小班学习故事：热闹的娃娃家

小班教案小班区角活动：《娃娃家》一、活动背景小班教学中，教师应该注重培养幼儿的适应性和多元化的能力，尤其是在小班区角活动安排中，应该设计一些有趣的活动，帮助幼儿发掘自我、培养自主学习的能力，同时帮助幼儿建立起和他人沟通、合作的意识。

此次活动的背景是小班幼儿在运用小件玩具进行自主游戏时，加强幼儿互相沟通协作的能力，为日后的学习打下更好的基础。

二、活动目标通过小班区角活动《娃娃家》，达到以下目标：1.提高幼儿的想象力和创造力，通过玩具的组合和布置，让每一个小参与者都获得自由的创造机会；2.通过角色扮演，锻炼幼儿自主学习的能力，培养幼儿独立思考、自主做决定的能力，同时帮助幼儿形成自己的独立人格；3.通过角色扮演和游戏的互动，促进幼儿之间的沟通与合作，培养幼儿间的友好关系，以及“互帮互助”的意识与行为；4.通过引导，帮助幼儿形成个人空间和时间观念，解决开放区角活动中同场有多种不同的活动需求的问题。

三、活动内容1.活动准备1.教师根据布置的场地和材料，选择一些玩具、道具、家具等小件材料；2.合理安排教室内学习角落的空间和引导幼儿使用的时间（如：小组，一对一等）；3.布置角落环境，使其有一定真实性和吸引力，营造出“家”的氛围，使幼儿愿意进入其中。

2.活动实施1.活动刚开始，老师根据幼儿群的基本状况，提供一些简单的引导，如：选择一些适合玩的小玩具，熟悉圆方形等各种形状，体验使用面积、容量等；2.根据幼儿的活动状态，适时引导幼儿进行角色扮演游戏等活动；3.小组活动时，引导幼儿选择职责，分工合作，比如角色扮演、布置桌椅、打扫卫生等，促使幼儿之间的合作与互动；4.活动结束，规划成果展示的方式，鼓励幼儿分享自己的“成果”以及在活动中收获的感受。

四、活动思考1.针对不同年龄段的幼儿，该活动能否进行有效的引导和变换？2.该活动缺少了哪些元素，需要更完善的补充？3.如何鼓励幼儿更活跃地参与角色扮演呢？4.该活动中，教师应该如何引导幼儿与其它幼儿之间的互动？应该如何引导幼儿之间的协同学习？5.营造好角色扮演的场景，可以增强活动的互动性，但是，应该给予幼儿多大的自由度呢？五、活动总结小班区角活动《娃娃家》必须根据幼儿的多元化需求和特点，在活动的设计、规划和组织中，发挥促进幼儿积极性的作用。

娃娃家里好热闹高新区实验幼儿园任志华观察时间：2015.5观察地点：室内观察班级：小班下学期故事内容：今天进入娃娃家的是四个小女孩，王语溪、胡惟伊、朱珂瑶和万慧一。

片段一：语溪和惟伊先是玩起了医生和病人的游戏，惟伊把自己的宝宝放到床上，对语溪说：“她感冒了”。

语溪戴上听诊器，说:“我给她检查一下”，然后像模像样地对惟伊说：“她的心咚咚咚的跳。

”惟伊问：“她怎么了？”语溪说：“你的孩子需要住院”。

片段二：接着，她们又玩起“着火了”的游戏，瑶瑶大喊着“着火了”，语溪拿起吹风机充当灭火器，呼呼的灭起了火，惟伊拿起手机给119打去了求救电话：“喂，是119吗？我们这里着火了，快来救火啊”，不一会的功夫，火被“灭火器”扑灭了。

片段三：随后，她们又开始讨论自己的角色，你一言我一语，惟伊说：“我是妈妈”，瑶瑶也说：“我是妈妈”，两个人因为角色相撞了，低头一看自己进区时选择的角色牌，恍然大悟，哈哈大笑，原来瑶瑶戴的是爸爸的区域牌，于是惟伊进行总结，自己是妈妈，瑶瑶是爸爸，语溪是姐姐，并亲切地称呼瑶瑶“老公”，三个人都很满意自己的角色。

