第8课 古代科技与思想文化(一)

第8课古代科技与思想文化(一)知识与技能(1)学习本课，学生应了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字..世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教..(2)在教学过程中，通过指导学生观看课本的有关插图《罗塞塔石碑》《罗林生发现铭文的岩壁》《字母演进示意图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力..(3)通过指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力..过程与方法本课的学习应从培养学生的阅读能力、收集资料的能力、处理信息的能力、发散思维的能力等方面入手..教师的授课方式、学生的学习方式都应围绕这一目标进行..建议教师和学生在新课的学习之前通过查阅资料和收集信息对本课所涉及的知识有一个初步的了解，然后通过师生的互动达到最佳的课堂效果..本课的学习方法，从学生的角度讲，应体现阅读与理解的结合；从教师的角度讲，应体现知识与能力的结合..情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到：(1)古埃及的象形文字对世界文化的发展有重大影响..罗塞塔石碑上的一些古老文字的解读成功，打开了古埃及历史宝库的大门..(2)宗教是人类发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教情感以及同这种信仰和感情相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会、历史的产物，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受到法律保护..重点古埃及的象形文字：古埃及象形文字对以后的字母文字产生了重要影响，是亚洲文明的标志之一..佛教的产生及其传播：(1)产生的时间早：公元前六世纪..(2)随着佛教的向外传播，其发展成为世界性的宗教，在许多国家形成各具特色的教派..东汉明帝时，佛教开始传入中国，以后佛教逐渐同中国传统的伦理、宗教观念相结合..佛教与中国的道教、儒家孔子的伦理思想并称三教(释、道、儒)，深入广大人民的思想、生活领域，对中国的哲学、文学、艺术和民间风俗都有深远的影响..难点基督教的产生与基督教性质的演变..一、创设情境，导入新知大屏幕显示金字塔图片，提问：金字塔是哪一文明古国的象征？(学生回答)古埃及人在公元前3000年左右就开始使用文字了..有了文字，人类的历史才变得容易理解..这节课我和大家一起揭开古老文字的神秘面纱..[大屏幕显示课题]古老而神秘的文字二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题..三、师生互动，理解新知A、古老而神秘的文字1．指导学生阅读第一自然段及小字内容，回答问题..古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？(由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字..它是世界上最古老的文字之一..)教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字..[大屏幕显示]如“马”就是根据马匹奔跑的形状描摹下来的..2．(1)指导学生阅读教材内容，回答问题：楔形文字是由哪里的古代居民创造出来的？此后又被哪些民族所采用？(两河流域的苏美尔人创造了楔形文字，后被西亚古代各民族所采用..)(2)让学生动手实践：在一个泥板上用小木棍写上一句话或几个字，来体会一下什么是“楔形文字”..3．引导学生阅读教材第47页小字内容，回答腓尼基字母文字的创造有何意义？(学生回答后教师讲解：古代腓尼基人创造了世界第一套拼音字母，这是他们对人类文化的最大贡献..虽然腓尼基字母中没有元音，但它们却是形成阿拉米亚字母和希腊字母的基础..希伯来字母、古波斯字母、安息字母、阿拉伯字母等东方文字，又是从阿拉米亚字母演化而来的..而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础..)4．教师运用课件演示字母文字的演变(根据47页《字母演进示意图》制作)，引导学生总结文字的演变过程..(1)古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡..它的24个单辅音的符号类似字母..(2)公元前2000年，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母..(3)古代希腊人又在腓尼基字母的基础上创造了希腊字母..(4)在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母..拉丁字母是世界上最通用的字母..练一练：根据第49页“活动与探究”看图分析：三种古文字各属哪种古文字？各产生于什么时间地点？(它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“A”..象形文字产生于公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字..)教师讲述：“圣诞节”大家并不陌生，圣诞节被定为12月25日，是源于基督教关于耶稣的传说..当今世界有三大宗教，下面我们一一学习..B、世界三大宗教[大屏幕显示]世界三大宗教1．佛教：看课文第47页内容，在书上标出佛教的创始者、形成的时间及地理范围..佛教是怎样形成的？基本教义是什么？后来如何传播开来？佛教为什么宣扬“众生平等”？(种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权..)运用课件展示课文第47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国王们为什么大力扶持佛教？(佛教要求人们“忍耐服从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位..)运用课件动态演示课文第48页《佛教的传播》路径：北→中亚→中国→朝鲜→日本南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区2．基督教：基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义与佛教有何相似之处？现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？(基督教产生于1世纪时的巴勒斯坦一带，其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；11世纪基督教会分裂为天主教和东正教，分别以罗马和君士坦丁堡为中心..)3．伊斯兰教：从课本中找出伊斯兰教的创始者、形成时间、地点、主要教义和经典..4．指导学生阅读第50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”，补充介绍“圣石”的传说：图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺..大殿地上有一块巨石..相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处..[练习巩固]根据课本第49页“动脑筋”：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？答案：佛教的“浴佛节”“成道节”“涅槃节”，基督教的“复活节”“圣诞节”，伊斯兰教的“开斋节”“宰牲节”..在时间许可的条件下，建议介绍“腊八粥”和“浴佛节”的关系..四、尝试练习，掌握新知请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题..五、课堂小结，梳理新知本节课的学习，我们知道了古代文字的特点，了解了古老文字对人类文明进程产生的重大影响；理解了三大宗教的世界性影响..懂得了宗教信仰、宗教组织都是社会的、历史的产物..六、开放练习，拓展新知请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题..古代科技与思想文化（一）⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧古老而神秘的文字⎩⎪⎨⎪⎧古代埃及人的象形文字两河流域苏美尔人创造的楔形文字腓尼基人创造的文字为欧洲的字母 文字奠定了基础世界三大宗教⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧佛教⎩⎪⎨⎪⎧公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立教义：“众生平等”“忍耐服从”传播：东亚、东南亚地区基督教⎩⎪⎨⎪⎧1世纪，耶稣创立教义：“救世主”，忍受苦难，死后升 入“天堂”伊斯兰教⎩⎪⎨⎪⎧7世纪，穆罕默德创立教义：信仰唯一的神“真主”作用：促进了阿拉伯半岛的统一。

