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26．《猫》郑振铎教学目标知识与能力：1．理清课文叙述的顺序及线索，理解作者所要表达的主题思想。
2．学习本文前后连贯，首尾呼应，结构严谨，内在联系紧密的布局谋篇的方法。
3．借助关键语句分析体会作者的思想感情。
4．体会文章细节描写和对比衬托手法的运用。
过程与方法：概括文章内容、理解句子深层含义。
教学方法：朗读法，引导法，讨论法。
情感、态度与价值观：学习“我”严于律己，反对主观臆断、妄下断语，提倡实事求是的精神。
否则会出现偏差，甚至会铸成大错。
形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．整体感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3．揣摩生动的细节描写和对比手法的运用。
4．学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。
教学难点1．体会文章表达的思想感情，正确把握课文的主旨及蕴涵的人生哲理。
2．揣摩生动的细节描写。
教学时间：二课时。
教学过程第一课时课前预习检测（出示多媒体）1．给下列加线的字注音。
诅骂（zǔ）相称(chân) 红绫（líng）怅然（chàng）怂恿（sǒngyǒng）蜷(quán ) 一缕(lǚ) 婢女（bì）惩戒（chãng）污涩(sâ) 咕噜（gū lu）2．解释并造句生词：怂恿——鼓动别人去做事（多含贬义）。
惩戒——用惩罚来警告。
畏罪潜逃——犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。
小侣——小伙伴，小伴侣。
提心吊胆——形容十分担心或害怕。
怅然——失意，不愉快的样子。
污涩——不干净，不光滑。
蜷伏——弯着身体卧倒。
蜷：弯曲。
3．了解常识。
一．激发情趣，导入新课1．导入新课。
课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
26.猫一、导入各位评委，大家好，我是来号考生，自。
已准备就绪，请指示。
谢谢！上课，同学们好！还记得上节课留下的课前三分钟的说话内容吗？。
生：猫板书猫师：好谁来？OK 计时开始三分钟、、、、、、不错。
二、复习第一二只猫1、动物是人类的生存伙伴。
有了她们，我们的世界才如此丰富多彩。
考考大家的阅读能力和识记能力。
请看黑板，请用一分钟的时间在文中找出第一只猫的相关内容。
请看幻灯片，准备回答。
好，这是一只可爱的猫。
板书：第一只：可爱2、继续阅读第二只猫的内容，按第一只猫的要求找出相关的问题。
合上课本，再看幻灯片，准备回答。
好，这是一只有趣的猫板书：第二只：有趣三、细读课文，定焦第三只猫1、文章还写了几只猫？一只，好的，请看屏幕，用刚才老师教给的方法提炼相关信息。
时间，五分钟。
合上教材，请看幻灯片提示，组织语言，准备作答。
该第几组了？请！从这张表格中，我们了解了三只猫的情况。
大家觉得，作者想重点描写的是那只猫？板书：第三只：出示幻灯片，谁告诉我？2、读第三只猫，我读出了一只的猫。
厉害：这是一只可怜的猫板书：：可怜3、师：为什么你觉得这是一只可怜的猫？哦，对，大家对她的态度很不好。
4、师：既然这样，如果不写前两只猫，行吗？厉害：原来写白猫、小黄猫是为祥写第三只可怜的猫作必要的铺垫，形成鲜明对比，更有利于刻画形象。
板书：对比铺垫四、精读“芙蓉鸟”事件1、师：世间没有无缘的爱，也没有无故的恨，那么，导致这种局面的原因究竟是什么呢？“芙蓉鸟”事件！很好，出示幻灯片，还是三个小组，按角色，谁来扮演原告，法官呢？嗯，有点儿像，那第二组就“花猫”了请大家根据提示，用时间五分钟，提炼到相关内容，时间到。
2、请法官大人主持庭审仪式①请原告陈述缘由：出示幻灯片②请被告陈述请被告陈述、、、、、、③好，各位陪审员。
请后堂议事。
暂时休庭，半小时后开庭宣判。
④出示幻灯片：⑤出示幻灯片五、品读课文，体验情感一只可怜的猫，一只被屈死的猫，作者在真正弄清真相之后，深深的表达了自己的自责。
26、《猫》预习提纲
1、初读课文，借助工具书查找生字词的音和义。
2、再读课文，知道作者家中先后养了几只猫？每只的结局是怎样的？作者重点叙述的是第几只猫？
3、学生之间相互抽查自学情况，再完成自主检测部分。
自主检测：
1、给下列加点的字注音。
污涩．（）怂恿
．．（）蜷．伏（）
怅．然（）惩戒
．．（）
2、给下列词语选择正确地解释。
怂恿不愉快的样子。
怅然鼓动别人去做。
污涩污浊不光滑。
提心吊胆指胡乱地下一个判断。
怒气冲天形容愤怒到极点。
妄下断语形容十分担心或害怕。
3、用跳读法轻声朗读课文，划出文中描写三只猫的句子。
4、速读课文，思考：全文分几部分写“我”养猫的经历？
5、主旨概括。
《猫》这篇课文叙写了“我”家先后养了三只猫的故事，抒发了“我”的喜爱、痛惜和勇于自责的思想感情，进而告知人们。
第26课《猫》
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人一辈子我尽力！）
学习重点：
把握课文内容，体会文章表达的思想情感。
学习进程：
一、初读感知课文，完成下列题目。
自由朗诵课文，给每段标上序号。
利用工具书，给以下划线的字注音：
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂鼓动吩咐
作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特点？“我”和家人对这几只猫的态度如何？完成以下表格：
二、研读课文（17段——34段）作者第三次养猫的故事，完成以下题目。
4、芙蓉鸟事件——庭审现场
犯法嫌疑人：_______________
