下载文档原格式
2023年二上识字教学反思语文识字教学反思(优秀5篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
二上识字教学反思篇一本节课是一节数学综合实践课，这节课的主要让学生应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。
本节课的教学目标是：让学生通过欣赏和绘画圆形图案，进一步加深对圆的认识，体会图形的变换，增强空间观念。
让学生进一步体验图形与生活的联系，了解数学与生活的广泛联系，感受平面图形的学习价值，接受美育熏陶，培育创新意识，提高数学学习的兴趣和自信心。
通过操作，进一步培养学生的动手操作能力，感受平面图形的应用价值，获得积极的情感体验。
在加深对圆的认识的同时，体会创造美的"愉悦。
本次活动，我分为四个部分进行教学，过程如下：总结上几节课学习的知识，然后多媒体出示一些圆形的美丽图案，体会“圆无处不在”并让学生将自己收集的图片展示给同学们看。
接着，出示课本112页两个圆形图案，让学生观察，进而让学生感受到由圆组成的图案非常的美，激发学生制作圆形图案的兴趣和愿望。
通过欣赏图片，让学生尝试分析他们是怎样画出来的，进而通过呈现具体的步骤让学生弄清图案分几步完成，各圆的圆心分别在什么位置，是怎样确定的，各个圆的半径或直径间存在着怎样的关系等问题。
教师指导学生跟随老师用画圆的方法照样子完成一个美丽的图案。
呈现两个用画圆的方法得到的图案，让学生通过观察和思考弄清它们分别是怎样画出来的，自主分析后，学生尝试画出其中的一个。
让学生自主设计并制作一个圆形图案，之后让学生看看同组的作品并相互评价，最后全班进行交流，重点引导学生自主分析。
二上识字教学反思篇二近年来，我不断地在教育教学中寻求进步与突破，尝试着吸收最新的教学理念和方法，将其应用到实际教学中。
因此，今天分享一下我在参加语文教学反思研修中所得到的感悟。
【导语】《要好好学字》讲述了⽑主席教育两位⼩⼋路要好学习写字这样⼀件普普通通⽽⼜平凡的⼩事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到⽼⼀辈⽆产阶级⾰命家对年轻⼀代的关⼼。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《要好好学字》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《要好好学字》原⽂ 1939年春天，⽑主席在延安遇到了两个⼩⼋路。
他们⼀个叫安定宝，15岁，个⼦⾼⼀点；⼀个叫刘长贵，才14岁，个⼦矮⼀点。
⽑主席问他们：“你们知道我是谁吗？”他俩马上回答：“知道，您是⽑主席。
”⽑主席说：“我是⽑泽东。
”说着就弯下腰，在⾃⼰⼿⼼上写了“⽑泽东”三个字。
⽑主席对他们说：“参加⾰命了，要好好学字啊！”两个⼩⼋路听了连连头。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《要好好学字》教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会本课的⽣字，理解由⽣字组成的词语。
3、懂得⼲⾰命要⽂化知识，教育学⽣从⼩要好好学习，天天向上。
教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会本课的⽣字，理解由⽣字组成的词语。
教学难点：明⽩从⼩就要好好学习，天天向上的道理。
教学准备：教学投影⽚、⽣字卡⽚。
教学时间：三课时。
教学过程： 第⼀课时 教学要求： 1、正确、流利地朗读课⽂，尤其是长句⼦。
2、学会本课的⽣字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课⽂内容。
教学过程： ⼀、揭⽰课题，引导质疑 1、板书课题，齐读。
2、讨论：看到这个题⽬，你想知道什么？ ⼆、初读课⽂ 1、学⽣⾃读课⽂两遍。
要求： （1）画出⽣字词。
（2）画出长句⼦，练习朗读。
（3）标出⾃然段的序号，练习读通课⽂。
2、检查⾃学情况。
（1）指名说说课⽂有⼏个⾃然段。
（2）抽读⽣字词，正⾳。
（3）指名分节读课⽂。
（4）齐读课⽂。
3、教师范读课⽂，学⽣思考：课⽂主要写谁？写关于他们的什么事？ 4、读后讨论，引导填空： ⽑主席在（）遇见（）。
人教部编版语文二年级上册教学反思第二单元识字1《场景歌》教学反思《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
一．教学效果：教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。
但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。
如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。
课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。
最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。
课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。
有些词语比较难理解比如：“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等。
为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验、生活感悟再来体会词语意思就水到渠成了。
二．成功之处：这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物。
在本次教学中我初步达成了原定的学习目标，但在进行反思后发现还有三点可以进行改进：一是适当简化教学过程。
