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自然地理环境的整体性及差异性教案一、教学目标1.了解自然地理环境的整体性和差异性的概念。
2.掌握自然地理环境的主要特点和形成原因。
3.培养学生观察和比较的能力，能辨别不同地理环境之间的差异。
4.激发学生对自然地理环境的兴趣，培养保护环境的意识。
二、教学重点和难点重点：自然地理环境的整体性和差异性的概念与特征。
难点：培养学生比较不同地理环境的能力。
三、教学准备教学工具：投影仪、图片、地图。
教学素材：自然地理环境的图片和资料。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过投影仪播放自然地理环境的图片，引发学生对不同地理环境的思考与探索，激发他们的学习兴趣。
2.讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，向学生介绍自然地理环境的整体性和差异性的概念。
并结合不同地理环境的图片和资料，向学生深入解释地理环境的主要特点和形成原因。
3.讨论（20分钟）教师组织学生分组进行讨论，要求学生根据自己多年的观察和了解，比较不同地理环境的差异，包括自然景观、气候条件、动植物分布等方面的差异。
并结合实例进行讨论。
4.展示（15分钟）每个小组派一名代表进行展示，分享小组的讨论结果。
其他学生进行补充和提问。
5.总结（10分钟）教师对今天的课程进行总结，强调自然地理环境的整体性和差异性对地球上人类和其他生物的影响，并提出保护环境的重要性。
6.拓展（5分钟）教师带领学生一起观看与地理环境相关的纪录片或视频，深入认识不同地理环境的特点。
五、课堂练习1.列举你所在地区的自然地理环境中的一处差异，并解释原因。
2.你认为保护环境对人和其他生物的重要性是什么？举例说明。
六、课后作业1.写一篇文章，就自然地理环境的整体性和差异性进行深入思考和探讨。
2.收集自然地理环境的图片和资料，以展示形式呈现。
参考答案：1.山地地理环境的差异：比如在海拔不同的山区，气温、雨量和植被类型都会有差异。
这主要是由于山地地理环境的高度和陡峭造成的，高处气温低，陡峭的山坡容易引发滑坡等自然灾害。
第五章自然环境的整体性与差异性—2022-2023学年高二地理人教版（2019）选择性必修1大单元“四步复习法”第一步：单元学习目标整合第二步：单元思维导图回顾知识第三步：单元重难知识易混易错1.运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性。
例题：下图为世界某区域图，图中阿姆河沿岸是世界上重要的棉花种植区之一。
读图完成下列问题。
（1）分析图示地区的自然环境特征。
（2）运用自然环境整体性原理，分析图中棉花种植区水资源利用不当对自然环境产生的不利影响。
（3）运用自然环境整体性原理，说明咸海面积萎缩对周围环境产生的不利影响。
答案：（1）该地区深居内陆，距海洋遥远，降水稀少，形成干旱的温带大陆性气候；河流多为内流河，径流量小；湖泊多为咸水湖；植被以草原、荒漠为主，且具有耐旱的特征；土壤发育差，以荒漠土壤为主；动物种类少，耐饥渴能力强。
（2）自然环境是各要素之间相互联系、相互影响、相互制约形成的一个整体。
在内陆干旱区，上、中游大量引水灌溉，会造成下游河、湖水量减少或干涸；地下水水位下降，部分植被会枯死；生物栖息地可能变得破碎，甚至消失；土地荒漠化面积扩大等。
在大中型灌区，灌溉不当可能会引起地下水水位上升，造成土壤盐碱化加重。
（3）自然环境具有牵一发而动全身的特点，咸海面积缩小，会使周围气候更加干旱，沙尘增加，土地退化，生物多样性减少，农业生产的自然环境恶化等。
解析：第（1）问，结合经纬度、河流与湖泊分布状况，可知图示功区位于中亚地区。
该区域的自然环境特征主要从气候、土壤、植被和河流等方面分析。
第（2）问，本问主要从水资源利用不当对植被、土壤、地下水、湖泊以及河流水量等产生的不利影响方面分析。
第（3）问，分析咸海面积萎缩对周围地区土地、生物以及农业生产造成的影响即可。
2.运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律。
例题：阅读图文材料，完成下列要求。
阴山山脉是一座横亘于内蒙古中西部地区的掀斜式山脉(即南北两坡极不对称的山脉)，阴山南坡沟谷较多，在沟谷出山口位置发育了众多“叠瓦状”河流洪积扇。
第五章自然地理环境的整体性与差异性【知识梳理】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换1．自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。
2．物质与能量交换(1)类型：水循环、生物循环、岩石圈物质循环。