片段四：最后，惟伊和语溪开始讨论生孩子的问题，惟伊对瑶瑶说：“我要生宝宝了”，瑶瑶问：“宝宝在哪？”惟伊回答：“在我的肚子里”，一会的功夫，惟伊就“生”出了一个宝宝，语溪着急了，说：“我也要生宝宝了，我生的是双胞胎”，并指着两个娃娃对她们说：“看，这就是我的宝宝。

”片段五：慧一选择了自己玩，她安静地坐在那里，戴上墨镜，把小娃娃抱在怀里，喂她吃药，帮她打针，她专注的表情让人不忍心去打扰。

我的解读：很明显，上述故事中的孩子们，进行了她们最喜欢的角色游戏，根据角色游戏的定义来讲，即按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。

根据上述故事内容，我进行了如下解读分析：1.游戏中体现出自主自愿性在上述故事中，孩子们能够按照自己的意愿与想法，去扮演自己喜欢的角色进行游戏，比如在“片段一”中“语溪当医生”、“惟伊当小宝宝的妈妈”，体现出了角色游戏的特点，即角色与内容的选择都是孩子们自主自愿选择的，而不是按照老师设定好的内容来进行。

小班娃娃家教案及活动反思合集6篇小班娃娃家教案及活动反思篇1活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。

根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

目标为：1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。

2、愿意用语言表达自己的发现。

3、体验喂娃娃的快乐。

根据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。

通过操作实验，使活动得到深化。

活动的难点是用不同的方法将食物变小。

主要通过探索操作获得经验，通过集体的评价使经验得到整理。

总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。

为此，我做了如下活动准备：1、空间准备：操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。

2、物质准备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让幼儿根据自己的需要选择操作工具、材料进行大变小的实验。

3、经验准备：幼儿对喂娃娃有一定的经验。

（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的游戏）小班娃娃家教案及活动反思篇2（一）激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。

活动一开始，我就利用幼儿熟悉的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友宝宝想想办法”的游戏情景引起孩子操作的兴趣。

在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。

（二）想象预测：在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发现问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿望。

（三）探索尝试：根据孩子好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在活动的第三环节，我就安排孩子自由探索尝试。

我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具，让孩子根据自己能力需要选择材料、工具，进行大胆尝试。

幼儿园小班游戏活动教案《娃娃家》及教学反思[推荐阅读]第一篇：幼儿园小班游戏活动教案《娃娃家》及教学反思《小班游戏活动教案《娃娃家》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班游戏活动教案《娃娃家》含反思！教学反思：小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而“娃娃家”又比较接近幼儿的实际生活，所以，小朋友们都很喜欢玩。

丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的`有效途径。

通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引起游戏愿望，并可以使幼儿游戏活动更有目的，增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。

但是由于幼儿模仿多，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所以在游戏初期投放的玩具种类不宜过多，而相同的玩具数量要充足。

再有，小朋友的能力之间存在一定的差异，要把能力好的和能力差的搭配起来，让他们互相带动和感染，共同感受游戏的快乐。

小班游戏活动教案《娃娃家》含反思这篇文章共921字。

相关文章《小班教案《玩沙池》》：小班教案《玩沙池》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿初步了解沙的用途及教育玩沙的安全，通过幼儿的操作尝试活动，感知沙的特性：沙是松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的，快来看看幼儿园小班《玩沙池》教案吧。

《小班教案《泡泡站队》含反思》：小班教案《泡泡站队》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养反应能力，培养孩子的集体意识，培养孩子养成遵守纪律好习惯，快来看看幼儿园小班《泡泡站队》含反思教案吧。

第二篇：幼儿园小班角色游戏教案《娃娃家》及教学反思《小班角色游戏教案《娃娃家》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班角色游戏教案《娃娃家》含反思！活动目标：1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

