与外国人进行真实的交流和沟通。

通过这些途径，我们可以为学生提供更加多元化的文化信息，激发学生的学习兴趣和主动性。

除了以上所述的方法，我们还可以通过学科整合和校际合作来实现文化渗透和跨文化意识培养的目标。

初中英语教学中跨文化意识培养的策略摘要：众所周知，语言是文化的重要组成部分，也是文化的载体。

在组织初中英语教学活动的时候，教师更应该立足语言与文化的关系，为学生展现丰富的文化资源，开拓视野；创设文化情境，驱动文化互动；设计体验活动，实现文化交流，从而使学生在文化的熏陶下，潜移默化地发展跨文化意识，为跨文化交际的实现打下坚实的基础。

在本文中，本人将如何培养学生的跨文化交际意识做出详细说明。

关键词：初中英语；跨文化意识；培养策略英语是外来语言，在参与教学活动的时候，学生们会受到地域、文化、思想等方面存在的差异的影响，无法有效地联系西方文化背景，掌握英语知识，灵活地应用英语，从而限制英语交际能力的发展。

而且，在缺乏文化差异认知的情况下，学生们在今后的交际过程中，也会出现跨文化交际失败的问题，不利于学生参与社会生活。

要想真正地使学生学会英语，应用英语，在实施初中英语教学活动的时候，教师需要立足语言与文化的关系，采取多样的方式为学生展现文化内容，引导学生与文化互动，驱动学生进行文化交流，从而使学生在受到文化熏陶的过程中，树立跨文化意识，为发展跨文化交际能力打下坚实的基础。

一般情况下，本人在组织初中英语教学活动的时候，会这样培养学生跨文化意识。

一、丰富文化资源，实现文化熏陶文化资源是教师组织英语文化教学的依据。

在传统的初中英语教学活动实施过程中，大部分教师机械地挖掘教材中的语言知识内容，忽视文化内容，导致学生难以获取文化知识，限制学生跨文化意识的发展。

因此，本人认为，要想培养学生跨文化意识，在实施教学的时候，教师需要打破传统的教材理念，透过语言知识，深入挖掘文化内容，将文化资源展现给学生，使学生在大量文化资源的学习中，潜移默化地受到文化的熏陶。

比如，在组织每节课教学活动之前，本人都会利用课前三分钟，为学生讲述带有特殊文化内涵的英文词汇。

如在中国，black cat是黑猫的意思，中性词，但是在西方国家，却是不详的意思，贬义词。

初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养在初中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。

跨文化交际能力是指一个人在与不同文化背景的人进行交流时，能够理解、适应和尊重对方的文化，有效地传递信息和建立良好关系的能力。

以下是一些建议：1. 增加文化知识的教学：在英语教学中，教师应该注重文化知识的传授，让学生了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、价值观等方面的知识。

这有助于学生更好地理解英语语言背后的文化内涵，提高他们的跨文化交际能力。

2. 采用真实的英语材料：教师可以使用来自英语国家的真实材料，如电影、音乐、新闻等，让学生在接触英语的同时，了解英语国家的文化。

这样可以帮助学生在实际情境中提高跨文化交际能力。

3. 开展跨文化交际活动：教师可以组织各种跨文化交际活动，如角色扮演、小组讨论、英语角等，让学生在实际交流中锻炼跨文化交际能力。

同时，教师还可以鼓励学生参加国际交流活动，如海外游学、国际比赛等，以提高他们的跨文化交际能力。

4. 培养学生的批判性思维：教师应该引导学生学会批判性地思考和分析问题，培养他们独立思考和判断的能力。

这样，学生在面对不同文化背景下的信息时，能够更加理性地分析和处理，提高跨文化交际能力。

5. 注重情感态度的培养：教师应该关注学生的情感态度，帮助他们树立正确的价值观和世界观。

让学生认识到尊重和包容不同文化的重要性，培养他们的跨文化交际意识。

6. 创设多元化的学习环境：教师可以通过创设多元化的学习环境，让学生在不同的情境中体验和学习跨文化交际。

例如，可以邀请来自不同国家和文化背景的嘉宾进行讲座，或者组织学生参观外国使馆、领事馆等。

总之，在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化交际能力，让他们在学习英语的过程中，更好地理解和适应不同文化背景的交流环境。