(2)意义：进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
地球圈层之间的物质迁移和能量交换，是地理环境整体发展演化的基础，也是圈层间相互联系的纽带。
在自然地理环境各要素中，气候是主导性因素，植被是最具有代表性的要素，土壤为各要素的中心环节。
三大循环简图3．生物在地理环境形成和演变中的作用(1)生物循环：使自然界物质和化学元素不断迁移运动，能量不断流动，把有机界和无机界联系起来。
(2)根本作用：绿色植物的光合作用。
(3)主要体现。
自然地理环境作为一个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作用所产生的一些新功能，如生产功能、平衡功能等，如下表：生产功能平衡功能性质指自然环境的整体功能，而非单个地理要素的功能自然地理环境拥有各个地理要素本身不具备的保持环境稳定的功能形成过程光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起，在一定的条件下，生产出有机物二氧化碳的平衡：在海洋生物作用下，大气中的二氧化碳和海水中溶解的钙，加速形成碳酸钙沉淀；氧气的平衡：植物光合作用释放氧气，生物呼吸作用和燃烧消耗氧气举例生态系统中的生物生长发育大气中二氧化碳的平衡、大气中氧气的平衡、一定范围内各物种数量基本稳定三、自然地理环境具有统一的演化过程1．特点(1)变化性：各要素每时每刻都在演化。
(2)统一性①含义：各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
②表现：某一自然地理环境要素的演化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。
2．意义：保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。
第五章自然地理环境的整体性和差异性第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换1、自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。
自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
2、生物循环：生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。
植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。
这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。
生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。
3、生物在地理环境中的作用生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。
（1）现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。
大气中的氧主要来源于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。
（2）生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。
（3）加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。
（4）生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。
使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。
二、地理要素间相互作用产生新功能1、生产功能：指自然地理环境具有合成有机物的能力——生产功能主要依赖于光合作用。
2、平衡功能：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。
（大气本身不具备减缓co2 增加的功能，但是在自然地理环境中通过各要素的相互作用，却能消除部分新增的co2）三、自然地理环境具有统一的演化过程1、自然地理环境各要素时刻在演化（气候变化、地貌变化）2、地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。
一个要素的演化伴随着其他要素的演化。
四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”1、某一地理要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。