3、懂得按自己的意愿选择游戏。

小班《娃娃家》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、活动名称：小班游戏活动《娃娃家》二、活动目标：1. 帮助幼儿熟悉并喜欢《娃娃家》游戏，发展幼儿的合作意识和团队协作能力。

2. 通过游戏活动，培养幼儿的语言表达能力、想象力及创造力。

3. 教育幼儿学会分享、轮流、等待等社会行为规范。

4. 培养幼儿对家庭、亲人以及日常生活的认知。

三、活动准备：1. 教具：娃娃家游戏场地、娃娃、家具、玩具等。

2. 材料：小床、小桌子、小椅子、餐具、玩具手机等。

3. 环境：安静、舒适、安全的活动空间。

四、活动过程：1. 引导幼儿观察娃娃家环境，引起幼儿对娃娃家的兴趣。

2. 讲解娃娃家游戏的基本规则，引导幼儿学会分享、轮流、等待等社会行为规范。

3. 示范游戏玩法，引导幼儿积极参与游戏，体验角色扮演的乐趣。

4. 在游戏过程中，引导幼儿发挥想象力和创造力，自由发挥角色和情节。

5. 游戏结束后，组织幼儿进行总结，引导幼儿分享游戏中的趣事，培养幼儿的语言表达能力。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解娃娃家游戏的意义，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的游戏活动。

2. 环境创设：在班级环境中布置更多的娃娃家和相关道具，供幼儿自由玩耍。

3. 教学活动：组织幼儿进行与家庭生活相关的绘画、手工制作等活动，让幼儿进一步了解家庭和亲人。

六、活动注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。

2. 观察并关注每个幼儿在游戏中的表现，及时引导他们解决游戏中遇到的问题。

3. 注重培养幼儿的团队合作精神，引导他们相互尊重、关心和帮助。

4. 在游戏过程中，教师应尽量减少干预，让幼儿自主发挥，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

七、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价他们对游戏规则的掌握程度以及合作、分享、等待等社会行为规范的运用。

2. 关注幼儿在游戏中的创造力和想象力，评价他们角色的扮演和情节的设定。

3. 通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中参与类似游戏的情况，评价幼儿在游戏中的成长和进步。

小班下学期教育随笔《娃娃家里真热闹》今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……，只见骏翔用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么?这时，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。

”他撅着小嘴点点头。

“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。

”他不作声。

听了我这么一说，骏翔二话没说就开始捡地上的餐具了。

“我们帮你一起捡吧。

”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。

他和孩子们又开始了游戏……老师正想上前训斥，可又当我看到骏翔那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况。

我摸摸他的头问道：“骏翔，怎么了?你有不高兴的事情?”“快告诉我，看看我能不能帮助你。

”我说道。

“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀!”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。

”
在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。

游戏中出现这种情况，我觉得老师首
先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

模板,内容仅供参考。

热闹的娃娃家观察时间：2018年1月18日观察地点：小班活动室观察人物：郭佳子淇教育活动结束后，区域活动开始了。

孩子们陆陆续续的取卡进入自己喜欢的区域角开始活动。

起初吸引我的是搭建区的俊瑞、启航、圣翔三个小朋友一起搭的纸杯城堡。

当三个人越搭越高，不停的拍手叫好之时，旁边娃娃家里忙碌的郭佳子淇引起了我的注意，只见她把一个个毛绒娃娃放到盛蔬菜的小篮子里，还抓起了什么一个一个篮子挨着撒上。

好奇的我过去问她：“淇淇，你在做什么呢？”她说：“我在给宝宝喂饭呀。

”不得不说，淇淇的举动打破了以往娃娃家游戏中孩子们一手抱着娃娃，一手喂水果模型的场景。

这样的淇淇着实令我感到惊讶。

就在这时候，淇淇找来了两张大的彩纸盖在了装有娃娃的蔬菜篮子上面，宝宝嘟囔着：“娃娃要睡觉了，不盖被子会冷的！”，我灵机一动决定考考小淇淇，于是我指着旁边还没盖彩纸的篮子说：“这个娃娃还没有被子呢。

