教学能力大赛国赛课件

全国职业院校教师教学能力大赛随着职业教育的改革和深入，对职业院校的教师提出了越来越高的要求，除了要具备基本的学历、职称和专业技能之外，还应当具备诸方面的基本素养，才能够适应巨变的改革发展形势，能够承担艰巨的育人重任。

职业学校的教师应当具备的基本素养体现在以下几个方面：一、洞察学生优势智力领域的能力职业学校的教师应当善于挖掘每个学生的智力空间，鼓励学生自我肯定，自我成长。

由于近年来职业教育的滑坡，职业学校的学生相对来说学习成绩较差，就被冠以“差生”、“素质差”之称，这种观点是非常片面的。

哈佛大学的发展心理教授霍华德·加德纳（HowardGardner）经过多方面的研究，提出了关于智力结构的新理念---多元智力理论。

该理论认为，智力应该和解决问题及在富有变化的自然环境中的创作能力有更大的关系，包括言语—语言、智力—数理智力等七项智力，每个人都具备所有七项智力，且大多数人的智力可以发展到充分胜任的水平。

多元智力论认为，每个人都有不同的智力表现，有的人身体—动作智力比较发达，如运动员；有的人交往—交流智力特别出众，如推销员和公关人员等。

多元智力理论证实了每个学生都有自己的优势智力领域，学校里不存在“差生”，学生的问题不再是聪明不聪明，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题了。

因此，每个职业学校学生都存在某些方面的强项智力，没有教不好的学生，只有不会教、不懂理解和发掘的老师。

作为职业学校的老师应该从学生的活动内容中，深入了解学生智能的发展倾向，为各类学生规划合适的措施与活动，以鼓励学生积极发挥自己的特长，使其有足够的空间，一展所长，帮助学生自我了解、自我肯定、解决困扰、促进身心健全发展及自我实现。

二、探索开发学生潜力的能力职业学校的教师在实际教学过程中，应当注重各种知识的生态平衡发展，合理开发学生的潜力。

目前的职业教育教学中，各科教师各司其职，难以使学生形成系统的知识体系。

同时，教师很难把学生所学的专业知识与其真实职业活动联系和融合起来，给学生提供一个完整、真实的知识情趣，无法提高学生的实践能力。

教学能力大赛国赛一等奖作品《外科护理》•教学背景与目标设定录•教学内容与方法创新•教学过程与效果展示•教学反思与改进策略•成果推广与应用前景01教学背景与目标设定课程性质课程内容课程地位030201外科护理课程简介教学目标与要求知识目标技能目标情感目标学生特点分析及应对策略学生特点应对策略教材选用与资源整合教材选用选用国家规划教材《外科护理学》，该教材内容全面、系统，具有较强的科学性和实用性。

资源整合充分利用学校图书馆、网络资源等，收集与外科护理相关的最新研究成果和临床案例，丰富教学内容；与医院合作，安排学生到医院进行临床见习和实习，提高学生的临床实践能力。

02教学内容与方法创新理论知识体系构建精选外科护理核心知识点01构建分层次的理论框架02融入最新研究成果和临床案例03实践操作技能培养强化基本护理技能训练通过实验、实训等课程形式，加强学生对外科护理基本技能的掌握，如无菌技术、伤口处理等，为学生打下坚实的实践基础。

开展模拟手术操作训练利用模拟手术器械和虚拟现实技术，让学生在仿真的手术环境中进行操作训练，提高学生的实践操作能力和应对突发情况的能力。

实施临床实习和见习计划安排学生到医院进行临床实习和见习，让学生在真实的医疗环境中体验外科护理工作，培养学生的职业素养和综合能力。

案例分析法应用精选典型外科护理案例设计案例分析教学流程结合案例进行知识拓展互动式教学模式探索采用启发式教学方法开展小组合作学习利用现代化教学手段03教学过程与效果展示课前准备工作安排准备教学资源明确教学目标搜集、整理外科护理相关的教学资源，包括课件、案例、视频等。

学生预习指导小组合作探究学生分组进行外科护理技能的探究和实践，教师巡回指导，及时解答疑问。

创设情境通过模拟真实的外科护理场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

展示交流学生展示探究成果，教师点评和总结，促进知识内化和技能提升。

课中互动环节设计课后巩固拓展活动布置课后作业拓展学习资源实践活动指导学生成绩评定及反馈制定评价标准01多元评价方式02及时反馈指导0304教学反思与改进策略1 2 3教学内容与临床实际脱节学生参与度不高忽视学生个体差异课堂教学问题总结学生需求调研分析学生期望更多实践机会学生对案例分析感兴趣学生希望获得个性化指导教学方法优化调整引入案例教学结合临床实际案例，引导学生分析、讨论，增强理论知识的应用性和趣味性。