备战高考高中地理必修一第五章自然地理环境的整体性与差异性（含解析）C. 整体性特征 D. 差异性特征2.关于地球生物多样性受损的说法，正确的是（）①地球上物种的灭绝完全是人类生产活动造成的②人类大规模的生产活动大大加快了地球物种的灭绝速度③地球物种自然的繁衍与灭绝过程是相当缓慢的④人类活动不影响地球上生物物种的灭绝速度A. ①②B. ③④C. ②③D. ①③3.旅游爱好者王晓名饱览了祖国的大好河山。
他在游行日记中绘制了祖国轮廓图和一些地形剖面图、景观图，并写到“美丽的中华，不论你怎么看她，都有一种诱人的美。
”读图，完成下题。
王晓名的下列描述正确的是（）A. 春季，沿g—h线自西向东所遇到的情形有：地势坦荡—阴雨连绵—青翠茶园B. 进入六月，c—d线附近，自北向南环境特征可能是：林海雪原—尘暴肆虐—阴雨连绵C. 秋天，从e—f漫步，扭曲的胡杨林诉说着古老的文明—“塞外江南”的风吹稻花香两岸—挂满枝头的苹果、又大又红D. a—b自北向南依次为：雪峰连绵—驼铃叮当—峡谷众多、水能丰富—地面平坦、山青水秀4.下图为我国季风区某山地不同海拔、不同坡向某森林植被分布百分比图，该森林植被的生长习性是（）A. 喜光喜湿B. 喜阴喜湿C. 好热耐旱D. 耐寒好旱5.下面是理想大陆自然带（局部）演变趋势图，读图完成下题。
时期，下列叙述正确的有（）（1）在T1A. 自然带①—②—③与自然带⑤—⑥—⑦体现的分布规律在我国都很典型B. 自然带⑦为苔原带C. 自然带⑥在大陆东侧分布纬度比西侧低，与西侧沿海有寒流经过有关D. ②③④自然带的形成主要与水分有关，与温度无关时期下列叙述可信的（）（2）在T2A. 喜马拉雅山的雪线将降低B. 我国华北平原会变得更湿润C. 俄罗斯海运条件将得到很大改善D. 天然橡胶种植的纬度将进一步降低6.读自然带与温度、湿度的关系模式图，完成下题。
（1）模式图中沿乙方向体现的变化主要是（）A. 热量B. 水分C. 海拔D. 纬度（2）图中甲最有可能是（）A. 温带草原带 B. 热带稀树草原带 C. 亚寒带针叶林带 D. 亚热带常绿阔叶林带7.“沙漠玫瑰”因原产地接近沙漠且红如玫瑰而得名，喜高温干燥，耐酷暑，不耐寒。
五年（2019-2023）高考地理真题分项详解（浙江专用）专题05 自然地理环境的整体性与差异性考点分布考点01 植被与自然环境（2023年6月浙江高考真题）某研学小组计划在澳大利亚西部开展一次旅行并做野外考察。
下图1为该团队初拟的四条活动线路，图2为澳大利亚三种典型自然植被的景观图。
完成下面小题。
11. 本次野外地质考察应准备的工具是（ ）①罗盘②雨具③冲锋衣④放大镜⑤手持卫星定位仪A. ①②④B. ①④⑤C. ②③⑤D. ③④⑤12. 若想在沿途欣赏到三种典型自然植被景观，则应选择线路（）A. ①B. ②C. ③D. ④【答案】11. B 12. C【解析】1. 野外地质考察应准备的工具是在地质考查过程中要使用到的工具，通常有地质锤、指南针、十字镐、高度计、登山鞋、罗盘、放大镜、地质记录本、三角尺、测绳、笔记本电脑、手持卫星定位仪、野外数据采集器(系统)、数码相机、激光测距仪等，①④⑤正确；雨具、冲锋衣是保障物资，不是地质考察工具，②③错误。
综上所述，B正确，ACD错误。
故选B。
2. 图中三种典型自然植被的景观图显示的是森林、草原和荒漠。
据所学可知，澳大利亚形成半环形气候类型分布形态，植被类型也呈半环状，其中西部地区为荒漠带，荒漠带周围为热带草原带，澳大利亚西南部受地中海气候影响，形成亚热带常绿硬叶林，是森林景观，因此，路线路③沿途可以欣赏到三种自然植被景观，路线②只能看到荒漠景观，路线①④可以看到草原景观和荒漠景观。
C正确，ABD错误。
故选C。
【点睛】旅游安全的内容：（1）交通安全；（2）在旅游地的安全问题(自然环境状况和社会状况)，包括在旅游地的吃、住、行、游、购、娱等各个环节。
（2023年1月浙江高考真题）辽河口湿地生长着一种耐盐碱的一年生草本植物——翅碱蓬。
翅碱蓬在维护湿地生态系统方面具有重要作用，其生长与潮滩湿地水体盐度显著相关。
下图为辽河口潮滩植被分布示意图。
完成下面小题。
17．辽河口潮难植被演替的总体趋势是（）A．翅碱蓬—芦苇—光滩B．翅碱蓬—光滩—芦苇C．光滩—芦苇—翅碱蓬D．光滩—翅碱蓬—芦苇18．针对辽河口翅碱蓬退化，较可行的生态修复措施是（）A．潮滩上建水库蓄淡水B．修建防潮大坝围垦潮滩C．调控辽河入海径流量D．人工大面积种植翅碱蓬【答案】17．D 18．C【解析】17．阅读辽河口潮滩植被分布示意图，从海洋向陆地，植被的变化为光滩—翅碱蓬—芦苇，随着泥沙淤积，潮滩向外拓展，植被演替的总体趋势与海洋到陆地的变化相同，为光滩—翅碱蓬—芦苇，D正确，ABC错误，故选D。
专题05 自然环境的整体性与差异性 考情概览：解读近年命题思路和内容要求，统计真题考查情况。
2024年真题研析：分析命题特点，探寻常考要点，真题分类精讲。
近年真题精选：分类精选近年真题，把握命题趋势。
