感觉统合训练在脑瘫患儿康复中的应用

感觉统合训练在特殊儿童教育中的应用赵芳（红黄蓝康都幼儿园新疆库尔勒841000）［摘要］通过对两名存在发展障碍的幼儿进行感觉统合训练，认识感觉统合理论的科学性、感觉统合训练的有效性，特别是对特殊儿童的训练成效更为明显！［关键词］感觉统合；特殊幼儿；发展［收稿日期］２０１０－０２－０１［作者简介］赵芳（１９８４－），女，汉族，新疆阜康人，库尔勒市红黄蓝幼儿园教师，主要从事学前教育工作及研究。

一、感觉统合释义上个世纪七十年代，欧美、日本等经济发达国家的问题儿童日趋严重，经过数百位专家共同研究，于１９７２年由美国南加州大学的爱尔丝博士（ＡｙｒｅｓＡ．Ｊ）根据对脑力功能的研究，从临床中幼儿的案例看到很多幼儿智力没问题，大脑无损伤，但在学习能力（阅读、说、听、书写）有障碍，或亢奋状态，或动作笨拙，或攻击行为歇斯底里，研究其根源是大脑的感觉统合能力上有问题，从而提出了感觉统合理论和感觉统合失常学。

２０世纪９０年代，感觉统合训练传入我国。

随着我国独生子女及剖腹产儿童的增多，儿童感觉统合失调的发生率呈逐年上升的趋势。

感觉统合———简单的说就是大脑和身体互相协调的学习过程，是大脑接受信息、过滤、整理到选择反应的过程。

这个过程，就是感觉统合能力。

人类对于自己的身体跟周围环境接触后产生的一些感觉，透过感觉系统（视、听、嗅、触、平衡觉、运动觉等）传送到脑部作分析统合后人类有所领悟并能根据命令做出相应的反应。

但有一些儿童因为各种原因造成感觉统合存在不同程度的失调情况，这是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统的形成有效的组合而产生的一种缺陷。

其中原因包括：中枢神经系统发育不健全，如发育迟缓、轻度大脑功能失常和环境的影响①早产或剖腹产；②活动空间狭小或过多依赖学步车从而导致爬行不足；③过度保护或管束过严；④缺少同伴群体；⑤缺少户外活动和各种活动；⑥过早进行认知教育；⑦电视、游戏机成为儿童的重要玩具等等。

儿童感觉统合失调在孩子幼年时也许不会表现出来，但到了学习期，就会在学习能力和性格上出现障碍。

脑瘫儿童感统康复训练具体实施措施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：脑瘫是一种常见的儿童运动障碍疾病，其主要特点是由于中枢神经系统发育异常导致的肌张力失调和协调能力障碍。

感统康复训练是脑瘫儿童康复治疗中非常重要的一环，通过感统康复训练可以帮助儿童改善姿势控制、肢体协调和运动技能，促进其身体和智力发展。

下面将介绍脑瘫儿童感统康复训练的具体实施措施。

一、综合评估在进行感统康复训练之前，首先需要对脑瘫儿童进行综合评估，包括姿势控制、运动技能、感觉系统等方面的评估。

只有了解儿童的具体情况和需求，才能有针对性地进行康复训练。

二、制定个性化训练方案根据综合评估结果，结合儿童的特点和康复目标，制定个性化的感统康复训练方案。

训练方案应该具体明确，包括训练内容、训练频率、训练时间等方面的具体要求。

三、利用感觉刺激器材在感统康复训练中，利用各种感觉刺激器材对脑瘫儿童进行感觉刺激训练是非常重要的。

这些器材包括触觉器材、视觉器材、听觉器材等，可以有效地刺激儿童的感知系统，促进神经系统的发育和重塑。

四、进行关节活动训练关节活动训练是脑瘫儿童感统康复训练的重要内容之一，通过关节活动训练可以帮助儿童增强肌肉力量和灵活性，改善关节稳定性和协调能力。

训练内容包括关节活动幅度训练、关节协调训练、平衡训练等。

五、进行平衡训练脑瘫儿童常常存在平衡能力不足的问题，因此在感统康复训练中，应该注重平衡训练。

平衡训练可以通过站立平衡练习、坐位平衡练习、动态平衡练习等形式进行，帮助儿童提高平衡感知和控制能力。

六、进行协调训练协调能力是脑瘫儿童运动发展的关键环节，而协调训练是感统康复训练中十分重要的一部分。

协调训练可以通过手眼协调训练、脚眼协调训练、肢体协调训练等多种形式进行，帮助儿童改善协调性和运动技能。

七、进行步态训练对于部分能够行走的脑瘫儿童，步态训练是非常重要的训练内容。

步态训练可以通过步态模式训练、步态稳定训练、步态协调训练等方式进行，帮助儿童改善步态模式和步态功能。

感觉统合训练在自闭症儿童康复训练中的应用摘要】本文介绍了感觉统合训练及自闭症的概念，感觉统合训练的主要方法，及其主要原理和理念，着重分析了感觉统合训练在自闭症患儿的治疗的疗效、在治疗中存在的问题及相关建议等，并从多个角度阐述感觉统合的重要作用。

