下载文档原格式
部编八年级语文上第18课《苏州园林》教案4.划分结构层次,理清全文思路。
明确:1.轩．榭(xuān)池沼．(zhǎo)丘壑．(hè)模．样(mú)嶙．峋(lín)相间．(jiàn)镂．空(lòu)蔷薇．(wēi)庸．俗(yōnɡ)斟．酌(zhēn)因地制宜．(yí)重峦叠嶂．(zhànɡ)2.苏州园林。
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.文章先是从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
4.全文可分三部分。
第一部分(1、2段):概括说明苏州园林的地位及特点。
第二部分(3～9段):分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分(第10段):总结全文。
二、研读课文——说明顺序1.选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序,其余同学补充评价。
明确:作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括苏州园林的特点,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。
然后,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
2.教师提问:由此可见,这篇文章作者采用的是什么顺序?明确:逻辑顺序(概括——具体;整体——局部;主要——次要)。
3.以第4段为例,探究局部说明顺序,深入理解。
(1)学生齐读第4段。
(2)选一位同学介绍本段的说明顺序。
明确:本段先写假山堆叠的艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游人远望有观赏古代名画的美感,攀登则有如身在山中的实感。
次写池沼和其他景物的配合,或河上两桥相望,各呈异彩;或石头花草,随意点缀,无不皆美。
再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花或睡莲,活泼戏耍的游鱼,充满生气。
部编版八年级上册《苏州园林》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《苏州园林》的主要内容和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和表现技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、实地考察（或视频模拟）、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、观察力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对中国园林艺术的欣赏，培养他们对传统文化遗产的尊重和自豪感。
教学重点：文章中对苏州园林特色的细致描写和文化内涵的阐释。
学生对园林艺术美学价值的理解和感受。
教学难点：帮助学生理解苏州园林设计的精妙之处和文化内涵。
激发学生对中国园林艺术的深入思考和情感体验。
作者简介：叶圣陶：中国现代著名作家、教育家，以其深厚的文化底蕴和清新的文风著称。
《苏州园林》是其描写中国传统园林艺术的代表作。
教学准备：《苏州园林》课文PPT课件，包含叶圣陶的生平简介、作品特点和相关文化背景。
苏州园林的图片、视频资料，展示园林的布局、建筑和自然景观。
学生作业本、笔、实地考察记录表、小组讨论记录表、“我心中的园林”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示苏州园林的图片和视频，简要介绍苏州园林的历史和特点。
2. 通过视觉资料，激发学生对苏州园林的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍叶圣陶的生平和《苏州园林》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对园林美景的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“错落有致”、“曲径通幽”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对苏州园林特色的描写和文化内涵的阐释。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 园林美学：讨论苏州园林的美学特点，引导学生思考园林设计的艺术原则和文化内涵。
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》教案及原文《苏州园林》课文原文苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
《苏州园林》导学案班级姓名___________ 科目语文年级8 课型新授编号课题17、苏州园林主备人彭伟娟审核人尹卫民课前预习预习指导1、知识链接：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。