2020年教学能力大赛公共体育课非遗体育太极拳文化的传承--太极拳之养生功法—方舱医院里的太极拳单元教案参赛组别：高职公共基础组所选课程：二十四式简化太极拳授课对象：高职专业一年级一班学生单元课时：16课时目录一、单元整体设计 (3)（一）整体教学分析 (3)1.课程背景 (3)2.教学内容 (3)3.学情分析 (4)4.教学目标 (4)5.教学重难点 (4)（二）内容设计与教学策略 (5)1.内容设计 (5)2.教学策略： (5)3.教学资源和手段 (6)（三）整体教学评价设计 (6)1.评价要素、途径和主体 (6)2.评价标准 (6)二、单元详细设计 (7)（一）任务3.1太极拳理论教案（2学时） (7)视频片段：太极拳的起源及发展 (7)（二）任务3.2太极拳第一组动作（1-2式） (11)视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术 (11)（三）任务3.3太极拳第二组动作（3-4式） (17)（四）任务3.4太极拳第三组动作（5-6式） (22)（五）任务3.5太极拳第四组动作（7-8式） (27)（六）任务3.6太极拳第五组动作（9-10式） (32)（七）任务3.7太极拳第六组动作（11-12式） (37)视频片段：太极拳单鞭、高探马总结与评价 (37)（八）任务3.8太极拳第七组动作（13-14式） (42)附件 (47)点名册 (47)评价标准 (47)问卷星调查表 (48)学生线上太极拳学习课程调查问卷（要求匿名） (48)一、单元整体设计（一）整体教学分析1.课程背景受疫情影响经教育部研究决定，2020年春季学期延期开学。

课程的正常进行受到了挑战。

对此，在线上教学流程的趋势下，搭建云课堂，让学生可以在线学习。

现实情况中即使在后疫情时代线上教学也是重要教学方式。

为响应政府号召和现实所需，教师开始探寻新的教学模式。

太极拳是中华传统文化一部分，不仅对于锻炼身体有效果，而且对于医学类院校学生来说是一门必修课。

2023年教学能力比赛国赛解读导语教学能力比赛素有"教师奥林匹克"之称，是教育部门主办的全国教师专业技能大赛，旨在促进教师专业成长，提高教育教学质量。

2023年教学能力比赛国赛即将举行，这是一场聚焦教师专业素养和教学技能的盛会。

本文将深入解读这一赛事，探讨其意义和价值，为广大教育工作者提供借鉴和启发。

一、赛事背景2023年教学能力比赛国赛的举办，是应对教育改革新形势，推进教师专业化发展的重要举措。

近年来，教师队伍结构不断优化，专业化水平不断提高，但也面临着教学方法和手段创新不足、教学质量不均衡等挑战。

举办这样的比赛，有助于激发教师教学探索和创新，促进教学成果的共享和交流。

二、比赛意义1. 促进教师专业成长教学能力比赛可以提供一个展示自己教学技能的舞台，能够激发教师的教学热情和创新动力，促进他们不断提高教学质量和水平，实现专业成长。

2. 推动教学方法创新通过比赛，教师们可以学习借鉴其他优秀教师的教学方法、经验和技巧，从而促进教学方法的创新和教学手段的多样化，丰富教学形式，提高教学效果。

3. 提升教育教学质量教学能力比赛可以形成一种激励机制，激励教师积极参与，展示自己的教学成果，从而促使教育教学质量不断提升，为学生提供更优质的教学资源。

三、对教育教学的启示1.注重综合素质教学能力比赛不仅仅考察教师的教学技能，更注重教师的综合素质。

这给我们提出了一个重要的启示，即教师要在专业技能的注重自身的综合素质的提升，包括语言表达能力、教学态度、团队协作能力等方面。

2.鼓励教学创新比赛中所展示的教学案例、教学模式、课程设计等都需要教师有一定的创新能力，这为我们提出了一个重要的启示，即教师应不断推陈出新，积极探索教学创新，培养学生独立思考的能力。

3.建立教学共享评台比赛是一个展示教学成果的机会，而教学能力比赛不仅需要教师们展示自己的教学成果，更需要他们学会欣赏、共享他人的教学成果。

这给我们提出了一个重要的启示，即教师要建立教学共享评台，促进教学资源共享与交流。