娃娃家学习故事：厨房里的睿睿

小班区域娃娃家小厨房心得PPT本学期，幼儿园为孩子们准备了一个小厨房。

这个区域也是我们在幼儿园里布置的第二个区域。

在这个区域里我和孩子们一起制作了一些美食，还有一些小工具、小玩意等，和孩子们一起在制作过程中发现了很多有趣的东西。

今天，我们在这里来做一个区域活动主题“娃娃家小厨房”吧！宝宝们在制作美食前后，都会想：为什么他们还不能做出好吃的食物呢？比如：可以试试他们什么时候可以把勺子挖出来。

我们会问宝宝们：“你知道自己做好了饭吗？”“你们的菜是怎么做出来的呢？”等等一系列问题。

孩子们只要用勺子、筷子等餐具和汤勺、小铲子等厨房用具慢慢地在一起，就会明白，自己做的饭菜要比爸爸妈妈做的好吃一些。

并且孩子们还会发现，爸爸妈妈如果想让我们做好吃的饭菜的话，他们自己就一定要学会如何去做这些事情，这样才能更好地和别人一起创造美食。

一、主题介绍幼儿最爱吃，因为他在这个年龄段能学到很多知识。

我们幼儿园一共有两个区域，其中有一个就是一个“娃娃家小厨房”区域。

娃娃家小厨房是我们这个小年龄段的幼儿所喜欢的小厨房。

在这里，能让孩子体验到自己做的饭菜比别人吃得好很多。

在这个区域里还能让孩子体验父母做的饭菜味道如何好。

孩子在家里做的饭菜好吃，看得出来他们也很享受这个过程。

我们想通过这个区域给小班宝宝呈现出怎样一个丰富多彩、有想象力并且能够促进宝宝思维发展的活动。

我们要给每个宝宝准备一个大大的惊喜——我们准备了一个自制的小勺子和小铲子还有一套小工具，这套小工具是用来帮助宝宝清理筷子上的污垢的；我们给宝宝准备了一本图书，里面有宝宝喜欢看的书；我们准备了一个玩偶和一些小玩具供宝宝们用来拍一些照片；我们还给宝宝准备了一个杯子还有一个勺子，让宝宝在做的时候可以用杯子做出来一个漂亮又美味的杯子；我们准备了两个水杯和一把勺子，让宝宝在做美食之前可以尝试一下；还有我们准备了两张桌子以及两把小勺子；我们还准备了一个小铲子让宝宝可以用它把勺子放进锅里制作小铲子；我们还准备了各种小玩具让宝宝们玩得不亦乐乎……这些都是我们在娃娃家小厨房里特别希望能给宝宝提供和我一样丰富又好玩但又有挑战能力的活动内容。

