《掩耳盗铃》教学设计2

教学设计一等奖《自相矛盾》《掩耳盗铃》说课稿一、教学目标通过本次教学，学生能够：1. 理解《自相矛盾》和《掩耳盗铃》两个成语的含义和用法；2. 掌握正确的运用方式，能够在适当的情境中运用这两个成语；3. 锻炼学生的合作和表达能力，培养学生的思维敏捷性。

二、教学重难点教学重点：理解《自相矛盾》和《掩耳盗铃》的含义和用法。

教学难点：正确运用这两个成语进行语境拓展。

三、教学准备1. 《自相矛盾》和《掩耳盗铃》的解释和例句；2. PPT课件和多媒体设备；3. 活动准备：小组合作练材料和表演道具。

四、教学过程1. 引入（5分钟）：- 引导学生思考成语的含义和作用；- 展示图片或视频，引发学生对《自相矛盾》和《掩耳盗铃》的兴趣。

2. 讲解（10分钟）：- 分别解释《自相矛盾》和《掩耳盗铃》的含义和用法；- 给出例句，帮助学生理解。

3. 实践（20分钟）：- 学生分小组自主研究，并完成一系列练；- 鼓励学生合作，彼此讨论和解释成语的用法。

4. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾研究内容，总结成语的含义和用法。

5. 拓展（15分钟）：- 学生分组进行小剧场表演，运用《自相矛盾》和《掩耳盗铃》。

五、课后作业小组讨论并写出《自相矛盾》和《掩耳盗铃》在实际生活中的应用场景，以及体会和心得。

六、教学评估- 参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度；- 小组讨论成果：评估学生在小组内进行讨论并达成的成果；- 表演表现：评估学生在小剧场表演中的表现和运用成语的准确性。

七、教学反思- 分析学生的研究情况，查漏补缺，针对学生可能存在的问题进行个别指导；- 总结教学经验，为下一次的教学做好准备。

（以上为布置内容参考，具体开课时长和教学内容可以根据实际情况进行调整。

）。

中班掩耳盗铃教案篇一：《掩耳盗铃》教案掩耳盗铃教学目标：1、认识五个生字，能把课文读流畅，了解故事内容。

2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做人不能自欺欺人。

教学重点：让学生明白不能自欺欺人教学难点：教学准备：多媒体课件、铃铛教学过程一、激趣导入1、摇铃铛，孩子们，你们听到了什么样的声音？说说表示声音的词：丁零丁零、铃铛2、引出故事：和这个铃铛相关的还有一个故事呢？二、了解故事1、放动画，听故事猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃，说说“掩”、“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵，连起来说一下，这个词的意思。

2、过渡：我们的课本把这个故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。

三、初读感知同桌一人读，一人听，听完后简单地说说故事内容吗？四、再读感悟1、用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可试一试铃铛。

思考：那个铃铛人的想法对吗？2、相机出示句子“如果把耳朵掩住了，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？那句好？读一读再说，他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人。

）“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要”、“就会”说一句话。

3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎么样？4、是啊，后来会怎样？我们把大家想的演出来好吗？五、表演明理小偷被抓住了，我们要教训这个小偷，怎样教育小偷？小偷听了大家的教育，知道错在哪里？六、深化明理现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：1、读了这个故事，看了表演，你能来评评偷铃铛人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知，除非己莫为、聪明反被聪明误。

）。

2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事中体会到了什么道理？这就是寓言故事，借有趣的故事来说明深刻的道理。

七、联系生活那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？（学生抄袭作业、犯罪分子明智犯法，却铤而走险）八、拓展延伸1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪知道的？2、学了这则寓言，我们来举办一个寓言故事会好吗？3、回家把这个故事讲给别人听！板书设计掩耳盗铃想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉(自欺欺人)篇二：教案《掩耳盗铃》教学目标：1．学会本课的13个生字。

一、教学目标通过阅读《掩耳盗铃》这个寓言故事，引导学生认识到重要的价值观念——诚实与正直的重要性，培养学生形成积极向上的人生态度，提升学生的思辨和分析能力，以及阅读理解能力。

