北师大版语文二年级上册第4课《小狮子》word教案小学语文教案学案

小狮子教材解析：课文以小狮子的变化为线索，描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。

学情分析：很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母，缺乏责任意识，的习惯，这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生动，有利用学生深入理解课文。

教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得要从小学习本领，学会自立的道理。

2、认写生字。

3、指导学生运用学过的识字方法认识生字。

教学重点：1．通过理解重点词句体会小狮子的转变，愿学会生活的本领，逐步自立的心愿。

2．认识本课生字，有感情朗读课文。

教学难点：理解狮子妈妈的话的意思。

教学准备：课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程（第一课时）一、自主识字，随文巩固，扫清阅读中的文字障碍。

在课堂教学中，我重视二年级学生的特点，他们已有初步的自主识字能力，能借助拼音、熟字等识记生字。

所以，开课之后先安排学生自读课文，用自己喜欢的方式自学生字，初步认识生字之后认读词语，降低学生认识生字的难度。

紧接着在对课文的细读和理解中，随文出示生字，增加语境中的复现，加深对生字的印象，同时对字义的理解得以深入。

二、抓住重点词句，体会含义，培养学生精读能力。

本课中的重点词句较多，抓住“自找苦吃、凭着、依赖、练功、生活的本领”等词语，理解小狮子的思想变化，联系上下文领会“生活的本领”具体内容，从而理解“真正的狮子”的含义。

对于这些词句，我在引导学生理解词义的基础上，注意体会小狮子的感情、思想变化，大树、狮子妈妈的语重心长，帮助学生读中悟情，有感情朗读课文。

在读好句子的基础上分角色朗读课文，进一步深入体会。

三、有机结合课文进行词句基本训练。

本课的新词比较多，我利用换词、拆字合意、联系上下文等方式帮助学生降低理解难度，渗透方法。

在理解的过程中，孩子学会利用近义词解释、对四字词语，可以先理解每个字的意思。

在理解“刻苦”练功的含义时，我出示“一会儿。

北师大版第三册语文《小狮子》教案教学目标：1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。

2、能有感情的分角色读课文3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）2、初读课文，随文识字学生自由的读读课文，画出不认识的字。

学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）4、生字游戏二、熟读课文1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

2、小组比赛读课文，请学生当评委。

3、课堂评价1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。

2）、练写田字格的生字。

第二课时一、复习1、听写生字。

2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、二、精读课文1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

2、四人一组交流交流。

3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。

（2）理解“饭来张口”（3）分角色读课文1——6自然段。

（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？（5）女同学读狮子妈妈说的话。

（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？5、课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？6、课堂评价找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

教学目标：一、知识与能力：1.识字9个，写字8个。

北师大版：小学二年级上册语文第4课《小狮子》教案及教学设计【教案】【教材分析】课文以小狮子的变化为线索，描写了一只小狮子“懒散——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。

【学情分析】许多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依靠父母的习惯。

这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情自己做，课文语言生动，故事性强，有利于同学深化理解课文，体验情感。

【教学目标】1、认字11个，写字8个，指导同学运用学过的识字方法熟悉生字，积累部首食字旁、紧字底。

2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、在朗读中体会妈妈的话，懂得要从学校习本事学会的道理。

【教学难点】引导同学理解狮子妈妈说的话，感悟妈妈的专心。

【教学过程】一、创设情境，谈话导入1、师：在漂亮的草原上，狮子威猛雄壮，堪称“百兽”，它们是王者般的力气和梦幻般的速度的完善结合（出示狮子威猛的图片）。

有一位狮子妈妈生了一只小狮子，今日老师就和同学们一起熟悉这只可爱的小狮子（板书课题：小狮子）。

2、师：你有什么问题要问小狮子吗？（生提问）3、师：同学们都对这只小狮子布满了奇怪。

下面咱们就一起走进课文进一步了解这只可爱的小狮子把！二、初读课文，学习生字1、请同学们打开书，轻声读课文，边读边用笔画诞生字，把难读的字音多读几遍。

2、老师出示生字：狮懒晒饱练累依靠扑食咬师：我们先用“拼读音节，认读生字，组成词语”的方法来学习要求会认的字。

3、谁情愿当小老师领读？（先读拼音，再读汉字）4、同学小组内沟通识记生字的方法。

5、指名反馈。

“饱”是“食”字旁，和食物有关，“包”是它的读音。

“依”衣服旁边有人，“衣”表示读音。

“晒”西边的太阳，好晒。

“狮”“犭”表示动物，“师”是这个字的读音。

“咬”“口”+“交”就是“咬”。

“累”耕田真累，“累”下面是“紧”字底。

6、开火车接读生字。

7、8位同学接读课文，其他同学边听边思索这篇课文写了一件什么事？8、出示填空题：这篇课文讲了（小狮子）原先（很懒散），经过（刻苦学习），终成为一名真正的小狮子的故事。