在本课的导入部分我花的时间有点过长，导致后面教学有些匆忙。
在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在5分钟内，这样在课堂教学的时间分配才合理。
二是生字教学不能漏。
在设计教学时，由于第一课时已将生字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书写生字，但对于二年级学生来说，每课都应该安排10分钟左右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行。
三是精心设计衔接语，帮助学生进入情境。
本课识字中有四个场景，如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点，在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情境，但效果不是很好。
人教版二年级语文上册教学反思人教版二年级语文上册教学反思1通过这次的公开课，我又发现了很多不足。
一、时间把握上有待加强。
在备课的过程中，担心的是时间绰绰有余，可是在实战过程中却发现时间远远不够，以至于指导写字这个环节没有切实有效地开展，而是像蜻蜓点水，草率结束。
二、在课堂上如何有效地引导学生值得思考。
在整堂课上，我设计了一个又一个问题，一直想让学生往我预想的那个答案靠拢，而课堂上学生的感悟是多元化的，当学生讲的感受和我预设的问题答案大相径庭的时候，我束手无策，我只能无奈地请她们坐下，再加上中途发生了我一直担心的问题——多媒体死机了，紧张的心情让我无条件地重复学生的话，我想一个经验十足的老教师也许就能水道渠成地将学生引导过来。
我想我是欠缺的。
三、朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台，也没能达到自己预期的目标。
人教版二年级语文上册教学反思2一、立足整体，激发兴趣《课标》指出：“在教学中尤其要重视学生良好的语感和整体把握的能力。
”低年级语文教学也要着眼整体。
课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。
接着又从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。
最后又回归整体，有语气地朗读课文。
课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。
根据二年级学生的年龄特点，猜谜是他们非常喜欢的活动。
在教学时，我以谜语导入，巧设悬念吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
接着让学生说说通过这些谜底发现了什么？一下子将学生的积极性调动起来。
二、多法并举，识记生字低年级识字是教学的重点。
初读课文前我给学生提出要求，让学生读准字音，将句子读通顺。
课件直观地出示课文中带有生字的词语，让学生自读、指名读、小老师领读等形式认读，同时结合图片识记：“雹”、“稼”二字，从而激发兴趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。
部编版二年级上册语文写好铅笔字的意义和学习方法教学反思规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
小学低年级阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到一个人一生的最终水平,因此有必要对这个时期的写字教学作一番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华的灿烂的字文化得以更好地延续。
一、明义——写好汉字的思想基础要写好汉字，首先得明确写字教学的意义，这是写好汉字的思想基础。
它有以下几方面的意义:1、写字教学能够培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字。
2、写字教学是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个标志。
3、写字教学能培养学生热爱祖国语言文字的情感。
4、写字教学是陶冶情操，培养学生审美水平的重要途径。
5、写字教学可以养成学生认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不荀的精神，有利于学生的身心健康发展。
二、兴趣——写好汉字的强大动力托尔斯泰指出:"成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”爱因斯坦也说:"对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。
"兴趣是产生强大的动力的源泉，该如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用了以下几种方式:(一）讲述书法家故事。
小学生都是喜欢听故事的，在听故事的时候他们聚精会神，比以往任何时候都显得安静。
针对他们的这一年龄特征,教师可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米带学书的故事等等。
学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。
(二）介绍汉字演化历史。
让学生了解汉字由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，教师则进行简单的讲解。