幼儿角色游戏：娃娃家（观察记录）
幼儿游戏情况记录：“你什么时候来啊，我都煮好了。

”辰辰对边上的琦琦说，“等一下，我打扫一下卫生呢”琦琦在用小扫帚和簸箕在地上扫地。

这里扫扫，那里看看，很认真地整理着家里。

给娃娃铺好被子盖好。

“你们在等谁呢？”我问。

“那个睿睿要来我们家做客，我们在准备好吃的东西。

”琦琦也说，“客人来之前要打扫好卫生的。

”可是我转身一看睿睿，睿睿正在点心店大快朵颐呢，我说：“你们看，睿睿在点心店吃好东西了。

”辰辰就说：“那老师你来吧。

”我说：“好啊。

我来看看你们给小客人准备了什么丰盛的大餐。

”辰辰开心的介绍起来：“这是我烧的萝卜，我烧的青菜，我烧的螃蟹……”琦琦也给我端上了一杯水，“老师，给你喝水。

”我坐在小椅子上，辰辰和琦琦两个人都在很开心的看着我吃东西、喝水，我也请他俩一起坐下来吃饭。

行为分析：孩子们的一些反应也正是来源于自己的生活中的一些经验的反映。

活动中，辰辰和琦琦一个人烧饭，一个人打扫卫生，两个人都在为客人到家里来做准备。

可是睿睿显然已经是忘记要来他们家了，或者是睿睿要来做客时辰辰和思琦自己想出的故事情节。

后来我当小客人，两个人都积极地在招待我，给我倒水，请我吃饭，都十分热情。

教师后续支持：1.在角色游戏讨论的时候，可以让孩子们自己来
介绍一下如果客人来你家，你会怎么招待客人。

联系生活实际情况来进行介绍。

2.还可以讨论，如果你当小客人去别人家里做客时要注意什么。

幼儿园观察记录学习故事快乐厨房我在幼儿园观察的一天，经历了一次令人难忘的学习故事，快乐厨房。

这天早晨，我来到了稚嫩班的教室，准备开始一天的观察工作。

进入教室的瞬间，我就感受到了一股浓浓的食物香气。

循声望去，我看到了一组小朋友正在围坐在一张小桌子前，桌子上摆放着各种各样的水果、蔬菜和厨具。

这组小朋友正在进行一场“快乐厨房”的学习活动。

他们中的一位小朋友正在穿着厨师的帽子和围裙，手上拿着木勺子，一副端庄认真的样子。

旁边的小朋友则围坐在他周围，迫不及待地期待着一会儿可以尝试做饭。

活动开始了。

小厨师首先介绍了今天要学习的水果沙拉的制作方法。

他将每一种水果逐个介绍给小朋友们，并让他们了解到水果的特点和营养价值。

小朋友们对水果产生了浓厚的兴趣，他们纷纷举起手来，积极参与到学习中。

接下来，小厨师开始演示如何制作水果沙拉。

他先展示了切水果的技巧，再教大家如何根据自己的口味选择搭配的水果。

他的动作熟练，从容自信。

小朋友们都屏住了呼吸，注视着他的每一个动作，生怕错过任何细节。

小厨师将切好的水果倒入大碗中，加入适量的酸奶，并轻轻搅拌均匀。

整个过程简单又快捷，小朋友们纷纷拍手叫好。

他们每个人都迫不及待地想亲自动手制作水果沙拉。

小厨师鼓励他们依次上台，将自己喜欢的水果放入碗中，并用小勺子轻轻搅拌。

小朋友们一片热情，他们互相交流着自己的制作心得，分享着对不同水果的喜好。

在制作完成后，小厨师要求每个小朋友品尝自己制作的水果沙拉，并说出自己的感受。

小朋友们举起勺子，轻轻地品尝着自己的作品。

他们的脸上洋溢着满足的笑容，作为观察者的我也不禁被感染到。

小朋友们的鼓励和肯定使小厨师的自信心倍增，他们一同分享着制作水果沙拉的欢乐。

这次活动不仅仅是一堂简单的烹饪课，更是在孩子们中间激发出了他们的想象力、创造力和合作精神。

小朋友们在活动中不仅学会了制作水果沙拉的方法，更重要的是培养了他们的动手能力、口味判断能力和与他人合作的能力。

这次观察让我深刻地认识到，在幼儿园的教育中，注重培养孩子们的实践能力和合作精神是非常重要的。

娃娃厨房
区域活动观察记录