【关键词】感觉统合训练，自闭症，康复中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-088-02【Summary】This paper introduces the concept of sensory integration and autism, sensory integration training, the main method, and its main principles and ideas, focusing on analysis of sensory integration therapy in children with autism efficacy in the treatment of problem and related suggestions, and from various angles described the important role of sensory integration.【Keywords】sensory integration training, autism, rehabilitation一.前言1.1感觉统合失调的定义感觉统合失调是指人体各部分器官与外界接触产生的感觉信息无法向大脑传递，从而导致这些信息无法经过大脑的有效组合，指挥人体完成各项活动[1]。

1.2自闭症的发现由来对自闭症进行详细临床研究并发表第一篇研究论文的学者是美国约翰霍布金斯大学的临床医学家Kanner。

他通过对11名儿童的临床观察，于1943年发表了题为《情感交流的自闭性障碍》（Autistic disturbances of affective contact）的论文。

“医教结合”背景下脑瘫学生教育康复课程方案的实施杨浦区扬帆学校冯雅丽对于大多数家庭来讲，家里有一位脑瘫患儿，天似乎已经塌了一半，脑瘫患儿给家庭带来的伤痛就像影子一样，永远无法彻底磨灭。

为了给这些可怜、无助的孩子进行专业的康复训练，同时帮助、鼓励家长坚强地面对困境，我校在上海市特殊教育行动计划的引领下，将医生请进校园，采用“医教结合”的方法，将医学与教育资源进行有效整合，相互补充、各施所长，形成合力，使脑瘫儿童获得更适切性的发展,从而提高特殊教育的整体水平。

1. 脑瘫学生教育康复课程方案1.1脑瘫学生教育康复课程安排1.1.1课程定位教育康复行业对运动康复课程定位明确指出：运动康复课程主要补偿障碍儿童在粗大运动、精细运动、感觉统合等方面存在的不足与障碍，是儿童进行其他课程学习的基础。

本课程针对学前和学龄障碍儿童运动障碍的特点，通过有计划、有步骤的粗大运动、精细运动和感知觉及感觉统合等能力的训练，强化儿童身体功能，改善异常的运动模式，增强动作的协调性与正确性，优化感官知觉处理系统的功能，同时运动还能促进大脑的发育，改善认知、语言等功能，为儿童的生活和学习奠定基础。

1.1.2 课时设置培智学校课程改革方案中，对文化基础类、艺体与运动类和康复类三类课程设置及比例如下：培智学校课程设置及比例表对有运动康复训练需求的儿童，在低年龄段应保证本课程每周不少于2课时，6个月康复训练总计不少于40小时的训练时间；在中高年龄应保证本课程每周不少于1-2小时，6个月康复训练时间总计不少于20小时。

在课程改革方案指导下，我校结合校情，为每位脑瘫学生安排个别化教育康复训练，确保每生每周在校有4-5节教育康复课，占比总课时12.5%-15.6%，其中康复教师2-3节，医生2节。

附：郑盛伟每周教育康复课程表2017学年第一学期郑盛伟康复课程表1.2脑瘫学生教育康复内容选择脑瘫学生入校后，由新华医院康复科医生进行评估，再与康复教师一起为每位学生制定个别化康复训练计划，之后每学期评估一次，依据评估结果及时调整训练计划。

感觉统合训练在小儿脑瘫康复中的应用发表时间：2016-06-30T16:25:28.580Z 来源：《中国医学人文》2016年第7期作者：靳鑫[导读] 脑瘫是脑性瘫痪的简称，泛指在患儿出生之前和出生后一个月内因各种主客观原因而导致的。

靳鑫（郑州大学第五附属医院河南郑州 450000）【摘要】目的：分析应用感觉统合训练对小儿脑瘫患儿康复效果的影响。

方法：择取2014年9月-2015年12月到我院接受康复治疗的小儿脑瘫患儿100例作为本次研究对象，按照患儿的入院时间先后顺序将其分为训练组和参照组，每组各50例，参照组患儿行常规药物治疗和运动疗法，训练组患儿在常规药物治疗和运动疗法基础上，行感觉统合训练，观察比较两组患儿的智力状态康复水平（IQ、DQ评分，以及治疗有效率）。

