2019-2020学年五年级科学下册 第3单元 11《寻找进化的证据》教案1 翼教版

11 寻找进化的证据
第二课时
教学过程:
（一）导课
提问：什么是化石？化石分几类?
讲述：恐龙是我们喜爱的古代生物.两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。

那恐龙为什么会灭绝呢？今天我们就来研究恐龙灭绝的原因。

（二)新课教学
◆活动2:恐龙的灭绝
1．阅读科学在线，了解恐龙化石。

2．交流。

交流自己掌握的恐龙的信息。

3．把收集到的关于恐龙的资料设计制作成恐龙档案卡。

板书设计：
第十一课寻找进化的证据
1．恐龙化石是研究恐龙的主要依据。

科学家根据化石推测恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等.。

11．寻找进化的证据（第一课时）（河北人民出版社五年级科学）龙凤湖学校梁自琳教学目标：1.能举例说明化石的含义，并能用自己的标准给化石分类。

2.能说明化石对研究生物的意义和作用。

3.能按要求操作化石形成的模拟实验。

4.通过模拟化石形成的实验推测出自然界化石形成的过程。

教学重点：能按要求正确进行化石形成的模拟实验教学难点：1.能自己制定标准给化石分类。

2.通过化石形成的模拟实验推测自然界化石形成的过程。

教学过程：1.激情导入，提出问题1）课件展示人的进化图片。

师：现在大家所看到的是人的进化示意图，图片展示了古代类人猿向现代人类进化的过程，请大家认真观察，找出人类进化过程中古代类人猿与现代人类在外形上的差异。

生：个子、直立行走、前额等。

2）课件展示马的进化图片。

师：这幅图片展示的是马的进化示意图，由5000万年前的始祖马到300万年前的马的变化过程，300万年前的马与现代马已经基本相似了，请同学们找到始祖马与现代马的差异。

生：个子、足等。

师补充5000万年前始祖马的个子和现在狐狸的个子差不多，现代马相比较显得很高大。

另外始祖马生活在森林中，足为趾状结构，后来森林逐渐变为草原，为了适应草原生活环境，马足逐渐进化为蹄状结构，也就是现在的马蹄子。

师：从人的进化到马的进化，以及其他生物的进化，都经历了一个漫长的过程，数千万年甚至上亿年的漫长历史，那么现在的科学家是如何知道古代人类的样子，数千万年前马的样子呢?他们怎么知道这些生物进化的过程呢？有什么依据？（板书：寻找进化的证据）（设计意图：图片导入，直观形象，激发兴趣，同时创设问题情境，提出问题----生物进化的依据是什么？同时渗透生物进化与环境变化的影响。

）2.解释化石概念，分析问题师：生物进化的依据就是化石，同学们，关于化石你们知道哪些？生可以说与化石有关的所有信息，如恐龙化石等。

师：化石是保存在地层中的古生物的遗体，遗物和遗迹。

他们是生物进化的直接证据。

小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察提出多种关于生物进化的假设。

2．能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。

二、过程与方法通过查找生物进化的资料更好的学习三、情感态度和价值观培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。

能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。

教学重点指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动。

教学难点培养学生搜集信息、整理信息的能力。

教学方法发现法、合作探索发现法。

课前准备准备课件以及相关多媒体教学器材，调查学生预习情况。

课时安排一课时。

教学过程一、导入新课生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。

科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。

二、新课学习1．同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。

）讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。

最常见的化石是由牙齿、骨骼形成的。

古代动物死后，尸体柔软的组织很快腐烂，牙齿、骨骼能保存较长的时间。

讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。

化石能告诉我们古生物的哪些信息？古生物生活的地质年代。

古生物生活的环境和气候变化。

古生物的形态、结构、类别等，以及与现代生物的区别。

化石的分类。

（1）遗体化石。

由生物的遗体形成，保存了生物体原有的形状和结构。

（2）遗迹化石。

如：动物的足印、虫子爬过的痕迹、生物皮肤和外壳形成的印模。

（3）遗物化石。

如：动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。

2．教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！（教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。