今天的“娃娃厨房”里可热闹了。

进“娃娃厨房”的宝宝都挂好了小牌子。

天天说：“今天我是妈妈。

”朱文杰则拿着爸爸的牌子说道：“我要来做爸爸啦。

”还有顾陆芸，和金煜帆等小朋友也去了“娃娃厨房”。

刚开始他们可懂礼貌了。

顾陆芸和金煜帆是两个小客人。

天天抱着宝宝对爸爸说：“爸爸，去超市买点好吃的呀。

”朱文杰于是去超市了。

可没过一会儿发现，“娃娃厨房”和“娃娃卧室”的宝宝开始隔着窗口交流，黄蓓蓓把“娃娃卧室”的饼干全扔到了“娃娃厨房”，而天天竟然把把宝宝放在了洗衣机里。

我走过去问天天：“你们家里怎么啦？”宝宝们一起告诉我家里着火了！整个娃娃家混乱一片，于是我带领娃娃家的孩子们打了火警电话，告诉他们火熄灭了。

看到火熄灭了孩子们开心了，这时我问：“妈妈，你把宝宝放在了哪里啊？”天天这才意识到宝宝不见了。

于是她从洗衣机里拿出宝宝。

但是“娃娃厨房”里地板上已经全是蔬菜和“娃娃卧室”里的饼干了。

分析与指导：
娃娃家的游戏中，一方面，孩子们有和同伴交往的需要。

在一个空间里没有人交往的时候，孩子则会选择和临近的孩子交流。

所以当“娃娃厨房”里的爸爸出去的时候，“妈妈”则选择和隔壁“娃娃卧室”里的人交流。

导致了“娃娃卧室”里的爸爸妈妈把所有的饼干全扔到了“娃娃厨房”。

另一方面，则是由于孩子的规则意识还没有完全养成。

他们不懂得什么该做，什么不该做。

但是他们有一定的角色意识，所以当教师询问“娃娃”去哪里了？孩子们意识到不能把她放在洗衣机了。

大班学习故事：娃娃家趣事志远、子轩还有妍妍正弯着腰看着小床里的宝宝，子轩在给宝宝喂奶。

不一会儿，喂好了，子轩把奶瓶拿起来，放在柜子上，妍妍问：“还有一个奶瓶是谁的呀？”子轩答：“嘿嘿，是小妹妹的。

”紧接着，妍妍又问：“那另一个宝宝呢？”子轩指着柜子，小声地说：“你看，在那边。

”“三个！一共有三个宝宝，还有一个去哪了呢？”只见妍妍这边找找，那边翻翻，一会自言自语道：“可能是妈妈带走了吧！”一旁的志远正拿出了一个奶粉罐，只见他把奶粉罐的盖子打开，但是一会又盖上了，然后又把奶粉罐放到小圆桌上。

这时，来了一位小客人嘉嘉，她手里抱着好多东西，说：“这些是送给宝宝的玩具！”妍妍说：“你也不用带那么多吧！”嘉嘉怀里东西太多了，于是她一进门就把东西全放在了地上，介绍地说道：“我给宝宝带了一个生日蛋糕，还有一瓶雪碧……”这时，志远拿来了一个小茶杯，但是他没有说什么，只是把茶杯放在了小圆桌上。

嘉嘉从地上拿起了蛋糕给了姐姐子轩，说：“这是给宝宝的生日蛋糕！”子轩接过蛋糕，正准备去放好，妍妍问：“这是什么？”“生日蛋糕啊！”妍妍撅了撅嘴说：“生日蛋糕怎么是白色的呀？”嘉嘉马上大声地回道：“奶油蛋糕呗！”这时，又陆续走进来了两位小客人，迎迎给宝宝带来了咳嗽药，而欣欣则给宝宝带了巧克力，“爸爸”志远也抱着哥哥出门了……过了一会儿，志远抱着宝宝回家了，可是刚进门，小医生睿睿就在后面也跟上来了，手里还拿着一大盒药，他对志远说：“宝宝的药可别忘记了！”……《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域人际交往的目标2“能与同伴友好相处”中指出5-6岁幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

活动时能与同伴分工，遇到困难能一起克服。

目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中指出5-6幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。