犯法嫌疑人作案的可能性：
案发前的表现：_____________________________________
案发后的表现：_____________________________________
对犯法嫌疑人的处惩方式：__________________________
杀死鸟的真正凶手是。
五、在明白案件的真相后，作者的心情惭愧、自责、更难过。
请找出表达作者复杂情感的段落。
三、达标练习：
通过朗诵、明白得、体味，相信同窗们必然有许许多多的感想，对作
品必然有更深层次的感悟。
请同学们对文中的猫或人说一句话。
关于文中的，我想说。
题目：100。
《猫》课后练习解答
一朗读课文，从从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
1．区别：
开始时，“我”不喜欢第三只猫是因为它，从来历、外形、性情上看都不及前两只猫。
(1)来历：第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的，而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是从舅舅家要来的。
(2)外形：第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了；第一只猫则白雪球似的可爱；第二只猫浑身黄色，也很可爱。
(3)性情：第三只猫不活泼，忧郁，懒惰；第一只猫很活泼；第二只猫更有趣，更加活泼，会爬树、捉蝴蝶和老鼠。
（4）地位：第三只猫对家人来说是“可有可无”；称第一只猫是“相伴的小侣”；称第二只猫是“亲爱的同伴”。
2．我对于第三只猫的死更感到难过的原因是：第三只猫的死，责任在“我”。
“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
二第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。
”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫走失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这一句话包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消；养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。
所以，好久不愿意再找养猫。
“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
《猫》阅读理解题
一、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第 1、
2 只猫？
第 3 只猫。
通过写第3只猫揭示了文章中心；写第 1、2 只猫是为了突出第 3 只猫,与它对比。
二、作者一家人不喜欢第 3 只流浪猫。
为什么又要收留它呢？
表现了对弱小生命的关爱。
三、文章的开篇（第一段）有什么作用？
开门见山，照应结尾，奠定全文悲伤的感情基调。
四、文章的结尾（末段）有什么作用？
总结全文，点明中心，照应开头。
五、请分别摘录描写第 1、2、3 只猫的语句各一句，并作分析。
①分析：
②分析：
③分析：
六、体会下面各句表现的思想情感。
1、“自此，我家好久不养猫。
”
第二只猫走失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这一句话包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消；养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。
所以，好久不愿意再找养猫。
2、“自此，我家永不养猫。
”
“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
3、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”
由于“我”的主观臆断而致使猫死掉，不能挽回，因而更加内疚后悔。
4、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么修辞方法，作者要表达什么意思？
比喻
将我的暴怒、我的虐待比作刺我良心的针。
生动形象的表现出当“我”明白真相后，知道猫是因为“我”的主观臆断而致死的，又不能挽回后，“我”的羞愧、悔恨和自责。
七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第 1、2 只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？
“我”根据以下迹象作出主观臆断：
（1）猫常常凝望鸟笼中的鸟；
（2）“我”找到猫时发现他嘴里吃着东西；
（3）找猫很不容易，“我”认为他“畏罪潜逃”
（4）猫一向吃的胖胖的，很贪吃。
作者也许责怪刘嫂会多一点，责怪猫会少一点，最多也只会轻轻打它一下，过不久就原谅了。
八、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎
．．也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
”中加点的“似乎、好像”能不能去掉，为什么？
不能去掉。
“似乎、好像”表示猜测，正是因为这种猜测而使猫蒙受冤屈，突出表现了“我”的主观臆断。
如果去掉的话，就不是猜测，而是事实了。
九、你学了文章之后，你受到哪些启发？
遇事不能仅凭主观臆断，而应尊重客观事实；要珍惜美好事物；关爱弱小生命。