这对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。

初中英语教学培养学生跨文化意识的对策研究《初中英语课程标准》明确指出，“初中英语课堂教学要初步培养学生的跨文化交际意识，提高学生的英语应用能力。

”由此一来，初中英语教师在课堂教学中不仅要将英语基本知识传授给学生，还要将英语国家的文化知识介绍给学生，以此拓展学生的视野，培养他们的跨文化交际素养。

标签：初中英语；跨文化意识；对策一、初中英语跨文化意识教学现状1.受传统教学观念的制约部分初中英语教师受传统教学模式的影响，他们将教学重点放在向学生讲解英语单词、词汇、语法、句型等语言知识点方面，这样一来，学生只能依靠死记硬背掌握英语单词或句子。

同时，学生由于受传统教学模式的影响，他们学习英语的目的是应付考试，而不是为了跨文化交际。

这就导致初中生在用英语与别人交流时，有着明显的“中式英语”的影子。

比如，常出现“Do you have a breakfast/lunch/supper”“Where are you going”等中国人日常打招呼的方式，这样根本不利于学生的长远发展。

2.受传统教学方法的约束从目前来看，不少初中英语教师依旧在课堂教学中采用“一言堂”“满堂灌”的传统教学方法，他们在课堂上占据主导地位，学生甚少有主动发言的机会，久而久之，学生就失去了学习英语的兴趣。

二、初中英语教学中培养学生跨文化意识的对策1.重视英语口语教学提升初中生的英语口语能力是培养他们跨文化意识的重要方法。

教师要重视英语口语教学，使学生乐于开口说英语，时间一久，学生的语法错误就会慢慢减少，避免出现文化误解等现象。

为了激发学生的说话兴趣，我利用多媒体为他们播放了迪士尼原声电影《白雪公主》的动画片，然后邀请一些学生结合故事情节进行表演，要求请观看表演的学生把看到的、听到的讲给同伴和老师听，还设置了问题：“如果你是白雪公主，你会怎么做呢？如果你是小矮人，你又会怎么做呢？”在这样的教学方式下，学生在无形中不仅提升了语言表达能力，也掌握一些跨文化交际语法。

初中英语教学中如何培养学生的跨文化交际意识内容摘要：中西文化各有其独特性。

作为一位英语学习者，一定要全面地了解西方文化。

我们要在教学中有意识，有步骤地对学生进行跨文化交际意识的培养。

关键词：英语教学语言跨文化交际意识人类用语言创造了文化，文化反过来又促进人类社会的发展，同时也丰富了语言的表达方式。

20世纪60年代中期，随着国外社会语言学研究成果在国内的介绍，加上中国哲学界对中西文化内涵和交汇等问题的讨论，文化语言学在我国兴起。

外语界关于文化教学问题的研究已有近20年的历史，人们达成的共识是：语言教学在很大程度上应是文化教育。

所以在初中英语教学中，必须同时重视语言教学和文化教学，二者是相辅相成的。

所以英语教学中要注重培养学生的跨文化交际意识。

怎样才能有效地寓文化教学于外语教学中呢？笔者在教学实践中做了一些探索和尝试，认为可以从以下几方面入手：一、词汇教学中渗透中西文化的不同内涵文化对语言的影响涉及到语言的各个层面。

教师首先要从单词的教学过程中培养学生的跨文化意识。

比如，“lover”一词，在英语中指“相爱的人”或“情人”，他只有情感含义而没有法律内涵。

中国夫妻在介绍对方时说：“这是我爱人”，而在英语国家夫妻如果说“This is my lover.”会引起误会。

二、背景介绍和讲解，注重中西文化对比教师要充分利用现行的英语教材，争取课文中所涉及的文化背景，西方风俗，成语典故等给学生进行补充。

教师也可以把文化内容作为语言的教学材料，分成不同的专项学习，比如分成致谢篇、节日片、问候篇等。

通过这些内容的学习，可以提高学生学习英语的兴趣，也可以使语言学习和文化学习同步进行三、课后补充课后也有广阔的空间，为了能够开阔学生的视野，教师应鼓励学生大量阅读与文化现象相关的书籍、报纸、杂志等。

