苏教版科学三年级下册第五单元教案
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苏教版小学科学三年级下册第五单元《观察与测量》教案
4.观察一种盛在黑袋子里的水果，说说自己怎样观察它？
5.体会到除眼镜外，手、鼻子在观察中也有作用。
做游戏：寻找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人发出不同的声音，判断是谁？
二、探究新知
1．用工具观察事物。
（1）观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？
（2）用显微镜观察血液标本，记录下自己的观察发现。
3.估算重量的测量
（1）要测量1亩地水稻的重量有哪些方法？
（2）这些方法各有什么优缺点？
（3）比较实际测量和估算测量的利弊。
【设计意图】
通过让学生了解各种各样的测量工具，扩宽学生的知识面。
三、检测导结
1.（）是世界上最高的山峰。最新测量的高度是（）。
33、我国古代计量时间的仪器主要有（）和（）。
四、拓展提升
1.了解古人用水钟测量时间的制作过程。
五、总结全课
1.通过这一课的学习，大家收获了什么？
教后思考：
本节课主要让学生了解各种各样的工具，并知道这些工具的用途，并会用一些简单的工具，培养学生科学求真的精神。
（3）对比体会工具在观察中的重要作用。
（4）用放大镜观察课桌桌上的纹路。
（5）用听诊器观察同座的呼吸和心跳。
2．探究运用，观察一束树叶
（1）各小组说说自己准备观察哪些部位？
（2）重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状展开观察
（3）提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。
①介绍烧杯的、量筒的单位
②介绍烧杯的、量筒的使用注意点（视线平视、防止碰撞、注意最大使用范围）
③预测一杯水的容积
④各组操作测量
（4）测量一些有规则的物体，可以使用这些规则的工具，如果测量一些不规则、不断变化的、无法接近的物体呢？
5.体会到除眼镜外，手、鼻子在观察中也有作用。
做游戏：寻找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人发出不同的声音，判断是谁？
二、探究新知
1．用工具观察事物。
（1）观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？
（2）用显微镜观察血液标本，记录下自己的观察发现。
3.估算重量的测量
（1）要测量1亩地水稻的重量有哪些方法？
（2）这些方法各有什么优缺点？
（3）比较实际测量和估算测量的利弊。
【设计意图】
通过让学生了解各种各样的测量工具，扩宽学生的知识面。
三、检测导结
1.（）是世界上最高的山峰。最新测量的高度是（）。
33、我国古代计量时间的仪器主要有（）和（）。
四、拓展提升
1.了解古人用水钟测量时间的制作过程。
五、总结全课
1.通过这一课的学习，大家收获了什么？
教后思考：
本节课主要让学生了解各种各样的工具，并知道这些工具的用途，并会用一些简单的工具，培养学生科学求真的精神。
（3）对比体会工具在观察中的重要作用。
（4）用放大镜观察课桌桌上的纹路。
（5）用听诊器观察同座的呼吸和心跳。
2．探究运用，观察一束树叶
（1）各小组说说自己准备观察哪些部位？
（2）重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状展开观察
（3）提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。
①介绍烧杯的、量筒的单位
②介绍烧杯的、量筒的使用注意点（视线平视、防止碰撞、注意最大使用范围）
③预测一杯水的容积
④各组操作测量
（4）测量一些有规则的物体，可以使用这些规则的工具，如果测量一些不规则、不断变化的、无法接近的物体呢？
苏教版小学科学三年级下册全册教案(详细)
第1课、我们周围的土壤教学目标：过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册第2课、了解土壤一、教学目标：过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
小学科学苏教版三年级下册第五单元《观测天气》教案
第五单元观测天气16.测量气温【课标对应】（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
[科学知识]初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步认识大自然中的一些自然灾害。
[科学探究]在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
[科学态度]在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
