2018年沪教版第十二册《孙悟空棒打白骨精》教学设计-文档资料

我们都知道《孙悟空棒打白骨精》是一部非常经典的儿童小说，这部小说中的角色和故事情节都非常有趣和富有想象力。

对于儿童阅读来说，这本书非常适合。

今天我们来探讨一下如何为这本书设计一份适当的教案。

一、教学目标我们需要明确这份教案的目标。

我们知道，《孙悟空棒打白骨精》是一部为儿童阅读设计的小说，我们的教学目标应该围绕着提高孩子们的阅读能力、扩展他们的想象力以及培养他们的阅读兴趣这些方面展开。

二、教学重点我们需要确定这份教案的重点内容。

对于小学阶段的孩子来说，识字是他们阅读的首要问题。

我们可以将小说中的生词、语言表达等方面的内容作为教学重点。

还可以重点关注孩子们对于故事情节的理解，以及对于角色形象的印象。

三、教学方法针对小学生的阅读特点，我们需要选择恰当的教学方法。

一些通过解析生词、分析语法等方法来体验阅读，可以提高孩子们的阅读理解能力。

同时，通过对于角色形象的讨论和评价，可以培养孩子们的思考能力和判断能力。

我们还可以引导孩子们通过绘画、写作等方式，自由表达自己对于故事中角色和情节的理解和感受。

四、教学资料教学资料是一份教案不可或缺的重要组成部分。

针对《孙悟空棒打白骨精》这个题材，我们可以提供一些相关的教学资料，比如说插图、音频故事、配套阅读材料等等。

通过这些资料的使用，可以更好地拓宽孩子们的阅读广度。

五、教学评估教学评估是教学过程中必不可少的环节。

我们可以通过观察孩子们的阅读表现、识字能力、表达能力等多方面来对教学进行评估。

同时，在教学过程中也要注意对孩子们的阅读情况进行记录和分析，以供后续的教学参考。

《孙悟空棒打白骨精》这本儿童小说非常适合进行教学，无论是对于学生的阅读能力提升还是扩展他们的想象力和培养他们的阅读兴趣来说，都具有非常重要的意义。

希望我们通过对于本文对教案设计的阐述和探讨，可以更好地为孩子们的阅读提供帮助。

《孙悟空棒打白骨精》教学设计教学目标知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：整体感知课文内容，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折。

情感、态度、价值观目标：抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处；赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。

教学难点重点在反复朗读中品味语言，学习文字刻画人物形象，感受经典的语言魅力。

课时安排：1课时教学流程一、导入：课前唱《西游记》主题曲。

1.送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。

2.会唱的跟着一起唱好吗？3.歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？4.孙悟空这个人物出自哪一本书？《西游记》中国明代长篇神话小说。

全书100回。

吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。

故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。

不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

5.揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、预学：1.轻声自由读课文。

指读要求：①读准生字，读通句子，读顺课文。

②借助工具书，自学生字词语。

③口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

2.整理预学收获。

三、互学与展示：1.咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。

快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板书：（白骨精三变孙悟空三打唐僧三责）请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。

要说出理由。

2.现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？3.现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？4.交流一打（2-4）二打（5-6）三打（7）五、作业：1.抄写词语2.继续预习课文，感知三打的不同之处。

《三打白骨精》教学案例《三打白骨精》教学案例篇1人性化”的对话体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞的情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。