是学生深入了解英语国家的历史、文学、教育、风土人情、风俗习惯等方面的文化知识。

教师应充分利用多媒体、DVD、录音等现代化教学手段，让学生多听多看英文原版的一些文化资料。

浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越受到重视。

而初中阶段正是学生接触英语的关键时期，因此在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力尤为重要。

本文将从跨文化交际能力的重要性、培养跨文化交际能力的策略和方法以及英语教师在培养学生跨文化交际能力中的作用等方面进行浅论。

一、跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效交际的能力。

在当今世界，各个国家之间的联系日益密切，跨文化交际能力已经成为一个必备的能力。

而培养跨文化交际能力不仅可以帮助学生更好地理解和尊重不同的文化，还可以提高学生在国际舞台上的竞争力。

初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。

二、培养跨文化交际能力的策略和方法1. 注重文化背景的引入在英语教学中，教师可以通过课堂教学对不同国家的文化背景进行介绍，比如风俗习惯、节日庆典、习俗传统等。

学生可以通过了解不同国家的文化差异，来增进对他国的了解和尊重。

在教学中引入一些与文化相关的话题和文化差异，让学生在交流中更好地理解和尊重对方的文化。

2. 提倡多元化的交际实践在课堂教学中，教师可以设计一些跨文化交际的任务，比如模拟跨文化交际情境进行角色扮演、开展国际文化交流活动、进行跨文化访谈等。

通过这些实践活动，学生不仅可以提高英语口语表达能力，还可以增进对不同文化的了解和尊重。

3. 利用多媒体资源进行跨文化教学利用多媒体资源，比如音频、视频、图片等，向学生展示不同国家的文化风貌，让学生通过视听的方式更加直观地感受和了解不同文化。

教师还可以选择一些与跨文化交际相关的音视频资料进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握跨文化交际技巧。

4. 鼓励学生开展跨文化交流活动1. 担任引路人的角色英语教师在教学中不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。

在培养学生跨文化交际能力时，教师可以充当引路人的角色，引导学生了解和尊重不同的文化，培养学生的跨文化意识，从而提高学生的跨文化交际能力。

浅论初中英语教学中对学生跨文化意识培养的重要性传统的中学英语教学，教师只教会学生语音、词汇、语法等语言知识，尽管有的已经开始关注语言的交际功能，但还是停留在语言交际这一层面上，忽视了对学生非语言能力的培养。

同时近年来，语言与文化的关系已成为语言研究的一个重要课题。

人们越来越多认识到语言有其丰富的文化内涵，中学英语教学不仅是语言知识教学，而且更应包括文化知识教学。

而现行中学英语教学的一个鲜明特点是“文化知识的应用”即教材逐步介绍中西方社会文化交流意识，也就是说不同文化背景下的人们相互进行交流时，应具有的文化素质，而不至于受文化的影响而出现用语失误，使交流难以成功进行。

因此不了解非言语行为的文化差异，就可能出现交际障碍，甚至导致严重冲突。

美国前总统尼克松有一次去巴西访问，下飞机时举手做出表示“ok\的动作，却惹恼了整个巴西国民，因为这一手势在巴西被视为下流的动作。

结果，尼克松只得向巴西国民道歉。

如果这样，倘使我们不注重文化背景的差异，那么我们培养出来的人才就难以适应新世纪我国对外开放所需外语人才的要求。

根据《全日制义务教育英语课程标准》的要求，未来的英语教学应逐步改变英语课程过于注重语法和词汇知识的讲解和教学，忽视学生实际语言应用能力的培养的倾向。

强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学方法，培养学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、积极的思维和大胆的实践、提高跨文化意识、形成自主学习能力的过程。