北师大版二年级语文上册小狮子教学设计和反思
课题北师大版二年级语文上册小狮子
作者及工作单位富平县白庙管区郭家中心小学党松珍
教材分析
《小狮子》是义务教育课程标准实验教科书北师大语文二年级下册，是一篇童话。

课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学
会生活本领，不能依靠父母生活。

本文篇幅较长，表现形式以对话为主。

.
(一
流与合作，最后进行巩固练习。

这样的识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，符合学生的学习规律，让学生成了识字的主人，久而久之，学生就会形成良好的识字习惯。

(二)能够运用“联系已有生活经验、表演、体验”等多种方法理解词句，并进行说话练习。

(三)“拓展延伸”环节是想与学生的生活实际相联系，达到教育学生自立的目的。

不足：由于时间紧张，没有更多联系学生的生活经验进行现实教育，是一个遗憾。

页脚内容。

2024年二年级上册语文《小狮子》北师版C原文及教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生独立思考、合作探究的能力。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解小狮子的生活习惯。

（2）学会通过故事感悟生活中的道理。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生独立自主、克服困难的品质。

三、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）引导学生理解小狮子的心理变化。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示小狮子图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文内容。

（2）学生自读课文，巩固生字词。

3.学习课文（1）教师提问：“小狮子为什么不愿意自己睡觉？”（2）学生回答后，教师引导学生理解小狮子的心理变化。

（3）教师提问：“小狮子是如何学会自己洗澡的？”4.合作探究（2）学生讨论后，每组派代表发言，分享自己的看法。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

五、课后反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）在朗读课文环节，教师可以设置一些有趣的朗读活动，比如分角色朗读，让学生扮演小狮子和妈妈，体会不同角色的语气和情感。

教师：“同学们，你们想不想扮演小狮子和妈妈呢？让我们一起用不同的声音，把小狮子的胆小和妈妈的耐心体现出来吧。

”（2）在学习生字词环节，教师可以通过游戏的形式，让学生在游戏中学习生字词。

教师：“我们来玩一个找朋友的游戏，每个生字词都有自己的好朋友，你们能帮它们找到吗？”2.教学难点补充：（1）理解小狮子的心理变化，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生深入思考。

教师：“小狮子一开始为什么害怕自己睡觉呢？我们有没有害怕过一些事情？我们一起来说一说。

”教学过程补充：1.导入新课教师：“大家看看，这个小动物是谁呀？哦，对了，是小狮子。

小学二年级语文《小狮子》教案小学二年级语文《小狮子》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学二年级语文《小狮子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级语文《小狮子》教案1一、导入新课（谈话导入）：同学们，有没有人知道草原指的是什么？（狮子）嗯，都知道！那有没有人知道狮子为什么能成为草原呢？（因为它跑得快…因为它凶猛…因为它最会捕猎…）好了，同学们真积极，回答的也都很有道理。

不过大家知道吗？可不是每一只狮子都想你们刚才说的那样威风八面，下面就让我们来认识一下这只小狮子！二、学习生字（初读课文，随文识字）。

1、首先请小朋友们打开课本20页，小声读一读课文或者默读课文，边读边画出生字。

2、请学生用咱们刚学习的查字典法不认识的字。

3、同桌俩互相检验认读，发现不会的你们俩就互相当当小老师。

4、（课件）小朋友们，你们看看这些生字认识吗？咱们火车接力来试一试好吗？（有困难的谁来帮一帮他？跟老师读一读。

）狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头5、接下来，我们进行抢读赛。

找一个小朋友来帮老师操作，他的`指到哪个，大家就读哪一个字。

看那个小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。

6、这一课的生字这么多，你觉得那个字最难记？你能想个什么方法记住它？（先让学生自主说想法，老师后再根据学生的想法进行引导）预备资料：“辈”1、家族的世代，泛指人际的一种先后次第：～分。

先～。

长（zhǎng）～。

后～。

晚～。

2、等，类（指人）：吾～。

尔～。

～出。

无能之～。

3、人活着的时间，毕生：我这一～子。

4、车百辆，亦指分行列的车。

（本义）三、分析课文、指导朗读。

1、咱们依靠自己的努力学习了这些生字，真了不起，请把掌声送给自己！那么在课文中，大家还能认识他们吗？下面请小朋友小声或者默读课文，边读边把你不明白的地方用横线或小问号标出来。

