上海市2019秋部编人教版语文四年级上册单元配套习题：习作：我和________过一天

人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作：我和________过一天》（第二课时）说课稿一. 教材分析《习作：我和________过一天》是部编版四年级上册语文第四单元的习作部分。

本节课主要让学生通过想象，以一个神话故事人物为伴，写一篇习作。

教材提供了丰富的神话故事人物，如盘古、女娲、精卫、普罗米修斯等，学生可以任选一个，与这个神话故事人物过一天，通过具体的情节展示人物的某种品质。

教材还提供了习作的评价标准，让学生在写作过程中有明确的导向。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的写作技巧，对神话故事有一定的了解，但在写作过程中，如何将人物品质具体化，以及如何把事情写具体、写生动，仍然是他们面临的挑战。

此外，学生对于如何把神话故事人物与自己的生活联系起来，可能存在一定的困难。

三. 说教学目标1.了解神话故事，对选定的神话故事人物有深刻的认识。

2.通过想象，与神话故事人物共度一天，展示人物的某种品质。

3.学会把事情写具体、写生动，提高写作能力。

4.培养学生的创新意识和想象力。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解神话故事，对选定的神话故事人物有深刻的认识；学会把事情写具体、写生动。

2.教学难点：如何把神话故事人物与自己的生活联系起来，展示人物的某种品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、神话故事书籍和网络资源。

六. 说教学过程1.导入新课（5分钟）利用多媒体课件，展示神话故事人物，引导学生回顾所学神话故事，激发学生的兴趣。

2.讲解习作要求（10分钟）讲解习作的要求，让学生明确要写一篇与神话故事人物过一天的习作，重点关注如何展示人物的某种品质。

3.学生习作（20分钟）学生根据要求和提示，选择一个神话故事人物，与这个人物过一天，并进行写作。

教师在这个过程中提供适当的指导。

4.学生互评互改（10分钟）学生分组，互相交换习作，进行评价和修改。

人教部编版四年级语文上册课文配套类文阅读理解第四单元习作：我和______过一天班级：姓名：座位号：类文阅读习作一狼与仙鹤狼饿极了，好不容易捕到一只羊，便大口大口地吃起来。

狼吃完一条羊腿，刚想吃另一条，不料，喉咙里鲠住了一根骨头。

骨头鲠得很深，狼接连咽了几下口水，可是，骨头一动也不动。

他急得团团转，不知怎么办才好。

这时，一只仙鹤从旁边走过，看见狼走投无路的样子，便上前招呼：“喂，你怎么啦？”“啊——”狼嚎叫了一声。

他想说话，可是骨头使他发不出声音，他只好望望地上的羊骨头，张开大口，让仙鹤看。

“哦，你的喉咙里鲠了一根骨头。

”仙鹤慢腾腾地说，“要我帮你钳出来吗？”狼点了点头，嘴巴张得更大了。

仙鹤施展了外科医生的本领，把她长长的尖嘴伸进了狼的大口，准确、熟练地钳出了骨头。

啊仙鹤太太太太好啦狼高兴得跳起来仙鹤看到狼那样快活，连忙提醒：“你还没付手术的报酬呢！”“报酬？给你报酬？”狼转动着绿眼珠，露出一副凶相，“想一想吧，仙鹤太太，让你的头颈从我的嘴里缩回去，难道这还不是报酬吗？”仙鹤恍然大悟，这才明白站在她面前的是一只凶狠的狼，一只货真价实的恶狼。

她拍拍翅膀，急忙飞走了。

1．“鲠”字用部首查字法，应先查______部，再查______画。

2．解释下面的词语并造句。

走投无路：_____________________________________________________________造句：_________________________________________________________________ 3．在文中的“”里填上恰当的标点符号。

4．读画“____”的句子，说说这个句子的意思。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5．仙鹤恍然大悟，她究竟“悟”出了什么？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6．读后所得：这篇童话故事写了_______________和_______________之间发生的事情，文中对他们进行了_______________和_______________描写，凸显了狼_______________的本性，仙鹤_______________、_________________的特点。