其中最重要的是提高学生的跨文化意识。

这就要求教师在英语教学过程中培养学生的跨文化意识。

（一）教师在初中英语教学中，加强对中学生跨文化意识的培养，有利于增强中学生的英语学习兴趣。

“兴趣是学习的最好老师”。

在传统的英语教学中，大多数教师注重英语语言形式的教学，将英语学习视为语音、词汇和语法的纯粹学习，这使得英语学习失去了生机和活力。

浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养【摘要】初中英语教学在培养学生跨文化交际能力方面具有重要意义。

本文从跨文化交际能力的定义和必要性入手，阐述了在初中英语教学中融入文化教育的重要性，并提出了多元文化背景下的教学设计和促进学生跨文化交际能力的方法。

强调了提升学生跨文化意识的重要性。

在结论中强调，初中英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们的全球视野和文化包容性，这是现代教育的需要。

通过本文的探讨，可以帮助教师更好地指导学生，培养他们在全球化时代背景下的跨文化交际能力，为其未来做好准备。

【关键词】初中英语教学、跨文化交际能力、培养、文化教育、多元文化、教学设计、促进、学生、跨文化意识、全球视野、文化包容性、现代教育。

1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学是学生学习外语的起点，也是打开世界大门的一把钥匙。

在当今全球化的社会背景下，英语作为国际通用语言，具有重要的交流功能和文化交流价值。

初中英语教学具有重要性，主要体现在以下几个方面：初中英语教学是学生建立语言基础的关键阶段。

学生在初中阶段开始接触并学习英语，打下了日后学习和运用英语的基础。

通过初中英语教学，学生能够掌握基本的词汇和语法知识，提高听说读写的能力，为日后的深入学习打下基础。

初中英语教学不仅是学习语言，更是了解和接触外国文化的窗口。

通过学习英语，学生可以了解不同国家的文化、习俗、价值观等，拓宽自己的视野，增加文化素养。

这对学生的全面发展和未来国际交往具有重要意义。

初中英语教学的重要性在于为学生提供了学习外语和了解外国文化的机会，帮助他们建立起初步的语言能力和文化意识。

初中英语教学是教育中不可或缺的一部分，对学生成长成才具有重要意义。

1.2 跨文化交际能力的定义在跨文化交际能力的定义方面，其实并没有一个统一的界定，因为跨文化交际能力涉及的范畴非常广泛，涵盖了语言、文化、价值观念、习俗等多个方面。

一般来说，跨文化交际能力指的是一个人能够有效地与来自不同文化背景的人进行沟通和合作的能力。

初中英语教学中如何培养跨文化意识在学习英语的过程中，接触和了解英语国家文化有益于学生对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养世界意识。

在英语教学过程中，教师应处理好语言与文化的关系，努力使学生在学习语言知识的同时了解外国文化，尤其是英语国家的文化，帮助他们提高运用英语的能力，拓展文化视野，加深对本国文化的理解与热爱，提高对中外文化异同的敏感性和鉴赏能力，进而提高跨文化交际能力。

一、挖掘词汇中的文化内涵英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化内涵，教师在教授英语词汇时，要注意对词汇的文化意义多做一些介绍，包括词汇的来源和构成，词汇的指代范畴与感情色彩。