当然，作者也有选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、列图表、摹状貌等。
说明方法及作用：举例子（先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。
增加文章可信度。
）作比较（通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。
容易突出被说明对象的特点。
）打比方（凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。
使要说明的对象形象可感。
）列数字（从数量上说明事物的特征。
通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。
）引用（引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。
增强文章的说服力。
）下定义（用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。
便于使读者对说明对象获得清晰的概念。
）作诠释（用概括的语言对事物的某一方面作解释。
不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
）分类别（把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。
便于将复杂事物说得眉目清楚。
）列图表（是文字说明的一种辅助方法。
使说明对象简明清晰。
）摹状貌（如同描写一样的表示说明对象的外部特征。
使说明对象形象，明晰。
）2、作者简介：叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会3、简介苏州园林：首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。
比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》教案及原文《苏州园林》课文原文苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
《【部编人教版】初中八年级上语文《18苏州园林,》优质课教学设计:》摘要：明确不能原句强调了“苏州林”，明确不可以“切”“不”表示十分肯定思强调苏州林总特，(“艺术”与“技术”有什么区别8 苏州林【教材分析】《苏州林》是著名作叶圣陶代表作作者从游览者角概括出数量众多、各具匠心苏州林共特进而从多方面进行说明这课像是把钥匙打开了苏州林美奥门总观全容共有0然段可分三部分部分⑴总领全揭示了写作图让用艺术眼光鉴赏苏州林并突出苏州林林艺术地位“标”词确切地说出了苏州林国林艺术地位和影响二部分（—9）抓住苏州林图画美共特征分别从各角介绍说明这里又有三层次①层⑵概括苏州林共图画美苏州林总特征是“必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画”即林是“处处入画”这是贯穿全心“图画”成介绍苏州林线“完美图画”具体体现四“讲究”和“切”“讲究亭台轩榭布局讲究假山池沼配合讲究花草树木映衬讲究近景远景层次”“切都要构成完美图画”而设计这也是下说明总纲和顺序②二层（3—6）从四方面说明苏州林景物布局、配合上是如何体现图画美3然段介绍布局用苏州林建筑布局与古代宫殿和住房作比较突出苏州林不讲究对称建筑特段通对假山池沼形象说明让者对苏州林山水既有画又有诗特留有深刻印象5段句是心句二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼画”四句从修剪和栽种方面说明“着眼画”五、六两句举例说明苏州林树木画美介绍花草树木与外国式花作比较写出国传统审美观6段主要用说方法突出了巧妙设计和安排能给游人以画实感③三层（7—9）从处、细部进步说明苏州林图画美7然段了说明苏州林每角落都图画美句既是然段心句又是层次总说句；结构上起承上启下作用然举了几有代表性例子加以说明“阶砌旁边栽几丛带草……”这样就使要说明事物具体化了人们容易领悟和理8然段说明门和窗简朴而别具匠心；9然段说明苏州林彩绘“出心裁”并与北京林作比较突出苏州林色调能给人以安静闲适感觉这图画美特总而言这层是紧紧围绕说明心说明而且巧妙地照应了段“切都要构成完美图画而存不容许有欠美伤美败笔”句三部分⑽结尾这段交代说明是不可忽视结语它总结了全再次激起了者急游苏州林强烈欲望；也使行缜密引人回味．整体感知容概括苏州林特征体会苏州林美．把握结构理清说明顺序3．学习课对多种说明方法运用赏析语言、导入新课《国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业伟成就今天我们从桥上走下进入另种建筑物——林我国林苏州林具有独无二特征和地位它是国各地林标现让我们苏州林游览番看看那儿林建筑二、教学新课目标导学赏析苏州林图片概括其特征播放苏州林图片请学们赏析图片说说苏州林美吗？美哪里？它具有哪些令你难忘特征？【教学提示】赏析林学生对苏州林形成初步印象有利课教学外学生描述苏州林特征也会有定说明顺序教师宜予以关有助提升学生语素养目标导学二初课概括说明对象特征．