在观察中，发现孩子们在这些目标中表现得都比较好，各有各的想法，会自己融入到游戏中，目标达成的效果都不错。

在游戏过程中，孩子们表现得都不错，但是在游戏计划中往往难以看出幼儿的游戏想法，在今后的游戏中，鼓励幼儿将自己的游戏想法都展现在纸上。

幼儿园小班娃娃家厨房总结世界对幼儿园小班娃娃来说每天都是新鲜有趣的，在最平常的活动中我们就能教会小班娃娃很多东西。

当今幼儿园中，小班娃娃就开展了一种“娃娃家厨房”早教活动。

把娃娃的课程搬到厨房，这不仅是一种贴近生活的，更形象具体、可触摸的教育方式，学校上完课回家还可以进一步加强认知，可谓是一举多得。

只需要一点点用心和努力，你会发现你每天的家务都是教宝宝学习知识的好机会。

“宝宝如果用自己的感官去感知，从而获得相关的概念和知识，这是最好的学习方式。

”美国著名的儿科专家表示。

他看到、听到、感受到、实际操作到的东西越多，那他学习的东西也就越多。

孩子早进厨房的好处日本人认为，会做家事更自信。

家事，绝非婆婆妈妈的事；也绝非琐碎、难登大雅之堂的事。

能做家事、会做家事、做好家事，是一门需要从小培养、学习的生活艺术。

日本国立御茶水女子大学家族社会学教授牧野圣子指出，“家事”是学习人际关系的基础。

本来，家务劳动就是人类发展的必要事务。

运用到身体和五官的家务劳动是一种比游泳更均衡的运动，经常做可以获得令人惊喜的成果。

小孩子用双手敲敲、打打、切切、煸煸，也等于是在经历疼痛、辛酸、得意、快乐等不同而丰富的情绪，这种经历能够使他们对自己所拥有的能力更加自信。

让烹饪成为一种抵抗肥胖的武器在美国和欧洲，儿童肥胖已经是一个非常严重的问题了，甚至有些肥胖已经被称为是肥胖流行病了。

父母在教孩子们做饭的时候能够提供给孩子们一些重要的健康信息，包括食物里面含有的营养成分，不同的食物应该怎样进行烹饪，还有食物的热量等等。

很多的孩子根本就不知道应该如何准备健康的食物，或者是怎样以一种健康的方式来准备食物。

比如说，孩子们不知道正确的烹饪技巧，孩子们甚至可能认为土豆的烹饪方法就是做其做成油腻的薯条。

通过学习做饭，孩子们就能够掌握一些有关食物的重要信息和如何烹饪食物的技能，比如说：如何用烤箱来做土豆，如何将红薯加入各种不同的菜肴里面，以及土豆的其他烹饪方法等等。

观察场景一：
时间：2016年9月8日
地点：娃娃家
家长陪伴幼儿在娃娃家里：大元正在推着玩具车，旁边的睿睿过来，话也不说抢过来就推走，大元一下子不知所措拽着车就是不肯放手。

就在家长正在观望的时候，睿睿一口咬在了大元的胳膊上。

大元“哇”的一声吸引了所有家长的目光。

睿睿爸爸一把拽过睿睿，质问他为什么要咬人......
通过和睿睿家长结合发现：
从7、8个月开始他就会偶尔咬我一下，打我一下，那时候我觉得很好玩就没制止。

直到最近，在周围朋友的提醒下，我们开始注意到他咬人、打人的行为似乎已经成为习惯。

我们告诉他咬人、打人的孩子不乖，大家不喜欢，但他屡教不改。

观察场景二：
时间:2016年9月28日
地点：活动室里大带小活动后。

大班哥哥姐姐来和小二班的小朋友们交朋友，有的送来了糖果，有的送给了弟弟妹妹自己画的画。

得到小姐姐的画，睿睿和悠悠都显得特别高兴我提示孩子们可以把画装进自己的小书包带回家。

就在这时，悠悠哭着让我们看，姐姐送给她的画，睿睿把悠悠的画撕成了好几片。

睿睿爸爸：班里其他妈妈心里都在嘀咕儿子是“小霸王”，见到我的孩子都会带着自己的孩子躲开......
睿睿没有伙伴。

一到区域活动凡是他到场的地方都会发生一些小冲突：。

有小朋友靠近他就打，跟人家借玩具人家不借也打，玩滑滑梯前面有人也打，
近两个月来睿睿喜欢拍人的脸，不论是家里的大人或是游乐场的小朋友。

每次发生这样的情况，爸爸都会对他说：喜欢小朋友就握手或者抱抱，不要拍别人，人不喜欢。

一直这样说也没啥效果。

今天在娃娃家，我一不留神他又发生了咬人的事。

热心肠的小厨师（美工室）
中二班教室，早上入园是区域活动时间。

睿睿小朋友进入美工室玩起了橡皮泥，他看见对面的冯子豪在做汤圆，就对他说：“你能把你的橡皮泥借我一个吗？”经过同伴的同意，他拿到一个别人做好的汤圆就开始自己做了。

他做得很开心，一直笑眯眯的，而且他的左手运用得很好，能灵活的运用左手拿小刀切汤圆。

不过他很容易被周围的事物吸引，一个小朋友在建构区搭积木，他站起来看了好久，等到老师叫他，才回头又开始做自己的汤圆了。

这时又来了一位小朋友，她想进美工区玩，可是不知道美工区还能不能进，就在这时，睿睿小朋友放下手中的刀具，去帮她数人数“1，2，3，4，5……，还有一个位置，你可以进来玩哟！”他很高兴的告诉沁沁，还说：“你看我比你来得早！”
帮助完小伙伴，小厨师又继续开始继续做他的汤圆了，脸上依旧挂着笑容，从他的表情中，我可以感觉到他很喜欢自己的这份工作，而且对于自己能帮助小朋友感到很满足，你看！他在切汤圆的时候又开始唱歌了，相信你的这碗汤圆一定很好吃！
在今天早上区域活动时间，睿睿体会到了成功感，度过了一段特别开心的时光！
新成员
大一班邵孝燕
今天，我们大一班来了一个新成员，是一个秀气的小男孩，叫鲁骁阳，小名叫贝贝。