[科学、技术、社会与环境]了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。
14.1地球被一层大气圈包围着。
使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
【教材分析】本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节《测量气温》，本节课聚焦气温这一气象要素，遵循学生的认知特点，分四个部分展开教学内容。
第一部分：知道气温是空气温度的简称，是表示空气冷热程度的物理量。
学习使用气温计，使学生掌握用工具测量气温的方法，通过反复训练，掌握摄氏温标的读法和写法；第二部分；知道准确的气温有什么用，再针对教材给出的四个准确的气温值，列出应对之举，感受了解准确的气温有什么用，理解测量气温的重要性；第三部分：通过在不同的地方测量气温，发现不同情况下气温的差异性，知道气温的高低受很多因素的影响，如：太阳辐射、地面质地等。
即在同一时间，不同地方的气温不一定相同。
因此，气象部门制定了测量气温的统一标准，气温计要放置在百叶箱中；第四部分，通过视频资料，引导学生了解百叶箱的用途。
了解百叶箱是用来放置测定空气温度和湿度仪器的木箱，是气象站和观测站最醒目的标志之一。
【学情分析】学生对天气现象有粗浅的认识；通过天气预报对天气变化有了一些直观的感受，能意识到天气变化影响着他们的生活，但对气温这个司空见惯，每时每刻都在身边影响我们生活和学习的概念往往忽视。
苏教版三起科学三年级下册第五单元第二课测量教学设计
测量教材分析：本课是苏教版《科学》三年级下册第六单元《观察与测量》的第2部分，在学生尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察基础上，发现细致的观察也会有不可靠的时候。
感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供精确的数据。
本课将对学生进行五种基本测量技能（测量速度、测量容积、测量质量、测量时间、估算面积）的训练。
教学目标：1．学会用尺、量筒、秒表、温度计等对物体进行测量，采集数据并做记录；2．体会测量对科学的重要性，意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的测量。
3．培养学生动手探究能力和创新思维能力。
教学准备：1．测量工具：量筒、量杯、天平、温度计、体温表、直尺、秒表等2．大小相似的长方形纸盒、树叶。
3．幻灯片、录音带、投影仪。
4．参观调查了解体温计、血压表、气压计等先进仪器的结构与功能。
教学时间：2课时。
第一课时一、引导观察，启发思考。
1．出示图画，仔细观察图画：直线？曲线？思考：只凭我们的感官可靠吗？2．师：大家能想出办法来验证一下吗？3．学生动手操作验证。
（学生用直尺比划，测量长度）4．汇报验证结果。
（都是直线，一样长）5．师：刚才，我们用眼睛观察所得的结果是弯的，可通过验证发现线是直的，你们们明白了什么？（使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠）设计意图：使学生知道到只凭感觉器官认识物体不够准确，使用测量工具比只凭感官准确可靠。
二、创设情境，鼓励探索。
课堂实际测量自己的速度、身高、和力量。
1．讨论：跑步速度该如何测量？要用什么仪器测？测量时要注意什么？身高和握力呢？2．组织学生测量速度、身高、握力，同时引导学生观察测量器材上所标识的单位。
3．师：通过刚才的测量，你明白了什么？设计意图：学生喜欢互相比较，可以相互比较的内容实在太多了：比快，比高，比重，比跳……但是，具体的比较结果是什么，需要用测量单位来作说明。
这里让学生通过实际测量自己的速度、身高、力量，从实际了解测量的必要性。
三、阅读资料，认识各种测量工具。
三年级科学教案-测量
这些竖线是什么样的
师问--【视觉可靠吗】
3现在请看----这2个长方体，谁来用手感觉一下哪一个重请告诉大家---你的感觉
（现场用测量重量的电子秤来测量）
师问--【手的感觉可靠吗】
4师小结：通过以上3个小活动，你有什么发现
5这就课我们就来学习-----测量。（板书）
1学生
学生通过flash动画观察后都清楚的看到这两条红线是笔直的，
学生学习遇到的困难：
1三年级的学生能够独立思考，问题意识的能力不是很强，自己梳理知识的学习能力还有欠缺。对科学的探究有兴趣，但缺少精准的钻研，如认识测量工具，但是使用不规范，不知道怎么读数，不知道怎么归零等等
2大多数学生的思维不够缜密，不能够在实验前先思考，再动手；实验过程中不能细心观察，对实验的结果不太关注，只关注自己有兴趣的活动内容，对待结论的态度不能实事求是。
学生亲自感受重量，再次发现感官不一定可靠，得出要想有精准的结论就必须利用测量工具这一法宝，使学生自然而然的发现本节课需要研究的问题，直接导入新课。
小结：
大屏幕flash动画展示将学生带入到生活场景中，生动直观的让学生多次体会到我们的感官不一定可靠；再通过亲身体验2块颜色和大小比较接近的长方体重量的不同，发现感官不一定可靠的事实，让学生在活动中形成共识，自然而然的----直接导入新课，简洁点题，为本节课学习测量做好铺垫。