从然段出能说明苏州林地位词语并说说己理明确标“标”思是类事物可以作代表事物它表明苏州林我国林艺术具有崇高地位．苏州林总体特是什么？明确二然段“必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画”是贯穿全心也是苏州林总体特征目标导学三细课明确说明结构．课二然段作者围绕苏州林共特征写了哪几层容？明确四层容、讲究亭台轩榭布局；二、讲究假山池沼配合；三、讲究花草树木映衬；四、讲究近景远景层次．分组讨论课三至六然段容与二然段是什么关系？明确二然段是总说三至六然段是分说每段与前面“讲究”相照应具体说明苏州林某方面所体现出图画美上述四方面是重说明详细3．课七至九然段写了什么容？明确这三段从林角落布置门和窗以及色彩方面说明苏州林特这些是局部介绍属非重写得简略．请总结下这结构上特明确结构上特是先总分先总括苏州林特再从各方面分别加以说明总说、分说相结合既突出了被说明事物特结构又显得清楚这种写法值得借鉴5．根据上面分析你能指出说明顺序吗？明确是按照逻辑顺序组织全目标导学四研课把握苏州林“美术画”特征．多次提到绘画把绘画和林建筑系起以绘画原理分析林建筑或以林建筑印证绘画原理试从课出几处例子简要说明例子①对称建筑是图案画不是美术画而林是美术画美术画要然趣是不讲究对称②没有修剪得像宝塔那样松柏没有兵式似道旁树因依据国画审美观看这是不足取③还那儿布置几块玲珑石头或者种些花草这也是了取得从各角看都成幅画效④有几里有古老藤萝盘曲嶙峋枝干就是幅画⑤苏州林每角落都图画美阶砌旁边栽几丛带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉⑥有墙壁隔着有廊子界着层次多了景致就见得深了……实际是隔而不隔界而界因而更增加了景致深总结①②句以绘画原理分析林建筑以国画审美观依据画龙睛地发表议论透景物表象出规律③④⑤句是作者随手摘取几幅景以林建筑印证绘画原理给人似曾相识审美感觉⑥句虽明绘画原理但作者分析说明却完全合传统画论这样布局国画采用“以观”画法、“尺幅具千里势”道理是样目标导学五把握说明方法综合运用提问运用了哪些说明方法？请举例说明并简要说说其作用明确采用说明方法有以下几种 ()作比较“我国建筑从古代宫殿到近代般住房绝部分是对称……苏州林可绝不讲究对称”(作用将苏州林建筑不对称性与其他建筑对称性作比较更加突出苏州林美术画特) ()举例子“有几里有古老藤萝盘曲嶙峋枝干就是幅画”(作用以几里古藤例生动形象地说明苏州林栽种和修剪树木着眼画) (3)列数“苏州林据说有多处我到不十多处”(作用作者实事是不以“多”作搪塞事实上“多处”是出作者已知条件下对林数准确概括“十多处”是作者写依据) ()摹状貌“高树与低树俯仰生姿落叶树与常绿树相”(作用使说明更具有形象性) 总结课综合运用多种说明方法使显得不单调又使得介绍清晰明了目标导学六赏析语言赏析下面句子组讨论回答括问题()谁如要鉴赏我国林苏州林就不该错(半句能否改“谁就不该错苏州林”？) 明确不能原句强调了“苏州林”()总切都要构成完美图画而存不容许有欠美伤美败笔(“切”“不”可以吗？) 明确不可以“切”“不”表示十分肯定思强调苏州林总特(3)假山堆叠可以说是项艺术而不仅是技术(“艺术”与“技术”有什么区别？) 明确“艺术”是强调人独创性活动其成能给人以审美愉悦并且无法被复制；“技术”味着有固定程序和手法其成是具有实际效用东西般可以量复制()水面假如成河道模样往往安排桥梁(“往往”不？) 明确不“往往”使表达失了分寸原句强调“多是这样但又不全是”这层思(5)阶砌旁边栽几丛带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香如开窗正对着白色墙壁太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉(“栽、蔓延、补”这几动词用得什么？) 明确这几动词恰当形象地写出设计者和匠师们精心布局化静动化单调多彩这例子体现了语言精练三、板设计苏州林可取处从图片入手引导学生己把握苏州林特征形成定说明思考思路是教学起具体教学程重引导学生理说明说明顺序及说明方法学习相关说明方法说明对象——苏州林具有独特美教学程加以引导赏析有利培养学生审美鉴赏能力不足处对说明教学不能仅停留课还应该拓展课外便学生将方法加以实践运用说明拓展训练还得加强。
苏州园林教学设计一、教学目标1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
4、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
三、教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
四、教学过程第一课时一、导语设计俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天我们一起学习《苏州园林》。
多媒体显示“苏州园林”美景。
二、作者及相关资料介绍多媒体显示：1．叶圣陶叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2．苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
现为全国重点文物保护单位。