他个子不高，看上去有点害羞。

小朋友也提早知道了有新成员会加入，一直期待着。

有说他会长的什么样呀。

有的说他会和我成为好朋友吗？今天终于见面了，小伙伴们都很热情的跑过去，有的说欢迎新同学，我叫***，有的走上前去拉拉贝贝的手，笑眯眯地问候着，看着小朋友们这么友好这么热情的对待新成员，我不禁感慨孩子们的世界是多么的纯净、多么善良，富有爱心，难道这不是我们成人最缺少和遗失的那份童真吗？。

娃娃家小厨房的点滴生活
娃娃家是一个比较具有角色性的活动区域，我们的班宝宝们都非常喜欢这个区域。

今天在娃娃家是周施含、公彦翔他们几个。

周施含一进到区域就和旁边的男孩子说：“我是女孩子，我要当妈妈，你是男孩子，你来当爸爸好了，说着就从柜子里拿出一把刀然后在坐在小椅子上摆弄着厨房的餐具，一会儿切菜，一会儿又跑到水果篮里找水果，忙得不急乐乎。

过了一会，她还是没有要做菜的意思，只是一个劲地将菜，水果拿来切开来放在一边，似乎是在享受切菜的过程。

这时周施含已经切了蔬菜茄子、水果梨、苹果、橘子，又要去拨花生，我问“今天有什么好吃的菜啊？”周施含看看我说：“我也不知道做什么菜。

”“那你切的这么多的菜不是浪费了吗？你可以想一想做哪些好吃的，想好了再去切。

”周施含点点头，终于开始放下刀子准备做菜了，她拿着铲子有模有样的炒起菜来，并将炒好的菜放进盆里。

周施含还是比较会投入到角色中去的，知道自己是女孩子可以当妈妈，男孩子可以当爸爸。

很多时候我们往往担心幼儿不会角色分配，过多的去帮助幼儿分配角色，其实角色分配不一定要老师的介入，老师可以先看看这些幼儿是怎么扮演自己的，等到幼儿不会时在介入他们，活动中这个孩子性格还是比较活泼的，整个活动也进行的很顺利。

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生活小能手观察对象：赵子锐 4岁观察地点：小二班娃娃家(淄博铁路幼儿园）观察时间：2015.12.9区域时间到了，娃娃家里又热闹了起来，你和瑄瑄、楷楷成了娃娃家的小主人。

只见你穿上围裙，一下钻进了小厨房，看样子今天的午餐你主厨啦！你有模有样地准备好炒锅，把胡萝卜、小辣椒、茄子依次放了进去。

你一边熟练地翻炒，一边说道：“这些菜太少了，不够吃的。

瑄瑄，你拿多一点来吧。

”正在整理冰箱的瑄瑄一下端来了一盘蔬菜。

你看了看，选了一个菜花放进了锅里。

接着又自言自语道：“怎么没有薯条呢？”你对旁边的瑄瑄说：“再拿些薯条来吧，我给你们做薯条吃。

”这时候，一直坐在沙发上的楷楷大声说道：“我要吃饭，我好饿，等不及了。

”“好嘞，上菜了！”你盛好了菜快速给楷楷端过去，“快吃吧，尝尝味道如何？”说完，又回到了微波炉的旁边，似乎在寻找着什么？忽然你跑到茶几旁拿起小水壶到饮水机那接了点水。