”淇淇四处望了望，似乎没有找到多余的彩纸了。

小家伙想了一会儿，拿起盖在篮子上折叠着的彩纸打开铺在了两个篮子上，起初还不行，于是就把彩纸横过来。

这次盖在篮子上刚刚好。

小淇淇这才放心的离开到一边去做饭了。

忙着煮菜的淇淇还时不时的往锅里加点水，这应该是在家中看妈妈做饭学到的。

锅里煮着菜的同时，淇淇拿来了旁边的电热壶一起放到了电磁炉上。

我问她：“淇淇，为什么这里又要放上两个小壶呢？”淇淇回答道：“我要熬稀饭呀！宝宝要喝稀饭的。

”淇淇说着还把小碗一个个的摆在地上。

我觉得这是要给宝宝凉稀饭准备的吧。

这时候，旁边一直在烤蛋糕的俊松被淇淇摆在地上的碗和勺子吸引到了。

于是我问松松，你的蛋糕烤好了吗？松松正要坐回去烤蛋糕的时候，淇淇拿起找来的一个塑料瓢扣在了松松头上。

还告诉他：“烤蛋糕要带帽子的”，说着自己也扣在头上另一个塑料瓢。

嘴里说到：“我做饭也要戴帽子！”一会儿，松松告诉我，蛋糕烤好了。

说着刚要拿起来给我看，淇淇一下子抢了过去打开拿到我面前。

起初我觉得可能是我对她的关注影响到她了，她想得到更多的关注所以才有这样的举动。

幼儿园观察记录学习故事热闹的娃娃家今天我去幼儿园观察了一天，看到了许多有趣的事情。

其中最有趣的是我观察了一群孩子在玩娃娃家的场景，他们玩得非常热闹。

在活动室里，我看到了一个小女孩正坐在一个小桌子前，桌子上摆着各种各样的玩具娃娃。

她手里拿着一个小勺子，仿佛在给娃娃喂饭。

旁边有一个小男孩，他玩着一个小铲子，不停地给娃娃铲菜。

另外一边还有两个小朋友在玩娃娃家的宠物狗，他们小心翼翼地给它喂水喂食物。

这个娃娃家的场景非常生动，孩子们扮演着各种角色，互相配合，仿佛真的在照顾娃娃和小宠物。

他们在脑海中构建了一个小家庭，每个人都有自己的角色。

有的孩子扮演妈妈，有的扮演爸爸，还有的扮演儿子和女儿。

他们用自己的标准和经验去模拟真实的家庭生活。

在玩娃娃家的过程中，孩子们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养他们的合作意识和观察力。

当一个孩子表演一个动作时，其他孩子会仔细观察，然后进行适当的回应。

他们通过不断地观察和模仿，提高了自己的社交能力和表达能力。

他们学会了如何与他人进行合作，以及如何在玩耍中表达自己的想法和感受。

观察中，我还发现了一些孩子在玩娃娃家时表现出的创造力和想象力。

有一个小女孩突然变成了一位魔术师，她给娃娃表演了一个惊人的魔法表演，其他孩子也被她的魔术所吸引。

还有一个小男孩在扮演爸爸的角色时，他成功地为娃娃修理了一个坏掉的玩具，其他孩子纷纷称赞他是一个了不起的爸爸。

通过这个观察，我发现娃娃家不仅是孩子们玩耍的场所，更是他们学习的地方。

在这个过程中，他们能够学到很多东西，比如家庭关系、社交能力、观察力、动手能力、创造力和想象力等。

娃娃家游戏让孩子们能够在玩耍的过程中学习并培养自己的各种能力。

在结束观察之后，我找到了这群孩子，向他们询问了一下他们对娃娃家的看法。

他们都表示：他们非常喜欢玩娃娃家，因为这里有他们可以发挥想象力和创造力的空间。

他们觉得这是一个很有趣的游戏，也是一个可以学习到很多有用知识和技能的地方。

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第1篇一、活动背景娃娃家是小班幼儿非常喜欢的一种角色游戏，它不仅能够让幼儿在模仿和体验中学习生活技能，还能促进幼儿的社会性发展。