结果：两组患儿在治疗前的IQ和DQ评分无显著差异，经治疗后，训练组患儿的IQ和DQ评分均显著高于参照组，组间数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。

训练组的治疗有效率也显著高于参照组，组间数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。

结论：将感觉统合训练应用于小儿脑瘫患儿的康复治疗过程中，能够显著提升患儿的IQ和DQ评分，改善患儿的治疗有效率，适宜在临床中予以推广应用。

【关键词】感觉统合训练；小儿脑瘫；康复；应用脑瘫是脑性瘫痪的简称，泛指在患儿出生之前和出生后一个月内因各种主客观原因而导致的，且有着非进行性特征的脑部组织或功能性损伤[1]。

脑瘫的主要临床症状包含中枢性运动功能障碍以及肢体姿势异常，并常常伴随发生智力低下、语言障碍以及癫痫等[2]。

小儿脑瘫是人类儿童期的主要致残原因之一[3]。

在小儿脑瘫的临床治疗过程中，药物支持治疗以及其他辅助性治疗，具备同等重要的实践应用地位[4]。

有研究报告揭示，感觉统合训练能够有效提升小儿脑瘫患者在康复期的智力水平恢复状态，以及治疗有效率[5]。

有鉴于此，本文将针对感觉统合训练在小儿脑瘫康复中的应用展开简要分析。

感觉统合训练在自闭症儿童认知能力及动作发展能力中的应用效果【摘要】感觉统合训练在自闭症儿童认知能力及动作发展能力中的应用效果是一个备受关注的研究领域。

本文从感觉统合训练对自闭症儿童认知能力和动作发展能力的影响入手，探讨了其在实施过程中的具体方法，并分析了其可能的机理。

随后对感觉统合训练的效果进行评估，总结出其在促进自闭症儿童认知能力和动作发展方面的积极作用。

通过本文的研究，可以更好地了解感觉统合训练在帮助自闭症儿童克服认知和运动障碍方面的潜力，为相关领域的进一步研究和临床实践提供参考。

【关键词】感觉统合训练、自闭症儿童、认知能力、动作发展能力、实施方法、机理、效果评估、结论。

1. 引言1.1 引言自闭症是一种常见的神经发育障碍，患者在社交互动、语言沟通和行为表现上存在明显的缺陷。

自闭症儿童通常同时面临认知能力和动作发展的问题，对其正常生活和学习造成严重影响。

本文旨在探讨感觉统合训练在自闭症儿童认知能力及动作发展能力中的应用效果，通过对相关研究和案例的分析，旨在为临床实践提供参考和指导，促进自闭症儿童的康复治疗和生活质量提升。

2. 正文2.1 感觉统合训练对自闭症儿童认知能力的影响感觉统合训练是一种针对自闭症儿童的康复训练方法，通过刺激儿童的各种感官，如视觉、听觉、触觉等，促进大脑神经系统的发育和功能的提高。

这种训练不仅可以改善自闭症儿童的感知能力，还可以对其认知能力产生积极影响。

感觉统合训练可以提高自闭症儿童的感知能力。

自闭症儿童通常存在感知障碍，如对视觉、听觉刺激的过敏或迟钝，以及对触觉、运动感知的困难。

通过感觉统合训练，可以逐步改善这些感知障碍，使自闭症儿童能够更好地感知和理解外界的信息，从而提高他们的认知能力。

感觉统合训练对自闭症儿童的认知能力有着显著的影响，可以通过刺激感官系统来促进大脑功能的发育和提高认知水平。

在康复中心和特殊教育机构中，感觉统合训练已经被广泛应用，取得了良好的效果。

希望未来可以进一步深入研究感觉统合训练的机理，以及不同训练方法对自闭症儿童认知能力的影响，为这一领域的康复训练提供更多的理论支持和实践指导。

感觉统合训练在小儿脑瘫智力康复中的作用 贵阳市妇幼保健院(550003) 胡 璐 徐和秀中图分类号:R745.1 文献标识码:B 文章编号:1000-744X(2010)02-0140-02小儿脑性瘫痪简称脑瘫,是指患儿出生前到生后1个月内因各种原因所致的非进行性脑损伤,主要表观为中枢性运动功能障碍及姿势异常,常伴有智力低下、语言障碍、癫痫、感觉统合失调等。