部编版四年级语文上册第四单元习作训练范文5篇
习作主题：我和过一天
点拨：首先要选择一位自己喜欢并了解的人物，这个人物并且是出现在神话或童话中的；然后想清楚你和他（她）如何度过一天？你们将会去哪里？做些什么？发生怎样的故事？写之前要把这些琢磨好，想好如何开展故事；接着把故事讲给同学听，让大家给你提提意见，并作出相应的修改；最后将故事写下来。

例文：
（一）我和孙悟空过一天
（二）我和嫦娥过一天
（三）我和美人鱼过一天
（四）我和孙悟空过一天
（五）我和猪八戒过一天
（一）我和孙悟空过一天
我是个小书迷，尤其喜欢看洪荒神话类的书籍，孙悟空是我极为喜欢的一个人物，只是我从未想过自己有一天竟然会穿越到西游记的世界，看到孙悟空从仙石之中蹦出来。

我还在发呆中，孙悟空手里拿着不知从何处摘来的果子，递到我面前。

“这果子可美味了，你尝尝。

”我看着眼前浑身是毛的孙猴子，竟忘记他是齐天大圣啦。

我接过果子，孙猴子带我去了附近的花果山，这里山清水秀，云山雾海，如临仙境。

这里栖息着许多野生的猴子，这应该就是孙悟空的猴子猴孙们吧。

小猴子们带着大王来到了水帘洞前，正如《西游记》中所写“一派白虹起，千寻雷浪飞”。

说是迟，那时快，孙悟空拉着我的手，一跃而起，穿过了水帘洞，真是刺激，比过山车还要刺激。

我和孙悟空度过了神奇而好玩的一天。

（二）我和嫦娥过一天
我的眼前慢慢地出现了一棵高五百丈的月桂树，两位头戴桂花，身穿薄纱裙子的仙。

习作：我和_____过一天说课稿大家好，今天我说课的内容的是小学语文四年级上册第五单元的习作《我和_ 过一天》，下面我就以下几个方面进行说课。

一、说教材《习作:我和_ 过一天》是小学语文四年级上册第五单元的习作主题，本次习作以“我和_ 过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。

二、说学情四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚,但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。

三、说教学建议创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。

在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

四、说教学目标【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

【过程与方法】引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

五、说教学重难点重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。

2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

【教学准备】教师:制作多媒体课件。

实物投影、学生典型的习作例文。

学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

【课时安排】1课时六、说教学过程(一)教师示范修改，领会修改方法1.激发修改兴趣。

同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求:想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求:(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

部编版语文四年级上册第四单元习作《我和____过一天》写作指导习作内容盘古开天辟地，精卫衔石填海，普罗米修斯盗取天火，女娲炼石补天·······他们都有神力，过着不凡的生活。

如果能够和他们中的某一位在一起生活一天，该是多么难忘的经历呀。

在本次习作中，我们的愿望就可以实现了。

我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。

你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法写下来。

习作要求1．本次习作是想象作文。

2．写清楚自己和神话或童话中的某个人物过上一天会去哪里；会发生哪些有趣、令人难忘的事情。

3．以第一人称来写，所选神话或童话中的人物应为自己熟悉的并且是具有美好品质的正面人物。

习作重点本次习作的重点：1．叙事完整（要交代清楚故事的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）；2．想象合理（想象的内容要和人物特点、本领相吻合）；3．生动形象（运用人物描写、景物描写等把文章写得生动形象）。

习作难点1、如何进行合理想象。

2、景物描写如何与文章融合。

拟题思路本次习作让写“我和＿过一天”，是半命题作文，题目中能变化的只有横线上要填的人物，想好要填的神话或童话人物，就能拟出不同的作文题目。

如《我和孙悟空过一天》《我和白雪公主过一天》《我和哪吒过一天》《我和神笔马良过一天》《我和葫芦娃过一天》《我和卖火柴的小女孩过一天》《我和嫦娥过一天》。

02.习作指导写法指导为了写好和某位神话或童话人物过一天的习作，同学们在写作时要注意以下三点。

1. 叙事完整如果能够和某一位神话或童话中的人物过上一天，相信你肯定不会待在家中睡大觉，你们一定会去一些特别的地方，做一些有意义的事情。

部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解习作的写作要求，能够根据所给主题完成一篇简短的习作。