二、教学重点1、理解寓言故事的文学特点和寓意2、鉴别故事中的正确价值观念3、培养自主思考和批判精神，提升学生的阅读理解能力三、教学难点1、如何通过引导学生将故事中的寓意与现实联系起来，形成价值观念2、如何激发学生自主思考和批判精神四、教学方法1、导入：通过提问或故事背景介绍引出故事主题2、讲授：讲解、分析故事中的价值观念3、合作探究：小组学习和研讨，梳理故事情节和对话，深入挖掘价值观念4、启示：引导学生思考如何将故事中的寓意与现实生活联系起来，思考做一个正直诚实的人所需要的条件和优点5、思考碰撞：组织学生进行小组互动，自由讨论所读故事中的问题，启发学生自主探究，形成批判精神和自主思考的能力五、教学内容1、故事背景介绍在古希腊时代的一个小村庄里有一个年轻人，他很喜欢音乐，一天他发现了一只黄金耳环，非常高兴，将它戴在自己耳朵上，引起村民的围观与羡慕。

但是，耳环只有一只，这位年轻人便拿了一个银质耳环戴在一只耳朵上，以此来炫耀自己的财富。

2、故事情节简述故事的主角年轻人购置了一些奶酪，打算前往市场出售。

但是在路上，他担心别人会看出自己没有多少钱，他想出了一个骗人的方法——他将自己的耳环取下来，放进了奶酪中，并在出售时说自己的奶酪是纯正的。

当他被一个聪明的顾客识破时，他不得不承认自己的失误。

最终，他因为愚蠢和不诚实的行为，失去了耳环和奶酪，也没有得到任何一分钱。

3、价值观念的分析通过故事可以发现，主人公年轻人吃亏的根本原因在于他的虚荣心和不诚实。

他把耳环戴上之后，很快得到村民的赞美和羡慕，从而骄傲自满。

这种虚荣心驱使他不断向身边的人证明自己的荣耀和财富，而忽视了自己的内心修养。

事实上，他的不诚实行为本质还是来自于虚荣心的驱使。

他不愿意承认自己的贫困和失误，也不愿意承认别人的聪明和正确，因而走上了愚蠢的道路。

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 寓言《掩耳盗铃》说课稿

各位老师大家好！我说课的内容是语文版四年级上册第八单元第2课《寓言二则》中的第一则《掩耳盗铃》。 一、说教材 1、说教学内容 《掩耳盗铃》这则寓言选自，讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被当场发觉的故事。教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。同时出于对本班实情的分析，让他们获得成功的体验，培养学习语文的浓厚兴趣。故事讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。 2、说教学目标 （1）学习本则寓言中的生字、新词。 （2）理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 （3）能正确、流利地诵读这则寓言。 （4）培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。 教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。 教学难点：联系生活实际正确处理类似现象的能力。 教学准备： 学生准备：预习课文 教师准备：多媒体课件 二、说学情 这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，四年级是小学教育的重要转折期，学生好奇心让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。 三、说辅助手段 运用多媒体形象直观的再现了故事的主要内容，有助于学生理解文意，引起阅读兴趣。兴趣是最好的老师。 四、说教法、学法 1、教法分析 体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。 2、学法分析 在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作交流、教师点拨中培养自主学习的能力 五、说教学程序 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 （一）激趣导入，揭题解题。播放动画，兴趣是获取知识的巨大推动力，尊重学生爱好用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与的意识用阅读期待产生探究的原动力。 （二）明确目标，整体感知。读通全文是理解问题的基础，教学中引导学生自主学习，保证学生的时间和空间，教师并给予及时评价，使学生形成积极的情感态度，树立学生学好课文的自信心，能自主复述，从而创造一种轻松愉快的学习氛围。在初读中强化了记忆，树立了条理。 （三）理解内容，揭示寓意 。从阅读的阶段目标来看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入，把问题留给学生，给他们较大的思考空间，用多种方式参与课堂。 《新课标》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，在教学环节中，我先发挥学生的创造想象，补充故事的结尾。生活中类似“掩耳盗铃”的事情很多，引导学生联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。这个问题看似平淡，实则是课堂上的又一次小高潮，将学生的认知与实践相结合，才会有体验与感悟，最终回归生活。 我们学习寓言故事不只是要读懂内容，领会寓意，更主要的是要会运用，为此我设计了一道填空题，可以说是对本堂课教学目标的反馈，通过学生的完成情况来检验教学目标的实现。