小儿脑瘫作为儿童期主要的致残性疾病,给患儿及其家庭和社会造成巨大的痛苦和负担。

因此如何更有效地帮助患儿达到最大限度的康复很重要。

我科在原有的粗大运动训练、精细运动训练、认知训练、电理疗等常规治疗的基础上增加感觉统合训练,取得了较好疗效,现报告如下。

1 资料及方法1.1 临床资料 本组病例为我科2004年8月至2009年2月收治的住院及门诊病人,均符合脑瘫诊断标准。

回顾分析病例,将我科于2006年开展感觉统合训练之前的65例患儿归为对照组,将在常规治疗的基础上增加感觉统合训练的65例患儿归为治疗组。

对照组65例,其中男48例,女17例,3月~ 2岁52例,2岁~3岁10月13例;智力障碍:轻度37例,中度11例,重度17例。

治疗组65例,其中男46例,女19例,6月~2岁45例,2岁~4岁14例,4岁~6岁6例;智力障碍:轻度33例,中度18例,重度14例。

两组数据经t检验P>0.05,无统计学差异。

1.2 诊断及疗效判定1.2.1 诊断标准 脑瘫的诊断标准按2002年全国小儿脑性瘫痪专题研讨会确定的诊断标准及分型[1]。

智力测试 6岁采用0~6岁小儿神经心理发育诊断量表(首都儿科研究所),>6岁采用韦试学龄儿童智力量表(C-WISC)(龚耀先教授主持修订);社会适应能力测试采用婴儿-中学生社会适应能力量表(SM)(左启华修订)。

1.2.2 疗效判定标准 智商(IQ)提高11以上为显效,提高6~10为有效,提高5为进步[2]。

1.3 治疗方法 两组患儿均进行认知训练(主要通过认识实物、图片、玩具等等逐步帮助患儿提高理解能力),粗大运动疗法(采用Bobath法为主,结合vojta法、上田法等),精细运动疗法(通过积木、木钉、小丸等训练手的抓握,母食指捏、指尖捏的能力。

感觉统合训练在小儿脑瘫康复中的应用价值探究摘要】目的：探究感觉统合训练在小儿脑瘫康复中的应用价值。

方法：研究临床资料选自我院收治的60例小儿脑瘫患者，按照入院时间排序后随机分为对照组和观察组，各有30例患儿。

对照组给予常规药物治疗及运动康复疗法，观察组在对照组的基础上加行感觉统合训练，比较两组患者IQ、DQ评分。

结果：治疗后两组患者IQ、DQ评分均有所提高，且观察组明显优于对照组患者，存在统计学意义（P＜0.05）。

结论：感觉统合训练应用于小儿脑瘫康复训练中，能有效提高患儿IQ、DQ情况，改善患儿脑功能，提高患儿训练依从性，临床应用价值高。

【关键词】小儿脑瘫；感觉统合训练；应用价值【中图分类号】R272 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）33-0080-01脑性瘫痪，简称为脑瘫，小儿瘫痪指的患儿出生前或出生后一个月之内后由各种原因导致的非进行性损伤及缺陷，常伴有语言及智力障碍，该病是小儿儿童时期主要致残原因之一[1]。

相关研究表示，为了使患儿得到更有效的治疗，在药物治疗的过程中给予其他辅助性治疗，能有效提高治疗效果[2]。

我院为证实这一观点，结合临床患儿实施感觉统合训练，探究该训练在小儿脑瘫康复中的应用价值，现将结果报告如下。

1.资料和方法1.1 基本资料研究对象选自我院2015年1月至2017年1月期间收治的60例小儿瘫痪患儿，分为对照组与观察组，每组各有30例患者（入院患儿符合脑性瘫痪诊断标准，排除存在意识障碍、生命体征紊乱的患者，家属或监护人均签订知情同意书）。

对照组患儿中，男孩20例，女孩10例，年龄在4个月～5岁，平均年龄为（2.50±1.50）岁，其中轻度智力障碍患儿17例，中度智力障碍患儿10例，重度智力障碍患儿3例。

观察组患儿中，男孩18例，女孩12例，年龄在3个月～5岁，平均年龄为（2.75±1.25）岁，其中轻度智力障碍患儿16例，中度智力障碍患儿10例，重度智力障碍患儿4例。

感觉统合训练促进智障儿童语言康复的几点做法感觉统合就是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出适应性反应的能力。

只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。

所谓智障儿童语言康复就是指采用医学、教育训练、社会等多种康复手段，充分发挥学语设备的作用，开展科学的康复训练，使智障儿童能听会说，与人进行正常的语言交往，达到回归主流社会的目的。

