小学语文公开课《亡羊补牢》教学设计、反思、说课稿

《亡羊补牢》优秀教案《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《亡羊补牢》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《亡羊补牢》优秀教案篇1教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

教学过程：一、提问导入。

1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。

寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。

两则就是两篇的意思。

我们先来学习第一篇：亡羊补牢。

2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。

“牢”畜的圈。

）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。

）二、初读课文。

1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。

指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。

街坊：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

后悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意。

1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。

小学语文公开课《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《亡羊补牢》，理解故事的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解“亡羊补牢”的含义，并能够运用到生活中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过课文内容，提炼出寓意，并联系生活实际进行思考。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、吸取教训、勇于改正错误的良好品质。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，领悟“亡羊补牢”的寓意。

三、教学难点1. 对课文细节的理解和分析。

2. 将课文寓意运用到生活实际中。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的分析能力。

2. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中，理解课文内容，领悟寓意。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引入课题，激发学生的学习兴趣。

（2）简介课文作者及背景，为学生学习课文做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生分享学习生字词的心得，互相学习，共同进步。

3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析故事中的人物形象及特点。

（2）引导学生思考问题：为什么羊会丢失？为什么要在羊丢失后补牢？4. 情景教学（1）创设情景，让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演。

（2）通过情景模拟，让学生深刻理解课文内容，领悟寓意。

5. 小组讨论（1）让学生分组讨论：我们从故事中学到了什么？（2）各小组分享讨论成果，互相交流，共同成长。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调“亡羊补牢”的重要性。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）运用“亡羊补牢”的寓意，写一篇小短文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作学习的表现，评价学生的课堂表现。

《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。

2、复述课文把握人物说话的语气、动作。

3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。

2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。

题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。

（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。

同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。

2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。

评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。

读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。

预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。

那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。

评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。

预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。

2024年《亡羊补牢》说课稿2024年《亡羊补牢》说课稿1（约3644字）一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。

”在低段阅读教学要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

对小学低段阅读教学提出的目标是：“学习正确、流利朗读课文并展开想像，获得初步的情感体验。

”比较是发现问题，解决问题的途径，我们也是通过比较了解世界上的一切的。

在语文教学中，比较阅读能加深对__的理解，有利于发现问题，增强思考，从而达到提高阅读能力的目的。

二、教学背景分析教材分析：本单元的古诗古文，成语故事、神话4篇课文，让学生从小就接触祖国优秀的传统文化，受到中华民族优秀文化的熏陶，培养学生热爱祖国语文的思想感情。

__讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来又丢了羊，最后补好羊圈不再丢羊的故事。

它告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

学情分析：大部分孩子在上学之前听过成语故事，对《亡羊补牢》的故事情节并不陌生，但对其中的道理不够明确，深入理解欠缺。

在孩子现实生活中，大多数情况是听众的角色，在课堂中，初步完成角色的转换，把故事完整、清楚地讲给别人听，成为一位讲述者。

依据以上分析，我制定了以下教学目标。

三、教学目标：1、认识本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

这既是本节课的教学重点又是教学难点。

3、能把故事讲给别人听，培养学生的表达能力。

这是本节课的教学难点。

下面我就结合具体教学设计及以说明。

一、检查生字，整体感知1、检查生字掌握情况第一屏：羊圈钻叼邻居第二屏：满不在乎后悔极了养羊人在第一次丢了羊之后是：满不在乎第二次丢了羊之后是：后悔极了第三屏：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

亡羊补牢2、激趣，回忆课文内容老师知道你们特别喜欢听故事，很多同学还喜欢讲故事，上节课我们了解到楚国的楚襄王不听大臣庄辛的劝告，遭到了秦国的攻打，庄辛就给他讲了这个《亡羊补牢》的故事，楚襄王听后改变了以前的做法，成为了一个好国王。

小学语文公开课《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《亡羊补牢》。

（2）理解课文中的词语和句子，了解成语“亡羊补牢”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）培养学生运用成语进行语言表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

（2）引导学生明白“亡羊补牢，犹未晚也”的道理，遇到问题时要勇敢面对，积极解决。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《亡羊补牢》。

2. 理解课文中的词语和句子，掌握成语“亡羊补牢”的含义。

三、教学难点1. 理解课文中的寓意，引导学生运用成语进行语言表达。

2. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

四、教学准备1. 课文《亡羊补牢》的课件或黑板。

2. 成语卡片。

3. 学生分组合作的材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《亡羊补牢》的。

（2）引导学生回顾课文《亡羊补牢》的故事情节，引发学生对成语“亡羊补牢”的思考。

2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义。

（2）教师引导学生分析课文中的词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3. 理解寓意（1）教师引导学生思考：为什么羊丢失了要赶快修补羊圈呢？（2）学生讨论，理解成语“亡羊补牢”的含义，即出了问题要及时想办法补救，防止更大的损失。