针对上述学情本节课将学生在学习中实验动手能力、观察能力培养作为重点，搭建开放的学习平台----基于网络支持下的网页资源为载体，突破以往的讲授式教学，让学生在探究中学会学习，突破本节课的难点。学生的分组实验多样性设计、师生、生生之间的相互交流、汇报，数据的有效整理等，让学生认识更多的测量工具，体验测量的乐趣，学会常用测量工具的使用方法，建构“我要学”的自主学习模式。
师问--【视觉可靠吗】
3现在请看----这2个长方体，谁来用手感觉一下哪一个重请告诉大家---你的感觉
（现场用测量重量的电子秤来测量）
师问--【手的感觉可靠吗】
4师小结：通过以上3个小活动，你有什么发现
5这就课我们就来学习-----测量。（板书）
1学生
学生通过flash动画观察后都清楚的看到这两条红线是笔直的，
学生学习遇到的困难：
1三年级的学生能够独立思考，问题意识的能力不是很强，自己梳理知识的学习能力还有欠缺。对科学的探究有兴趣，但缺少精准的钻研，如认识测量工具，但是使用不规范，不知道怎么读数，不知道怎么归零等等
2大多数学生的思维不够缜密，不能够在实验前先思考，再动手；实验过程中不能细心观察，对实验的结果不太关注，只关注自己有兴趣的活动内容，对待结论的态度不能实事求是。
学生亲自感受重量，再次发现感官不一定可靠，得出要想有精准的结论就必须利用测量工具这一法宝，使学生自然而然的发现本节课需要研究的问题，直接导入新课。
小结：
大屏幕flash动画展示将学生带入到生活场景中，生动直观的让学生多次体会到我们的感官不一定可靠；再通过亲身体验2块颜色和大小比较接近的长方体重量的不同，发现感官不一定可靠的事实，让学生在活动中形成共识，自然而然的----直接导入新课，简洁点题，为本节课学习测量做好铺垫。
针对上述学情本节课将学生在学习中实验动手能力、观察能力培养作为重点，搭建开放的学习平台----基于网络支持下的网页资源为载体，突破以往的讲授式教学，让学生在探究中学会学习，突破本节课的难点。学生的分组实验多样性设计、师生、生生之间的相互交流、汇报，数据的有效整理等，让学生认识更多的测量工具，体验测量的乐趣，学会常用测量工具的使用方法，建构“我要学”的自主学习模式。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：17.云量和雨量》教案2
17．云量和雨量【教材分析】《云量和雨量》是苏教版小学科学三年级下册第五单元“观测天气”的第2课。
本单元四课是按照“由分到总”的结构来安排的。
本课位于本单元的第一级主题：云量、雨量的测量。
本课首先通过观看图片，了解划分云量的方法——四分法。
接下来观察并描述天空中的云量，猜测云量与雨量的关系。
教材分为云量与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了云量、云量与天气之间的关系、降水量以及降雨强度等级表。
学习了云量和雨量之后，讨论判断雨的大小,知道雨是可以测量的，让学生自己动手制作雨量器，明确雨量器的重要性，并且用自己制作的雨量器对一周的雨量做测量和统计。
本节课由于可能需要一段较长时间来记录户外降水量数据，需要学生将制作好的雨量器带回家，教师提前考虑好材料准备和时间。
最后认识到下雨对人类生产、生活的好处和坏处。
【学情分析】学生对于云量不熟悉，学生在平时的生活中对于云量的观察较少，有时更多的关注云的形状，对于云的多少，特别是占天空面积的多少并没有太多关注。
学生生活中经常听到晴天、多云、阴天这样的描述天气的词汇，但是更多的是用这些词来描述整体的天气状况，而不是根据云量来进行判断，学生会通过用手感知、听雨声音的大小、看积水的深度、雨花蹦溅的程度来判断降雨的大小，通过自己的出行或看到的新闻画面知道降雨对人们的出行会造成一定的影响。
但学生对于云量、雨量的认识往往是不科学规范的,对于气象学上的云量及雨量的检测方法都不是很熟悉,而降雨对生产和生活的影响的认识仅有影响出行的感性认识,也存在一定的局限性。
【教学目标】科学知识：1．知道云量是云占天空面积的多少，知道什么是晴天、多云、阴天。
2．知道雨量及对应的降水强度。
3．能够按照设计好的基本步骤完成雨量器的制作.4．知道下雨对人类生产、生活的好处和坏处。
科学探究：1．通过使用工具探究雨量，可以使数据更加准确、便利和快捷。
2．通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究云量的多少对应的天气和探究雨量的多少对应雨的级别。
苏教版三年级下册科学第五单元教案
课 题
16、测量气温
课时
1
日期
教学目标
1、知道气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。
2、联系生活实际说一说人们知道准确的气温有什么作用。
3、了解同时在不同的地方测量气温，测得的数据是不一样的原因，知道国家气象局规定的测量气温的标准是什么。
教学重点
引导学生认识到气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，学会用正确的方法测量气温。