在对话中，教师与学生，学生与学生、学生与文本之间是一种合作、交互，生成的双向交流关系，是一个以人为主的过程。

教师与学生对话，沟通、合作的过程片断：师：孙悟空的故事广为流传，多得数不清，说说你知道的有哪些关于孙悟空的故事?生1：我知道孙悟空大闹天宫的事，真带劲。

生2：我知道孙悟空巧借芭蕉扇的故事，他很聪明的。

那扇子真厉害，我也想要一把。

师：你是怎么知道的?生2：我是从电视上看来的。

生3：孙悟空有72变，36计，本事神通广大。

生4：唐僧师徒4人西天取经，历经艰难万苦，最后终于取得正果，孙悟空本事最大。

师：是吗?生5：不，只他们同心协力的结果。

师：同学们知道得还真不少，今天我们学过的《三打白骨精》的故事你们听说过吗?（出示课题）生（点头，纷纷议论、夸耀自己读过，小声说故事情节。

）师：看来大家已经知道了不少，来说说。

生：孙悟空一连三次打妖怪。

生：我补充，是妖怪变了三次，孙悟空连续打了三次。

师：那变了哪三次呀?生：第一次变姑娘，第二次变老太婆，第三次变老大爷。

师：怎么第三次才被打死，那妖怪真是厉害。

生（急）：不是的，是唐僧太仁慈了。

老是看不清妖怪的真面目。

生：不是的，不是的，是猪八戒在里面作崇。

师：那结果呢?生：妖怪被打死了。

生：但孙悟空却被错怪了，冤枉了。

生：但最后还是大团圆。

师：看来你们知道得还真不少，今天我们来学这篇课文，希望我们有新的发现，新的体会。

下面我们就一起打开书本，自由地，大声地读课文。

评：传统的语文教学几乎是教师一个人独白，包办替代了学生的思考权和话语权，学生没有主动性和自主性，完全被物化和客体化了。

新课标指出：“教学，是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化”，现代教学是合作的艺术，不是教师单方面的表演。

“成功的教学中，教师与学生在进行情感和思维上的对话，这对话的发生和存在都依赖于情感合作的持续发展。

《三打白骨精》优秀教学设计《三打白骨精》优秀教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家收集的《三打白骨精》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《三打白骨精》优秀教学设计篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。

特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。

教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

教学时间;两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。

其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。

全书100回。

吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。

故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。

不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗?二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。

《三打白骨精》教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《三打白骨精》教案优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《三打白骨精》教学设计篇一一、教材分析1、材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学子在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学子阅读经典的使命。

2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。

教学的重点是引导学子感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学子的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学子多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

二、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解古典名着《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

3、感受名着的魅力，激发学子阅读经典的兴趣。

三、教学理念1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2、借鉴着名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

小学六年级语文《孙悟空棒打白骨精》优选教案范文三篇有关三打白骨精的故事是人们耳熟能详的，有关的影像资料也较为丰富，下面就是给大家带来的小学六年级语文《孙悟空棒打白骨精》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学六年级语文《孙悟空棒打白骨精》优选教案范文一教学目标：1、在朗读中疏通文意，把握字词的正确读音2、通过阅读，学会复述课文主要内容3、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点学会复述课文主要内容第一课时教学过程：一、导入孙悟空大闹天宫被压五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脱。

遂拜唐僧为师，护其西天取经，这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去，这一路上历经坎坷，到底是如何艰难?今天就让我们一起走进那深山老林去看看。

二、初读感知1、全班齐读2、纠正读音骸骨茔擎忖思骷髅战战兢兢唆嘴脊梁唧唧哝哝3、请同学讲述*的主要内容孙悟空三打白骨精，在挑拨是非的猪八戒的教唆下，不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。

4、*主要描写了哪些人物? 猪八戒孙悟空唐僧★再读感知★你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?不喜欢猪八戒：搬弄是非1、好挑事：第1节：八戒道：“师父，他要和你分行李哩。

跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。

”2、煽风点火、鼓动教唆：第2节唐僧闻说，倒也信了;怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩!”五、作业布置完成课后积累第二课时教学目标：1、在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点2、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点把握孙悟空、猪八戒、唐僧的性格特点教学过程：一、导入唐僧听信猪八戒的谗言赶走了忠心耿耿的孙悟空，这究竟是怎么回事，今天就让我们一起去看看。

二、再读品味从文中看，你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?喜欢：孙悟空：明察善恶、勇敢无畏、忠心耿耿★火眼金金第2段行者笑道：“我是个做?虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人，瞒不过我。