第8课古代科技与思想文化（一）●教学目标1.知识与能力（1）古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。

（2）世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

2．过程与方法（1）了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。

（2）了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。

（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。

都是社会的、历史的产物。

（3）认识商博良等人为解读古文字做出的贡献，培养执著追求、不断探索的精神。

●教学重点重点1：埃及的象形文字学生动手收集整理象形文字图片、编写解说词、观看古文字展览，在自主学习的同时与他人合作、交流，完成新知识的构建。

重点2：佛教的产生讲述佛教故事，了解佛教产生的历史及其教义内涵。

●教学难点基督教的产生、基督教性质的演变与传播播放影音文件，设置讨论活动环节，生生合作、师生合作，共同探究宗教的起源、认识宗教的社会价值。

●教学手段多媒体课件辅助教学●教学资源准备○1金字塔图片、埃及象形文字图片○2楔形文字图片、泥板、小木条、○3字母文字图片、字母文字发展示意图○4学生编写解说词讲稿，教师帮助指导○5学生收集三大宗教代表性建筑物图片、人物图片，宗教经典、艺术，宗教的主要节日、大型的庆典活动。

（收集途径：图书馆、教堂、佛寺、网络等）歌曲──《铃儿响叮当》●教学渗透点（1）了解两河流域人民今天的苦难，认识战争对人类文明的破坏。

（2）明确宗教与邪教、封建迷信的区别，自觉地崇尚科学，尊重宗教信仰，初步形成正确的世界观。

考点：世界三大宗教的比较1.世界三大宗教的比较：2.三大宗教的共同点：三大宗教均产生于亚洲，教义中均宣扬众生平等，劝人向善、忍耐顺从，后来都被统治阶级利用，成为其控制人们思想的工具。