教师引导：为什么在不同的地方测得的温度数据不一样呢？我们该以哪一个数据为准呢？下面我们来看一看气象局的工作人员是如何测量气温的。
出示课本45页下面的这幅插图，引导学生仔细观察并读一读旁边的这段文字，初步了解气象局的工作人员是如何测量温度的。
全班交流测量气温的要求，教师相机引导并加以并相机借助雨量器的图片讲解雨量器的构成，引导学生看一看，初步了解雨量器的特点并引导学生学会读出雨量器上的数字。
雨量器是测量雨量大小的器具，下面我们一起动手来做一个雨量器。
出示课本47页上面的三幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解雨量器的制作材料、制作方法及要求。
出示课本44页下面4幅插图，引导学生看一看，想一想在这4种情况下，我们知道准确的温度有什么作用？
预设：
图1：知道明天降温8摄氏度，就可以及时添加衣服，防止着凉。
图2：知道外面是38摄氏度，天气很热，要尽量的少外出，还要多补充水分，防止中暑。
图3：零度以下有冰冻，知道外面的天气在零度以下，道路会结冰，开车前就好防护措施，开车、步行等等都要注意安全。
教师引导：同学们，降水过多，降水过少，对人类来讲都是一个可怕的灾难。在日常生活中，我们人类如果注意保护环境，就会减少洪涝灾害和干旱的发生。
16、测量气温
课时
1
日期
教学目标
1、知道气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。
2、联系生活实际说一说人们知道准确的气温有什么作用。
3、了解同时在不同的地方测量气温，测得的数据是不一样的原因，知道国家气象局规定的测量气温的标准是什么。
教学重点
引导学生认识到气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，学会用正确的方法测量气温。
教师引导：为什么在不同的地方测得的温度数据不一样呢？我们该以哪一个数据为准呢？下面我们来看一看气象局的工作人员是如何测量气温的。
出示课本45页下面的这幅插图，引导学生仔细观察并读一读旁边的这段文字，初步了解气象局的工作人员是如何测量温度的。
全班交流测量气温的要求，教师相机引导并加以并相机借助雨量器的图片讲解雨量器的构成，引导学生看一看，初步了解雨量器的特点并引导学生学会读出雨量器上的数字。
雨量器是测量雨量大小的器具，下面我们一起动手来做一个雨量器。
出示课本47页上面的三幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解雨量器的制作材料、制作方法及要求。
出示课本44页下面4幅插图，引导学生看一看，想一想在这4种情况下，我们知道准确的温度有什么作用？
预设：
图1：知道明天降温8摄氏度，就可以及时添加衣服，防止着凉。
图2：知道外面是38摄氏度，天气很热，要尽量的少外出，还要多补充水分，防止中暑。
图3：零度以下有冰冻，知道外面的天气在零度以下，道路会结冰，开车前就好防护措施，开车、步行等等都要注意安全。
教师引导：同学们，降水过多，降水过少，对人类来讲都是一个可怕的灾难。在日常生活中，我们人类如果注意保护环境，就会减少洪涝灾害和干旱的发生。
苏教版三年级科学下册教案第五单元观察教案
2、出示实验材料(镜子、苹果、香蕉等)，提问：分别观察这些材料，再描述你的观察结果，好吗?
3、学生分组进行观察活动并交流观察结果。
4、师生小结：观察使我们了解到事物的性质和特征。可见，观察对于科学研究具有重要的意义。
5、认识味觉的作用。
(1)出示一杯液体，你知道它是什么液体吗?
怎么知道的呢?(尝、闻、看)
(6)各小组汇报。
四、阅读资料
1、教师：把教材打开到第57页，让我们一起来阅读在人类历史上，尤其是科学发展史上的伟大人物所具有的非凡的观察力的资料。
2、学生阅读。
3、小组交流。
4、师生小结：科学的观察不但可以有效提高观察的精确度，而且在应用新知的过程中还可以进行发明创造。
五、课堂效果检测：
1、填空
（1）平常我们主要用（）去观察周围的世界，而（）、（）、
7、小结：科学实验表明、只有学会用多种感官共同参与观察，才能达到对事物的较为全面准确的认识。所以，我们不仅要用眼去观察，而且还要用耳朵去听、并充分利用自己的嗅觉、味觉、触觉等多种感觉器官，调动一切感官参与到全部观察过程中去，得到对感知对象的一个整体认识。
(二)借助工具进行观察
1、教师出示邮票等实验材料。提问：先用肉眼看，再用工具仔细观察这些实验材料，说一说用肉眼看和借助工具观察之间有什么不同。老师电提供了一些工具，必要的时候，你可以使用。观察后，请将你们的发现填在活动记录上。可以两人合作，也可以四人合作，看哪一个小组合作得好，发现得多！
（）、（）也是人体的观察器官。
（2）要想收集到某个事物比较全面、准确的信息，就应当依靠观察（）
来进行观察。
2、简答：
我们所用到的观察工具有哪些？
六、拓展延伸
通过这节课的学习，你是否已经清楚地知道什么是观察，怎样才能全面地观察?
3、学生分组进行观察活动并交流观察结果。
4、师生小结：观察使我们了解到事物的性质和特征。可见，观察对于科学研究具有重要的意义。
5、认识味觉的作用。
(1)出示一杯液体，你知道它是什么液体吗?