《掩耳盗铃》教学设计及反思||这个寓言讲的是一个人藏起耳朵去偷别人的门铃，结果被当场发现。

这个故事只有五句话。

首先说这个人想偷别人门上的铃；然后他说，这个人知道当他的手碰到钟的时候，它会发出声音，其他人会发现，他想出了一个捂住耳朵的方法。

最后，他说他捂住耳朵去偷钟，马上就被发现了这个寓言告诉人们，在别人不知道的情况下，做坏事是不可能的，聪明的想法的结果是伤害自己。

这个成语也经常用来讽刺那些愚蠢的行为，他们通过玩笨拙的把戏来愚弄自己。

(2)学生情境分析:在学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言的浓厚兴趣，教学目标设计为在充分理解和理解语言文字的基础上培养大胆想象和主动探究的能力，同时引导作品运用更多的大脑，而不是一视同仁，一成不变。

四年级学生对知识的掌握需要老师的正确指导。

虽然学生很容易掌握课文的内容，但他们对知识内涵的理解不是很深刻。

因此，教师应该在课堂上对学习方法进行一定的指导和引导，以更好地实现预期目标。

[教学目标]1。

知道“掩耳盗铃”的意思吗引导学生理解寓言的内容2、明白寓言中包含的道理，知道老老实实做事，不聪明[教学重点]理解寓言的内容[教学难点]感悟寓言中的真理[准备教具]多媒体课件，小铃[教学时间][教学法]三频四环节教学法[教学过程] 1。

方向，感应(1)感应1。

激发兴趣介绍表演铃和铃:孩子们，你们听到了什么声音？告诉我表达声音的单词。

丁玲当华华？？(板书:dang dāng象声词)强调“当”在“铃”中读起来很轻阅读2，引向故事:还有一个与这个钟相关的故事！学生们想听这个故事吗？3.动画，听故事4，过渡:我们的教科书完整地讲述了这个有趣的故事。

今天我们将学习这个寓言故事“藏耳盗铃”过渡:请在本课中查看我们的学习目标。

(2)定位——展示你的学习目标1，感性地阅读课文，理解主题的含义，并理解故事的内容2、读故事，懂道德，学会做人二、自学、探究(1)展示自学的大纲:1。

感性地阅读课文，理解主题的含义2，盗铃贼知道什么？从书中画出相关的句子，用“只要”来说一个单词...3，敲钟贼是怎么想的？这是怎么做到的？你认为他的想法是对的吗？如果你捂住耳朵，你听不到噪音吗？这个寓言告诉我们什么？(2)自学(3)小组合作学习(4)结果报告1。

掩耳盗铃文言文翻译及注释教学设计5篇Teaching design of classical Chinese translati on and annotation掩耳盗铃文言文翻译及注释教学设计5篇前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。

本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：掩耳盗铃文言文原文教学设计2、篇章2：掩耳盗铃文言文注释教学设计3、篇章3：掩耳盗铃文言文翻译教学设计4、篇章4：掩耳盗铃寓意教学设计5、篇章5：掩耳盗铃故事教学设计掩耳盗铃：原为掩耳盗钟。

掩：遮盖;盗：偷。

把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，比喻自欺欺人，掩耳盗铃文言文翻译及注释是如何呢?本文是小泰整理的掩耳盗铃文言文翻译及注释资料，仅供参考。

篇章1:掩耳盗铃文言文原文教学设计掩耳盗铃出处：《吕氏春秋·自知》范氏之亡也①，百姓有得钟②者，欲负而走，则钟大不可负③;以锤④毁之，钟况然⑤有声。

恐人闻之而夺己也，遽⑥掩其耳。

恶人闻之，可也;恶己自闻之，悖（7）也!篇章2:掩耳盗铃文言文注释教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】（1）范氏之亡也：范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。