《三打白骨精》优秀教学设计1学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。

3、阅读古典名著《西游记》的原著片段，感受原著的经典魅力，激发学生的阅读兴趣。

号召学生读整本书。

教学过程：一、谈话交流，激趣导入1、同学们，10个阿拉伯数字中，你最喜欢哪个数字呢？2、引出“三”。

从中国历史文化的角度来看，它是一个神秘的数字。

在它身上，有着丰富的文化内涵。

《老子·四十二章》说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。

”汉字：三“人”为“众”；三“水”为“淼”；三“木”成“森”；三“石”为“磊”；三“日”为“晶”；三“火”为“焱”；三“牛”为“犇”（ben），三“鱼”为“鱻”（xian）；三“羊”为“羴”（shan）等等。

诗歌：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”（李白《望庐山瀑布》）。

“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

”（白居易《长恨歌》）。

“十五男儿志，三千弟子行。

”（杜甫《示宗武诗》）。

成语、词语、故事：三从四德、三纲五常、三姑六婆、三顾茅庐、三元及第、三生有幸、三寸金莲、三长两短、三妻四妾、三缄其口、三维空间、三头六臂、三令五申、三思而行、三心二意、三言两语、三句不离本行、三寸不烂之舌、三月不知肉味、三人行必有我师、三天打鱼，两天晒网、三个臭皮匠，赛过诸葛亮等。

小说：《三国演义》中的有：三英战吕布，陶恭祖三让徐州，孔明三气周瑜等。

《水浒传》中的有：施恩三入死囚牢，宋江三打祝家庄，宋公明三败高俅，鲁提辖拳打镇关西中打了三拳。

《西游记》中的有：尸魔三戏唐三藏，三借芭蕉扇等。

《红楼梦》中的有，刘姥姥三进大观园，金鸳鸯三宣牙牌令等。

这节课我们继续来学习第8课——《三打白骨精》。

（指板书，生齐读。

）二、小组合作，交流互动1、小组成员合作，根据表格划出关键词或句子。

2、汇报，全班交流。

3、从这个表格中你能体会到这几个人物的性格特点吗？白骨精三变：贪婪，狡猾，诡计多端，不达目的不罢休【白骨精的“三变”都被孙悟空识破，并最终丧生在孙悟空的金箍棒下，说明了孙悟空更胜一筹，对比、反衬出孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的高强本领。

三打白骨精教学设计8篇三打白骨精教学设计三打白骨精教学设计（一）：《三打白骨精》教学设计教学目标：1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。

2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

教学流程：一、引入：1、这节课徐老师与大家一齐学习（指读）《三打白骨精》。

这是《西游记》里一个十分精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险搞笑的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。

村姑老妇人老公公孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）→孙悟空2、这就是故事情节。

透过故事情节来刻画人物形象。

下面，就让我们走进课文看一看。

二、主块：（一）一打白骨精：（出示2－4节）我们先看悟空一打白骨精。

请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？能够写下自己的感受，也能够说一说。

1、孙悟空一打白骨精是怎样打的？出示第3小节。

你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫――猛打。

3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。

怎样才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们能够联系第2节白骨精出场的画面来体会。

出示第2节。

个别读。

你对白骨精这个人物有什么发现？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉能够长生不老。

这天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

△请学生不胜欢喜地说一说。

△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，状况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节。

三打白骨精教学设计第一篇：三打白骨精教学设计《三打白骨精》教学设计一．教材分析1．材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

2. 重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。

教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

二．教学目标1．流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

3．感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

三．教学理念1. 落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2. 借鉴著名特级教师于永正老师的”五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