可是多数智障儿童言语发展相对迟缓，发音不准，吐字不清，词汇贫乏，口头表达能力差，因而与人交往困难。

从事语言康复工作多年来，大量的教育案例证明，尽早进行感统训练、采用科学的康复训练手段能帮助智障儿童改善说话时伴有的憋气、声音弱小、言语节奏感弱、清晰度差的不良状态，应该说感觉统合训练是促进智障儿童言语康复的优良策略。

一、理论依据儿童心理学研究表明，0-6岁的孩子，是个体神经系统结构发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发展的重要时期，更是儿童学语言的关键时期。

这一时期个体神经系统的可塑性大，对外界环境的适应能力强。

在这一期间内对他们的个体施以及时、恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合，有利于身体各种功能的代偿和损伤器官的矫正及康复，有利于他们身心的最大限度发展。

如果错过了这段时期，语言康复训练的难度可就大了，效果也不理想。

如：声母f、h、q、x、s、sh等送气音的发音训练，我们要求跳一下发一个音，连续跳连续发音。

一段时间的强化练习之后，我们再扩展到词语的训练，如：气球、喝水、洗手、扫地等等，仍然要求跳一下说一个词，连续跳连续说。

随着能力的提高，于是再扩展到短句练习。

慢慢的孩子们言语呼吸的能力大大增强，憋气现象消失，清晰度增强，言语节奏感也随之发展起来。

从生理学意义上看，器官的“用尽废退”学说和“功能代偿”理论告诉我们，器官的发育完全及功能的完善离不开对其经常的使用。

神经学的研究也显示，在机体发育的某一时期，局部细胞缺失可由临近细胞代偿，但过了一定敏感期后，缺陷将成为永久性的。

脑瘫伴感统失调的儿童康复训练个案研究1.案列背景：可可，男，3岁，是一名早产儿，患有先天性痉挛性脑瘫，6个月左右该儿表现四肢肌张力高,双手中线活动困难,手部紧张握拳,拇指内收不明显;双下肢伸直,以伸肌张力为主,屈曲膝/髋关节活动受限，俯卧能抬头,不能翻身,扶坐头能竖直，通过家庭指导早期干预，孩子能力有所提升，但是2岁该儿童表现双下肢肌张力高，能站立不会跨步，双脚外翻,双膝有过伸现象等，存有中度的感官防御表现，通过专业的评估，该儿童在康复室接受系统康复训练。

1.问题分析:首先，精准评估，发现问题。

根据国际上通用的评估量表GMFM粗大运动功能评估量表（88项）和FMFM精细运动功能评估量表进行评估，评估结果如下：在评估中还发现该儿存有中度的感官防御，听见吵杂的声音会哭如（电钻声等），看见毛绒玩具害怕,不喜欢别人碰他,虽然喜欢玩玩具,但是只要陌生的老师靠近就躲开，对于特定颜色不敢看等等。

感官防御评估结果如下：1.感官防御正常轻微中度严重听力√触觉√活动√口腔√视力√关节√康复实施：根据个案的基本情况和评估结果，确定该孩子的康复内容以及目标。

短期目标：通过感统治疗，减轻儿童的感官防御，提高配合度；通过科学康复的训练结合游戏活动，提高儿童的积极性，主动性；能借助助行器在室内行走；通过专业的康复手法，提高协调能力，并将训练内容结合日常生活，提高学习能力。

长期目标：通过专业的康复疗法，结合日常生活，能够自己独立自由地使用助行器行走，到学校，到生活区，到操场的任何地方，享受与健全人的同等权利，最终达到全面参与社会生活，融于社会的目的。

（一）通过感官防御的治疗促进儿童全面感统的整合感官防御——这是由于孩子在出生后24小时内，没有得到母体的亲触慢述，从而导致视、触、嗅、听、味、本体感觉及前庭感觉的单一或多感觉方面不同程度的损伤。

所以防御的治疗就是他哪方面有防御，我们就需要加强这方面的感觉刺激俗称“脱敏疗法”例如个案中该儿触觉、听觉、关节和活动都有不同程度的防御，利用压力刷的集中性治疗和四肢的按摩来解决触觉方面的问题，结合不同频率的音乐治疗来缓和听觉方面的防御，促进各个方面的感觉器官的整合，达到正常的效果[1]。

感觉统合训练在脑损伤患儿综合康复训练治疗中的应用效果【摘要】目的分析在脑损伤患儿综合康复训练治疗期间应用感觉统合训练的临床效果。

方法选取90例2021年9月-2022年6月普陀区启星学校脑瘫儿童进行研究，并随机将其随机分为研究组45例（常规康复训练基础上强化感觉统合训练）和参照组45例（常规康复训练），观察两组应用效果。