为了更好地开展娃娃家活动，提高幼儿的参与度和活动质量，我们小班班级开展了一次教研活动，旨在探讨娃娃家活动的有效设计与实施策略。

二、活动目标1. 了解娃娃家活动的教育价值，明确活动目标。

2. 学习和掌握娃娃家活动的组织与实施方法。

3. 通过实践，提高教师组织幼儿进行娃娃家活动的能力。

4. 促进幼儿在娃娃家活动中积极参与，提高幼儿的社会交往能力和生活自理能力。

三、活动内容1. 娃娃家活动的教育价值2. 娃娃家活动的组织与实施3. 娃娃家活动中的注意事项4. 娃娃家活动案例分享四、活动过程1. 教师讲解娃娃家活动的教育价值教师首先介绍了娃娃家活动的起源、发展及其在教育领域中的地位。

通过讲解，使教师们认识到娃娃家活动在培养幼儿生活自理能力、社会交往能力、情感发展等方面的重要作用。

2. 学习娃娃家活动的组织与实施方法（1）创设良好的游戏环境教师们共同讨论如何为幼儿创设一个安全、舒适、有趣的娃娃家游戏环境。

例如，提供各种生活用品、角色扮演道具等，让幼儿在游戏中充分体验和感受生活。

（2）制定合理的游戏规则教师们针对娃娃家活动中的常见问题，如角色冲突、物品争夺等，共同制定了一系列游戏规则，以确保游戏的顺利进行。

（3）引导幼儿参与游戏教师们学习了如何引导幼儿参与娃娃家活动，包括角色分配、情境创设、互动交流等。

通过示范、指导、鼓励等方式，使幼儿在游戏中积极投入、主动参与。

3. 娃娃家活动中的注意事项教师们共同探讨了在娃娃家活动中需要注意的一些问题，如关注幼儿的安全、尊重幼儿的游戏意愿、引导幼儿进行适当的合作与竞争等。

4. 娃娃家活动案例分享教师们分享了在实际工作中遇到的一些娃娃家活动案例，分析了案例中的成功经验和不足之处，为今后的娃娃家活动提供了借鉴。

五、活动总结通过本次教研活动，教师们对娃娃家活动有了更深入的了解，掌握了娃娃家活动的组织与实施方法。

大班娃娃家游戏优秀案例：“热闹”的娃娃家娃娃家游戏开始，今天是爷爷生日，来了好多客人。

为了祝爷爷生日快乐，客人们纷纷都买了礼物。

瞧：凡凡买了好多的饮料走进了娃娃家，煜煜抱了一堆的零食走来了，妍妍拎了一盒蛋糕也来了……一时间娃娃家热闹极了，大家都帮着爷爷过生日。

生日party结束后，一些物品用完后没有地方放，扔得地上、桌上到处都是显得很乱。

见到这种现象，我立刻以“客人”的身份进入娃娃家，提醒幼儿东西太多啦，该怎么办呢？孩子们想了想就纷纷把物品都送回了商店。

游戏结束讲评时，我让幼儿进行了讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”孩子听了纷纷大笑，然后急忙说：“不不不，是扔到垃圾筒里。

”接下来的问题一下就解决了，大家建议在娃娃家提供一个垃圾筒，把用完的东西扔到筒里，等游戏结束后再返还给商店。

【分析】今天娃娃家中，由于爷爷过生日，孩子们都买了东西到娃娃家给爷爷过生日。

但由于孩子们的生活经验缺乏或家庭因素所致，没有自觉整理物品的习惯。

因此在案例中孩子们出现漫无目的、随意摆放物品的现象，这一现象跟孩子的年龄特点有一定的关系，他们的思维是具体形象的，孩子们在游戏时不会考虑什么东西该放在哪里，所以经常会出现孩子们把一大堆的东西放在娃娃家的桌子上，或放不下时就将物品放在地上。