通过这些不同的字体,感受它们的艺术美，了解它们与时代政治的密切关系，教师也可以穿插介绍一些名家名作，如有"天下第一行书"之称的王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《勤礼碑》，宋徽宗赵佶的"瘦金体"通过他们的作品，让学生感受王羲之的潇洒自如，颜真卿的雍容端正及宋徽宗的飘逸俊秀等。
硬笔书法教学反思（通用10篇）硬笔书法教学反思（通用10篇）身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的硬笔书法教学反思，欢迎阅读与收藏。
硬笔书法教学反思篇1“学然后知不足，教然后知困难。
”在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
二年级写字教学反思篇一：二年级写字教学反思自开学以来，我总感觉学生的书写不规范，书写优秀的学生少，真令人头疼。
到底是什么原因呢？我对此进行了深刻反思。
一、学生对写字缺乏兴趣，认为这是一种负担，并没有把写字当成一种兴趣、一种艺术的享受，没有一点儿积极主动性，心中没有目标，写好写坏无所谓，二、学生的书写姿势不正确是导致书写差的一个最直接的原因。
有好多学生握笔不正确，影响视线，自己的字写成什么样根本看不到；有的学生坐姿不正确，个别学生甚至是趴在桌子上写字，尽管多次强调效果还是不明显。
三、写字的时候很着急，急于完成作业，没有做到一笔一画，认认真真。
四、教师对学生的写字指导不到位，没有为学生营造更加浓厚的写字氛围，没有充分调动学生的积极性，影响了学生的写字效果。
为改变这一现状，我从以下几个方面入手，提高写字质量：1 、积极创设氛围，提高写字兴趣学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，我觉得应当采取灵活多样的方法来激发和增强学生的写字兴趣。
如：给学生讲书法家的习字故事；在课堂上引导学生在描红的过程中体会写字的要领，并将自己的体会与同伴进行交流，同时还要学会进行写字评价，积极组织开展作业展览等活动，让学生在活动中找到自己的努力目标，真正干感受到书法的魅力，进一步激发写字兴趣。
2 、强化写字基本功，提高书写技能。
要继续引导学生掌握正确的、规范的写字姿势和执笔姿势，同时，要注意指导学生巩固各种基本笔画的书写，写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等，不断提高书写技能。
3 、巧妙讲解字形结构，务必做到一笔一画，认认真真。
汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。
这就需要教师作适当的讲解。
恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握写字规律。
比如第一课识字中我教孩子们学写“脱”字，左右结构，但左边的月字旁相对窄一些，右边相对宽一些，这样写出来才更好看。
二年级语文上册识字教学反思二年级语文上册识字教学反思1本节课，我没有利用班班通给学生讲课。
但我还是按照识字教学的四大环节的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。
为了改变自己的教学方法不断地完善自己，使自己能够很快地摸索出一套有效的识字方法，我注重反思自己的不足。
在进行第一个环节：让学生自读课文时，没有把提出的要求事先写在黑板上，结果我刚说完让学生自读课文，学生就哇哇地读了起来，我就赶紧让学生停下来，结果个别学生仍然在读，课堂有点儿时空。
其次是：让学生自读两遍后，为了检查学生的读书情况，应该指名学生再读，并及时进行评价，订正。
但在教学时，我却忽略了这一点儿，在进行第二个环节：学习生字，让学生给生字找朋友（组词），假如再让用所组的词，说一句话，如：爱护、保护，这样不仅让学生很自然地理解这个字的意思，而且也培养了学生的口语表达能力，今后，我一定会逐步地渗透到我的教学中去。
其次是“生字回文”这个环节，课前在准本时，我担心让学生拍手，课堂会失控，结果出乎我的意料，当我和一名学生示范拍，接着又让两名学生交叉拍，然后让全班同学同桌互拍，结果是学生兴趣盎然。
但在指导学生写字时，由于自己经验不足，备课不扎实，结果出了差错，不了了之。
例如：再讲“物”字的“牛”字旁时，“牛”的第三笔不是竖钩，当“牛”变成“牛”字旁时，不光笔画发生了变化，“横”变成了“提”，并且笔顺也发生了变化。
“牛”的最后一笔是“竖”，“牛”字旁的最后一笔是“提”。
再就是反犬旁和提手旁的区别，我本想强调反犬旁的最后一笔是“撇”，结果我一紧张，又写成了“提”，倒是让学生帮助我纠正了过来。
二年级语文上册识字教学反思2苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。
教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
小学写字教学反思
作为一名小学写字教学者，我在教学过程中思考了一些问题，希望能够不断改进教学方法和教学效果。
首先，我意识到写字教学需要注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式。
刚开始教学时，我可能没有充分重视这一点，导致学生形成了错误的写字习惯。
但是，随着教学经验的积累，我开始强调正确的写字姿势和笔握方式，并采用了一些具体的技巧和方法来帮助学生纠正错误。
其次，我发现写字教学需要注意学生的个体差异。
每个学生的写字水平和学习能力都不同，所以我需要根据学生的实际情况进行个性化教学。
有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的指导和帮助。
为了满足不同学生的需求，我尝试了一些不同的教学方法和材料，并与学生进行了有效的沟通和反馈。
另外，我也反思到有时候缺乏足够的教学资源和辅助教具。
写字教学不仅需要纸笔以及书本，还需要一些辅助教具，如字帖、写字板等。
但由于教学资源的限制，我有时候无法提供给每个学生足够的资源。
