做好高一新生入学的教育和管理第一篇：做好高一新生入学的教育和管理做好高一新生入学的教育和管理一、加强了解研究，为管理提供科学依据了解和研究学生是培养班集体的先决条件，也是教育学生的重要方法。
我校要求高一班主任首先应该对刚从不同学校进来的新生的各个方面进行全面了解和研究，通过研究有关书面材料、观察、谈话、调查、测量等方法去了解学生的个体和群体。
就个体而言，主要了解他们的家庭状况、生活环境、个人经历、身体素质、政治品德表现、学习态度、成绩和缺点、个人兴趣和爱好、社会交往、个性特征以及特殊缺陷等。
对学生群体，主要了解和研究群体的共性特点、学习动态以及发展趋势。
通过了解研究，掌握了第一手材料，并在此基础上建立详细的班级管理档案，为更好地确定班集体奋斗目标，制定班级工作计划，建立班集体的领导核心以及顺利开展班级活动，提供科学依据，也为因材施教打下基础，避免工作的盲目性。
这一措施的落实，使我校高一班主任真正把科学的班级管理理论和实际工作有机结合，提高了班级管理水平，取得了理想的效果。
二、加强思想教育，上好入学后第一课高一新生入学，初来乍到，对新的学校的一切都是那么好奇，这些学生告别初中母校，对将要开始新的高中生活充满向往。
班主任要抓住这个时机，在新生入学之际向学生介绍学校情况，让学生尽快熟识环境，还学生参观校史室，增进学生对学校的了解，培养学生的自豪感和集体主义精神。
同时，通过班会活动的形式组织学生学习<中学生日常行为规范》《中学生守则》以及学校的 1各项规章制度，让每一个新生明白自己应该做什么，不应该做什么，什么事可以做，什么事不能做。
至于怎样选举班干，班干部的职责，以及班纪班规的制订，老师不包办代替，而与学生一起讨论，多征求学生的意见，调动学生的积极性，逐步增强学生的自觉、自尊、自爱意识。
在具体工作中，班主任在对学生全面了解的基础上，根据学生的恩想实际分为几类，在班里实行“一带一”帮学行动，既让思想相对落后学生有样可学，又可以让思想好学生体会到成功的喜悦，从而形成人人争做好学生的良好氛围，自觉养成良好的思想道德和行为习惯。
教师对于那些思想、纪律、入学成绩稍差的所谓“后进生”要多宽容忍耐，以激励为主，发现闪光点要加以培植，因人制宜，因材施教，有效提高管理效率。
由于措施得力，管理到位，方法有效，我校基本上没有出现因思想问题而厌学和退学的现象。
此外，还应该注意对新生进行文明礼貌教育，建立良好的人际关系。
高一新生来自不同的学校，由于受文明礼貌教育的程度和方式存在差异，以前学习和生活方式不同，因此，他们文明礼貌的程度也不一样。
我校班主任根据这一状况主要通过对学生礼貌用语学习，开设文明礼貌知识讲座和开展文明礼貌评比活动等形式，教育学生有一种朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，做到在家尊敬父母，做好儿女，在学校尊敬老师，团结同学，做好学生，养成礼貌待人的好习惯。
通过文明礼貌教育，培养学生做人的基本素质品格，让学生形成使用礼貌用语和讲究文明卫生的习惯，改善学生与周围人们之间的关系，使学生学会与人和睦相处，减少日常生活中无谓的纠纷和冲突，促进班级团结和良好风气的形成，使大部分新班级在一两周内就建立起了良好的班集体风气。
三、加强学习态度教育，提高学习自觉性学生要以学为主，对学生进行思想教育，纪律教育，建设良好的班级目标，都是为了提高学习自觉性，提高学生的文化素质，使其掌握更多的文化知识。
因此，在新生入学开始，班主任首先进行学习目的和前途理想教育，让学生明白为什么要学习和为谁学习，教育学生树立明确的学习目标，从而培养学生学习的自觉性和主动性，掌握学习方法，树立自信心和责任感。