知识速记：归纳串联解题必备知识，总结易错易混点。
名校模拟探源：精选适量名校模拟题，发掘高考命题之源。
考向考查统计命题解读2024年高考地理，自然环境的整体性与差异性主要以植被和土壤为出发点，考查自然环境要素之间的相互关系，及地域分异规律。
如全国甲卷9~11题、湖南卷18题、湖北卷1~3题、广西卷14~16题、北京卷18题，主要以自然要素间的相互影响，考查自然环境的整体性；浙江卷（1月）3~4题、黑吉辽卷8~9题、湖南卷19题、北京卷16题，考查地域分异规律；福建卷14~16题、黑吉辽卷4~5题、新课标卷6~8题、湖南卷9~11题，考查植被和土壤的成因、影响因素等。
自然地理的整体性与差异性知识点综合性非常强，所有与自然地理相关的知识点都可以从该角度进行考查，要求考生对自然地理知识点整体把握、提高综合分析运用能力，是历年各考区的考查重点。
考向一自然环境的整体性（2024·高考·全国甲卷）下图所示剖面位于青藏高原东缘的黄河岸边，该剖面含有丰富的环境演化信息。
剖面中的泥沼土层是在相对静水环境下形成的。
据此完成下面小题。
1．风沙与泥沼土互层中，与风沙层相比，泥沼土层沉积物（）A．颗粒较粗，有机质较少B．颗粒较细，有机质较少C．颗粒较粗，有机质较多D．颗粒较细，有机质较多2．推测灰绿色泥沼土层上部（深度约230～260厘米）出现的波状形变形成于（）A．冻融造成的变形B．构造挤压变形C．流水不均匀沉积D．风沙差异沉积3．距今约15～8千年，该地区气候变化总体趋势是（）A．持续升温B．持续降温C．波动升温D．波动降温【答案】1．D 2．A 3．C【解析】1．根据材料信息可知，泥沼土是在相对静水环境下形成的，水的流速较低，与风沙层相比，颗粒较细，AC错误。
第五章自然地理环境的整体性与差异性
班级：姓名：小组：评价：
【学习目标】
1.了解自然地理环境的组成要素及要素间的相互作用。
2. 掌握自然地理环境的整体性及各要素在地理环境形成和演化中的作用。
3．运用地理环境的整体性解释一些自然现象。
4.了解自然带的概念及其分布。
5. 掌握陆地环境的地域分异规律及其形成与表现。
6．运用地域分异规律，分析评价人类的生产与生活。
【重点难点】
1.自然地理环境整体性的表现。
2. 陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。
3.自然带的的形成。
4. 陆地自然地理环境的地域分异规律，尤其是自然带的垂直地域分异规律。
一、“导”——教师导入新课。
（2—3分钟）
自然地理环境由哪些地理要素构成？他们之间有怎样的关系？
二、“思”——学生自主学习。
（时间不少于13分钟）
学生结合课本P85-94自主学习，并结合地图册P38－41,完成以下有关内容
【学习过程】（结合P85-90、地图册P38－39，完成以下有关内容）
一、地理要素间进行着物质与能量交换
1．自然地理环境的组成要素：包括①______、水、②______、生物、③______、地形等。
2．循环类型：④______、生物循环和⑤______物质循环。
3．循环目的：进行⑥______迁移和⑦______交换。
4．循环结果：形成相互渗透、相互⑧______和相互联系的⑨______。
二、地理要素间相互作用产生新功能
1．生产功能
(1)概念：自然地理环境具有合成______的能力。
(2)过程：植物提供______，大气提供______和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供______及无
机盐，通过______作用，生产出有机物。
2．平衡功能：各自然地理要素通过_________交换，使自然地理环境的性质保持______的能力。
三、自然地理环境具有统一的演化过程
1．特点
(1)变化性：各要素每时每刻都在演化。
(2)统一性：各要素的发展演化是______的，一个要素的演化伴随着____________的演化。
2．结果：保证了自然地理要素之间的______。
3．地理要素的变化会“牵一发而动全身”
(1)表现：某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个____________的改变。
(2)变化
探究点一地理要素间进行着物质与能量的交换
探究材料位于我国西藏自治区东南方的世界第一大峡谷——雅鲁藏布大峡谷，长496.3千米，平
均深度大约为5 000米，其长度和深度远远超过美国科罗拉多峡谷(长349千米，深1 800米)和秘鲁的科尔峡谷(深3 200米)，是天然水汽通道。
还是奇异的植物世界，生物学家称之为“物种基因库”，科学家称之为世界罕见的“野外实验室”。
该地区由于位于板块交界处，地质条件复杂，地貌奇特，地壳活动频繁。
绿色植物在改造自然、保护环境、维护生态平衡等方面有着重要意义，植被破坏会引发一系列的生态失调、环境恶化等负面环境效应，产生环境问题。
1.