亡，逃亡。

（2）钟：古代的打击乐器。

（3）则：但是（4）负：用背驮东西。

（5）锤（chuí）：槌子或棒子。

（6）况（huàng）然：形容钟声。

（7）遽（jù）：立刻。

（8）悖（bèi）：荒谬。

（9）恶（e）:害怕。

篇章3:掩耳盗铃文言文翻译教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃跑。

中国古代寓言《掩耳盗铃》的语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《掩耳盗铃》这个寓言故事的基本内容；（2）能够掌握故事中的重点词语和句式；（3）能够分析故事的主题思想和教育意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容；（2）运用比较、分析的方法，探讨故事中的人物形象和事件发展；（3）学会用寓言故事来启迪思考，培养创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到诚实守信的重要性；（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力；（3）激发学生对中国古代寓言文化的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事《掩耳盗铃》的阅读理解；（2）故事中重点词语和句式的掌握；（3）故事主题思想的教育意义。

2. 教学难点：（1）故事中一些生僻词语的解释和理解；（2）如何引导学生深入剖析故事中的人物形象和事件发展；（3）将寓言故事与现实生活相结合，进行道理阐述。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示“掩耳盗铃”的成语解释和出处；（2）引导学生回顾已学过的其他寓言故事，激发学生对寓言的兴趣。

2. 自读课文：（1）学生自主阅读《掩耳盗铃》故事；（2）学生通过自学，掌握故事的基本内容，理解故事中的重点词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和事件发展；（2）引导学生思考故事的主题思想和教育意义；（3）组织学生进行小组分享，总结讨论成果。

四、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对故事内容和重点词语的掌握程度；2. 课后作业：布置相关的写作、翻译或分析题目，巩固所学知识；3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括思考问题、沟通能力等。

五、教学资源：1. 教材：《中国古代寓言故事》；2. 参考资料：相关寓言故事的解析、评论等；3. 多媒体设备：图片、视频等教学辅助材料。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造寓言故事情境，激发学生的学习兴趣。

《掩耳盗铃》教学设计 学习目标： 1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。 学情分析： 四年级学生已经接触了不少的寓言故事，所以能够初步理解寓言，但由于年龄问题，还不能很好地把感性认识提高到理性认识上来。所以要教好本课还需循序渐进，先从感性认知，再稍预以理性认知。 教学重点与难点： 1、学习本课生字新词，理解本课主要内容。 2、弄懂本则寓言的寓意。 教学过程： 一、揭示课题，解释课题。 1.以前，我们学过哪些寓言？ 2.“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？ （寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。则：篇，条。寓言指用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。） 3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃 4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”的意思？ （掩：捂住。盗：偷。掩耳盗铃是指捂住自己的耳朵去偷铃铛。） 二、提出本课学习要求，明确学习目标。 1、自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2、看图，理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3、用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 4、有感情地朗读背诵这则寓言。 三、学生自学，整体感知课文内容。 1、出示自学要求： （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中标出来读几遍。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。 2、学生自学。 3、检查自学情况。 （1）读带生字的词语，纠正读音。 （2）指名分段试读课文。 4、思考：课文主要讲了一件什么事情？ 四、教师引导，理解课文主要内容。 1.学生自由读课文。 2.分小组讨论： （1）故事的起因是什么？ （2）故事的经过怎样？ （3）故事的结果又怎样？ 3.指名说一说讨论结果。 4.重点理解第2自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？ （2）在书上画出含有“只要„„就„„”的句子，读一读，再齐读。 （3）指名学生用“只要„„就„„”口头造句。 （4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃铛的念头，而是想出了一个办法。 出示练习题第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上画出写偷铃人是怎么想的句子，读一读。 这句话用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？ 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不到铃声了。但是，他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗? （5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？ （学生回答后，老师板书：手刚„„就„„） （6）指名学生说图意。 （7）那个人一开始就“明明知道”偷铃铛的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。 （板书：自作聪明，十分愚蠢） （关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。） 5.指导学生朗读课文 （1）指名读第2 自然段，注意读出自作聪明的语气。 （2）齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 五、总结课文，揭示寓意。 1.出示思考题： （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）我们应该在他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ （学生分组讨论，指名回答） 教师综合小结：这则寓言讽刺做不该做的事又自己欺骗自己的人。告诉人们做了坏事想让别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己，这种人是极可笑的。 （4）学生查成语词典，再说说成语“掩耳盗铃”的意思。 （掩耳盗铃——把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。近义词：自欺欺人） 六、联系生活实际，拓展延伸。 1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？ （学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了„„） 2、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的„„；课外看到的„„；听大人讲的„„）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！ 3、选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长 （1）现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！ （2）我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！ （3）有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？