2.能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和文字表达能力。

3.情感目标：激发学生对生活的热爱，提高学生的文字表达能力，培养学生的写作兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解习作的写作要求，能够准确、生动地表达与主题相关的内容。

2.教学难点：引导学生充分发挥想象力，让他们展现独特的视角，使习作更加丰富生动。

三、教学准备1.教材准备：《部编版四年级语文上册》第四单元教材、习作纸；2.教具准备：黑板、彩色粉笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师介绍习作的写作要求，并引导学生思考与主题相关的内容。

2. 讲解与示范（10分钟）老师通过一个具体的例子展示如何写习作，包括选题、展开、结尾等部分。

3. 练习与指导（20分钟）让学生动笔写习作，并在过程中不断指导，纠正学生的语法错误，引导他们表达更加生动和具体的内容。

4. 分享与展示（10分钟）鼓励学生将自己的习作朗读给同学听，并在朗读结束后进行评析，讨论习作的优缺点。

5. 拓展与运用（10分钟）让学生尝试重新修改自己的习作，补充更多细节，使习作内容更加具体、生动。

6. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行鼓励和肯定，总结本节课的教学内容，展望下节课的内容。

五、课后作业1.记写一篇《习作：我和爸爸过一天》，以展示学生对主题的理解和表达能力。

2.鼓励学生多读书、多写作，以提高自己的文字表达能力。

六、教学反思这节课我发现学生在写习作时表现出了很好的想象力和文字表达能力，但在语法和细节方面还有待提高。

下节课我将更加注重对学生语法的矫正，并鼓励他们多读多写，培养他们的写作兴趣和综合素养。

以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解习作的写作要求，提高他们的文字表达能力。

部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》说课稿一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》是一篇半开放性的写作题材，旨在引导学生发挥想象，联系自己的生活，通过与某个角色（如动画人物、历史人物、寓言人物等）一起度过一天，来锻炼学生的写作能力和创新能力。

教材以图文并茂的形式，提供了一个写作框架，要求学生按照时间顺序，详细描绘与该角色在一起的经历和感受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的观点和感受。

但学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、表达不清晰等问题。

此外，部分学生对历史人物、动画人物等了解不多，可能在写作时难以发挥想象。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活细节，激发学生的想象力，并帮助他们积累相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够明确习作要求，发挥想象，通过与某个角色一起度过一天的经历，锻炼写作能力。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等途径，学会如何描绘人物形象、表现人物特点，以及如何合理安排故事情节。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学创作的热爱，提高学生对生活的观察力和想象力，引导学生学会关爱他人，珍惜友情。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生明确习作要求，激发学生的想象力，帮助学生积累相关知识，培养学生独立写作的能力。

2.教学难点：如何引导学生关注生活细节，描绘人物形象和特点，以及合理安排故事情节。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅有趣的插图，引导学生发挥想象，与图中角色过一天，从而引出本节课的习作内容。

2.明确习作要求：向学生分发习作要求，引导学生关注时间、地点、角色、经历等方面，确保学生在写作时有明确的指向。

部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》说课稿及反思一. 教材分析《习作：我和_______过一天》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇习作。

这篇习作要求学生以自己和某个角色（如亲人、朋友、老师、动物等）一起度过的的一天为主题，通过具体生动的事例，描绘出角色的特点和自己的情感变化。

教材中给出了几个例子，如和妈妈过一天、和老师过一天、和熊猫过一天等。

通过这篇习作，学生可以锻炼叙事能力、描写能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和情感。

但在叙事、描写和表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的事例来描绘角色的特点和自己的情感变化，同时注重语言的丰富和表达的准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解题目要求，学会通过具体事例描绘角色特点和自己的情感变化。

2.过程与方法：学生能够运用描写、叙事等手法，生动地表达自己的思想和情感。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到与亲人、朋友、老师等角色共度时光的乐趣，增进彼此的感情。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体事例描绘角色特点和自己的情感变化。

2.教学难点：学生能够用生动的语言和形象的描绘表达自己的思想和情感。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例和小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问，引导学生思考自己和某个角色共度的一天，激发学生的兴趣。

2.讲解题目要求：教师明确习作的要求，引导学生关注角色特点和情感变化。

3.示例讲解：教师选取范文示例，分析其中的叙事手法和描写技巧。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的习作思路和感悟。