4. 应用成语（1）教师出示成语卡片，学生朗读并理解成语“亡羊补牢”的含义。

（2）学生分组合作，运用成语“亡羊补牢”进行语言表达，如造句、演小剧等。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对成语“亡羊补牢”的理解。

（2）学生分享自己对本节课学习的感悟，如珍惜时间、勤奋学习等。

6. 布置作业（1）学生回家后，将课文《亡羊补牢》背诵给家长听。

（2）用成语“亡羊补牢”写一篇小短文，可以是故事、日记或议论文等形式。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组活动等，确保每个学生都能积极参与学习。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思【第1篇】教学设计《亡羊补牢》教学目标：1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。

能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

教学重难点：1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程：一、导入，揭示课题1. 同学们.你们喜欢猜谜语吗？喜欢真好，今天老师来和大家玩一个看猜寓言故事的游戏。

准备好了吗？谁来猜第一幅图？（井底之蛙）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（守株待兔）这都难不倒你们，再给你们个难的（画蛇添足）。

哇！你们真聪明，都猜对了。

你们知道这么多的寓言故事，真了不起，其实寓言就是小故事揭示大道理。

今天我们再来学习一则寓言故事《亡羊补牢》（板书，读题）这个成语中你有不理解的字吗？（亡：丢失牢：关牲畜的地方）二、初读课文，学习字词1、同学们已经了解了课题的意思，现在我们一起走进故事，请你们用自己喜欢的方法读课文。

2、字词学习师：有些同学的习惯非常好，读得很认真，读完了课文就坐得端端正正的。

课文中的词语宝宝想和你们交朋友，你们想认识它们吗？第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。

齐读，积累。

第二行：有什么共同特点？轻声。

第三行：领读三、研读课文，体会寓意1.词语宝宝真调皮呀！它们藏到了课文中，你们还认识它们吗？请同学们默读课文，想一想养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。

2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？第一次丢羊的原因是什么？3.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

《亡羊补牢》教学反思优秀（必备5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文公开课《亡羊补牢》教学设计、反思、说课稿2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。

注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入理解题意1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

2、请给“亡”“牢”组词。

死亡(板书：死亡) 监牢3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：三、精读课文，理解内容。

1、学生自由读课文讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？（2）小组讨论、交流。

Ａ、羊圈破了个窟窿。

Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。

Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？Ｅ、同桌分角色朗读。

（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。

看一看，会有咋样的后果呢？Ａ、又丢了一只羊。

想一想，这个“又”字应该咋样读？Ｂ、指明学生读，教师指导。

（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？Ａ、学生读课文中相关的部分。

Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？（补羊圈）Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？（从此，他的羊再也没有丢过）Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？（补牢）四、拓展延伸总结全文1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？2、这个故事告诉我们咋样的道理？(事情出了错，要及时补救，以避免再错)3、把这个故事讲给别人听。

《亡羊补牢》教学设计优秀3篇《亡羊补牢》教案篇一【教学过程】第一课时一、激趣导入，看图猜寓言1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。

依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）2、齐读成语。

同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。

3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。

“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。

今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。

书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。

4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）二、教授方法，读懂题意（一）读一读——读文知事1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。

（1）强调“圈”多音字的读音。

（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。

会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。

师相机指导“窟窿”的书写。

这里面笔画最多的`要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。

师评：窟窿就是孔，洞的意思。

这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。

我们一起写一写这个词。

笔画多，要紧凑。

2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。

（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。

现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。

（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。

知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。

“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。

小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！（二）品一品——品文析人1、指生读。

小学语文亡羊补牢课文教案〔通用10篇〕小学语文亡羊补牢课文教案〔通用10篇〕小学语文亡羊补牢课文教案篇1教学目的：1、有感情地朗读并背诵这那么寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这那么寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联络学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一那么寓言。

看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丧失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3。

用一句话完好地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？〔为什么丢羊？为什么补羊圈？〕5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，理解内容。

1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，考虑：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。

4、集体交流：〔一〕羊圈破了个窟窿。

〔1〕出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

〔2〕窟窿就是〔洞〕。

怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。

〔3〕齐读这句话。

〔第三句〕〔4〕第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

〔5〕理清这小节三句话之间的联络，试背。

〔6〕指名背。

〔指导方法〕〔二〕街坊劝告，他不听。

〔1〕街坊就是〔邻居〕，注意坊读轻声。

〔2〕街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

《寓言两则》亡羊补牢，教学设计及反思教学目标：1．学会本课的生字生词，能够准确读写。

2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点、难点：理解课文内容，体会亡羊补牢这则寓言的寓意。

教学时间：一课时。

教学过程：第一课时一、提问导入。

1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。

寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。

两则就是两篇的意思。

我们先来学习第一篇：亡羊补牢。

（板书）2．读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。

“牢”畜的圈。

）3．谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。

）二、初读课文。

1．画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2．边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、学习课文内容，理解寓意。