我好奇地问你：“你要做什么呢？”“我要做汤，菠菜汤，给楷楷喝，可香了。

”不一会儿，一碗味道鲜美的菠菜汤盛到了楷楷面前，关心地说：“你凉凉再喝吧。

”这会儿，你似乎觉得刚才忽视了我一样，快速地从小烤箱中给我端出一块蛋糕，说：“赵老师，你尝尝吧，可好吃了。

”我接过蛋糕，“吃”了一口，“真香真甜呀。

”“嗯，里面我加了糖的。

”看着你一本正经的样子，我开心地笑了。

子锐，你生活经验丰富，善于观察生活中的细微环节，并且能运用到自己的小世界中，能和小朋友一起合作玩耍，你的表现让我感到你是一个称职的小主人。

你在游戏中展现出丰富的生活经验，这些表现肯定了你家庭中对每一个生活片段的关注，你是一个十分热爱生活的小朋友。

当为楷楷送汤中，你提醒“别烫着！”时，你的关爱让我感动，你真是一个自信、聪明、暖心满满的宝贝。

角色游戏是你们十分喜欢的一种游戏，娃娃家成了你们生活的一个缩影。

我将会在娃娃家投放不同的材料供你们玩耍。

我也会建议家长在家里给你们提供丰富的玩具材料，和你们多进行一些亲子游戏；如果可以，做饭时，你可以在旁边帮忙做些力所能及的事情，成为生活的小帮手，相信你的游戏一定会更充实、更有生活。

厨房交响曲淄博市市直机关第三幼儿园李琦“有些勤劳的人啊！他在厨房劳动······”这里的每位宝贝都在热火朝天的忙活着！一些细沙、贝壳，加上锅碗瓢盆，奏响了厨房里的交响曲。

大宝拿着铲子在锅里不停地搅拌着，边搅拌边不时地从旁边的“调味碗”里加着“佐料”，搅拌完毕，顺手拿起一个大碗，从锅里盛了一些“饭菜”，招呼着大家：“快来尝尝啊，刚出锅的小菜，味道美极了！”（中班孩子的生活经验有了一定的提升，在游戏中的语言和情感的表达非常到位。

大宝对于炒菜模仿比较到位，翻炒、加佐料、盛饭，动作娴熟。

最后招呼大家来品尝，体现了孩子的分享意识。

当端着碗给别人时，体验了成功，提升了自信。

）彰彰的“五鲜大炒”也快出锅了，他边炒边说：“我的五鲜大炒里有虾仁、有腰果、有牡蛎……我炒的菜最有营养了，大家快来尝呀！”（彰彰的五鲜大炒来自于生活，通过平时的报餐活动，五鲜大炒的配料他能讲得头头是道，因为平时比较挑食，不太爱吃海鲜，而通过这样的游戏，彰彰也开始吃海鲜了。

彰彰的炒菜动作不是那么娴熟，但是他的语言表达能力较强，生活经历和认知在这个游戏中的迁移比较到位。

）一旁的西西还在进行中，只见她在锅里翻炒一番后，拿起旁边的“调料桶”往锅里倒水（沙子），边倒边对身旁的宝宝说：“乖宝宝！等一等，开了锅饭就做好了，咱们马上开饭！”（西西扮演了妈妈的角色，生活中的妈妈边做着饭还能兼顾着哄孩子，这是生活中妈妈的样子。

西西不是炒菜，而是在煲汤，搅拌、倒水等动作，发展了上肢肌肉。

游戏中体验了照顾弱小的幼儿，责任心和关心他人的意识得到了提升。

）另一旁，娴娴在手忙脚乱的舀“蜂蜜”，她一会儿在小罐子里转转勺子，一会儿用勺子将小罐子里的“蜂蜜”舀出一些倒在旁边的小盒子里。

最后将转出来的“蜂蜜”盛在一个小杯子里，请旁边的小顾客品尝，看到顾客接过小杯子品尝，娴娴的脸上笑开了花。

接下来两人开始了合作舀“蜂蜜”品“蜂蜜”的游戏······（看得出娴娴在生活中的观察是非常有心的，街头巷尾卖蜂蜜的人舀蜂蜜、倒蜂蜜、请顾客品尝等一系列动作让娴娴表现的淋漓尽致。

娃娃家厨房教案区域教案标题：娃娃家厨房教案区域教案目标：1. 帮助幼儿了解和认识娃娃家厨房的各种功能和用途。

2. 促进幼儿在娃娃家厨房中进行角色扮演和想象游戏。

3. 培养幼儿的社交技能、创造力和语言表达能力。

教案步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引导幼儿回忆他们在娃娃家厨房中玩过的游戏，询问他们对厨房的了解和认识。