5.写作指导：教师针对学生的讨论，进行针对性的写作指导。

6.学生习作：学生根据讨论和指导，进行习作练习。

部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识目标：理解《习作：我和_______过一天》的主题和情节；掌握写作的基本要素；•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力；提高学生的写作水平和表达能力；•情感目标：激发学生对生活、环境的关注和热爱，培养学生的创造力和想象力。

2. 教学重点和难点•重点：理解文章内容，培养观察和描述能力，提高写作能力；•难点：运用丰富的语言描述与表达情感。

3. 教学准备•教材：部编版四年级语文上册；•教具：黑板、彩色粉笔、课件等；•学具：学生作业本、笔、纸等。

4. 教学过程第一课时1.导入：通过展示图片或引出问题引发学生对主题的思考和讨论。

2.学习课文：逐段解读课文，引导学生理解文章内容和情节。

3.情感体验：通过角色扮演或小组讨论等方式，让学生感受文章中的情感。

4.作文指导：分析作文要求，引导学生根据自己的感受和想象，完成作文。

第二课时1.回顾：复习上节课内容，帮助学生理解和记忆。

2.作文讲评：指导学生交换作文，相互修改和评价。

3.作文展示：鼓励学生展示优秀作文，激发学生表达的信心和兴趣。

4.课堂小结：总结本课学习内容，展望下节课内容。

二、教学反思在本节课的教学中，学生通过阅读《习作：我和_______过一天》，锻炼了观察、描述和表达能力，提高了对写作的理解和应用能力。

但在教学过程中发现，有些学生表现出写作能力有限，对表达自己的想法和情感有困难，需要在后续教学中加强写作训练和指导，帮助他们提高表达能力。

另外，教师在引导学生体验情感时需要更多注重个别差异，因为每个学生的感受和情感表达方式都有所不同。

在后续的教学中，需要更加关注学生个体差异，因材施教，促进每个学生的全面发展。

以上就是本节课教学设计及反思的内容，希朥对您有所帮助。

部编人教版四年级语文上册
第四单元习作范文（二篇）
第四单元习作：我和_____过一天
习作要求：我们看过很多神话故事，里面的人物有本领高强，爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智勇敢、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良、如嫦娥、白雪公主。

你了解他们吗？喜欢他们吗？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
题目：《我和孙悟空过一天》
我和孙悟空过一天
一天早上，我正在上学的路上，突然看见前方有一个外观很奇特的盒子，闪闪发光。

我好奇地打开，突然蹦出一个人来，我定睛一看，这不是孙悟空吗。

我既害怕又高兴，不知道说什么好。

这时，孙悟空说：“小朋友，不要害怕，我是来帮你的，你有什么需要我帮忙的吗？尽管告诉我，我会帮你实现的。

”
“真的吗？”我有点疑惑不解。

“千真万确，你知道我本领非常大，任何困难我都能解决。

”孙悟空自信地说。

我心中一阵窃喜，因为今天正好是期末考试，如果有他帮忙，我肯定都能考100分。

于是我故作镇定地说：“今天我要考试，你能帮我考到一百分吗？”
“可以，但是我不能告诉你答案，而是提醒你做错的地方。

”孙悟空坚定地说。

“太好了！”
数学考试开始了，我把6看成了9。

孙悟空的声音在我耳边出现了：“错了，你又粗心了。

”直到我改正确了，声音才消失……语文考试开始了，我把“既然”写成了“即然”，孙悟空的声音又出现了……
在孙悟空的帮助下，我数学和语文终于考到了100分。

后来，在孙悟空的帮助下，我学习进步了很多，我改掉了粗心的毛病，而且学习更加努力了，我要感谢孙悟空。

部编版语文四年级上册第四单元作文训练范文5篇及点评单元训练题目：我和______过一天目录：1.我和鲁滨逊过一天2.我和嫦娥过一天3.奇遇月球人4.“疯狂”的夜晚5.我和光头强过一天☆1. 我和鲁滨逊过一天☆这几天大家都在看《鲁滨逊漂流记》这本书。