并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。

）教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。

两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。

（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化11.寻找进化的证据一、教学目标科学探究目标：1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。

2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。

3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。

4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。

5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。

6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

情感态度与价值观：1.能将自己的推测与其他同学交流。

2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。

科学知识目标：1. 能举实例说明“化石”的含义。

2. 能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。

二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。

三、教学教程（一）创设情境生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。

科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。

（二）探究新知1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。

）2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。

3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。

并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。

6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。

两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。

你知道哪些种类的恐龙？7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。

比一比，谁的制作更精美。

8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。

在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。

寻找进化的证据教学案例赵村学区郭庄小学李金旺一、教学目标:1.知识技能：知道什么是化石，了解化石的形成和作用；了解我国恐龙化石的相关资料；了解恐龙灭绝的几种说法及依据。

2.过程方法：能按照自己的标准给化石分类；通过模拟实验认识化石形成过程；收集恐龙资料，动手制作恐龙档案卡；分析归纳恐龙灭绝原因及依据。

3.情感态度价值观目标：培养学生愿意交流善于交流的精神；培养用证据说话的科学精神；培养探索未知的兴趣。

二、教学重点：化石的形成过程及作用。

三、课时安排：活动1、2各一个课时。

四、课前准备：沙子、熟石膏、纸盒、贝壳、一碗水、肥皂水。

五、教学过程：（一）由认识化石导入新课师：今天我们来学习11课《寻找进化的证据》师：老师给同学们看一样东西。

生：传递观看。

师：知道这是什么吗？生：化石。

师：对，这就是化石。

知道为什么叫它化石吗？生：比较硬，像石头一样。

师：和一般的石头一样吗？生：不一样，上面有古生物……师：对，化石和一般的石头不同。

因为它上面有古生物的遗体。

同学们看一下教材47页的化石图片。

生：看图片。

师：化石中除了有古生物的遗体，还有古生物的遗物或遗迹。

而这些化石是保存在地层中，那么我们给化石下个定义：[学生先试着说，教师补充总结]（课件1）：化石是保存在地层中的像石头一样的古生物的遗体、遗物或遗迹。

师：（强调关键词:地层中、像石头一样、古生物、遗体、遗物或遗迹。

）（二）化石的分类：师：来看一些化石图片。

（课件2）师：同学们以小组为单位，对上面的图片进行分类，记住要先制定分类标准呀！生：对化石进行分类并交流。

师：（点两三个组说出他们的分类情况，进行点评）师：刚才各组同学对化石进行了分类，有按动植物分类的；有按化石定义中的遗体遗物遗迹分类的；有按水生陆生分类的……化石不同于一般的石头，它上面记录了某些信息。

通过对化石的观察与研究，我们能获得哪些信息呢？（三）化石告诉我们：［提示：阅读48页《科学在线》第一自然段。

科学《寻找进化的证据》教学设计一、教学目标：1、通过观察提出多种关于生物进化的假设；能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；能根据模拟实验和结果推测化石的形成过程；能对收集到的资料进行建立档案水平的整理；能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由；能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