- 引入新的概念：今天我们将学习更多关于娃娃家厨房的东西，并一起玩一个有趣的游戏。

步骤二：学习娃娃家厨房的功能和用途（10分钟）- 准备一份图片或实物展示，包括娃娃家厨房中的各种厨具、食材、餐具等。

- 通过展示图片或实物，向幼儿介绍每个物品的名称和用途，并与幼儿进行互动问答。

- 鼓励幼儿触摸、探索和操作展示物品，加深他们对娃娃家厨房功能的理解。

步骤三：角色扮演和想象游戏（15分钟）- 分发角色扮演道具，如围裙、厨帽、菜谱等，让幼儿扮演厨师、顾客或其他相关角色。

- 引导幼儿在娃娃家厨房中进行角色扮演和想象游戏，例如：做饭、点餐、服务等情景。

- 鼓励幼儿运用他们在步骤二中学到的知识和词汇，与其他幼儿进行对话和交流。

步骤四：小组合作活动（10分钟）- 将幼儿分成小组，每个小组选择一个菜谱，然后一起合作制作食物。

- 提供一些简单的材料和工具，让幼儿在娃娃家厨房中亲自动手制作食物。

- 鼓励小组成员之间相互合作、分工合作，并在制作过程中互相交流和分享。

步骤五：总结和评价（5分钟）- 邀请幼儿分享他们在娃娃家厨房中的学习和体验，鼓励他们用简单的语言描述自己的感受和收获。

- 对幼儿的表现给予积极的评价和鼓励，强调他们在角色扮演、想象游戏和合作活动中展示的创造力和团队合作精神。

教案延伸活动：1. 组织一次娃娃家厨房展览，邀请家长参观幼儿的作品和展示。

2. 鼓励幼儿在家中与家人一起使用真实的厨房工具制作简单的食物，培养他们的独立生活能力。

3. 提供绘画和手工制作材料，让幼儿制作自己的娃娃家厨房模型，并展示给其他幼儿。

娃娃家温馨小厨房教案反思教案标题：娃娃家温馨小厨房教案反思教案目标：1. 帮助幼儿了解和认识厨房的基本设备和用途。

2. 培养幼儿的动手能力和创造力。

3. 提升幼儿的社交技能和团队合作意识。

教学内容：1. 厨房设备和用途的介绍：灶台、炉子、冰箱、水槽等。

2. 食材和烹饪工具的认识：蔬菜、水果、刀、锅等。

3. 假装烹饪活动：模拟制作简单的食物。

教学步骤：1. 导入：通过展示图片或实物，引导幼儿讨论并认识厨房的基本设备和用途。

2. 介绍厨房设备和用途：逐个介绍厨房设备，解释其用途，并与幼儿互动讨论。

3. 认识食材和烹饪工具：展示不同的食材和烹饪工具，引导幼儿认识并命名它们。

4. 模拟烹饪活动：组织幼儿进行假装烹饪活动，让他们选择食材和烹饪工具，模拟制作简单的食物。

5. 分享和总结：鼓励幼儿分享自己的制作经验和感受，总结所学内容。

教学反思：1. 教学目标：本教案的目标是帮助幼儿了解和认识厨房设备和用途，培养他们的动手能力和创造力，以及提升社交技能和团队合作意识。

在实施过程中，我发现幼儿对于厨房设备的认识较为薄弱，需要更多的示范和引导来帮助他们理解。

此外，在模拟烹饪活动中，我应该更加注重幼儿的参与和互动，让他们更好地发挥自己的想象力和创造力。

2. 教学内容：本教案的内容涵盖了厨房设备和用途的介绍，食材和烹饪工具的认识，以及假装烹饪活动。

在实施过程中，我发现幼儿对于食材和烹饪工具的认识较为欠缺，需要更多的实物展示和互动讨论来帮助他们认知。

此外，在假装烹饪活动中，我可以提供更多的创作空间，让幼儿自由选择食材和烹饪工具，以激发他们的创造力和想象力。

3. 教学步骤：本教案的步骤包括导入、介绍厨房设备和用途、认识食材和烹饪工具、模拟烹饪活动，以及分享和总结。

在实施过程中，我发现导入部分的引导方式可以更加多样化，例如通过图片、视频或故事等方式来吸引幼儿的兴趣。

此外，在模拟烹饪活动中，我可以设置更多的情境和角色扮演，让幼儿更好地体验和参与其中。

娃娃家温馨小厨房教案中班教案标题：娃娃家温馨小厨房教案（中班）教学目标：1. 帮助幼儿了解和认识厨房是食物制作和烹饪的地方。

2. 培养幼儿对食物和厨房的兴趣，并提高他们的动手能力和创造力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学内容：1. 厨房的基本设备和用具：炉子、烤箱、冰箱、水槽、锅、碗、勺子等。