留园留园为苏州四大名园之一。
园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。
建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。
《苏州园林》教案一、设计理念《苏州园林》是有关园林说明兼鉴赏的一篇美文，课文以合理而又严谨的说明顺序向读者介绍了苏州园林的特点，让读者领略苏州园林在建筑、设计、艺术、审美等方面的非凡成就。
然而对没到过苏州看过园林的学生来说，要从文字的描述上来领略苏州园林的美就很困难，传统的语文教学模式很难让学生溶入课文所营造的氛围中去，于是，多媒体所提供的丰富而开放的资源环境（图片或视频）起到了不可替代的作用。
信息技术与语文教学融为一体，对于提高教学效果和全面培养学生素质，有着不可估量的作用：1、多媒体教学打破了时空限制，将学牛带入情境，化繁为简，化虚为实，单一的文字教学、内容的欣赏在一幅幅真实的园林图片面前，抽象的事物形象化了，深奥的道理具体化了，既易于理解又激发了学生的学习兴趣。
2、丰富的信息资源为学生提供了自主探究学习的舞台，克服了传统教学屮学生不能全员参与的弊端，使教学最大限度地面对全体学生，增强全体学生学习能力的提高。
3、在语文教学中充分利用多媒体所带来的教学资源，可以培养学牛的信息资源素养、创新精神和解决问题的能力。
二、教学目标知识与能力口标1、积累本文优美的词语；2、理解木文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
过程和方法目标1、整体感知课文，理清作者的写作思路；2、把握运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。
情感态度和价值观目标1、领略中国园林的建筑美，逐步培养学牛的艺术鉴赏力；2、了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的爱国思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。
三、教学重点与难点的分析与突破1、教学重点：了解作者总分总的写作思路，把握文章的结构层次。
重点突破：(1)、阅读课文，找出苏州园林的整体特征是什么，课文又是如何来阐述的，从中了解作者介绍苏州园林的写作思路。
(2)、从作者介绍苏州园林的特征中，想一想哪些是最显著的，哪些是一般的，分清主次, 进一步了解作者介绍苏州园林的写作思路。
2、教学难点：感受苏州园林的图画美，领略苏州园林建设设计的卓越成就。
苏州园林“园林城市”。
请随我走进苏州，走进苏州园林。
【初读课文，整体感知】1、本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2、苏州园林的总体特征是什么？3、文章结尾写什么？有何特点？【再读课文，梳理结构】划分结构层次，理清全文思路。
第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。
第二部分（3～9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。
【感悟精彩句子】1、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
”(“标本”是什么意思？)示例：“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
这里是范本、样本的意思。
用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。
2、“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
”(去掉“一切”“决不”可以吗？)示例：“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。
3、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
”(“艺术”与“技术”有什么区别？)示例：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
4、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
”(“往往”能去掉吗？)5、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气。
”(这个描写的句子有什么作用？)【探究方法说明】文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。
1、作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。
这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
2、分类别：3、引资料：4、举例子：5、列数字：【探究表达方式】根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论分析原理。