2、能将自己的推测与其他同学交流；能做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。

3、能举实例说明“化石”的含义；能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。

4、能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。

二、学情分析化石离学生的生活教远，因此主要采用讲解，观察的方法去引导学生认识。

通过指导学生动手实验可以更加深刻地了解化石的形成过程。

三、教学重点和难点：1、根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。

2、举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

四、材料准备：准备几种化石，恐龙的多媒体资料。

五、课时安排：安排2课时，活动1和活动2各用1课时。

第一课时教学过程：一、模拟化石的形成（1）活动目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。

2、能举例解释“化石”的含义及其作用。

3、能按照要求正确进行化石形成的模拟实验。

4、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。

（2）实施过程：1、活动开始时问学生是否了解化石，请学生先谈谈对化石的认识。

然后，直接告诉学生化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。

2、让学生观察所能提供的化石及教材中的插图（47页），按自己的想法给他们分类。

分类的目的在于让学生更具体地观察化石，只要能说出道理，从教材提供的化石图片来看，可分为三叶虫化石和贝壳化石，恐龙化石、植物化石、足印化石和鱼化石。

3、对于教材中小鼠标的话：化石能告诉我们古生物的哪些信息？让学生在充分调动观察过化石的基础上畅所欲言。

4．模拟化石形成的实验按教材的步骤要求，用此种方法得到的化石与学生观察的化石不同，属于印模化石。

（冀教版）五年级科学下册教案
11.寻找进化的证据
课题11. 寻找进化的证据
教学目标 1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。

2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。

3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。

教学重点学生搜集信息、整理信息能力的培养。

教学难点培养学生搜集信息、整理信息的能力。

教学准备化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
设计意图
教学过程一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发
展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样
子。

科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗
物和遗迹。

2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。

3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从
地球上消失。

科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。

那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记
录下来。

6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。

7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。

将推测的结果填入表中。

8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。

《寻找进化的证据》学案
一、学习目标
1．让学生基本了解生物进化的有关知识。

2．能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

二、重点难点
1．重点：通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动。

2．难点：培养搜集信息、整理信息的能力。

三、导学问题
使用“手机”拍照，和全班同学共享。

1．什么是化石？
2．化石是如何形成的？
3．化石有哪些种类？
4．化石形成的时间一般需要多久？
5．你认为恐龙为什么会灭绝？
四、参考资料
化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，最常见的是骨头与贝壳等。

化石，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

研究化石可以了解生动物的演化并能帮助确定地层的年代。

保存在地壳的岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都谓之化石。

从太古宙（34亿年前）至全新世（1万年前）之间都有化石出现。

找寻进化的凭证教课目的：感情：培育学生擅长沟通愿意与人沟通的美好精神。

研究：培育学生采集信息、整理信息的能力。

知识：经过本课的学习让学生基本认识生物进化的有关知识。

教课要点：学生采集信息、整理信息能力的培育。

教课难点：培育学生采集信息、整理信息的能力。

教课准备：化石标本、沙子、熟石膏、纸盒课时安排：课时教课过程：第一课时一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态万千的生物，并逐渐演变为此刻的样子。

科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、新授1、解说：化石是保留在地层中的古生物遗体、遗物和古迹。

2、学生活动察看化石并对他们进行分类。

3、学生沟通将自己的分类结果与同学沟通思虑：化石能告诉我们古生物的哪些信息？4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）思虑：这个实验说了然化石是如何形成的？5、作业：1恐龙是地球上以前繁华富强的动物，此后忽然从地球上消逝。

科学家依据恐龙的化石研究了好多种恐龙。

那么你知道哪几种恐龙呢？采集对于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。

第二课时6、学生活动：展现恐龙档案卡，比一比谁制作的更精巧。

7、学生活动：阅读教材上有关的资料，推断恐龙灭绝的原由。

将推断的结果填入表中。

8、沟通：将自己的推断结果与同学沟通。

两年前的某个清晨，开完科会，主任迷之浅笑地对我说了一句话，啊勉，从明日开始，你每日发一句英语让大家读。

我讪讪地说，“医学英语我不是很懂喔，我怕”同事周芬掐了我的胳膊，她表示我不要说话。

我没好气地瞪了她一眼。

她没理睬我，而是笑哈哈地说，主任，啊勉是个很谦逊的人。

她英语口语很溜的。

我刚想辩驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你，你不可以拒绝。

即便再不喜爱，我仍是好勉为其难地说，“好的！主任。

”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却坐视不救地鼓掌起来了。

其余同事见状，也鼓掌起来。

我小声地向周芬诉苦，你这个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。

你是想害死我啊！周芬愁闷道，你那样优异，你在惧怕什么呢？我没有回周芬。