【指导策略】1、幼儿是游戏的主人，但并不是就不需要教师的指导，而是需要教师更隐蔽、更策略、更具有科学性地指导。

做到深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，以游戏的口吻隐性指导幼儿，排除阻碍游戏发展的干扰因素，推动情节发展，引导幼儿扩展新的游戏主题。

如果教师没有把握好角色游戏的本质特点，放任自流，就无法及时把握指导契机，则无法提高角色游戏的质量。

游戏中当观察到娃娃家中一片狼藉时，我即以“客人”的身份引导幼儿如何处理过多的物品。

2、角色游戏中很多孩子会遇到问题和困惑，一些游戏能力强的孩子会通过寻求别人的帮助或通过自己想办法等方法解决问题，从而保证了游戏的进一步开展。

幼儿园小班娃娃家解说词介绍
嘿，亲爱的朋友们！今天我要给你们好好讲讲咱们幼儿园小班的娃娃家，那可真是个超级有趣的小天地！
就说前几天吧，我看到几个小家伙在娃娃家里玩得那叫一个欢。

小涵、小雨和明明，他们三个一进去就忙开了。

小涵抱着个布娃娃，嘴里还嘟囔着：“宝宝乖，妈妈给你做饭吃。

”然后就跑到小灶台那里，假装拿起锅铲，在锅里一顿翻炒。

小雨呢，拿着个小奶瓶，跑到小涵身边说：“姐姐，宝宝该喝奶啦。

”小涵转过头，笑着说：“等会儿啊，饭还没好呢。

”
这时候明明跑过来，手里拿着个小玩具电话，大声说：“喂喂喂，我是爸爸，我下班啦！”小涵和小雨都哈哈大笑起来。

娃娃家里的小床、小沙发、小桌子，都被他们利用得满满的。

小涵还把一个小枕头当成宝宝的尿布，认真地叠起来，一边叠一边说：“宝宝的尿布要干净，不然会不舒服的哟。

”
小雨在旁边帮忙把小玩具衣服整理好，嘴里还念叨着：“这些衣服可漂亮啦，等宝宝长大了穿。

”
看着他们认真又可爱的样子，我都忍不住笑出声来。

总之啊，咱们幼儿园小班的娃娃家，就是这样一个充满欢声笑语和温暖的小世界，孩子们在这里尽情地发挥着想象力，体验着家庭的温馨和快乐。

怎么样，是不是觉得特别有意思呀？。

小班主题娃娃家（精选3篇）小班主题娃娃家篇1一、主题来源：在班级的角色游戏里，我们布置了一个温馨的娃娃家。

娃娃家里有桌子，椅子、还有小娃娃，烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。

孩子们看到了可高兴啦，都要到娃娃家里去玩。

但是这么多的人到了娃娃家，就抢着玩烧饭的游戏，而且每个人自己拿着炊具，都在烧自己的饭，不知道谁是妈妈谁是爸爸。

走到娃娃家一看，烧饭的东西掉的满地都是。

人多，又吵，有时还会为了争抢娃娃而不高兴。

尽管如此，他们还是很喜欢到娃娃家去，摸摸，看看。

我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家，孩子们就会多一份温馨与向往。

对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。

他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。

为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。

为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。

我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。

同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。

知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。

在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。

二、主题目标：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。

三、《娃娃家》主题活动实施的介绍主题选自《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（P7—P20页）、有四个次级主题：爸爸妈妈好、喂娃娃吃饭、摇篮曲、我的家。