为了克服这个问题，我开始积极与家长和学校合作，争取更多的教学资源和资金支持。
最后，我认识到写字教学需要不断更新教学内容和方法。
传统的写字教学模式可能会让学生觉得单调和无趣。
因此，我尝试引入一些新的教学资源和方法，如使用电子设备、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
总之，写字教学是一个不断反思和改进的过程。
通过不断总结经验和反思教学中的问题，我相信我可以不断提高教学效果，让学生更好地掌握写字技巧。
小学二年级教学反思（优秀14篇）二年级教学反思篇一上学期我不仅担任了二年级的美术教学工作，而且同时担任了二年级的美术教学工作。
在低年级美术教学中让学生运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。
是一种很好的开启学生思维的教学方法，在教师运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想像，再让学生来说说自己想的内容，这时的说画要让学生有充分的说的自由，教师千万不要说“不可能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的。
习惯。
为了让每一个学生都有说画的机会，可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。
为了让学生在充分放松的状态下进行创作，学生作画时，教师可根据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。
学生可以手舞足蹈，尽情放纵情感，让思维随着情感不断迸发出火花。
说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。
在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。
二年级教学反思篇二二年级教学反思学生是第一次正式接触谚语，所以很感兴趣。
在预习的时候基本上已经会背了。
今天上课时已经晚了，所以我没有进行读，而是直接让学生反馈觉得哪句最难读，然后请会读的学生领读几次。
第二步则是你喜欢哪一句，说出理由再来领读。
学生有的说因为喜欢树，因为喜欢]花，只有一个学生说因为喜欢大家团结。
我当时还觉得是因为孩子的解读课文的。
不同，所以认同了他们不同的看法。
课下回想才觉得这里好像中间应该加一个，理解谚语的过程：请你给大家说说，你理解哪则谚语。
部编版小学语文二年级上册教学反思教学反思集10月26日昨天听了XXX《黄山奇石》一课，感悟颇深。
XXX教态自然大方，评价语言准确亲切，二（2）班的孩子们个个积极思考，专注投入，课堂氛围灵动，热情。
足以看出我们的XXX带班一个月以来，在抓常规，明要求方面下足了功夫。
更难得的是，经过一个月的磨合，她和孩子们配合得十分默契，孩子们对她也十分信服崇拜。
厉害了，我的欣！XXX在教学环节的设计有很多都值得我研究。
1、第一课时识字是重点，XXX主要抓住“同音字辨析”“形近字辨析”这两种识字方法引导学生区分新旧字，既复巩固了旧字，又对生字加深印象。
2、读文次数多，整个课堂不乏朗朗的读书声，而且每次读书，都做到了要求在前，引导孩子带着任务读书，边读书边思考。
3、在课堂上提出来的问题科学且难易适中。
印象较深的是这一问：请你带着生字再读一读课文，边读边想，课文给我们介绍了哪些怪石？哪些是详细写？哪些是简单写？当学生汇报答案后她还把详写的部分标记出来，高效板书，值得研究。
4、指导写字XXX选了两个典型的字：每和巨，这两个字都有笔画“竖折”，但写法有区别，引导学生观察区分。
而且这两个字的笔顺学生易出错，在刚开始学写这个字时就引导他们按正确的笔顺书写，十分高明！11月6日《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》这一课上完当前收获很大。
虽然这节课从备课过程到课程设计，没有像公开课那样细致饱满，但教室上学生的状态十分热情活跃，自我感觉重难点也把握得很准，没有出现一向苦恼的“讲不完”的问题。
值得继续发扬的部分：1、简单的独体字可以先让孩子组词，再采取老师出示字谜，学生猜的方法。
既有趣，还能使学生加深对生字的印象。
2、第二课时抓住两个点，不盲目拓展，也不生硬地让学生体会。
而是让学生带着问题去读文：①课文最后一句总结了对葡萄沟的印象：葡萄沟真是好啊！它好在哪儿？（通过文中具体的句子总结：盛产水果、葡萄好，当地人好）②课文除了用精准的词语描写了艳丽的葡萄，还具体讲了葡萄干的做法，你能找到那些句子吗？（很多学生会把‘做葡萄’的环节遗漏，要做以说明）③“五光十色”和“五颜六色”都表示颜色多，为什么要用“五光十色”呢？值得改良：①遇到学生出错的时候，要精简言语，一语中的，不要重复重复孩子错误的回答，冲淡了教学中最紧张的局部，还耽误了时间。
《语文园地一》教学反思（一）1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中，加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础上，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字。
“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。
“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”意在阅读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。
“书写提示”让学生自己观察并进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣.2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。