北师大版二年级上册语文教案《小狮子》教学设计之二-通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.教具准备:多媒体课件、头饰教学过程:一.情景引入教师活动1.组织学生观看影片《狮子王》。

2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗? 让我们一起学习《小狮子》这篇课文.4.板书课题：小狮子.学生活动[1.观看影片.2.积极思考，踊跃回答3.自由、轻声朗读课文]二.初读课文，自主识字，掌握认字方法教师活动1.(初读课文)请2、3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事?[设计意图：培养学生的概括理解能力]2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来.3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.4.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家.(进行适当点拨)[设计意图：培养学生自主识字的能力]5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他.6.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读.学生活动[1.初步概括课文内容.2.再读课文，将生难字画上符号.3.用所学的方法识字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.4.当小老师强调读音、识记字型.5.同桌互读、互评.6.自由读、领读.]三.细读体会，读中感悟教师活动1.齐读课文，说说你喜欢哪一部分.(引导学生概括段落大意.2.大家看：丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子**的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)3.齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片.4.提问：小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出懒洋洋)[拓展：小狮子除了懒洋洋，还很贪玩]5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?(引导学生体会自找苦吃饭来张口、天天享福的意思)6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)7.引导学生自由读7-8自然段.思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么?[拓展：看图，想象爸爸对他说些什么?](1)解**的话：什么叫劝告?依赖是什么意思?从**的话中，你明白了什么道理.(2)小狮子听了**的话是怎么做的?8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领.学生活动[1.用单的语言概括段意.2.找出你喜欢的部分读一读.3.看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣.4.自渎课文，回答问题.5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法.6.分角色朗读3 6自然段，读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.7.自由读7-8自然段，回答问题.(1)理解词语，交流从**的话中明白的道理.(2)齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领.]四.回归整体，扩展思维教师活动1.丁丁给我们提了问题：*你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说后来：努力学习、滚、扑、撕、咬)*你认为真正的小狮子应该是什么样的?2.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会?3.引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解.学生活动[1.自由回答问题.2.戴头饰表演]总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子努力学习的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.。

《小狮子》教学设计课前播放《狮子王》动画片。

一、角色见面，导入新课。

1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？2．师生交流，知道狮子威武，是森林之王。

3．过渡揭题。

在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。

（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。

师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？【儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以我从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。

】二、触摸角色，感知内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。

2．根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。

（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。

比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。

【我没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。

在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。

】三、创设情境，角色对话。

1．学生自由练读课文。

2．交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

4．指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

”（1）指名读。

贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。

请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。

（２）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

【让学生学会从重点动词入手分析文章。

】5．指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

北师大版小学二年级上册语文《小狮子》教案篇一教学目标1.读识16个汉字，认知学字技能。

2.经过阅读了解原文课内容，让学生产生自主的能力来学习。

*情感、态度与价值观懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的身手。

教学重点与难点1.认识16个生字和词语.2.了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立.3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人.教学突破通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能协助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达和扮演的能力.教具准备:多媒体课件、头饰教学过程一．情景引入教师活动１．组织学生观看影片《狮子王》。

２．提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？３．引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文．４．板书课题：小狮子．学生活动１．观看影片。

２．积极考虑，踊跃回答。

３．自由、轻声朗读课文。

二．初读课文，自主识字，掌握认字方法教师活动１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？［设计意图：培养学生的概括理解能力］２．（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．３．指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．４．纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．６．丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．学生活动1.初步概括课文内容.２．再读课文，将生难字画上符号．３．用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．４．当小老师强调读音、识记字型．５．同桌互读、互评．６．自由读、领读．三．细读体会，读中感悟教师活动１．齐读课文，说说你喜欢哪一局部．（引导学生概括段落大意．２．大家看：丁丁把课文分成了几个局部（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］５．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）７．引导学生自由读７－８自然段．考虑：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理．（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手．学生活动１．用单的语言概括段意．２．找出你喜欢的局部读一读．３．看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣．４．自渎课文，回答问题．５．读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自身对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自身的看法．６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读．７．自由读７－８自然段，回答问题．（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理．（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的身手．]四．回归整体，扩展思维教师活动１．丁丁给我们提了问题：＊你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）＊你认为真正的小狮子应该是什么样的？２．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？３．引导学生戴头饰扮演，加深对课文的理解．学生活动１．自由回答问题．２．戴头饰扮演]总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子”努力学习”的精神,不依赖家长和他人,做一个自强自立的小朋友.篇二一、导入新课（谈话导入）：同学们，有没有人知道草原指的是什么动物？（狮子）嗯，都知道！那有没有人知道狮子为什么能成为草原呢？（因为它跑得快…因为它凶猛…因为它最会捕猎…）好了，同学们真积极，回答的也都很有道理。