同时注意通过各种活动培养学生的以下几个方面的能力和素质：(1)观察和分析问题的能力；(2)良好的心理素质和个性品质；(3)爱科学，爱劳动的思想；(4)发展求异思维能力。
班主任调动各科任教师积极性，让每一位教师都参与到班级管理中去。
通过以传授知识为载体，以认识为线索，以心智为核心的教育，使各种素质教育培养与学习知识有机结合，使学生们懂得高中学习与初中是不同的，不仅是知识的深度、广度不同，而且对学习自觉性有了更高的要求，对各种文化知识由“学会”变成“会学”，由学生自己的“听懂”、老师的“讲懂”变为学生个人的“想懂”和“学懂”。
这样，就提高了学生学习的自觉性，大大提高教学和管理效果。
四、加强心理教育，增强搞好学习的信心初中学生进人高中学习，是人生发展的又一新阶段。
随着年龄的增长，生理的日趋成熟，学生的心理也必然发生新的变化，身心发展急剧加速，青春萌动，给他们带来了许多困惑，特别是学习科目增多、难度加大，竞争对手增多，加上环境陌生，远离父母等，使其在不同程度上都会产生种种心理上的压力。
由于他们经验不足，情感意志脆弱、适应能力有限，自控能力差，极易受消极因素影响。
为此，班主任在新生入学阶段必须对他们进行必要的心理健康教育，帮助学生消除因心理障碍而产生的厌学、自卑、依赖等情绪，认真做好高一新生入学的适应教育，抓好初高中过渡思想工作，增强适应能力。
具体要求班主任做到：(1)教育学生克服畏难情绪，增强自信心，保持良好的心境，培养学生学习兴趣，避免学生产生厌学情绪。
(2)加强情感教育、意志教育和性格教育，优化学生的个性品质，使学生学会自我心理调适，增强应挫能力，树立正确的价值观和人生观。
(3)经常深入学生，关心学生生活和思想，特别是对差生做到思想上不歧视，感情上不讨厌．态度上不粗暴，把一颗真诚的心奉献给学生，了解学生的活思想，做学牛的知心朋友，使学生能尽快适应高中生活；加强人际交往教育，让学生树立正确的友谊观，自然融人集体的大环境。
(4)开展丰富多彩的课余活动，开设心理健康教育课，提高心理素质，消除学牛心理障碍。
通过一系列细致的教育工作，使新生从根本上放下思想包袱，全身心投入到高中阶段的学习中去。
班主任工作是一门艺术，值得我们探求的问题很多，尤其是高一的班主任，担子更重。
做好高一新生的教育和管理工作，使他们尽快适应新的学习生活和管理规范。
就为学生走好高中阶段的路子打下了良好的基础。
第二篇：高一新生入学教育从快乐少年到有志青年——高一十三班入校教育班会材料首先欢迎同学及家长选择了拥有近六十载教学经验的的老校——肥城一中做为人生追梦的起点，相信今后的三年的学习生活会证明：你的选择是无悔的，一中三年的高中生活是你人生无法代替和逾越最美好回忆。
今天你以升入一中而骄傲，明天一中更会因你而自豪！从初三升入高中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。
从初中到高中的转变是一个从快乐少年到有志青年巨变，是追寻自己想要的生活的起点。
不少同学因对新学段缺乏认识或认识不足，不能根据高中学生生活的新特点进行调整，结果上高中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。
在此我根据二十多年的高中教学和班主任经验提醒同学处理好以下五个关系、做好四个准备和努力养成十个良好习惯，做有志青年该做之事，三年中的每时每刻不忘为自己成功增砖添瓦。
高中阶段是人生中一个重要的阶段，高一是高中起始阶段。
迈好高中第一步，学会做人，学会交往，学会学习，锤炼意志，可为今后的学习、工作与生活打下坚实的基础。