一些很有文化内涵的俗语、惯用语、格言、谚语等来自神话传说、宗教故事、文学作品等，教师在教授词汇时可以适当为学生介绍一些文化背景，以便他们理解其深刻内涵。

这个学年，我教的学生大多属龙，我借机对比了中国的龙与西方的dragon的不同。

龙是中国的象征，我们都自称是“龙的传人”。

在中国，龙是一种能在陆地上行走，也能在天空中翱翔，在大海漫游，腾云驾雾、神通广大的吉祥物。

然而，在西方神话中，龙是一种形似蜥蜴、长着巨翅、会喷火的动物，是贪婪、残暴、专制的禽兽，经常毁坏人们的村庄，无恶不作。

在《圣经》中，把跟上帝作对的撒旦称为the great dragon，把杀死dragon的圣徒称为英雄。

在现代英语中，dragon意指“凶暴的人、凶恶的人”。

可见，中西方文化中，关于龙的概念和形象完全不同。

通过对比，学生对自己的生肖有更多深的认识，了解到父母对他们寄托的美好祝愿。

个别调皮的学生甚至还活学活用，把班上比较捣蛋的学生戏称为the great dragon.从此，他们对这个短语的印象特别深刻，还不时地拿出来开玩笑。

二、对比中外文化差异，加深对本国文化的理解《牛津英语（广州版）》七上Unit 4 “Seasons”讲到春节人们经常与家人一起度过，我提到了我国的春节与西方的圣诞节，鼓励学生找出两者之间的相同之处：都是家庭团聚的日子，吃大餐，互送礼物，表达美好的祝愿等。

开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识随着我国对外开放和国际交流的不断加深，培养学生的跨文化意识成为了教育界关注的热点话题之一。

针对这一重要课题，学校在英语教育方面做出了积极的探索和努力，开发了初中英语校本课程，旨在培养学生的跨文化意识，让学生在学习英语的过程中更加了解和尊重不同的文化，拓展国际视野，提升国际竞争力。

一、课程目标1. 帮助学生了解不同国家和地区的文化，包括语言、风俗习惯、传统节日等方面的知识，促进学生对于多元文化的认识和理解。

2. 培养学生跨文化交际的能力，提高学生的听说读写技能，让学生在实际交流中更加自如地运用英语，拓展国际交往的渠道。

3. 提升学生的国际视野和全球意识，让学生更加关注国际社会的发展动态，培养学生的国际竞争意识和国际合作意识。

二、课程内容2. 跨文化交际技能的培养。

通过分组合作、角色扮演等形式，让学生进行跨文化交际的情景模拟，培养学生在不同文化环境中的沟通能力和适应能力。

三、课程方法1. 多媒体教学。

通过图片、视频等多媒体资料，展示不同文化背景下的生活场景和风俗习惯，让学生形象地认识和了解不同文化，激发学生的学习兴趣。

3. 跨学科教学。

与历史、地理、政治等学科进行跨学科的整合，让学生在学习英语的了解相关的文化和社会知识，拓展学生的知识面。

四、课程评价1. 考试评价。

设置跨文化意识相关的考试内容，如听力理解、阅读理解、口语表达等方面，考察学生对于跨文化意识的掌握情况。

2. 项目评价。

开展校际交流、国际交流等项目，让学生在项目中实践跨文化交际能力，通过项目结果和过程评价学生的能力表现。

3. 学生自评。

引导学生自主完成跨文化意识的自我评价和总结，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力。

五、实施效果开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识，将有助于学生在全球化时代更好地适应国际社会的发展趋势，提升国际竞争力。

通过课程的实施和推广，学生的英语水平和跨文化交际能力将得到有效提升，促进学生对于多元文化的认知和理解，拓展学生的视野和知识面，为学生的未来发展打下坚实的基础。

浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养1. 引言1.1 研究背景随着全球化的发展和不断深化，跨文化交际在各个领域中的重要性日益凸显。

而初中阶段作为学生接受教育的重要时期，英语教学在培养学生跨文化交际能力方面起着至关重要的作用。

目前初中英语教学中存在着一些问题，比如过于注重语法知识的传授，而忽视了跨文化交际能力的培养。

对于如何在初中英语教学中有效地培养学生的跨文化交际能力，进行深入探讨和研究显得尤为重要。

在跨文化交际能力的培养过程中，教师需要重视学生的文化意识、自信心和跨文化沟通技巧的培养，引导学生发展尊重不同文化的意识和包容力。

教师也需要不断完善自身的跨文化交际能力，以身作则，为学生树立榜样。

本文旨在探讨初中英语教学中如何有效地培养学生的跨文化交际能力，为提升学生的国际竞争力提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义跨文化交际能力在当今社会中越来越受重视，而初中英语教学作为学生接触国际化语言和文化的重要途径，对于培养学生的跨文化交际能力起着至关重要的作用。