2. 食物的分类：蔬菜、水果、肉类、谷物等。

3. 食物的制作过程：清洗、切割、烹饪等。

4. 厨房安全知识：使用厨具时要小心、避免触碰热物品、不乱扔废弃物等。

教学准备：1. 娃娃家温馨小厨房模型。

2. 厨房用具和食物的玩具。

3. 图片或幻灯片展示厨房的基本设备和用具。

4. 蔬菜、水果、肉类等食物的塑料模型或图片。

5. 幼儿园安全教育宣传册或图片。

教学活动：1. 导入活动：- 展示娃娃家温馨小厨房模型，引导幼儿观察和描述厨房的设备和用具。

- 展示图片或幻灯片，让幼儿认识和命名厨房的基本设备和用具。

2. 探索活动：- 分发厨房用具和食物的玩具，让幼儿自由玩耍和模拟制作食物的过程。

- 引导幼儿讨论食物的分类和制作过程，鼓励他们描述和分享自己的经验和想法。

3. 实践活动：- 安排小组活动，让幼儿合作制作简单的食物，如水果沙拉或三明治。

- 引导幼儿按照制作食物的步骤进行操作，提醒他们注意厨房安全知识。

4. 总结活动：- 回顾和总结今天学习的内容，帮助幼儿巩固所学知识。

- 鼓励幼儿分享今天的收获和感受，提问并回答问题，加深对厨房和食物的理解。

扩展活动：1. 角色扮演：安排角色扮演游戏，让幼儿在娃娃家温馨小厨房中扮演厨师，模拟制作食物的过程。

2. 厨房实地参观：组织幼儿参观学校或附近的厨房，让他们亲身体验和观察真实的厨房环境。

3. 厨艺比赛：组织幼儿参加简单的烹饪比赛，鼓励他们展示自己的创造力和动手能力。

教学评估：1. 观察幼儿在探索和实践活动中的参与程度和表现。

2. 收集幼儿制作的食物图片或记录他们对食物和厨房的描述。

学习故事：《聪明的睿睿》
时间：2015.12.04地点：娃娃家对象：李卓睿记录者：杜思辰注意：
睿睿今天在娃娃家当“爸爸”，当“妈妈”的小朋友已经坐在小椅子上准备开饭了，但“爸爸”突然发现只有一把小椅子，怎么办呢？睿睿左右巡视了一圈，小眼睛忽的一亮，小嘴巴咧的小牙都露了出来，他想到了什么好主意呢？只见睿睿直奔娃娃家的小沙发过去，张开双臂使力一拉，小沙发真的移动了！睿睿高兴极了，牟足了力气用力将小沙发移到自己满意的位置，放好之后发现不对劲，咦？小沙发怎么放反了？没关系，换个面就好了，睿睿推着小沙发原地转了一个圈，把小沙发摆的正正的，然后赶紧坐在沙发上，露出了一个自豪满意的笑容。

哈哈！开饭啦！
这个故事告诉了我们什么？
在拍摄这些照片的时候，雨城给了我不小的惊喜，因为在平常他是一个比较爱哭的男孩儿，但对于这件事，首先当他需要的时候他并没有向老师寻求帮助，而是就地取材去寻找可代替小椅子的材料，这对于小班孩子来说是一个不小的进步，因为他学会了自己想办法解决问题。

对于雨城来说，这是一件完全靠自己思考解决的事情，而且最后成功了，看他最后骄傲自豪的笑容就知道了，他是很有成就感的，相信在以后的生活中，他也会慢慢学会自己思考和解决问题的。

我看到的机会和可能性:
希望在下次生活区中，能看到你史朋昊小朋友更出色的表现，并且在平时的时候看到你像今天一样坚强的一面。