部编八上第五单元第18课苏州园林教学目标：1.学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
2.学习本课使用的说明方法，体会本文准确、简洁、生动的语言。
3.了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重点：学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
教学难点：体会本文准确、简洁、生动的语言。
教学过程：一、导入新课园林，就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌，结合植物的栽种和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。
你们想像一下你心中的园林是什么样子的？同学们都说得很好，我们今天一起来走近美丽的苏州，真实的感受一下苏州园林之美。
请大家欣赏苏州园林图片资料。
苏州城历史悠久，苏州有的园林距今2600多年，经过历代修建，清末时城内外有园林170多处。
为苏州赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。
1997年12月，苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。
首先让我们走近作者。
二、作者简介叶圣陶：原名叶绍钧，苏州人。
现代著名作家、教育家，代表作有长篇小说《倪焕之》。
三、字词处理四、朗读全文自由大声朗读。
五、课文讲解同学们刚才读了，那大家回答一下：苏州园林在我国的地位用文中一句话回答？他的主要特征或共同点是？哪些自然段来说明的这些内容的。
为了达到这一目的，设计者和匠师们是怎么做的？后边哪些段和来详细说明这一特征。
找找这些段分别和哪句话相对应。
（学生思考后回答）本文是按怎样的结构来说明的。
根据这一结构可以把课文分成几个部分。
（一）学习第一部分：1、苏州园林的主要特征或共同点是：学生讨论后回答。
2、段落层次划分根据同学们的分析，我们可以把课文分为三个部分。
你们来概括下每部分的内容。
讨论明确：第一段（第1、2节），说明苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用；概括说明苏州园林总的特点。
【导语】《苏州园林》是⼀篇介绍园林建筑艺术的说明⽂。
作者叶圣陶先⽣以其精练的语⾔、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全⾯、深刻的介绍。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 苏州园林据说有⼀百多处，我到过的不过⼗多处。
其他地⽅的园林我也到过⼀些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，⾃出⼼裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们⼀致追求的是：务必使游览者⽆论站在哪个点上，眼前总是⼀幅完美的图画。
为了达到这个⽬的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假⼭池沼的配合，讲究花草树⽊的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，⼀切都要为构成完美的图画⽽存在，决不容许有⽋美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，⽽他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园⾥，没有⼀个不⼼⾥想着⼝头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的⼀般住房，绝⼤部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了⼀个亭⼦或者⼀道回廊，西边决不会来⼀个同样的亭⼦或者⼀道同样的回廊。
这是为什么？我想，⽤图画来⽐⽅，对称的建筑是图案画，不是美术画，⽽园林是美术画，美术画要求⾃然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林⾥都有假⼭和池沼。
假⼭的堆叠，可以说是⼀项艺术⽽不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是⼏座⼩⼭配合着⽵⼦花⽊，全在乎设计者和匠师们⽣平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得⾝在⼭间。
⾄于池沼，⼤多引⽤活⽔。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中⼼，其他景物配合着布置。
⽔⾯假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就⼀座⼀个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的⽯岸，总是⾼低屈曲任其⾃然。