研究初中英语教学中如何有效地培养学生的跨文化交际能力具有重要的意义。

培养学生的跨文化交际能力可以增强他们的国际竞争力。

随着全球化的发展，各国之间的联系与交流日益频繁，拥有跨文化交际能力的人才更受青睐。

通过初中英语教学培养学生的跨文化交际能力，可以为他们将来的职业发展提供更广阔的空间。

培养学生的跨文化交际能力有助于促进不同文化之间的理解与尊重。

在当今多元文化的社会中，学生需要具备跨文化交际能力来应对多样化的文化挑战。

通过初中英语教学培养学生的跨文化交际能力，可以让他们更加开放包容，更好地与来自不同文化背景的人交流与合作。

研究初中英语教学中跨文化交际能力的培养意义重大，不仅可以提升学生的国际竞争力，还有助于促进不同文化之间的理解与交流。

深入探讨这一问题具有重要的现实意义和实践价值。

2. 正文2.1 跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力可以帮助个体更好地适应多元文化背景下的社会环境。

浅析初中英语教学中对学生跨文化意识的培养
初中英语教学中对学生跨文化意识的培养，是指在教学过程中，通过教学内容、教学方法和教学活动等手段，帮助学生了解并尊重不同的文化，培养学生具备跨文化交际能力和跨文化意识。

教学内容是培养学生跨文化意识的重要途径之一。

教师可以选择与学生生活经验息息相关的话题或主题，比如节日、习俗、传统文化等作为教学素材。

通过教学内容的选择，学生可以了解不同文化背景下的习俗、思维方式和价值观念，从而拓宽自己的视野，增加对多元文化的认知。

教学方法也是培养学生跨文化意识的重要手段之一。

在教学中，教师可以采用多元化的教学方法，比如小组合作、讨论、多媒体展示等，鼓励学生进行跨文化交流和思考。

通过这样的教学方法，学生可以与来自不同文化背景的同学进行交流和合作，了解并尊重彼此的差异，从而培养学生的跨文化意识。

教学活动也是培养学生跨文化意识的有效途径之一。

教师可以设计一些跨文化交流的活动，比如模拟国际会议、文化展览等，在活动中让学生扮演不同文化背景的角色，通过互动和合作体验不同文化，并解决跨文化交流中可能出现的问题和冲突。

这样的教学活动可以帮助学生加深对不同文化差异的理解和认识，同时提高他们的跨文化交际能力和跨文化意识。

解析初中英语教学中如何培养跨文化交际意识跨文化交际意识是指意识到文化差异并能够适应和尊重其他文化的能力。

在如今越来越开放的国际社会中，培养跨文化交际意识对于初中生来说尤为重要。

下面就介绍几种有效的培养方法。

一、拓宽学生的视野学生应该被引导去了解不同的国家和文化，这样他们便能了解到不同文化间的差异。

老师可以通过看电视剧或电影、欣赏异国的音乐和艺术以及阅读不同国家的文学作品等方式，让学生的视野更加开阔。

二、引导学生尊重其他文化尊重他人，无论是国家、民族还是宗教信仰，是一个人及一个文化向优秀迈出的重要一步。

学生应该被引导去理解他人的信仰及价值观，互相尊重。

老师可以发扬东方文化的优秀传统，例如尊重长辈，讲述宗教信仰等等，让同学们了解其他文化及其想法，同时也可以帮助学生培养出一种既能理解他人，又能表达自己的文化观念。

三、开展跨文化交流活动学生应该有机会去参加跨文化交流活动，例如访问其他国家以及参加国际学生交流活动，这样可以让学生接触那些不同文化背景的人们。

在这样过程中，学生会发现他们所理解的“常识”并不一定是其他文化的常识，这会让他们对于其他文化更加了解，同时也为自己以后的生活做好准备。

四、学习其他语言语言是人们传递思想的工具。

在全球化的今天，知道几个国际语言能够帮助学生在世界范围内更好地交流。

学习其他语言可以帮助学生更好地了解其他文化背景，让他们了解到其他国家的文化习俗及想法，有利于开展跨文化的交流。

综上所述，初中英语教学中，通过拓宽学生的视野、引导学生尊重其他文化、开展跨文化交流活动以及学习其他语言等方式，可以帮助学生培养出跨文化交流意识，增强文化多元意识。