结果两组患儿智商评分、神经功能评分，干预前：研究组分别为（50.41±2.59）、（27.11±2.75），参照组分别为（50.39±2.45）、（27.31±2.16），两组数据对比无差异性（P＞0.05）；干预后：研究组分别为（92.48±2.24）、（14.13±2.29），参照组分别为（78.60±2.53）、（17.67±2.66），两组数据对比差异明显（P＜0.05）；研究组：感觉统合失调6（13.33%）、行为问题3（6.67%），参照组：感觉统合失调16（35.56%）、行为问题12（26.67%），数据间差异明显（P＜0.05）。

结论在脑损伤患儿综合康复训练治疗期间应用感觉统合训练的临床效果显著，患儿智商及神经功能得到明显提升，同时感觉统合失调情况以及行为问题均得到明显控制，效果获得临床肯定，值得广泛应用。

【关键词】脑损伤；康复训练；感觉统合训练；临床效果临床出现脑出血、神经发育迟滞、脑瘫等症状均为脑损伤表现，为儿童时期常见病症，这是一种致残率极高病症，对患儿的身体健康及生命质量造成严重影响。

儿童出现脑损伤后，会对其运动功能造成障碍，同时统合能力、感觉信息也会有异常表现[1]。

运用感觉统合理论分析了感觉统合障碍、自闭症和智力低下儿童的康复效果。

本文重点分析在脑损伤患儿综合康复训练治疗期间应用感觉统合训练的临床效果，具体如下。

1 资料与方法1.1 一般资料选取90例2021年9月-2022年6月普陀区启星学校脑瘫儿童进行研究，并随机将其随机分为两组，并统计患儿临床资料，研究组：年龄6-12岁区间，均值（8.20±1.31）岁，23例男童及22例女童；参照组：年龄6-13岁区间，均值（9.03±1.26）岁，24男童及21例女童；统计学对所有研究资料中数据分析后显示P＞0.05，满足分组条件。

感觉统合训练在脑瘫患儿康复中的应用感觉统合是由美国加州大学爱尔丝博士1972年提出来的。

她认为感觉统合是将人体器官个部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体内外知觉做出反应。

只有通过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,使个体与环境顺利接触。

脑瘫患儿是脑神经受到伤害后造成的永久性肢体姿势继运动的异常,这种姿势和运动的异常,随着患儿的生长发育不断变化。

通过感觉统合训练,使脑瘫患儿的触觉、前庭平衡觉、本体觉的反应能力得以提高,从而使脑瘫患儿的康复得到进一步提高。

1 基本资料从今年3月起,我科就进行脑瘫康复的感觉统合训练,共训练200余人次,年龄1~8岁,男女比例31,根据脑瘫的不同类型及年龄进行不同的感觉统合训练项目,收到良好的效果,现总结如下:1.1 痉挛型:主要是牵张反射亢进,持续性肌紧张,约占脑瘫的50%左右;表现为腱反射亢进,踝阵挛,跟腱反射亢进及肌群的持续性紧张等。

对这类患儿进行训练时主要以改善功能,防止加重肌肉痉挛为主,例如做大龙球时,把腿翘起,对抗地球引力;对不同形状的吊篮采取合适的训练方法,已达到最佳效果。

1.2 徐动型:主要是肢体的不随意运动,约占脑瘫的25%左右。

对这类患儿进行训练时,要多增加平衡功能的练习,如平衡板、平衡木、触觉训练等。

1.3 混合型型:以痉挛和手足徐动两种类型同时出现。

对这类患儿训练时,既要兼顾到训练目的,又要避免发生意外。

多做一些爬行,平衡项目的训练。

2 讨论通过对不同类型脑瘫患儿进行不同的感觉统合训练项目,我发现对儿童的行为问题、身体运动协调性、注意力集中、情绪稳定及运动功能均有较好的改善。

同时强调要进行密集的训练,强化控制感觉信息的输入,对每一训练项目都有量(反复)的刺激,已达到最佳的训练效果。

3 感觉统合训练的意义3.1 感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。

感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力,使运动速度和稳定性都得到提高,中枢神经系统对运动的协调能力增强。

感觉统合训练在小儿脑瘫患者智力康复中的临床疗效目的：探讨感觉统合训练在小儿脑瘫患者智力康复中的临床疗效。

方法：选取我院2010年7月至2014年6月收治的伴有不同程度智力障碍的小儿脑瘫患儿48例，利用随机数表法分为治疗组和对照组各24例，对照组患儿给予认知训练、粗大运动疗法、精细运动疗法治疗，每日1次，每次40min，3个月为1个疗程，治疗组患儿在对照组的基础上给予感觉统合训练，每日1次，每次40min，3个月为1个疗程，比较两组患儿治疗有效率。