怎么知道的呢?(尝、闻、看)
(6)各小组汇报。
四、阅读资料
1、教师：把教材打开到第57页，让我们一起来阅读在人类历史上，尤其是科学发展史上的伟大人物所具有的非凡的观察力的资料。
2、学生阅读。
3、小组交流。
4、师生小结：科学的观察不但可以有效提高观察的精确度，而且在应用新知的过程中还可以进行发明创造。
五、课堂效果检测：
1、填空
（1）平常我们主要用（）去观察周围的世界，而（）、（）、
7、小结：科学实验表明、只有学会用多种感官共同参与观察，才能达到对事物的较为全面准确的认识。所以，我们不仅要用眼去观察，而且还要用耳朵去听、并充分利用自己的嗅觉、味觉、触觉等多种感觉器官，调动一切感官参与到全部观察过程中去，得到对感知对象的一个整体认识。
(二)借助工具进行观察
1、教师出示邮票等实验材料。提问：先用肉眼看，再用工具仔细观察这些实验材料，说一说用肉眼看和借助工具观察之间有什么不同。老师电提供了一些工具，必要的时候，你可以使用。观察后，请将你们的发现填在活动记录上。可以两人合作，也可以四人合作，看哪一个小组合作得好，发现得多！
（）、（）也是人体的观察器官。
（2）要想收集到某个事物比较全面、准确的信息，就应当依靠观察（）
来进行观察。
2、简答：
我们所用到的观察工具有哪些？
六、拓展延伸
通过这节课的学习，你是否已经清楚地知道什么是观察，怎样才能全面地观察?
苏教版小学科学三年级下册第五单元备课
第五单元观察与测量单元分析一、本单元主要建构依据本单元主要是根据《科学(3—6年级)课程标准》中以下两个部分的要求建构的：第一，分目标中“能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题”，“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据”，“保持与发展想要了解自然、了解科学、了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲”；第二，“科学探究的过程与方法”中“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”，“尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据”，“能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现”。
二、本单元主要内容观察与测量是收集证据的基本的也是最常用的手段，本单元将这两个方法合在一起进行介绍并实施对学生的训练，为学生科学探究活动的开展奠定了良好的基础。
对这两种方法而言，观察是测量的基础，测量促使观察更加准确，因此，本单元从两个方面人手展开：第一方面，观察。
在科学探究过程中，观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的基本方法，即调查与实验方法的基础。
从学生的角度来看，观察是学生首选的、最便利使用自身感官进行科学探究的活动形式。
所以，教材试图通过三组观察活动，引导学生从实践中感受、体会。
其具体意图如下：首先，观察不仅是视觉的，更是需要运用多种感官的。
这是为了避免学生出现将观察只等同于用眼睛看的偏误。
其次，观察不仅是运用感官的，还常常是借助于观察工具的。
再次，观察不仅可以单一地运用感官或工具，有时还必须综合运用多种感官和多种工具。
在此基础上，引导学生认识到：观察不仅是一种趣味，更是一种科学素养；我们应该认真思索前人关于“观察，观察，再观察”论述的深刻含义。
第二方面，测量。
此方面的内容起于观察，而又精准于一般的观察，教材虽然没有给测量下文字定义，但是，从指导学生科学探究的角度，在引导学生进行一系列的活动中，通过追求科学、客观的观察结果，将观察引向精确化、技术化，从而可以使其应用于描述、运算和比对等，促进学生逐渐学会规范地进行科学探究。
苏教版小学三年级下册科学第5单元教案
5、师：现在你们最关心的是什么？
生：第五关是什么？
（出示第五关规则：终极挑战，刚才盒子中的袋装液体是什么？）
学生把液体倒入纸杯观察，然后放到老师指定的位置。
生：雪碧。
生：盐水。
生：糖水。
师：你们是怎么知道的？
生：我用鼻子闻了闻，然后舌头偷偷添了添。
师：你不怕这液体有毒！
生：不会，老师不会害我们的。
师：你到蛮机灵的，不过同学们，生活中不能这样，不熟悉的不能去尝，闻也要讲究方法，要这样……。
学生小组活动、交流。
师：谁来说说，你们摸到的东西可能是什么？