1．出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。

他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

）2．养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？（1）读书，小组讨论。

（2）班上交流。

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：假如现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。

所以现在修还不晚。

做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

四、小结1．明确寓意。

这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2．联系实际，谈感想。

教学反思：这篇课文，是用生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。

教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。

接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步理解课文。

之后，教师指导学生学习。

亡羊补牢（第二课时）教学目标：1．复习巩固“亡羊补牢、劝告、钻进去、丢失、筋疲力尽”等5个词语。

2．朗读课文。

能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

重难点：1.有感情地朗读课文，理解寓意。

2.能在读中悟出故事寓意，从中受到教育和启发。

教学准备：课件、自制板书贴。

教学流程：一.复习巩固。

1．花式听写（①丢失：遗失的近义词。

②劝告：劝说告诉。

③钻进：课文句子听写填空。

④亡羊补牢：看拼音写词语。

⑤筋疲力尽：课文句子听写填空。

）2.课件出示正确答案，同桌交换批改，提醒批改注意事项，批改结束检查全班听写情况。

3.今天我们继续学习第12课寓言二则中的第一则故事《亡羊补牢》（写板书，生齐读课题）二.通读课文，理解内容。

1.请同学们翻开课本自由朗读课文，读完后根据课文内容进行填空，说说这篇寓言讲了一个什么故事？(课件出示填空句子，指生试说)2．羊是怎样丢的呢？请同学们齐读第一自然段，边读边思考：第一次丢羊是什么原因？（相关句子“原来羊圈破了个窟窿”，第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿，狼钻进来叼走了羊。

）（贴板书：第一次丢羊）3.第一次丢羊以后，街坊是怎样劝他的？养羊人又是怎样回答的？请第一组和第四组的同学朗读第二第三自然段，其他同学边听边思考这两个问题。

指生说说。

4. 结合关键词“赶紧、修一修、堵上”，想一想为什么要这样做？同桌交流讨论。

（需要明白：如果还不赶紧修好羊圈，羊还会被叼走，或者羊自己也会跑出去。

）（赶紧：抓紧时机，毫不拖延。

）5.紧扣反问句，指导朗读，读出反问的语气，巩固练习反问句改写陈述句，在朗读中体会养羊人不以为然、毫不在意、无所谓、漫不经心的语气，不听劝告，不愿意修羊圈。

（贴板书：毫不在意）6.第二次丢羊又是什么原因？请第二组第三组的同学朗读第四自然段。

指生说。

（第二次丢羊因为他没有及时把羊圈修补好。

）（贴板书：第二次丢羊）7.故事讲到这里，可以用课题中的哪两个字概括呢？（竖写板书：亡羊）8.那么，养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？老师和你们一起合作朗读第五自然段。

语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文《亡羊补牢》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《亡羊补牢》的教案篇1教学过程：一、谈话激趣：（一）同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（二）今天，我们又要学习一则寓言。

看老师写课题：亡羊补牢（三）指名读，齐读。

（四）释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。

（五）用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（六）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。

继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。

）二、初读课文，读准字音，读通句子（一）你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

（二）检查读书情况（三）出示词语叼走，街坊，修补，堵上，后悔，窟窿，丢羊1、指名读2、小老师领读3、开火车读4、齐读（四）出示生字亡，丢，则，叼，补2、同位间合作：组词或说一句话3、全班交流（本过程遵循了从“文——词——字——文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。

）（五）写字板书：亡丢则叼补1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）2、师小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。

3、学生描红，练习写三、回文再读，读好（一）整体感知1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？2、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。

）（二）精读课文，理解内容1、看录象，思考问题，理解大意。

《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》说课稿1《亡羊补牢》是一篇短小精悍的寓言，在教学中我紧紧抓住本课的教学目标，以自主合作学习的方式来完本钱堂课的教学任务。

所以，我把本次说课的主题确立为了：强化自主合作学习轻松突破教学重难点。

一、强化自主合作学习纵观本堂课，自主学习的环节有一处，如下：合作学习的环节有二处，如下：1、合作问答师：讲故事是有一定顺序的。

看着题目，大家先来提提问题。

我们就知道故事的顺序了。

生：怎么会丢羊的？生：丢了几次羊？生：怎么补牢的？生：后来怎么样？师：〔随机板书学生的问题〕按照这样的思路把故事整理一下，默读课文后同桌两人合作问答。

学生读课文后互问互答。

这一合作交流，为的是人人都能理清故事的起因、经过、结果，为顺利讲好故事做铺垫。

2、合作讲故事师提示：有了思路，可以自己练习讲故事了。

同学们可以一个人根据板书讲这个故事给小组成员听，也可以小组合作讲，讲故事时可以配上动作。

学生练习讲故事后，小组汇报讲故事。

当然，展示时有的小组选择了个人汇报，有的选择了合作汇报。

不管方式如何，孩子们合作得都很好！二、轻松突破教学重难点本课的教学目标有3个：1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、劝告〞等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重难点：1、重点：能用自己的话讲讲这个寓言故事。