爸爸妈妈好里的十个提示点：（P8、9）l 带一张爸爸妈妈的合影l 做相框n 和妈妈一起整理物品l 花儿送给爸爸妈妈²儿歌“飞呀飞”l 说说爸爸妈妈的名字²装扮爸爸妈妈l 画画“小宝宝在长大”l 歌曲“爸爸妈妈好”l 故事“鸡蛋变娃娃”娃娃吃饭有 7个提示点：（P11、12）l 做小围兜n 下面条n 自制饼干²炒小菜l 逗蚂蚁l 好吃的香饼l 炸薯条摇篮曲里面有6个提示点（P12-14）l 布娃娃n 娃娃不见了n 花被子n 美丽的纽扣l 音乐欣赏“别吵，小宝宝睡了”l 游戏“小熊醒来”我的家里面有7个提示点（P15-16）l 宝宝来开门n 帮妈妈绕毛线l 爸爸的胡须l 我家的房子n 上楼梯n 分筷子²找一找家里还有什么东西是一样长的教材使用情况：l 是集体必选的活动内容。

娃娃家学习故事：快乐家庭今天的娃娃家特别热闹，几位小朋友商量好了自己的角色。

由小娴当妈妈，宁宁当爸爸，晓逸当奶奶，博博当爷爷，莘莘当哥哥，七七当姐姐。

分配好角色后，他们就开始游戏了，妈妈和奶奶在家搞卫生，爸爸带着爷爷和姐姐来到了表演区看表演，哥哥说：我还是在照顾小娃娃吧！表演结束了，爸爸又带着爷爷和姐姐来到了图书区借了书带回家看。

回到家后，爷爷坐在垫子上给姐姐讲故事，爸爸也一起帮忙打扫起了卫生。

妈妈就放下手里的工具去帮小娃娃梳头发，用橡皮筋扎好头发，穿好衣服后就开始做饭了。

这边爸爸又带就爷爷、奶奶、哥哥、姐姐一起去看表演了。

一场演出结束后，爸爸和哥哥回家帮助妈妈一起做饭，很快桌子上摆满了食物，哥哥喊大家回来吃饭。

一家人围绕着桌子用手拿着食物吃了起来()，爷爷说：这个好鲜啊！好吃！奶奶说：我要倒杯酒喝。

爸爸说：这有包子，还有水果呢！姐姐拿了一个水果递到爷爷面前说：爷爷给你吃！爷爷用手接过了水果。

这时爸爸突然说：哎！没有椅子怎么办呢？不能坐！要是坐着吃才好呢！经过商量后，他们从房间拿了一些靠垫，坐在垫子上吃着食物。

妈妈吃好后，又抱来了小娃娃，给小娃娃喂饭。

大家吃好了都走了，妈妈也抱着小娃娃边走边说：好了，宝宝也吃饱了，现在要去睡觉了！
在这里我看到了什么：
今天游戏开始前你们都能自主的分配角色，还有根据自己所扮演的角色做着相应的事情，说明你们已经有角色意识了。

宁宁作为爸爸能带着家人一起去看表演和借书看，帮助妈妈打扫卫生、做饭，从中可以看出你在认真的模仿着他爸爸的平时所做的事，在吃饭时你发现没有椅子坐很不方便，所以与大家商量找来了垫子来代替椅子
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小班教案《娃娃家》小班教案《娃娃家》（通用16篇）小班教案《娃娃家》篇1【主题来源】：家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。

对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。

家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。

幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。

为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以"家"的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。

【设计思路】：这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。

在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。

这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼儿也和爸爸妈妈分享，目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。

因为有给家长送糖果这一游戏情景，在孩子活动过程中，同时也培养孩子关爱父母的情感。

【环境创设】：1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家，让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为，体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。

2、"亲亲热热一家人"：将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上，让幼儿在游戏和休息的时候看看说说，消除幼儿的入园焦虑。

3、在角区游戏中创设和主题相关的内容：(1)动手区：帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。

(2)生活区：帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带;有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。

(3)语言区：投放家庭中相关事物和成员的图片或照片，让孩子看看说说。