《语文园地一》教学反思3篇《语文园地一》共设了五个板块。
“识字加油站”，将生字“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”巧妙地镶嵌在大自然必备的物品中，易于学生诵读识记。
“字词句运用”安排了①区分意思相近的动词；②用表示并列关系的词语写一句话的内容。
“书写提示”一是提示左右结构的字的书写规则：有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。
二是提示书写时的坐姿和执笔姿势。
“日积月累”编排的是古诗《梅花》引导学生积累经典诗文。
“我爱阅读”，编排的是一篇童话故事《企鹅寄冰》，让学生在和大人一起读童话的过程中，体验课外阅读的快乐。
一、教学效果：在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“识字加油站”时，我首先启发学生想一想到野外观察大自然的时候会准备什么应用的物品，然后借助汉语拼音把词语读准确。
接下来引导学生结合词语学习11个生字，帮助学生理解字义，识记生字。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，注重示范引领的作用。
在教学“词句段运用”时①先让学生读这三组词语，根据自己的实际生活经验做一做每个词语描绘的动作，体会加点词语的意思有什么不同。
②先让学生把每个句子读正确、流利，然后想一想带点词语后面描绘的情景之间有什么关系，最后根据自己体会到的关系写一个句子说一说自己的日常生活。
二、成功之处：在教学“书写提示”的时候，先让学生回顾自己在书写汉字的时候自己的坐姿、执笔姿势等是什么样子的，对照课本的要求及时改正做的不到位的地方，养成正确的书写姿势及执笔姿势。
接下来让学生读课文中的提示语，然后根据提示语的要求书写汉字。
这次的“日积月累”是一首诗，老师先范读，再领读，并尝试让学生说一说古诗中描写的梅花是什么颜色的，诗人是怎样区分梅花和白雪的，最后引导学生背诵古诗。
“我爱阅读”作为一个课外环节进行，要求学生回家之后和自己的父母一起来完成，让学生体验课外阅读的快乐。
书法教学工作总结反思第1篇：书法教学反思教学反思——书法教学中的几个要点根据近两年来的书法教学实践和学生学习书法的情况来看，学生是热爱学习书法的，积极性也很高，对书法教学来说，这是一个好现象。
但是，对于没有接受过书法训练或刚刚接触书法的中学生来说，如何能在平时的书法教学中稳步提高学生的书法水平是一个值得探讨的问题。
根据学生的年龄和心理特点，通过教学实践，我个人认为，要提高学生的书法水平，就要从以下几个方面入手：培养学生的兴趣，注重基本功的训练，加强范字的讲解示范，重视碑帖的临摹等几个方面。
一、培养学生的兴趣兴趣是学习的原动力。
对于中学生而言，不一定每天练习他们就会有兴趣，教师要在课堂上采用多种方法来培养学生的兴趣，听老师讲书法家的故事是他们非常感兴趣的事，教师运用生动语言、有趣的故事情节，往往可以激发起学生很大的兴趣，虽然与学习书法技法关系不大，但了解书法家和他们的故事也是一个热爱书法的人所要具备的基本知识。
当然也可以引入电教手段，在讲解时可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。
根据中学生好胜心强、自尊心强，爱表现自己的年龄特点，有意引导学生大胆展示和小1 组竞赛，激发学生的学习兴趣，通过搞比赛调动学生学习的积极性。
书法的学习不比其他学科，教师的不断表扬和鼓励也是学生学习当中一个不容忽视的方面，只要孩子们认真的书写了，即使写得不那么另人满意，也都应该得到老师多多少少的鼓励和肯定。
因为老师一句不经意的批评，也许这个孩子就再也不愿意拿起笔来写毛笔字了，从这个意义上讲，书法对于孩子来讲真的需要“永远的表扬”了。
二、注重基本功的训练教书法首先碰到的就是学生写字的姿势问题。
姿势包括两个方面：书写姿势和执笔姿势。
我们很容易理解执笔对于学习书法的重要性，因为执笔是否得当将直接影响对毛笔的控制。
二年级语文教学反思总结5篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。
这次小编给大家整理了二年级语文教学反思总结，供大家阅读参考。
二年级语文教学反思总结1一学期来，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。
认真听课，虚心听取同年级教师的意见，改善教学方式。
定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。
让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
一、抓好学生的学习习惯针对低年级学生的年龄特点，想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是有必须困难的。
所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要教师不厌其烦地讲讲讲、说说说，经过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课低年级新课程的资料多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制本事较差，对很多枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。
所以我总是想方设法带领学生简便学习，让学生感觉学习是一种欢乐。
我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。
课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。