2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。

关于教学重点“能用自己的话讲讲这个寓言故事〞我采取了根据板书提问，同桌互问互答，理清故事顺序，然后小组合作讲故事的方式轻松突破。

而教学难点“结合生活实际体会故事蕴含的道理〞又采用了逐层提问，顺势引导的方法，如：一问：养羊人的心情变化。

一开始她一点也听不进别人的劝告，无所谓的样子，后来赶快补羊圈的时候，心里很不平静。

可能怎么想呢？二导：一个“赶快〞，说明他想马上改正自己的错误。

我们可以表扬表扬他吧！三延伸：这个故事流传到现在一千多年了。

亡羊补牢教案及反思亡羊补牢教案及反思第 1 篇【教学目标】１、学问教学点：⑴ 熟悉本课生字、新词，理解本课重点词语。

⑵ 理解寓言的寓意。

⑶ 能正确流利的读课文。

⑷ 通过网络了解更多有关寓言的学问。

２、力量目标：连续培育同学敢于提问，解决问题的力量。

提高同学的自学水平。

同时培育同学运用网络获求学问的力量。

３、情感目标：⑴ 从寓意中得到教育。

⑵ 激发同学的求知欲。

【教学重难点】１、理解寓言包含的道理。

２、对"牢'、"亡'、"亡羊补牢'意思的理解。

【教学分析】１、突破难点，解决问题：在同学解决字意时，利用课件出示"牢'字的字义演化并出"牢'的象形文字，使同学生动清楚的了解"牢'字古今意义的转变。

２、出示名言，突出重点：同学揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体〔故事本身〕和灵魂〔道理〕两部分。

通过名言进一步坚固把握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

３、开阔视野，扩展课外：在学完本课内容后，同学又产生有关寓言学问的很多问题。

于是我就把学问延长课外，通过同学上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。

激发同学的求知欲，促使同学主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动同学的主动性，使其主动地智能地学习。

【教学过程】一、导入课题，引导质疑今日来了很多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。

那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。

是吗？今日，我们就把这一优点充分展现出来好吗？今日我们来学习一则小寓言〔板书：亡羊补牢〕谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！"亡'是本课的生字，看来你们都熟悉了。

看到这个题你有问题吗？同学自由提问。

看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。

能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。

假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同讨论。

《亡羊补牢》说课稿7篇《亡羊补牢》说课稿1《亡羊补牢》是一篇短小精悍的寓言，在教学中我紧紧抓住本课的教学目标，以自主合作学习的方式来完成本堂课的教学任务。

所以，我把本次说课的主题确立为了：强化自主合作学习轻松突破教学重难点。

一、强化自主合作学习纵观本堂课，自主学习的环节有一处，如下：1、“通读故事，会讲故事”这一环节，我出示了自主学习提示：请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助注释和图画理解一下。

并设计了自主学习检测的三个环节：（1）开火车认读生词。

（2）抽读句子，要求读准句中红色的轻声字、生字、多音字。

（3）联系生活、结合图片理解“街坊”“窟窿”“结结实实”的意思。

这一自主学习的环节帮助学生扫清了字词障碍，为后面的顺利学习做好了铺垫。

合作学习的环节有二处，如下：:1、合作问答：师：讲故事是有一定顺序的。

看着题目，大家先来提提问题。

我们就知道故事的顺序了。

生：怎么会丢羊的？生：丢了几次羊？生：怎么补牢的？生：后来怎么样？师：（随机板书学生的问题）按照这样的思路把故事整理一下，默读课文后同桌两人合作问答。

学生读课文后互问互答。

这一合作交流，为的是人人都能理清故事的起因、经过、结果，为顺利讲好故事做铺垫。

2、合作讲故事：师提示：有了思路，可以自己练习讲故事了。

同学们可以一个人根据板书讲这个故事给小组成员听，也可以小组合作讲，讲故事时可以配上动作。

学生练习讲故事后，小组汇报讲故事。

当然，展示时有的小组选择了个人汇报，有的选择了合作汇报。

不管方式如何，孩子们合作得都很好！二、轻松突破教学重难点本课的`教学目标有3个：1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重难点：1、重点：能用自己的话讲讲这个寓言故事。