这样的意识会有助于学生更好地适应多元文化环境，面对不同的人和问题时做出理性决策，同时还为学生今后从事跨国交流与合作打下了坚实的基础。

初中英语教学中的文化意识培养
在初中英语教学中，培养学生的文化意识是非常重要的，因为文化意识的培养能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，并且提高他们的跨文化交际能力。

下面是初中英语教学中培养文化意识的几个方面。

教师可以通过教授一些与英语相关的文化知识来培养学生的文化意识。

在教授一些与英国文化相关的课文时，教师可以简要介绍英国的传统节日、饮食习惯、体育运动等方面的内容，让学生了解英国的文化特点。

同样，教师在教授与美国文化相关的课文时，也可以介绍美国的文化背景。

通过这种方式，学生能够更好地理解课文的背景，并且对这些文化知识产生兴趣，从而进一步培养他们的文化意识。

在教学过程中，教师可以引导学生深入探究英语国家的文化。

教师可以安排学生进行小组研究，选择一个英语国家进行深入调研，了解该国家的历史、地理、文化传统等方面的内容，并向全班展示研究成果。

通过这样的研究活动，学生不仅可以加深对英语国家的了解，还能够培养他们的研究能力和团队合作精神。

教师还可以通过开展文化交流活动来培养学生的文化意识。

可以组织学生表演英美国家的传统节日，或者和其他学校开展英语角活动。

这样的交流活动不仅能够让学生实践英语口语能力，还能够提高他们对英语国家文化的理解和接受能力。

在初中英语教学中，培养学生的文化意识是非常重要的。

通过教授一些与英语相关的文化知识、与中国文化对比、深入探究英语国家的文化以及开展文化交流活动等方式，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，并且提高他们的跨文化交际能力。

这样，学生不仅能够更好地应对英语学习，还能够在跨文化交际中更加自信地表达自己的观点和思想。

浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养随着全球化进程的加速，跨文化交际能力已经成为当今社会中不可或缺的一项能力。

而初中阶段作为学生接触英语的重要时期，如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。

本文将从跨文化交际能力的概念和重要性，初中英语教学中培养跨文化交际能力的方法以及存在的问题和对策等方面进行探讨。

跨文化交际能力是指一个人在跨越不同文化背景的情境中，能够有效地交流、理解并适应新文化环境的能力。

它是一种综合性的能力，包括语言能力、文化意识、情感态度等多个方面。

在当前全球化的背景下，跨文化交际能力已经成为社会对于人才的基本需求，无论是在学术研究、国际贸易、外交交往还是日常生活中，跨文化交际能力都是必备的。

而初中英语教育正是学生构建跨文化交际能力的重要阶段，因此在英语教学中培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。

在初中英语教学中，培养跨文化交际能力需要综合运用多种教学方法和手段。

要注重学生的语言能力培养。

语言是进行跨文化交际的基础，因此在英语教学中，要注重学生的听、说、读、写能力的培养。

通过大量的听力、口语训练，让学生熟悉并掌握英语的语音、语调、语速、语音语调等语言特点，从而增强他们进行跨文化交际的能力。

要重视文化意识的培养。

文化意识是跨文化交际能力的重要组成部分，它包括对不同文化背景的了解和尊重，对文化差异的认识和理解，以及遇到文化冲突时如何处理等方面。

在英语教学中，可以通过教授英语国家的风俗习惯、节日庆典、历史文化等内容，引导学生了解并尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。