2．简要说明生物循环的过程和意义。
四、地理环境的差异性（结合P91-96、地图册P40－41，完成以下有关内容）
1．体现：不同的空间尺度， ______有大有小。
(1)全球性的地域分异：包括______分异和海陆分异。
(2) ________的地域分异：如陆地自然带的分布。
2．陆地自然带：由气候、______和土壤共同形成，具有一定______、呈______分布。
五、由赤道到两极的地域分异规律
1．原因： ________的纬度差异。
2．分异基础： ____。
3．分布
⎩⎪
⎨
⎪⎧
低纬度、高纬度地区：横穿整个大陆地带
1
2
六、从沿海向内陆的地域分异规律
1．原因：⑪______分布
2．分异基础：⑫______变化。
3．分布：中纬度地区，从沿海向内陆景观依次为⑬______带、⑭______带、⑮______带。
七、山地的垂直地域分异规律
1．原因：随海拔的变化，⑯______状况差异很大。
2．分布：从⑰______到⑱______呈垂直分布，与山地所在的⑲______、⑳______密切相关。
探究点三 山地的垂直分异规律
探究材料 教材P 93图5.11喜马拉雅山的垂直地域分异。
1．山地自然带垂直带谱与该山所处纬度有何关系？
2．图中北坡为何缺少森林带？
3．南坡高山草甸为何位置比北坡高？
4．为何南坡带谱较完整？
5．分析说明山地的垂直地域分异规律？
自然带的类型与分布
读P 91图5.7，记住主要自然带名称，结合下图分析自然带和气候带的对应关系。
（以北半球为例）
互动探究1：
(1)自然带之间没有没有明显界线？自然带多以植被来命名，可以根据“热量带＋典型植被＋带”记忆自然带的名称。
(2)注意气候类型与陆地自然带的名称并非完全对应。
(3)温带海洋性气候与温带季风气候(还有温带大陆性气候中较湿润地区)对应的自然带同为温带落叶 阔叶林带。
互动探究2：为什么由赤道到两极的地域分异规律在低纬地区和高纬地区表现最为明显？
提示： 由赤道到两极的地域分异规律表现是否明显与自然带在东西方向保持一致的程度有关，低纬地区由于受赤道低压影响，降水普遍较多，东西向陆地水分差异小，而高纬地区由于温度低，蒸发量
小，相对湿度大，陆地东西向水分差异也很小。
低纬地区和高纬地区的大陆东西向为完整的自然带，
南北向更替现象更加明显。
如图(“理想大陆”)所示：
互动探究3：为什么沿海向内陆的地域分异在中纬度地区表现得显著？
提示： 因为低纬地区洋面广阔，陆地面积相对较小，多数大陆内部距海不远，水分差异小，不明显；而中纬度地区陆地广阔，从沿海向内陆距离很远，水分差异大，所以表现得明显。
三、“议”——学生起立讨论。
小组集体商议以上学习的内容，每位小组成员根据自己的学习思
结果核对、复述、更正、补充以上的学习内容，还可讨论与以上学习内容相关的拓展性知识。
（ 9分钟）
四、“展”——学生激情展示。
小组代表或教师随机指定学生展示，使用激情展示语言：“我展示、
我质疑、我补充、我纠错”。
（8分钟）
五、“评”——教师点评，教师总结规律，点评共性问题，或拓展延伸。
（9分钟） 六、“检”——课堂检测。
（3分钟）
人类活动会导致某些自然要素的变化，进而带动其他要素的变化，其中水是比较容易受人类影响的自然要素。
结合下图完成1～2题。
1．判断方框Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ相应内容的排序，正确的是( C )
①土壤水增多 ②库区蒸发量增大 ③蒸腾加强 ④植被覆盖率增大 A ．①③②④ B ．②④①③ C ．①④②③ D ．①④③②
2．图中各要素之间的关系体现了地理环境的( A ) A ．整体性特征 B ．区域性特征 C ．差异性特征 D ．不稳定性特征
下图是水土流失过程中各要素的相互作用。
读图回答3～4题。
3．图中序号按“地表起伏大、植被条件差、地表侵蚀” 顺序排列的是(A )
A ．②、③、①
B ．②、①、③
C ．①、②、③
D ．③、②、①
4．水土流失对内河航运会造成一定的影响，因为水土流失会导致 ( B ) A ．地表起伏增大 B ．河流含沙量增大 C ．土壤质地变差 D ．植被条件变差 5．陆地自然带最明显的标志是( )
A ．气候
B ．地形
C ．水文
D ．植被 读“某大陆山地植被类型垂直分布图”，完成6～7题。
6．据图判断N 地植被类型最有可能为( ) A ．热带雨林 B ．热带草原 C ．针阔叶混交林 D ．亚热带常绿阔叶林 7．该山地最可能位于( )
A ．北美大陆
B ．南美大陆
C ．欧洲大陆
D ．非洲大陆。