部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案李真潍坊第五中学语文教员«苏州园林»是部编人教版八年级上学期第五单元的十八课。
设计的重点放在回忆说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明白阅读说明文的普通方法，并能实践运用。
上课前我搜集了相关资料，做了充沛的预备。
设计〝情形导入——全体感知——协作式解读——主题阅读拓展〞四大环节。
实施进程中，以先生的自感、自悟、自学探求为基础，鼎力倡议自主、协作、探求的学习方式，充沛发扬师生双方在教学中的自动性和发明性。
【学习目的】①了解苏州园林的总体特征。
②学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用。
③体味本文准确繁复、生动传神的言语。
④激起先生对中国文明的兴味。
【学习重点】学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用；体味本文准确繁复、生动传神的言语。
【学习难点】激起先生对中国文明的兴味。
课前预习：◎步骤方法：课前仔细阅读主题阅读资料。
学习进程：〔一〕如诗入画，文心相契〔10分钟〕〔课前播放中央电视台〝请您欣赏〞栏目制造的«苏州园林»，在优美典雅而明快的«林雨心境»旋律中营建一种舒心愉快的游园气氛。
〕导入：同窗们，学习第五单元，翻开我们的主题学习丛书，大家会欣赏到作风各异的中华修建，有园林，有民居。
〔幻灯片自动播放各地修建，如安徽民居，北京故宫，颐和园，南京中山陵，西藏寺庙，土家民居等等〕其中，在我国景色恼人的江南，设计者和匠师们量体裁衣，巧妙地将园林和民居合二为一，这就是宅园合一的——苏州园林。
当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的共同风姿。
明天，让我们一同走进«苏州园林»，来领略它的艺术风采。
1.用自己喜欢的方式读课文。
◎步骤方法：〔1〕标出自然段的序号。
〔2〕圈画出不了解的语句。
2.独立处置生字词并独立完成以下练习：◎步骤方法：〔1〕自己独立默写。
〔2〕对桌互查，集中出现的错误。
练习内容：〔1〕看拼音写汉字：xuān xiè〔〕〔〕 lín xún 〔〕〔〕〔2〕给加点字注音：镂空〔〕重峦叠嶂〔〕丘壑〔〕3.独立思索在课本上圈点勾勒并抢答：〔1〕叶圣陶老先生以为〝苏州园林〞的总体特征是什么？〔cd 号抢答〕〔2〕某公园延聘你为园林设计师，你将会从哪几个方面停止设计，如何让游客有〝如在画图中〞的感受？〔可结合课文内容〕〔二〕齐心协力，群策群力〔15分钟〕◎步骤方法：〔1〕再读课文，边读边品，把下面效果的阅读感受在原文上圈点勾勒并在课文右侧的空白处写阅读批注。
〔2〕在组长率领下，小组内按dcba的顺序讨论下面效果，组长监视每一个同窗都要发言，其他同窗留意倾听，适时纠正、补充。
讨论效果：效果一：作者巧妙运用多种说明方法，生动详细地说明了苏州园林各个方面的美，请结合喜欢的语段任选一种停止赏析。
效果二：.叶圣陶是〝言语巨匠〞〞优秀的言语艺术家〞,有人说他的言语〝准确繁复、生动传神，可谓说明白话语模范〞，请结合文章谈谈你的感受。
〔组里引荐发言人预备抢答〕〔三〕抛砖引玉，曲径通幽〔5分钟〕评说苏州园林，从苏州园林看中式审美。
请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想表达了中国人什么样的审美观。
〔四〕他山之石，可以攻玉〔15分钟〕讨论效果：效果一：假设要你来引见苏州园林，你还有别的思绪吗？效果二：你从课文中体会到哪些欣赏中国园林的方法？城市为什么需求园林？◎步骤方法：〔1〕自己独立结合主题阅读资料和生活积聚宣布自己的意见，可背诵一段话或一首诗词。
〔2〕组内协作，在组长率领下，小组内按cbda的顺序交流、讨论、补充。
〔3〕班级展现，思想碰撞。
学致运用：回家写一篇文章，引见你游玩过的一座园林，200字左右。
资料链接：〔主题阅读资料〕〔一〕诗意地栖居在苏州园林苏州园林，在汉族修建中独树一帜，是有严重成就的古典园林修建。
苏州园林又称〝苏州古典园林〞，以私家园林为主，被胜誉为〝天涯之内再造乾坤〞，是中华园林文明的翘楚和自豪，使苏州有"人世天堂"的佳誉。
这里素有〝江南园林甲天下，苏州园林甲江南〞之誉，一向被称为〝文人园林〞。
白居易在«草堂记»中说：〝覆篑土为台，聚拳石为山，环斗水为池〞，这是文人园林的范式，被称为是〝无声的诗，平面的画〞。
苏州园林充沛表达了〝自然美〞的宗旨，〝虽由人作，宛自天开〞。
在设计构筑中，采用量体裁衣，借景、对景、分景、隔景等种种手法来组织空间，经过叠山理水，栽植花木，配置园林修建，构成充溢诗情画意的文人写意山水园林，使人〝不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣〞，在都市内发明出人与自然谐和相处的〝城市山林〞。
游苏州园林，最大的看点便是借景与对景等造园手法在中式园林设计中的运用。
中国园林考究〝步移景异〞，对景物的布置和欣赏的位置都有很巧妙的设计，这是区别与西方园林的最主要特征。
苏州留园的冠云楼可以远借虎丘山景，拙政园在靠墙处堆一假山，上建〝两宜亭〞，把隔墙的风景尽收眼底，打破围墙的局限，这也是〝借景〞。