结果：治疗组患儿治疗有效率95.8%（23/24）显著高于对照组83.3%（20/24），差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。

结论：在给予认知训练、粗大运动疗法、精细运动疗法等常规疗法的基础上结合感觉统合训练在治疗小儿脑瘫患者智力康复临床疗效显著，值得推广。

标签：感觉统合训练；小儿脑瘫；智力康复；疗效小儿脑性瘫痪俗称脑瘫，是指出生前后1月内脑部尚未发育成熟而遭受非进行性脑损伤，导致患儿出现各运功功能障碍为主的综合征。

临床依患者临床表现分为不随意运动型、共济失调型、痉挛型、强直型、肌张力低下型及混合型，主要表现为运动障碍及姿势异常，严重者伴有癫痫、语言障碍、智力低下、感觉统合失调等，严重影响患儿生存质量，为患儿及家长社会带来沉重负担，因此最大限度改善患儿生存质量，促进患儿身体及智力的恢复至关重要。

为探究感觉统合训练在小儿脑瘫患者智力康复中的临床疗效，笔者选取我院2010年7月至2014年6月收治的伴有不同程度智力障碍的小儿脑瘫患儿48例进行研究，现将结果总结报告如下。

l资料与方法1.1临床资料选取我院2010年7月至2014年6月收治的伴有不同程度智力障碍的小儿脑瘫患儿48例，入选患儿均符合中华儿科杂志编辑委员会修订的《小儿脑性瘫痪的定义诊断条件及分型》[1]中的诊断标准，智力障碍测试采用首都儿科研究所修订的0-6歲小儿神经心理发育检测量表，利用随机数表法分为治疗组和对照组各24例，治疗组男患儿18例，女患儿6例，年龄范围5个月-4岁，平均年龄（2.1±0.4）岁，其中智力轻度障碍13例，中度障碍5例，重度障碍6例；对照组男患儿17例，女患儿7例，年龄范围4个月-3.5岁，平均年龄（2.0±0.3）岁，其中其中智力轻度障碍12例，中度障碍6例，重度障碍6例，两组患儿在年龄、性别、智障程度等一般资料方面差异不显著，无统计学意义（P>0.05），组间可比。

感觉统合训练在小儿脑瘫康复中的价值探析摘要：目的研究感觉统合训练在小儿脑瘫康复中的价值及应用效果。

方法随机抽取30例脑瘫患儿，采用随机综合平衡法分为参照组和试验组，各15例。

参照组采用常规训练，试验组采用常规训练+感觉统合训练干预。

观察记录患儿训练过程中不良事件发生情况，并采用PDMS-2运动商及GESEll发育商（DQ）对训练效果进行评定。

结果（1）试验组不良事件发生率（6.67%），参照组不良事件发生率（46.67%），有统计学意义（P＜0.05）。

（2）评分结果，试验组运动商及DQ评分与参照组及干预前相比明显要高，有统计学意义（P＜0.05）。

结论感觉统合训练在小儿脑瘫康复中具有显著效果，能提升其发育商，值得临床推广应用。

关键词：感觉统合训练；小儿脑瘫；康复；运动商；发育商脑瘫在临床中又称为脑性瘫痪，是指非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，病发后患儿可出现运动功能障碍及姿势异常等，多数患儿伴随智力低下、癫痫及行为异常等表现，严重影响其健康[1]。

因此，临床应抓住脑发育的关键时期，并采用有效措施干预，从而确保其智能正常发育。

本院就15例脑瘫患儿采用感觉统合训练干预开展研究，现报道如下。

1 资料与方法1.1 一般资料随机抽取我院于2016年8月-2018年1月期间收治的30例脑瘫患儿，纳入标准[2]：（1）患儿均符合《中国脑性瘫痪康复指南》中疾病诊断标准；（2）患儿家属签署知情同意书，并配合研究开展。