四．教学策略把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

五．教学环境多媒体教室六．课前准备教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

探索教案设计：《孙悟空棒打白骨精》语文教案优选在语文教学中，教师的教案设计是非常重要的一环。

好的教案设计可以提高教学质量，促进学生学习效果。

本文将基于《孙悟空棒打白骨精》这个教材，从学生的需求、教学目标、教学内容、教学策略等多方面展开探索，重新设计一份更加优秀的语文教案。

一、学生需求分析针对初中生群体，我们对学生的需求进行了初步分析，以下是我们得出的结论。

初中生身处青春期，处于信息接受的高峰期，对于故事情节、形象描写等方面的细节感非常敏锐。

我们需要在教学中充分发掘这方面的内容，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

初中生大多数已具备了一定的语文基础，但需要进一步提高写作水平，包括文辞表达、语言规范、思维逻辑等方面。

在教学过程中我们需要针对这些问题进行有针对性的训练。

初中生已经显现出了一定的社会责任感和价值观念，我们需要在教学内容中注重思想性、人文性，培养学生的情感认知和公民意识。

二、教学目标的制定针对上述学生需求的分析，我们可以确定以下教学目标：1、能够理解《孙悟空棒打白骨精》这个故事的情节发展和人物形象，进一步培养学生的阅读兴趣。

2、通过这个故事的展示，提高学生的写作水平，包括文辞表达、语言规范、思维逻辑等方面。

3、在教学内容中注重思想性、人文性，培养学生的情感认知和公民意识，同时让学生能够领悟到一些社会价值观念。

三、教学内容的设计在教学内容的设计中，我们需要考虑到学生的接受能力和学习兴趣，需要选择内容有趣、具有挑战性和启迪性的情景和材料。

1、情节展开设计以《孙悟空棒打白骨精》为教材，我们需要充分挖掘故事的情节发展和人物形象，让学生深刻领悟到其中的感情和人性。

具体来说，我们需要把故事分为四个阶段，即第一阶段：白骨精轮流斗法，被孙悟空识破并逃脱。

第二阶段：白骨精以女儿身份哄骗唐僧，孙悟空不敢打伤。

第三阶段：唐僧、八戒被白骨精抓走，孙悟空经过斗争终于击败白骨精。

第四阶段：杀死白骨精后的反思，通人情达公义。

沪教版第十二册《孙悟空棒打白骨精》教学设计沪教版第十二册《孙悟空棒打白骨精》教学设计教学目标1、检查研究性学习评价人物的初步成果，明确情节对表现人物性格的关系。

2、通过分角色朗读，感受孙悟空重情重义又顽强勇敢的精神魅力，讨论矛盾冲突中人物性格的多样性。

3、通过质疑，进一步体会人物性格多样性的统一，了解人物性格形象对全书主旨表现的重要作用。

说明：本课宜放于学生已阅读大半，研究人物性格小组已有了较丰富的材料，并初步感受到人物性格的多样性，教师抓住此契机，以“三打白骨精”这一矛盾冲突激烈的片断为精读文本，通过朗读、质疑、讨论等形式把握人物性格多样而统一的魅力。

在矛盾冲突中体验情义的无价，并推进理解人物性格形象对全书主旨表现的作用，使研究人物性格的学习更进一步。

重点难点1、体会不同人物在矛盾冲突中的不同心理，以及思想性格，感受传统文化中情义的独到价值是学习的重点。

2、理解人物性格多样统一性以及性格象征意义对全书主旨表现的作用是学生较难把握的。

说明：本课矛盾冲突激烈，人物性格在前面一系列情节推进激疑引发朗读感受人物性格的复杂多样1、激疑引发(1)孙悟空在课文中表现是否与他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾?“不如不作此意”中“此意”是指什么?(2)唐僧、猪八戒当时到底怎样的心理?2、说说猪八戒到底为什么这样?唐僧为什么会如此?3、请列举你感受到孙悟空与以前大闹天宫时的性格看似不一致的地方?1、带着问题，分角色朗读。