的确,这本书很吸引人。

这天,我在家中看书,看完后就去阳台上走走,可回来时,“啪”的一声摔倒了。

我再起来时,竟不在阳台上了,而是在一大片荒岛上。

这是怎么回事?这时,我看见一个很熟悉的人，穿一身羊皮衣服,身上挂着一只野兔正向我走来。

这不是鲁滨逊吗?我大声用英语喊道:“你好,鲁滨逊!,我从中国来,我叫杨阳。

”鲁滨逊惊讶地看着我,说:“你好,请到我的家里做客!”于是,我一边跟鲁滨逊走,一边想:哎,真没想到妈妈让我学的英语还是挺有用的!进了小屋,我看见地上铺着一层稻草,中间放着一些桌椅。

屋子里面还有一个小房间,有一张吊床、一个小柜子。

后院有一堆树枝、好几只山羊和一些大筐子。

鲁滨逊对我说:“我去拿些吃的,你先参观参观。

”我发现后院的一个角落里竟有许多谷子,我小心地把它们埋进泥土里,心想:明年春天,那儿一定会长出许多稻子吧!这时,鲁滨逊两手空空地出来了,失望地对我说:“做点面包吧!”他去舀了许多麦子,把它们倒在一个石臼里,用一个放在工具筐里的杵不停地捣起来。

我们先用杵将小麦捣烂,然后用手把水和面粉揉成面团,做成了一个个花形、五角星形、手掌形的饼,再把后院那堆树枝点上火,用方砖把火围起来。

火把树枝烧得噼里啪啦地响,烟熏得我睁不开眼。

鲁滨逊把烧成木炭的树枝钳出来,扔到一个大炉子里去。

我一碰木炭,就被烫得哇哇大叫,鲁滨逊笑了起来,把炉子中的火吹着,这时,炉子已经非常热了,炉膛上可以烤面包了。

他把木炭拿出来,在炉膛里放上我们精心做的大麦面包,扣上大瓦盒。

鲁滨。

部编版四年级语文上册第四单元习作《我和____过一天》范文及名师点评范文一：我和葫芦娃过一天星期天的早上，我在家里看动画片葫芦娃，看到里面的葫芦五娃能吸水、吐水，觉得厉害极了！心里想着，要是我能和葫芦五娃学会这个本领，那该有多好哇！突然，动画片里的葫芦五娃就出现了在我面前。

我和五娃说了我的心愿后，他说可以教我，但是要我带他到人间玩一天。

于是我就带领着五娃出门了。

我们先来到了游乐场，带着他玩了过山车、海盗船、旋转木马、摩天轮......直把他乐得兴奋不已。

一个愉快的上午就这样过去了。

到了下午的时候，五娃准备和我回家教我本领。

突然听见路边传来了呼救声，原来是一幢楼房起火了，起火的楼层很高，消防员们正在想办法。

五娃见此情景，立刻飞上去喷水，将熊熊的火焰都给浇熄灭了。

回到家后，五娃跟我说，这个本领是需要先吸水后才能再吐水，并且水量有限。

是要根据每个人的吸水量来的，五娃是每天都练，练了几年才有的这个本领。

五娃说我现在还小，还是先学好知识，等以后长大了再来学本领！说完，五娃就消失了，听了五娃的话，我决心要好好读书，再学本领，将来可以帮助更多的人们！名师点评：文章刚开始写葫芦娃突然出现，接着是“我”带着葫芦娃去游乐场，到后来的灭火事件，环环相扣，引人入胜。

最后结尾处告诉“我”要好好读书，长大再学本领。

使文章更增添精彩！范文二：我和神笔马良过一天走在上学的路上，突然有一滴水滴在了我的头上，我还以为是下雨了，结果却看见一束金光出现在我的眼前……再睁开眼时我已经身处一片大沙漠中，眼前荒无人烟，太阳火辣辣的。

正当我绝望时，忽然有一朵白云向我飘来，越来越近了，上面还站着一个背着画笔的书童。

这不是神笔马良吗？他笑着朝我走来，说道：“对不起，小朋友，刚才我在画画时一不小心洒了一滴墨水，却给你带来了麻烦，我愿意将我的画笔借给你，陪你愉快地过一天。

”接过马良手上的画笔，我画了一个紫金葫芦，打开盖子，顿时整个沙漠的流沙都被吸进了葫芦。

习作：我和_____过一天说课稿大家好，今天我说课的内容的是小学语文四年级上册第五单元的习作《我和_ 过一天》，下面我就以下几个方面进行说课。

一、说教材《习作:我和_ 过一天》是小学语文四年级上册第五单元的习作主题，本次习作以“我和_ 过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。