3.三大宗教迅速传播的原因：（拓展点）①宗教让苦难中的老百姓有了精神寄托，为广大人民所接受。

②统治者为利用宗教麻痹人民，维护其利益，对宗教采取扶持态度。

易错微析1.三大宗教诞生的先后顺序易错：三大宗教诞生的先后顺序是佛教、基督教、伊斯兰教。

2.对耶路撒冷在宗教中地位的理解易错。

耶路撒冷被犹太教、基督教和伊斯兰教视为“圣地”。

耶路撒冷成为伊斯兰教仅次于麦加、麦地那的第三大圣地。

例题1 基督教、佛教和伊斯兰教是世界三大宗教，按其产生时间的先后顺序排列正确的是（）①基督教②佛教③伊斯兰教A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①答案：B解析：佛教产生于公元前6世纪的古代印度，基督教产生于1世纪的巴勒斯坦地区，伊斯兰教产生于7世纪的阿拉伯半岛，故其产生的先后顺序是佛教、基督教、伊斯兰教，选B。

例题2 佛教、伊斯兰教和基督教作为世界三大宗教，其共同特点是（）①诞生于公元前②都诞生于亚洲③最后都为统治者所利用④它们的传播都有利于各地区间文化交流A.②③④B.①②③C.③④D.②④答案：A解析：三大宗教只有佛教诞生于公元前，伊斯兰教、基督教都诞生于公元后，①错误，②③④均为其共同特点，故选A。

1.对应下列图片，列出三大宗教的创始人（）A.穆罕默德、耶稣、释迦牟尼B.耶稣、释迦牟尼、穆罕默德C.释迦牟尼、穆罕默德、耶稣D.穆罕默德、释迦牟尼、耶稣2.佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教，它们在产生和发展过程中各自都形成了严格的宗教教规，以下对宗教活动的描述符合教规的是（）A.基督教徒在教堂里诵读《古兰经》B.伊斯兰教徒在寺庙里拜佛C.佛寺中供奉着释迦牟尼的塑像D.伊斯兰教的清真寺里供奉着耶稣像3.下列关于世界三大宗教的说法，正确的是（）①世界三大宗教都诞生于亚洲②最先产生的是佛教③目前国际通用的历法公元纪年与伊斯兰教有关A.①②B.①②③C.①③D.②③4.三大宗教最终都为统治阶级所利用，成为麻醉、压榨人民的统治工具。

课题：能提供录像课第8课古代科技与思想文化（一）一、本课教材地位分析：本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。

二、课程标准：了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。

三、教学目标：了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字;佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。

引导学生观看课文的有关插图，让学生了解古代文字的特点，感知古代文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。

在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。

认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。

四、学习重点、难点重点：埃及的象形文字，佛教的产生难点：基督教的产生、基督教性质的演变五：教学流程（一）创设情境，导入新课：展示: 图片刻木结绳记事教师：人类在文字出现以前，主要靠刻木、结绳记事。

这也就是说，文字的出现是人们在社会生产活动中语言表达、交流的需要。

中国古代最早的文字当属商朝出现的甲骨文——是一种比较成熟的文字。

在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志，记载着人类的进步。

世界上最古老的文字有哪些？它们出现在哪里？古代思想文化还包括哪些内容？今天让我们共同领略璀璨夺目的世界古代思想文化——文字和宗教。

板书：第8课古代科技与思想文化（一）（二）教师引领，自学探究：一、“文明的脚印”——古老而神秘的文字展示：图片图一：象形文字图二：楔形文字教师：图一所示的象形文字，是古代埃及人最早使用的文字，形成于公元前3000年左右。

之所以叫象形文字，是因为它用图形来表示事物。

大家能不能认出象形文字中有哪些图形？学生：人、鸟、山、水、马、牛、羊、大象、鱼……归纳：我们虽然不能准确说出它是什么字，但我们能看懂它所刻画的图形。