生：是砂糖桔，因为我摸着它的表面就是桔皮。
生：小球，它是圆的，而且表面是光滑的。
3、师：看来用手摸要比听声音猜更容易发现物体的特征。好下面我们进入游戏第三关。
（规则：用手摸出一个砂糖桔，摸错可以换。）
生：学生摸，其中有的摸对，有的第一次、第二次没摸对。
学生小组活动、交流。
师：谁来说说，你们摸到的东西可能是什么？
生：是砂糖桔，因为我摸着它的表面就是桔皮。
生：小球，它是圆的，而且表面是光滑的。
3、师：看来用手摸要比听声音猜更容易发现物体的特征。好下面我们进入游戏第三关。
（规则：用手摸出一个砂糖桔，摸错可以换。）
生：学生摸，其中有的摸对，有的第一次、第二次没摸对。
师：统计第一次就摸对的举手。
提问：为什么有的人摸了好多次还是没摸到。
生：里面的砂糖桔越来越少，所以难摸了。
生：我摸到橡皮泥，感觉表面也是软软的，所以以为是砂糖桔。
……
师: 现在请同学们仔细观察砂糖桔，把观察到的秘密记录在老师发的记录纸上。
学生观察、记录。
师：都好了吗？今天的观察有什么不一样？
生：第五关是什么？
（出示第五关规则：终极挑战，刚才盒子中的袋装液体是什么？）
学生把液体倒入纸杯观察，然后放到老师指定的位置。
生：雪碧。
生：盐水。
生：糖水。
师：你们是怎么知道的？
生：我用鼻子闻了闻，然后舌头偷偷添了添。
师：你不怕这液体有毒！
生：不会，老师不会害我们的。
师：你到蛮机灵的，不过同学们，生活中不能这样，不熟悉的不能去尝，闻也要讲究方法，要这样……。
学生小组活动、交流。
师：谁来说说，你们摸到的东西可能是什么？
生：是砂糖桔，因为我摸着它的表面就是桔皮。
生：小球，它是圆的，而且表面是光滑的。
3、师：看来用手摸要比听声音猜更容易发现物体的特征。好下面我们进入游戏第三关。
（规则：用手摸出一个砂糖桔，摸错可以换。）
生：学生摸，其中有的摸对，有的第一次、第二次没摸对。
学生小组活动、交流。
师：谁来说说，你们摸到的东西可能是什么？
生：是砂糖桔，因为我摸着它的表面就是桔皮。
生：小球，它是圆的，而且表面是光滑的。
3、师：看来用手摸要比听声音猜更容易发现物体的特征。好下面我们进入游戏第三关。
（规则：用手摸出一个砂糖桔，摸错可以换。）
生：学生摸，其中有的摸对，有的第一次、第二次没摸对。
师：统计第一次就摸对的举手。
提问：为什么有的人摸了好多次还是没摸到。
生：里面的砂糖桔越来越少，所以难摸了。
生：我摸到橡皮泥，感觉表面也是软软的，所以以为是砂糖桔。
……
师: 现在请同学们仔细观察砂糖桔，把观察到的秘密记录在老师发的记录纸上。
学生观察、记录。
师：都好了吗？今天的观察有什么不一样？
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第五单元观测天气16、测量气温教学目标：1、知道气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。
2、联系生活实际说一说人们知道准确的气温有什么作用。
3、了解同时在不同的地方测量气温，测得的数据是不一样的原因，知道国家气象局规定的测量气温的标准是什么。
教学重点：引导学生认识到气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，学会用正确的方法测量气温。
教学难点：引导学生了解正确测量气温的方法，并学会测量气温。
教学准备：多媒体课件、气温计等等。
预习要求：观察日常生活中的气温，查阅资料，初步了解有关气温的知识。
教学过程：一、导入新课1、出示课本第43页的一首诗：我向风儿问好：你好！你从哪里来？风儿呼呼刮过：你猜！你猜！我向雨儿问好：你好！你下得有多大？雨儿滴滴嗒嗒：你猜！你猜！⋯⋯可我猜不出，该怎么办？学生自由读一读这首小诗，初步了解这首小诗的内容。
2、教师引导：同学们，这首小诗写的是大自然的气象。
从今天开始，我们就来研究天气方面的知识。
板书：第五单元观测天气3、今天这节课，我们先来探究气温方面的知识。
板书课题：16、测量气温二、了解气温教师引导：同学们，气温是最重要的气象要素之一，平时气象员们都用气温计来测量气温。
示气温计引导学生看一看，初步了解气温计。
教师讲解：同学们，在气温计上，有两个数值，c表示摄氏温度，f表示华氏温度。
平时，我们一般使用摄氏温度。
气温计的正确读写教师引导：同学们，平时看到气温计，我们怎样读出气温计上的气温数据呢？出示课本44页上面的两幅气温计插图，引导学生看一看，并试着读一读这两个气温计上的温度。