团课堂　掩耳盗铃　教学设计与简桥　广西壮族自治区河池巴马县第二小学黄艳　【教材简析】　《掩耳盗铃》这则寓言，讲了一个盗铃人掩着自己的　耳朵去偷别人家的铃铛，结果被人当场发觉的故事。教材　叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做　人，如何对待生活，有着积极的意义。同时出于对本班实　情的分析，让他们获得成功的体验，培养学习语文的浓厚　兴趣。故事讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了　坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了　自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。　【学情分析】　这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，　四年级是小学教育的重要转折期，学生好奇心让他们对语　文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教　学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优　势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语　文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字　学习的良好习惯和课堂规范的养成。要鼓励多角度思维和　发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。　【教学过程】　一、游戏导人，揭示课题　１．师：同学们，为了放松一下心情，咱们课前先来做　个小游戏好吗？（好）　２．进入“看图猜成语”环节。多媒体逐一播放以下寓　言故事的画面，指名学生根据画面猜成语。（揠苗助长、　刻舟求剑、亡羊补牢、守株待兔）　【设计意图：兴趣是最好的老师。此环节设计，利用　小学生好玩的年龄特点进行看图猜谜语游戏，激发学生学　习兴趣，为下文的学习打好精神粮食。】　３．复习什么叫“寓言”。师：刚才大家所猜的这些都　属于——（生）寓言故事。师：寓言故事就是（生）通过　一则短小的故事说明一个大道理。　４揭示课题，齐读课题，板书课题，指导“盗”的书写。　【设计意图：听、说、读、写是学生的语文基本能　力，　“盗”是本课生字，当堂指导书写，不但让学生记忆　深刻，还能提高他们写的基本功。】　二、快速朗读课文，抓重点句，理解题意　【设计意图：题目是文章的点睛之笔，而寓言故事的　题目则是文章的浓缩与精华，这个环节设计，是让学生利　用课题的概括性，把握寓言的主要内容，为下面的理解课　文做好铺垫。】　三、自由朗读，整体感知　‘　四、研读课文，深刻理解　【设计意图：叶圣陶说过，　“文字是一道桥梁，这　边的桥墩站着读者，那边的桥墩站着作者。通过这一道桥　梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心　情，和作者的心情相契合。”而对于寓言这种篇幅短小的　体裁，设计这样的教学环节，其目的是让学生以多种形式　快乐读书，以达到深刻理解课文内容，感受人物形象之目　的。】　五、品词析句，感受人物形象　１．学习句子“他明明知道只要用手一碰，就会丁零丁　零地响起，立刻会被人发觉”，体会其中之傻。　２．学习句子“可是他想：　‘如果我把耳朵掩住，不就　听不见响声了吗？…，体会其中之愚笨。　【设计意图：抓住关键词句品析，可以给学生启示，　引导学生的思维从感性的事件上升到理性的高度，同时给　概括寓意一个坡度，完成思维的提升，实现寓意的理解，　这是指导阅读必不可少的环节。】　３．学习句子：他掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛。体　会其中之司笑。　【设计意图：此环节是在学生对教材内容的理解、领　会，研讨，之后又是表演实践，加工锤炼的基础上设计的，最大　限度地张扬了他们自身的个性。充分体现了以学生为主体　的课堂教学。】　４．学习课文最后一句话，体会偷铃人之可笑。　六、逆向思维。思想教育　１．师：看来，他真的很傻，那他怎样做才不被人发觉　呢？大家来帮他出个妙计。（讨论，指名说），生生之间　互相反驳，否定一个个偷铃的办法。　２．渗透思想教育，明白做人道理。师：所以说只要做　坏事一定被发现，有一句说得好“若要人不知，除非己莫　为”。同学们动脑筋想办法固然是好事，但要分辨是非和　善恶。　【设计意图：此环节改变以往常规，让学生为坏事想　办法，然后用事实一一否定，从而让学生明白做人道理，　这样的逆向思维教学让学生更新鲜，记忆异常深刻。】　七、深情朗读课文　要求边读边想象偷铃人的动作、神态等，力争做到眼　前出现课文画面。　八、情景表演，深刻明理　１．表演课本剧。（师把铃铛悬挂起来，一生读课文，