教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生简便欢乐地学习知识。
还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自我业务本事的提高，进取参与学校组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
部编版二年级下册语文园地一教案及教学反思（新教材）语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。
谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空_______的阳光______的田野_______的微风______的柳条_______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
二年级写字教学反思（三）
保亭二小王春南
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔锋和神韵。
实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注，注意力高度集中。
我知道小学低年级学生写字，首先一环就是抓好学生写字注意力的培养。
具体来说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“精心、专心。
细心”。
静心——心神平静，即写字时要坐端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。
这就是练学生“静”的功夫。
现在的小学生写字，总是心神不定，写出来的字笔笔虚发，缺乏底气。
其原因就是写字是没有静下心来。
专心——精力集中，写字时心无旁骛，笔无虚发，把所有的神情都凝聚于笔端。
也就是练学生“稳”的功夫。
爱说爱动是小学生的天性，要他们稳坐写字很难做到。
这就需要教师一方面采用灵活多样的方法，激发学生的兴趣，待学生的注意力全部集中到写字活动中来；一方面让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律。
细心——用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。
这就是训练学生“细”的功夫。
还要注意小学生写字最容易出现多笔少画的现象，这只要教育学生养生了细看细写的好习惯，写错字的现象就会大大减少。
引导学生养成良好的写字注意力和观察力，是学生写好字的前提和基础。
此外，写字还要通过各种方式训练，培养学生细致敏锐的观察力，即引导学生写字是要认真观察汉字，通过观察、分析、发现汉字的构字特点，
感受汉字之美，从而领悟汉字的书写规律。
引导学生观察汉字，我重点突出三个方面：一是观察笔画。
在不同的汉字中，笔画的写法是不相同的。
如：点有长点、短点、中点、测点、左点、右点之分；横有长横、短横、平横、斜横之别。
类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致观察、辨别，学生怎么能把汉字写得正确、美观呢？二是汉字中许多独体字组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。
如“耳”“车”“木”等。
这样的情况很多，教学中我引导学生仔细观察、准确把握，让学生能把字写对写好。
三是观察结构。
汉字有自身的结构特点和组合方式。
这些特点、方式在每个字中一经确立，就不能随意改变，一变就会出毛病。
如“点”“照”必须写得上大下小，否则就会影响整体美观。
因此，每次写字指导，我首先让学生仔细观察分析，然后再动笔写。
在田字格里写字，我先让学生准确观察每个字在田字格中的占位、比例等情况，并在心里形成图示后，再试写、练写。
培养学生的注意力、观察力是指导学生写字的核心。
写字指导必须开动脑筋，深入研究，用最优化的行为方式将此落到实处。
学生一旦真正形成了相应的注意力、观察力，他们一定能把字写得正确、规范、美观而有神韵。
2014年4月硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多，
硬笔书法课教学反思。
总结如下：
（一）自己的备课太笼统，没有成纲。
备课的实效性太差，没有明确的导向。
没有发挥备课的真正作用。
备课本的项目背的不全，教后反思的太少。
备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。
（二）教学计划上交的不及时。
教学计划与课堂教学内容有出入。
（三）课堂时指导练习的太少，
教学反思
《硬笔书法课教学反思》()。
组织学生不到位，个别同学练习得太快，没真正用心的练习。
根据以上出现的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。
具体措施：
（一）备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课教下来要认真反思。
多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。
（二）课堂上，要多指导。
多板书做示范，组织学生做好练习。
有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示，并张贴到硬笔书法教师的墙上，以鼓励学生的上进心。
（三）要多向老教师学习硬笔书法的教学方法，多学多练。
书法课教学反思
书法课教学反思
书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。
学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。
古人云：“书者玄妙之技也。
”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。
我认为困难主要体现在：
一、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。
书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。
但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。
由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。
俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。
就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。
但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。
三、不够专心，不肯吃苦：学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。
然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。
这样的学习效果当然不好。
四、缺乏观察小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。
他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。
这便是缺乏观察的主动性所造成的。
这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。
基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下：
一、激发兴趣：我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。
可见，兴趣是最好的老师。
在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。
由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培养学生的学书兴趣，让学生乐在其中。
那么，我们教师如何培养学生的兴趣，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试：
1、课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。
如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。
虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。
与此同时再适当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。
2、环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设浓厚书法古典氛围。
适当地把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。
把一些比赛通知粘贴出来，鼓励学生踊跃参加。
3、融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。
4、举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优秀者及时的表扬。
5、组织活动，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。
二、培养自学能力：古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。
任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。
学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。
只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。
三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。
同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。
因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。
另外因为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。
但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。
在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。
从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。
三、培养审美能力：书法的审美特点主要体现在形式的变化中。
书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。
如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。
如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。
书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。
