一年级写字课教学反思（一）
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我们必须对学生从小就严格要求做到课内外一致提笔即练字，一年级下册识字第一课时教学设计，能正确流利有感情地朗读词语，设计意图让学生把词语和图片相结合加深对体育运动的了解。
一年级写字课教学反思(一)2017-08-14 06:32:20 | #1楼
一年级写字课教学反思（一）
保亭二小王春南
新课程标准对不同年级的学生的写字都提出了不同的要求。
一、年级要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
这就要求教师把写字教学提高应有的位置，重视写字教学，才有利于提高学生的写字水平。
在此，我谈谈以下几点做法：
一、发挥榜样的示范作用。
教师的以身作则，对于学生来说，就是无声的命令。
对低年级学生来说，其年龄小，善模仿，所以老师平时课堂的板书，作业的批语都应注意书写姿势，应安排好字的结构，展示给学生一个个端端正正的字。
二、兴趣是最好的老师。
低年级孩子生性好动，注意力易分散，怎样让他们坚持写好字，而且养成良好的写字习惯。
我更多采用的是激励的方法：用生动有趣的故事激励；用各种形式的比赛激励。
我还经常给孩子们讲述古人勤奋学习汉字的故事，如伟大书法家王羲之、王献之的故事，激发他们的兴趣。
除此之外，我还经常举行一些小规模的写字竞赛，调动他们的写字积极性，同时又培养了他们的竞争意识。
三、正确的写字方法和技巧是重中之重。
练好基本笔画是写好每一个字的基础，每一笔画都要有起笔、运笔、收笔。
汉字的结构虽说变化多端，但还是有规律可循的。
我教育
孩子写字时先观察字的结构，然后思考从哪起笔，怎样运笔和收笔，最后再认真动手写。
四、严格要求与因材施教相结合。
要养成一个良好的写字习惯不是容易的事，是个长期不断积累的过程。
我们必须对学生从小就严格要求，做到课内外一致；提笔即练字。
当然，这需要家长与老师积极配合，对自制力差的孩子，老师和家长更要加大力度督促。
一年级丁一小写字教学反思2017-08-14 06:30:50 | #2楼
一年级丁一小写字教学反思
课文内容浅显，主人公丁一小与学生年龄相仿。
有的学生在读书的过程中，可以在丁一小的身上看到自己的影子。
丁一小做的事，说的话也许自己以前就曾说过或做过。
由于课文内容十分贴近儿童的现实生活，学生对文中的人物会备感亲戚，对文章所表达的主旨——要想写好字，要想做好任何一件事，都必须认真，会从心底里认同。
文章中，我们找不到“认真”二字，但是可以结合文章中的句子如：“坐得端端正正，一笔一笔认真的写”和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。
教学过程中，教师充分发挥学生学习的自主性，通过自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，鼓励学生自主选择多种方式识字。
写字最好在课内完成。
要给学生充分的时间写字。
重视正确执笔、写字姿势及良好的书写习惯的培养。
文中的丁一小并不是一位不用心学习的孩子。
指导学习时，要引导学生注意到，丁一小先后说到：“对了，是我的笔（纸）不好１“我还有什么东西不好呢？”“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。
”从这些句子可以看出，丁一小非常想把字写好，只是不知道自己的问题究竟出在哪里，他一直在思考，在寻找答案。
应该说，丁一小是位很可爱的孩子。
1一年级下册《识字2》第一课时教学设计和反思2017-08-14
06:30:06 | #3楼
一年级下册《识字2》第一课时教学设计
全椒县江海小学王昌兆
学情分析：
《识字2》介绍的都是体育运动项目，离学生的生活实际较近，所以可请学生课前搜集有关体育比赛的知识，引发学生的学习兴趣。
正确、流利、有感情地朗读课文，是学生面对的一个大难题，我们在课堂中要采用多种形式的读，提高大家的朗读水平，最终达到熟读成诵。
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
教学目标:
1.学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，从中了解一些体育知识。
3.激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。
教学重点、难点：
1.学会生字新词；了解一些基本的体育知识。
2.激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片；
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写“足、走”两个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读词语。
3.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
教学方法：
1.愉快教学法
2.直观教学法
教学过程：
一、导入
同学们，记得上学期我们班选了好多同学参加了学校的比赛吗？什么1
比赛？这些都是体育运动。
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题：识字2
（设计意图：以情感熏染的艺术手段，让学生回忆上学期参加学校比赛的事导入。
引发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。
）
二、指导看图
1.除了跳绳踢毽子，你还知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？
2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
（设计意图：让学生把词语和图片相结合，加深对体育运动的了解。
借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。
学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。
）
三、学习韵文
1.学生自读韵文。
（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）指名读、评价，教师范读、带读。
找出三拼音节和整体认读音节，相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
2.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，向同学们说说相关的知识表演一下动作。
3.指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读，表扬，分组读。
（4）齐读。
（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基矗引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。
通过让学生模仿自己喜欢的体育运动，增强了课堂气氛。
）
四、巩固生字词
出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。
现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
（1）指读、男女生赛读。
2
（2）齐读。
（3）这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
（设计意图：通过学生的多种形式的读，来积累语言。
借助课件，采用找一找的形式，使学生把识字与观察认识事物相结合。
）
五、指导书写
指导书写“足、走”
1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字，点评。
（给优秀作业加红圈圈）
（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。
）
六、小结，布置作业。
板书设计：识字2
足走
教学反思：
课文配以相应的插图，图文对照，识字，理解词语，认识事物，受到了美的熏陶。
为此，我将读好拼音，读好韵文作为本课的重点。
我采取了多种朗读形式，让孩子们能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。
以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。
读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。
如：老师范读、指名读、男女生轮流读等等，使学生读中趣味盎然，培养孩子对学习语文的兴趣。
第二课时
教学目标：
1.学会剩下的生字词语。
2.进一步认识常见的体育运动项目。
3.联系自己的生活，理解词语的意思。
教学过程：
（略）。