排除标准：（1）合并严重肢体残疾；（2）抵触或抗拒训练开展者；（3）参与其他研究者。

采用随机综合平衡法分为参照组和试验组，各15例。

试验组男10例，女5例，年龄6个月-4岁，平均（2.8±0.3）岁；参照组男9例，女6例，年龄6个月-4岁，平均（2.8±0.4）岁。

2组基线资料进行比较，经χ2/t检验得出P＞0.05，差异对比无统计学意义，表明2组基线资料具有较好均衡性，可进行对比研究。

感觉统合训练在脑瘫患儿智力康复中的临床疗效摘要：目的：研究感觉统合训练在脑瘫患儿智力康复中的临床疗效。

方法：研究样本从我院收入的脑瘫患儿中挑选出80例，时段为2017年2月~2018年2月。

依据“计算机法”实现每组处理，其中参照组（n=40例）选择常规训练；研究组（n=40例）在参照组的基础上选择感觉统合训练。

结果：研究组的总有效率高于参照组，且最终P值<0.05，有统计价值。

结论：感觉统合训练应用在脑瘫患儿中，利于智力康复，表现出更加的疗效，值得借鉴。

关键词：感觉统合训练；脑瘫患儿；智力康复；疗效小儿脑性瘫痪，实际上临床也称“脑瘫”，就是指在出生前后的1个月之内儿童脑部没有发育的成熟但是承受着非进行性的一些损伤，致使患儿产生运动功能相关障碍性的综合征。

通常情况下，患儿会表现出运动障碍和姿势的异常，其中严重的患者存在癫痫症状以及语言功能障碍或是智力偏低等等，感觉统合功能失调也是其中表现之一，这均对患儿日后的生存质量产生很大的影响，并且给家长们带去很大的经济负担、心理负担等[1]。

所以，对其生存质量的改善十分重要，这有利于其身体恢复以及智力恢复等。

我院选择80例研究样本，均为我院所收入的脑瘫患儿，时段控制在2017年2月~2018年2月，其中一组选择感觉统合训练后的临床疗效更高，优于常规训练结果，具体疗效内容整理为：1.资料、方法1.1患儿资料研究样本从我院收入的脑瘫患儿中挑选出80例，时段为2017年2月~2018年2月。

依据“计算机法”实现每组处理，其中参照组（n=40例）：男性患儿20例，女性患儿20例，最大年龄4岁，最小年龄5个月，平均年龄（2.0±0.3）岁；智力障碍情况：轻度障碍统计13例、中度障碍统计14例、重度障碍统计13例。

研究组（n=40例）：男性患儿25例，女性患儿15例，最大年龄3.5岁，最小年龄4个月，平均年龄（1.9±0.2）岁；智力障碍情况：轻度障碍统计14例、中度障碍统计13例、重度障碍统计13例。

感觉统合训练在智障学生身体和心理发育中的作用一、提出问题感觉统合是指人的大脑将从身体各部位传来的感觉刺激进行分析组合，综合处理，然后作出决策来指挥整个机体有效协作运动，使肌体能更好地适应环境。

这一理论是由美国南加州大学 Aryes 博士提出的。

他在对感觉统合的研究中发现，感觉统合失常对儿童语言能力、注意力控制、情绪控制、人际交往能力、自尊能力以及学业成就的发展都有着极大的影响。

小家庭制度、现代都市的居住环境和过度保护是导致儿童感觉统合失调的原因之一。

感觉统合是每个孩子成长过程中必须具有的一种大脑和身体相互协调的学习过程，也是一种人体适应环境变化，赖以生存的反应能力，幼儿期是感知觉和运动发展的敏感期，也是促进和提高感觉统合的关键期。

虽然智障学生的年龄稍大，也过了关键期，但我们设想通过对其进行感觉统合训练，也能在其身体和心理发育中起到很好的作用。

二、解决问题（一）充分利用感觉统合器材更好地开展身体活动。

1、在感觉统合学习中，教师自己首先要熟悉各种感统器材，了解智障学生现有的能力和心理发育的实际情况，在借助感觉统合器材进行训练时，根据学生动作发展的实际，把总的发展目标（生理和心理），分化为月目标，再在训练中确定小的目标，运用各种方法，引导他们逐渐掌握各种技能，发展动作。

2、在感觉统合训练中，我们在考虑学生的运动兴趣和现有的运动能力，本着愉快的原则把器材训练与游戏训练结合，并注意新旧器械的搭配，同一器材也遵循由易到难的分步进行。

每次训练都先已掌握的感统技能开始，然后激发学生兴趣，鼓励其去尝试没有接触过的新的器械或新的动作。

3、提供适宜的辅助材料，对学生产生和保持活动的兴趣，提高自主运动能力以及动作的发展起着关键作用。

当学生掌握某一感统器材的基本方法后，我们就及时增加辅助材料，加大难度，这样也会使学生又兴趣盎然地继续主动参与训练，在学会更多的动作和技能的同时培养自信心，锻炼胆量。

（二）引导学生积极参与感觉统合学习1、纳特尔早就说：要用儿童教育儿童。