气温计上的温度我们会读了，那么又该怎样去书写呢？出示课本44页有关“气温计的正确读写”这段文字，引导学生读一读，进一步了解气温计的正确读写。
练习出示几组气温数字，引导学生读一读，进一步巩固温度的正确读写。
30℃ -5℃ 0℃ 35℃ 7℃ -20℃教师引导：同学们，平时我们都非常关心温度，大家想一想，我们知道准确的温度有什么作用呢？出示课本44页下面4幅插图，引导学生看一看，想一想在这4种情况下，我们知道准确的温度有什么作用？预设：图1：知道明天降温8摄氏度，就可以及时添加衣服，防止着凉。
图2：知道外面是38摄氏度，天气很热，要尽量的少外出，还要多补充水分，防止中暑。
图3：零度以下有冰冻，知道外面的天气在零度以下，道路会结冰，开车前就好防护措施，开车、步行等等都要注意安全。
图4：知道空调间里面的空调温度最好定在26度左右，这样不仅制冷效果最好，而且还能节约能源。
除了书中列举的这4种情况之外，请同学们再联系生活实际说一说，我们知道准确的温度还有哪些作用。
预设：在制作食品的时候，要控制好温度，所以要知道准确的温度。
不同食物的保存温度不同，根据食物的类型要选择合适的温度，如果不能选择合适的温度，就会影响食物的新鲜度和保质期。
如：鲜鱼最佳冷藏温度在零下3摄氏度左右，在零下18摄氏度左右，可以使鲜鱼保存半年之久；肉类在2-5摄氏度的条件下冷藏可以保存一个星期。
三、学会测量气温教师引导：同学们，我们一般了解温度都是从天气预报中知道的，那么天气预报中的温度数据是如何得来的？气象员们又是怎样测量温度的呢？下面我们就来探究这个问题。
提出活动要求，请同学们分成4个小组，同时在校园的不同地方测量气温，并把测得的数据记录下来。
出示课本45页上面4幅插图，初步了解同学们在草地上，水泥地上，阳光下离地面1.5米处，背阴处离地面1.5米处4个地方测量温度的情形。
教师组织学生分成4个小组，引导学生学习书上小朋友的样子分别在学校的草地上，水泥地上，阳光下离地面1.5米处，背阴处离地面1.5米处测量气温，并把数据记录下来。
全班交流讨论，各小组汇报本小组测得的数据。
教师相机引导学生比一比这4组数据，想一想通过比较你有什么发现？预设：草地上和水泥地上相比，水泥地上的气温高；阳光下离地面1.5米处和背阴处离地面1.5米处相比，阳光下气温高。
教师引导：为什么在不同的地方测得的温度数据不一样呢？我们该以哪一个数据为准呢？下面我们来看一看气象局的工作人员是如何测量气温的。
出示课本45页下面的这幅插图，引导学生仔细观察并读一读旁边的这段文字，初步了解气象局的工作人员是如何测量温度的。
全班交流测量气温的要求，教师相机引导并加以小结。
总的来说，测量气温有以下几点要求：A 温度计要放置在百叶箱中，百叶箱的四壁用木片做成百叶窗式，一面是门，箱顶和箱底用高低不同的几块木板制成，箱内外涂满白漆。
B 百叶箱一般都架设在草坪上，箱门朝北，箱底离地面1.5米。
教师出示一组测量气温的百叶箱的图片，引导学生仔细观察，进一步了解测量气温的百叶箱的要求和标准，并引导学生讨论：测量温度，为什么要有这些要求呢？教师相机出示一段文字资料：气温是在百叶箱里测到的，百叶箱是安放在防太阳直射、防风防雨、透风自然的草坪上，温度表放在百叶箱里，在距离地面1.5米上测出的数据。
这是世界气象组织统一规定的标准，它代表着自然状态下，不受干扰的标准空气温度，通常天气预报中的温度，代表自然界的空气温度。
出示一组工作人员测量气温数据的图片，引导学生看一看，进一步了解气象工作人员是如何测量气温的。
四、课堂小结同学们，通过今天这堂课的学习，我们知道气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。
在日常生活中，我们知道了准确的气温，就可以应对日常生活中气温的变化。
同时，我们还知道气象局工作人员是如何测量气温的。
课后请大家继续观察天气，预习下节课的内容。
17、云量和雨量教学目标：1、知道云也是重要的气象要素之一，认识什么叫云量，知道晴天、多云天和阴天是按照什么标准规定的。
2、学会观察并描述天空中的云量，知道在什么情况下可能会下雨。
3、了解天气预报中关于24小时降水强度的界定标准，并动手做一个雨量器，测一测雨量。
4、联系生活实际说一说下雨对人类生产生活有哪些好处，降雨过多或者过少又会给人们生产生活带来哪些影响。
教学重点：1、引导学生认识云量和雨量两个概念，学会做一个雨量器。
2、了解24小时降水强度的界定标准，懂得下雨对人类生产生活的好处。
教学难点：引导学生动手制作一个雨量器，并使用自己制作的雨量器测一测雨量。