适应环境规范行为成人成才“为每一个学生设计未来，让每一个学子走向成功。
”这是我们的办学宗旨，也是我们每一位教师的追求。
走向成功是什么意思呢？我理解当然不是说走进一中校园，大家就必然会成为一个成功的人，而是说学校将尽可能地为大家搭起一个成功的舞台，最终能不能表演好，还在于每一个学生自己，事实上任何一所学校，任何一种管理制度，只要它不是绝对完美的，那么在这种制度下就总会有人成功，有人失败。
我们学校的目标是最大限度地增加成功者的数量。
至于什么是成功的标志，固然我们可以有各种冠冕堂皇的解释，但对于肥城一中这样一所省级示范高中来说，无论是老师、学生，还是家长，乃至社会，都会把考上大学当作成功的阶段性标志。
这虽然不免偏颇，但却是非常现实的，也是我们无法回避的。
肥城一中每年高考无论是达线的绝对数字，还是升学率，在我市同类学校中都是佼佼者，但即使这样，每一届毕业生中也都会有一些同学踏不进大学校门。
那么在座的各位谁将会成为三年后高的成功者，因素是多方面的，但我感到大家应从处理好下面五组关系开始。
第一，关于想象和现实的关系同学们虽然年龄小，但一定也有一定的人生体验，如对于你所向往的事物，未接触之前，你会把它想象得非常完美，进而朝思暮想，而一旦你走进它，你可能会大发感慨：原来也不过如此。
进入肥城一中后，你恐怕也会经历这样的过程，客观地讲，肥城一中是一所老校也是一所名校，成功校友不仅分布祖国大江南北而且世界各地均可以找到我们的校友，一中在全市声誉很高，成为绝大部分优秀初中毕业生所向往、追求理想高中，当然肥城一中也经得起、配得起你的美好想象。
因为她有美丽的景色，井然的秩序，奋发向上的教师，更有求真务实的教风与学风，进入一中后，你的这种美好感受将仍然会得到延续。
但是，我还是想告诉大家，想象更多是超越现实的。
说到底肥城一中只是一所学校，而非一座金碧辉煌的殿堂，一柄点石成金的魔杖，这里的每一位老师都是平凡的人，他们靠的是自己丰富的学识，健全的人格，强烈的社会责任感，靠的是自己起早贪黑的艰辛和汗水。
肥城一中正是有了这样的领导和老师，才创造出了一年又一年的高考成绩的辉煌，所以当大家进入课堂，感受到每天平常而真实的学习生活时，无需失落，更不应惊讶。
因为这就是真实的一中，平凡与平淡，正是成功所需的厚积薄发。
你所追求向往的生活正是在这平淡中积累与逼近。
无数金榜题名，独占鳌头，学有所成的学子，就是在这个平凡而真实的教学过程中顺利起步，走向成功的。
第二，关于情绪和理智的关系大家刚刚入学，这时是情绪最不稳定的时候，而十五六岁的年龄，也正是心理波动最大的时候。
当然一个人若没有一点情绪，他的人生会是死水一潭，但一个人若不能驾驭自己的情绪，他的人生也会是狂风恶浪。
试想，老师表扬一句，你有三天的干劲；老师批评一句，你又五天垂头丧气；一场新年联欢晚会，你激动几天；一次校运会，你欢呼半月：你的行为常常受你的情绪支配，你又如何能有一个平静的心态，全身心地投入学习。
所以，虽然处于这个年龄的你们不一定能时时理性，但最起码你应明白，人的行为应该用理性来支配，而不是由情绪来支配。
当大家情绪化的时候一定要冷静，对人对事要有自己的相对理性的分析、认识。
举一个生活中的例子，一听到一些家长说，跑校好，住在家里能吃好、喝好、休息好，晚上还能多学一会儿，一些住校的同学就心起波澜不想住了，其实，事实并非那么简单；很多时候人只有在一定的环境中才能做成一件事情，一定的思维灵感的产生需要靠一种互动的撞击。
你在家多学一个小时，你以为你很投入很认真很有收获，但也许你很盲目，因为没有参照系的个体环境中的学习效果是不确定的，这一晚上的加班加点未必有你第二天早自习随集体而行的学习有效果。