二、说学情四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚,但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。

三、说教学建议创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。

在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

四、说教学目标【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

【过程与方法】引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

五、说教学重难点重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。

2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

【教学准备】教师:制作多媒体课件。

实物投影、学生典型的习作例文。

学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

【课时安排】1课时六、说教学过程(一)教师示范修改，领会修改方法1.激发修改兴趣。

同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求:想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求:(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思1.教学目标本节课主要通过读懂文本内容，能够独立完成作文，让学生通过自己的亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，从而锻炼语文表达能力，加强学生的写作能力。

2.教学重点及难点教学重点：引导学生通过自己亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，并运用所学的语文知识进行写作。

教学难点：让学生运用所学语言表达个人情感与细节描写，并在作文中只使用简单的句子。

3.教学准备•与“共度一天”主题相关的图片•与“共度一天”主题相关的短文或故事•ppt课件•白板笔、橡皮、黑板擦4.教学过程4.1课前准备•准备与“共度一天”主题相关的图片，并让学生观察、分析图片，自由谈论。

•通过展示与“共度一天”主题相关的短文或故事，引导学生通过听故事，理解故事，激发学生对“共度一天”主题的兴趣。

4.2新课呈现•展示题目：“我和____过一天”并解释作文的要求，使学生理解并开始想象与这个人的共度一天情景。

•以叙述讲解的方式，展示学生如何写作文，引导学生学会用自己的语言描述具体情景。

•引导学生观察图片，说出图片中人物的情感，并运用到自己的作文创作中。

4.3合作探究•组织学生进行配对合作，互相分享和交流自己的想法，并让学生互相修改对方的作文。

•老师在此过程中进行点拨和帮助，帮助学生进一步完善自己的作文。

4.4课堂展示•部分同学进行课堂展示，通过课堂展示引导学生再次注意作文的要求和规范，并在此过程中增强互动。

4.5课后反思•引导学生对自己的作文进行反思，从整体上审视作文，感受到自己的成长，同时发现自己的不足之处，以提高自己的写作能力。

•老师在此过程中进行点拨和帮助，让学生进一步完善自己的作文，并在下次课堂上进行讲评。

5.教学反思•本节课为学生提供了一个自由表达情感的机会，并让学生抛开复杂的语言结构，自由表达自己的情感与感受。

•通过课前的故事阅读与图片观察，让学生对“共度一天”的主题有了更深层次的理解与认知。

人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本节课以四年级上册语文教材中的《习作四：我和___过一天》作为教学内容。

通过学习这篇课文，让学生了解不同人物的生活方式和日常活动，培养学生的观察力和描写能力。

2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解人物的日常生活；学会用正确的语言描写不同人物；•能力目标：培养学生的观察力和描写能力；培养学生的表达能力；•情感目标：培养学生对不同生活方式的尊重和理解；激发学生对生活的热爱和向往。

3. 教学过程第一步：导入1.利用图片或简短小故事引入课文的主题，引发学生对课文内容的兴趣。

第二步：学习课文1.教师朗读课文，引导学生理解课文内容。

2.分段解释课文，解释生词和难点句子，让学生理解每个人物的生活。

3.组织学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

第三步：写作练习1.让学生根据课文内容，写一篇短文描述自己和某位人物过一天的生活，注意描写细节和感受。

4. 差异化教学根据学生的不同水平，对写作练习进行分组，组织学生互相帮助和交流，提高每个学生的写作水平。

二、教学反思在这堂课中，学生通过学习《习作四：我和___过一天》，不仅了解了不同人物的生活方式，还通过写作练习提高了自己的观察力和描写能力。

在教学过程中，我注意到一些需要改进的地方： - 需要更多的互动方式，激发学生的参与兴趣； - 需要更加结合学生的实际生活，让学生能够更好地体会课文内容。

通过对教学反思，我将进一步优化课堂教学设计，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获。