教学准备：多媒体课件、剪刀、塑料瓶、刻度标尺、透明胶带等等。
预习要求：引导学生观察天空中的云量。
查阅资料，了解有关云量和雨量的知识。
教学过程：一、导入新课同学们，通过前一课的学习，我们知道温度是最重要的气象要素之一，其实除了温度，天空中的云也是重要的气象要素之一。
今天这节课，我们就来探讨一下天空中的云。
板书课题：17、云量和雨量二、认识云量教师出示几张天空中有云的图片，引导学生看一看，初步了解天空中的云。
引导：同学们，你们知道吗？云也是重要的气象要素之一，人们把天空中的云的多少，叫做云量。
云量划分标准在日常生活中，人们一般根据天空中云量的多少，把天气分为晴天、多云天和阴天，那么划分的具体标准是什么呢？出示课本46页上面一段文字，引导学生读一读，初步了解云量划分的具体标准。
指生读一读，引导学生进一步了解云量划分的标准。
依次出示课本46页上面的三幅插图，教师按照云在天空中所占的面积，来讲解晴天、多云天和阴天的概念。
教师再出示几幅天空的图片，引导学生根据云量划分标准来判断一下，这样的天空是晴天、阴天，还是多云天？教师小结：是的，通过刚才的学习，我们知道日常生活中气象工作人员是按照云在天空中所占的面积来划分云量，而晴天、多云和阴天就是根据云量的多少判定的。
出示课本46页下面两幅插图，引导学生看一看，想一想在这两幅插图中，哪一种情况可能会下雨，并说一说你的理由。
预设：左边的这幅插图下雨的可能性比较大，因为左边的这幅插图中，天空乌云密布，阴沉沉的。
而右边的这幅插图，天空中云量比较少，下雨的可能性不大。
三、雨量教师引导：同学们，天要下雨了，我们怎样才能知道，一场雨下得有多大呢？想要判断一场雨下得大还是小，光靠肉眼观察是不准确的，我们要借助测量工具。
这种测量工具就是雨量器。
教师出示雨量器的图片，并相机借助雨量器的图片讲解雨量器的构成，引导学生看一看，初步了解雨量器的特点并引导学生学会读出雨量器上的数字。
雨量器是测量雨量大小的器具，下面我们一起动手来做一个雨量器。
出示课本47页上面的三幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解雨量器的制作材料、制作方法及要求。
全班交流制作材料：一把剪刀、一个大塑料瓶、20厘米长的标尺、透明胶带。
制作方法：第1步：用剪刀沿着塑料瓶的肩部剪开，取下部。
第2步：在瓶子的侧面垂直贴上20厘米长的标尺，在上面贴一层透明胶带。
第3步：再将剪下的部分倒扣在瓶子上。
制作雨量器的注意点：一定要沿着塑料瓶的肩部剪开。
贴标尺的时候要垂直贴上，还要在上面贴一层透明胶带，防止雨水浸湿标尺。
在测量之前一定要把水加到零刻度，这样测出来的数据才准确。
在制作雨量器的过程中，使用剪刀要注意安全。
学生分小组活动，制作雨量器，教师巡视，引导学生注意安全，并相机加以指导。
展示大家制作好的雨量器，对制作较好的雨量器加以肯定和表扬，对制作有问题的雨量器加以修改。
教师引导：同学们，一个雨量器做好了，等到下雨的时候，我们就可以使用我们制作的雨量器来测量雨量的大小。
关于雨量的大小，在天气预报中也有专门的标准。
出示课本47页“天气预报中关于24小时降水强度的界定标准一览表”，引导学生看一看，了解天气预报中24小时降水强度的界定标准，知道特大暴雨、大暴雨、暴雨、大雨、中雨、小雨的标准分别是什么？四、下雨的作用和影响教师引导：同学们，地球上一年四季会下无数次的雨，这些雨对人类生产生活带来了许多的好处。
大家想一想，下雨对生产生活有哪些好处呢？出示课本48页上面4幅插图，引导学生看一看，初步了解下雨给人类生产生活带来的好处。
除了书上提到的补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温之外，下雨对人类生产生活还有哪些好处呢？学生联系生活实际经验说一说下雨的其他好处。
预设：下雨有利于种子的萌发和植物的生长。
下雨可以冲刷地面，使地面整洁干净。
下雨可以使世界显得更加安宁宁静。
下雨可以补充地下水。
教师出示一组雨后的世界图片，引导学生看一看，进一步体会下雨对人类生产生活带来的好处。
教师引导：不过降水过多，又容易引发洪涝灾害，降水过少，又会导致干旱，所以降水过多或者过少，对人类生产生活都会带来可怕的不利影响。
出示一组降水过多导致洪涝灾害的图片，再出示一组降水过少导致干旱的图片，引导学生看一看，进一步体会降水过多或降水过少给人们生产生活带来的可怕灾难。
教师引导：同学们，降水过多，降水过少，对人类来讲都是一个可怕的灾难。
在日常生活中，我们人类如果注意保护环境，就会减少洪涝灾害和干旱的发生。