其他同学圈划批注，体会思考。

2、说说猪八戒的心态。

唐僧的心态。

3、谈自己感受到孙悟空的性格看似不一致的地方。

通过分角色朗读充分感受在矛盾冲突中，孙悟空重情(恩情)重义(取经大业)的崇高感人的品质。

在质疑交流中发现人物心理推动情节发展，使人物性格更加立体化，多样性。

重设疑，再思考，人物性格复杂的意义1、那么为什么现在孙悟空会如此忍辱负重，甚至委曲求全呢?与小说前面的性格如何统一的?2、又如何评价唐僧、猪八戒呢?为什么唐僧始终是取经略上令人信服的领导者，而猪八戒为何缺点很多，有时甚至可恶，却依然为人所喜爱?1、学生小组交流讨论，形成自己的看法。

《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计之二教学目标1、学会9个生字，理解20个新词的意思。

2、缩写课文第2自然段，按照提示（内容提纲）简要复述课文。

3、懂得对坏人不能讲慈悲，要善于识破诡计，敢于斗争。

教学重点理解孙悟空三打白骨精的经过，特别是第一次打白骨精的经过；在理解的基础上，按课后练习3的提示，复述孙悟空三打白骨精。

教学难点注意前后内容之间的衔接，根据提示进行复述，按要求缩写第2自然段。

教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭题。

1、了解四大古典名著之一的《西游记》。

2、简要介绍吴承恩生平。

二、初读课文，检查预习情况。

1、自由读课文，回顾预习时遇到的问题。

2、难点反馈。

难读的：喝难写的：箍、吆易混淆的：诡计（鬼）3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

索性：干脆，表示直截了当。

慈悲：慈善，富有同情心。

诡计多端：害人的计策很多。

4、通过课题扩展法说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的.变化，打死白骨精的三个化身。

三、脉络分段。

1、再读课文，问：三打指的是什么？2、找出课文中三打白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。

3、让学生读读课文，用||分段。

第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（第3自然段）第四段（第4、5自然段）第五段（第6自然段）四、学习第一段。

1、轻声自由读第一段，先想想这段课文告诉我们什么？即故事发生的时间、地点、人物。

再说说故事发生的原因。

（白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

）2、专门什么意思？你能用不但而且说说第二句话的意思么？3、进一步理解诡计多端的意思，再以憎恨的语气读这一段的第2句话。

4、概括第一段段意：唐僧带徒弟上西天取经，一天来到一座高山前。

山上住着白骨精，残害百姓，而且诡计多端。

五、作业：抄写生字词语。

第2课时一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。

《三打白骨精》优秀教学设计范文【优秀9篇】《三打白骨精》教学设计篇一教学目标：1、理解由生字组成的词语。

有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重难点：有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、名着引路，导入新课1、同学们，喜庆的春节刚刚过去，我们又迎来了新的学期，开始了紧张而又愉快的学习生活。

老师今天给大家带来了一本书。

（出示《西游记》）2、简介《西游记》《西游记》是我国四大名着之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。

它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的着作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。

3、一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？4、你还知道小说中哪些人物呢？你是怎么知道的？5、看来同学们都很熟悉和喜欢《西游记》。

今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回——“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改编而来的课文——三打白骨精（板书课题；齐读课题。

）。

二、初读课文，整体感知1、按要求轻声自由读课文。

（1）读准生字字音，画出生字组成的新词。

（2）读顺句子，读通课文，难读的句子多读几遍。

（3）简要说说课文的主要内容。

2、读书反馈（1）检查生字词掌握情况。

（出示生字词，指导读好翘舌音、前鼻音。

）（2）口头填空，简要复述课文内容。

白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ )，又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空先后( ）次怒打白骨精，最后终于（）白骨精。

（4）明确人物关系，构架文章结构（出示小说三要素：人物、情节、环境。

）同学们，任何一篇小说中都会有“人物、情节、环境”，我们把它们称为小说的“三要素”。

《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》教学设计1一、教材分析1、材教主要内容、作用和地位__是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的`《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和__一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。

教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

二、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

3、感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

三、教学理念1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2、借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

四、教学策略把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

五、教学环境多媒体教室六、课前准备教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。