在拙政园〝倚虹亭〞中能看到园外的北寺塔；沧浪亭的花窗中，能欣赏到屋外的竹林;苏州怡园的面壁亭处境偏仄，乃悬一大镜，把对面假山和螺髻亭支出境内，扩展了境界：这都是常用的借景手法。
苏州园林主要是借山水、花木、修建等物质实体来表现造园家的审美理想，因此它是一种空间艺术。
游人对园林的审美活动，总是经过静观与动观，这两种不同的赏景方式停止的。
适宜静观的位置多在厅堂、轩榭、楼阁、亭台、古迹等处，这些中央往往视野开阔，风景诱人，文明底蕴深沉，宜坐宜留。
«牡丹亭»的戏文里说：〝不到园林，怎知春色多么？〞一代园林艺术宗师陈从周就指出：〝中国传统园林是一个综合艺术品，富有诗情画意〞。
〝中国园林的树木栽植，不只为了绿化，且要具有画意。
窗外花树一角，即折枝迟幅；山间古树三五，幽草一丛，乃模拟枯木竹石图。
重姿态，不讲种类，和盆栽一样，能‘如画’。
〞可在叶圣陶先生的«拙政诸园寄深眷——谈苏州园林»一文中,领略园林的魅力。
〔二〕诗、画、园三位一体融于一炉苏州园林，在现代修建中独树一帜，享誉盛名。
〝苍松翠竹真佳客；明月清风是故人。
〞〝鸥鸟群嬉，不触不惊；菡萏成列，假定将假定迎。
〞等等都是赞誉苏州园林之美的诗句，流显露人与自然万物嬉戏相伴，乐在其中的情境。
苏州园林的造园艺术与中国的文学和绘画艺术具有深远的历史渊源，特别遭到唐宋文人写意山水画的影响，是文人写意山水模拟的模范。
苏州古典园林宅园合一，可赏，可游，可居，心之所往。
这种修建形状的构成，是在人口密集和缺乏自然风景的城市中，人类依恋自然，追求与自然谐和相处，美化和完善自身寓居环境的一种发明。
在园中行游，或见〝庭院深深深几许〞，或见〝山穷水尽又一村〞，或见小桥流水、粉墙黛瓦，或见曲径通幽、峰回路转，或是步移景易，犹如在品诗，又如在赏画。
一山一石，一草一木，一匾一窗，无不抒写着造园人和园主的文人雅趣。
苏州古典园林的重要特征之一，是它不只是历史文明的产物，同时也是中国传统思想文明的载体。
表如今园林厅堂的命名、匾额、楹取、书条石、雕琢、装饰，以及花木寓意、叠石寄情等，不只是装点园林的精巧艺术品，同时贮存了少量的历史、文明、思想和迷信信息、物质内容和肉体内容都极端深广。
苏州园林风景优美，从而吸引了很多文人骚客纷繁留下墨宝。
如唐朝的张继«枫桥夜泊»：〝月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
〞杜荀鹤的〝君到姑苏间，人家皆枕河。
古宫闲地少，水港小桥多。
〞文徵明题拙政园假定墅堂的〝怜人境无车马，信有山林在市城。
〞中国古典园林意境的最能表现就是〝一勺代水，一拳代山〞之中。
古诗词的意境是情与景的结合，写景就是写情，见景生情，借景抒情，情形融合，托物言志。
借助古典诗词文学，对园景停止装点、生发、渲染，使人于栖息游赏中，化景物为情思，发生意境美，取得肉体满足的。
园中聚集保管完整的中国历代书法名家手迹，又是珍贵的艺术品，具有极高的文物价值。
苏州古典园林作为宅园合一的第宅园林，其修建规制又反映了中国现代江南官方起居休亲的生活方式和礼仪习俗。
它不只是历史文明的产物，同时也是中国传统思想文明的载体，是了解和研讨现代中国江南民俗的实物资料。
规划自在、合理；型式求异；迂回通幽的意境作风主要表如今曲径通幽、委婉掩映、小廊回合等方面。
〝清风明月本无价，远山近水皆无情〞，北宋欧阳修描写苏州拙政园的诗句，其中园林之景境——文人之心境——诗词之情境，经寥寥七言诗，尽显天地乾坤。
拙政园、留园、网师园、环秀山庄这四座古典园林，修建类型完全，保管完整，系统而片面地展现了苏州古典园林修建的规划、结构、外型、作风、颜色以及装修、家具、摆设等各个方面内容，是明清时期〔14-20世纪初〕江南官方修建的代表作品，反映了这一时期中国江南地域高度的寓居文明。
优雅精致的生活智慧、温文内敛的肉体情质，这就是苏州古典园林留给世界的另一份遗产。
委婉内敛，人意天成，虚静灵动，清雅秀润，闲情雅质，灵韵天成，神清志明，阅尽沧桑，历久弥新。
苏州古典园林发明了诗普通的梦境境界，是中国文人一直追求和向往的人生归宿。
〔三〕老潍县的名门望族：府第园林名冠全城十笏园位于山东潍坊市胡家牌坊街中段，是清光绪年间丁善宝之园。
青砖灰瓦，因占地较小，喻假定十个板笏之大而得其名，有"鲁东明珠"之称。
园中有假山、莲池,有春雨楼、砚香楼,山巅有蔚秀亭,池中有四照亭、漪岚亭、小沧浪亭、稳如舟亭。
又有十笏草堂、深柳读书堂、秋声馆、静如山房、静云斋。
楼台池馆之胜,为城中各园之冠，达官名流皆赞誉。
1925年康有为来潍,丁叔言曾陪他在此游玩。
康有为题诗«十笏园留题»云:〝峻岭寒松荫薜萝,防池水面立红荷。
我来桑下几三宿,毕至群贤主客多。
〞记载了事先众客游乐的盛景。
园中有郑板桥书〝聊避风雨〞匾,有曹鸿勋书〝四照亭〞匾,有陈介祺书〝有数青山拜草庐〞匾。
有潍城文人学者张昭潜在清光绪廿九年(1903)重游十笏园赋诗:〝十笏园中续旧游,抚今盛昔岁如流。
池塘曾识故人面,永傍清波盟白鸥。
〞〝出水荷擎竞放葩,阑干尽处是篱笆。
方塘开到几千朵,不染纤尘小人花。
〞园中不只松萝荫深，而且池清亭秀。
宾客盈门，文士竞骚，给这个私家园林更增添了文人气氛，同时也分收回汉民族传统文明的肉体、气质、神韵。
入口是一座南方古式大院，旁边就是售票处。
电视剧«西游记»以及«红高粱»都在这里取景。
十笏园面积不大，但是风景俗气，园内有许多竹子，显得十分幽静。
