26.猫

26 《猫》说课稿翠里中学杨松各位老师大家好，今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》，下面我将从说教简单来说一下自己的设计：一、说教材《猫》这篇课文是七年级下册第六单元的第一篇文章，在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。

另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。

二、说模式我认为这篇课文的学习过程中应该以“自读”为主，所以决定采用“初读—细读—悟读—对比读”的“四读”模式。

初读正字音，通文意；细读理思路，赏细节；悟读说要旨，谈感悟；对比读品差异，采众长。

三、说设计（一）导入“许多同学家里一定有过养小动物的经历，哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的故事呢？”“刚才xx同学讲述了自己家的小动物的故事，下面咱们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。

”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。

（2—3分钟）（二）初读文章，正音正字（5—8分钟）语文学习的基本任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。

新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。

（三）再读文章，赏析细节（10—12分钟）孙绍振教在其《直谏中学语文教学》《名作细读》等著作中提出：“语文学习既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。

”（大意如此）本环节的设置以学生细读文本为主，通过细读，读出文章的思路，读出文章的细节之美，并以表格的形式呈现。

外表性情经历作者之态度精彩细节第一只猫第二只猫第三只猫（四）三读课文，读出感悟（5—8分钟）“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”通过对文本的细读能从文本中获得一定的感悟，能够欣赏和评价文章是语文素养的重要体现，在这一环节我借鉴了余映潮的“主问题”教学法，以“说说自己的感悟”一个问题唤起学生的表达欲，鼓励学生说出自己的感悟。

26．《猫》郑振铎教学目标知识与能力：1．理清课文叙述的顺序及线索，理解作者所要表达的主题思想。

2．学习本文前后连贯，首尾呼应，结构严谨，内在联系紧密的布局谋篇的方法。

3．借助关键语句分析体会作者的思想感情。

4．体会文章细节描写和对比衬托手法的运用。

过程与方法：概括文章内容、理解句子深层含义。

教学方法：朗读法，引导法，讨论法。

情感、态度与价值观：学习“我”严于律己，反对主观臆断、妄下断语，提倡实事求是的精神。

否则会出现偏差，甚至会铸成大错。

形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2．整体感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3．揣摩生动的细节描写和对比手法的运用。

4．学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。

教学难点1．体会文章表达的思想感情，正确把握课文的主旨及蕴涵的人生哲理。

2．揣摩生动的细节描写。

教学时间：二课时。

教学过程第一课时课前预习检测（出示多媒体）1．给下列加线的字注音。

诅骂（zǔ）相称(chân) 红绫（líng）怅然（chàng）怂恿（sǒngyǒng）蜷(quán ) 一缕(lǚ) 婢女（bì）惩戒（chãng）污涩(sâ) 咕噜（gū lu）2．解释并造句生词：怂恿——鼓动别人去做事（多含贬义）。

惩戒——用惩罚来警告。

畏罪潜逃——犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。

小侣——小伙伴，小伴侣。

提心吊胆——形容十分担心或害怕。

怅然——失意，不愉快的样子。

污涩——不干净，不光滑。

蜷伏——弯着身体卧倒。

蜷：弯曲。

3．了解常识。

一．激发情趣，导入新课1．导入新课。

课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。

猫是大家都很熟悉的—种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

26课《猫》同步练习一、基础知识训练1．本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。

答案：叙事散文|郑振铎|作家|学者|翻译家解析：关注课题注解，课前要做好预习，熟悉作家作品。

点评：学生预习课文，除了要解决本文的字音字形外，对作者的生平事迹也应有个理解。

2．全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。

答案：第一| 快乐| 辛酸、愤恨| 悔恨解析：用“我”来叙事，点评:“我”“你”“他”分别代表第一、第二就是第一人称；三次养猫的经历，表现出作者三种不同的情感，有快乐，有辛酸，有悔恨。

、第三人称，这一问很简单；作者的情感变化较复杂，回答此题一定要根据不同文段的内容来概括提炼。

3．开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。

”在文中的作用是什么？答案：总领全文解析：“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”是一句总领全文的句子，整篇文章都是由这句话展开的，后文就分别叙述了几次养猫的经历。