还可以通过开展跨文化交际的角色扮演、情境对话等活动，让学生在实践中感受并体验不同文化环境，从而增强他们的跨文化交际能力。

除了以上方法外，利用多媒体教学手段也是培养学生跨文化交际能力的有效途径。

在当今信息化时代，多媒体技术已经成为教学的重要手段，通过多媒体教学可以向学生展示更为真实、生动的国外文化情境，帮助学生更好地了解并感受不同文化背景下的生活方式、价值观念等，从而增强他们的跨文化交际能力。

初中英语教学培养学生跨文化交际能力的研究初中英语教学对于培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。

在全球化背景下，跨文化交际能力已成为学生必备的素养之一。

以下是对初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的研究：1. 文化背景介绍：在英语教学中，教师应适时介绍课文相关的文化背景，包括西方国家的风俗习惯、历史地理、价值观念等，帮助学生了解中西方文化的差异。

2. 词汇教学：英语词汇中蕴含着丰富的文化信息，教师在词汇教学中应注重讲解词汇的文化意义，引导学生理解词汇在不同文化背景下的含义和用法。

3. 听说教学：在听力教学中，教师应选择具有代表性的人物对话或短文，让学生通过听来了解不同国家的文化和语言表达方式。

在口语教学中，教师可以设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在模拟真实的跨文化交际场景中锻炼表达能力。

4. 阅读教学：通过阅读英语原著、新闻报道等不同类型的文章，学生可以深入了解不同国家的文化和思维方式，提高跨文化意识。

教师可以组织学生进行阅读分享、讨论等活动，引导学生分析和评价文章中的文化现象。

5. 课外活动：组织英语角、英语演讲比赛、戏剧表演等课外活动，为学生提供更多的跨文化交际实践机会。

同时，鼓励学生参加国际交流活动，与外国学生直接交流，提高跨文化交际能力。

6. 教师素质：教师自身应具备跨文化交际能力，了解中西方文化差异。

同时，教师应不断更新教学理念和方法，提高自己的专业素养和教学能力。

7. 评价与反馈：建立科学的评价体系，关注学生跨文化交际能力的发展。

通过课堂表现、作业、测试等多种方式，全面评估学生的语言能力和文化素养。

同时，教师应及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并改进。

8. 利用现代技术手段：利用多媒体、网络等现代技术手段，为学生提供丰富的跨文化教学资源。

教师可以制作多媒体课件、录制微课视频等，帮助学生更好地了解跨文化知识。

9. 培养意识与态度：在教学中强调尊重不同文化的重要性，帮助学生树立正确的跨文化交际意识和态度。

初中英语教学中如何进行跨文化交际能力的培养摘要：语言是文化的载体，又是文化的一部分。

文化意识是英语综合运用能力的目标结构之一。

首先，解释了什么跨文化交际能力；其次，从《义务教育英语课程标准》（2011年版）的要求阐述了培养跨文化交际能力的必要性；最后，以注释法、比较法、融入法和体验法四种教学方法说明了如何在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力。

关键词：文化意识；文化差异；交际能力；培养方式一、什么是跨文化交际能力跨文化交际（intercultural communication）指的是不同文化背景的人之间的交际。

由于不同的民族所处的生态、物质社会与宗教环境不同，因而产生不同的文化、风土人情和语言习惯，而语言与文化是密不可分的一个整体。

我国学者文秋芳认为，跨文化交际能包含交际能力和跨文化两部分，其中跨文化能力是指对文化差异的敏感性、对文化差异的宽容性以及处理文化差异的灵活性。

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际。

要使学生了解汉英语言之间的差异，增强其“跨文化敏感性”，教师在教学中就要善于引入不同的文化思维方式，培养学生开放的、积极乐观的思想。

二、培养跨文化交际能力的必要性《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确指出：在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步开展文化知识的的内容和范围。

在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中设计的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。

在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

三、初中英语教学中进行跨文化交际能力培养的方式语言是文化的载体，又是文化的一部分。

教给学生一门语言，必然也教给了学生该文化。

如何不了解文化，在交往中必会产生误会。

比如：餐桌礼仪，中外就有很大的差异。

在中国，夹菜给对方是一种客气的表现，但在西方人看来是不礼貌的。