点评：句子在文中的作用一般可以从两个角度去思考：一是内容上，二是结构上。

4．选出对有关名著的内容表述正确的两项。

（）A．《鲁滨逊漂流记》中船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊一个人幸存下来，只身飘流到一个孤岛上，在一个山边住了下来。

B．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊与“星期五”帮助船长制服了那帮发生叛乱的水手，夺回了船只，他们带上那些水手，驾船离开荒岛回到英国，那些水手都被判了刑。

C．《狗•猫•鼠》中猫吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫始终没有好感，何况它后来确实吃了小兔子！D．《五猖会》记述“我”儿时盼望阅读《鉴略》的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫观看迎神赛会的扫兴而痛苦的感受。

E．《藤野先生》回忆了作者在日本留学时期的学习生活，主要叙述了在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过，突出表达了自己的爱国情怀。

答案：A|C解析：B中应是“那些水手留在岛上”；D中应是““我”儿时盼望观看迎神赛会的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫阅读《鉴略》的扫兴而痛苦的感受”；E中应是“主要叙述了在仙台学医时与藤野先生交往的故事”。

26、《猫》（郑振铎）导学案导学目标：1、反复朗读，学习并掌握重点词语读音和意思。

2、积极参与，合作探究，学习本文写作特点。

3、整体感知课文内容，品读关键语句，体会作者思想感情，理解文章主旨。

导学重点：体会作者思想感情，理解文章主旨。

导学难点：学习本文写作特点。

导学过程：导学环节：一、导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。

从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什么样的哲理呢？今天，让我们走近郑振铎，一起学习《猫》，从中找到答案。

二、自主学习1、自读课文，利用工具解决生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句。

忧郁（）污涩（）怅然（）蜷伏（）诅骂（）叮嘱（）婢女（）红绫（）怂恿（）惩戒（）妄下断语（）2、默读课文，划出有关猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的喜欢程度和我失猫后的心情。

3、品读课文，赏析细节描写。

4、研读课文中抒情议论的语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。

5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？三、合作探究读猫，说故事。

我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？为什么？模仿下面示例先说，再写出问题答案。

比如，说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。

我的老家是主人家的隔壁。

来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。

主人们都很喜欢我，活泼可爱。

它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。

两个月以后我依依不舍地离开了主人们。

同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，还交代了它的结局。

咱们就用这样的方法来说！读文，明结构三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？完成教师提出的问题。

26、《猫》预习提纲
1、初读课文，借助工具书查找生字词的音和义。

2、再读课文，知道作者家中先后养了几只猫？每只的结局是怎样的？作者重点叙述的是第几只猫？
3、学生之间相互抽查自学情况，再完成自主检测部分。

自主检测：
1、给下列加点的字注音。

污涩．（）怂恿
．．（）蜷．伏（）
怅．然（）惩戒
．．（）
2、给下列词语选择正确地解释。

怂恿不愉快的样子。

怅然鼓动别人去做。

污涩污浊不光滑。

提心吊胆指胡乱地下一个判断。

怒气冲天形容愤怒到极点。

妄下断语形容十分担心或害怕。

3、用跳读法轻声朗读课文，划出文中描写三只猫的句子。

4、速读课文，思考：全文分几部分写“我”养猫的经历？
5、主旨概括。

《猫》这篇课文叙写了“我”家先后养了三只猫的故事，抒发了“我”的喜爱、痛惜和勇于自责的思想感情，进而告知人们。

26 《猫》课文26 《猫》课文(1)我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种方法逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了～”(2)我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣～当时只得安慰着三妹道:“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”(3)隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。

三妹便怂恿着她去拿一只来。

礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。

立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。

这只小猫较第一只更有趣、更活泼。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢,小猫呢,”查问得好几次。

每次总要寻找了一回，方才寻到。

三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢～”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。

饭后的娱乐，是看它在爬树。

隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

把它抱了下来。

一放手，又极快地爬上去了。

过了二三个月，它会捉鼠了。

有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。