名师测控春八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案新版新人教版

第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。

○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。

课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。

像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。

○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。

2．概述生物进化的主要历程。

3．评价证据与假说之间的关系。

●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。

2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。

3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。

●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。

○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。

2．生物进化的大致历程。

3．生物进化的总趋势。

●教学难点探究生物进化的方法。

○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。

○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。

第二节生物进化的历程(一)知识目标1．举例说出研究生物进化的方法。

2．概述生物进化的主要历程。

(二)能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。

(三)情感目标1．通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2．通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。

1．生物进化的证据。

2．生物进化的大致历程。

3．生物进化的总趋势。

运用对比的方法对生物的进化进行研究。

在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。

化石标本；多媒体课件板书设计第二节生物进化的历程一、生物进化的证据：化石二、生物进化的历程三、生物进化的总趋势：简单→复杂、低等→高等、水生→陆生检测案1．下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是( D ) A．鳄鱼化石 B．藻类化石C．昆虫化石 D．种子蕨化石2．古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实( D )A．始祖马是一种中间过渡类型的动物化石B．生物由水生到陆生的进化顺序C．哺乳类由鸟类进化而来D．物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的3．在古老的地层中发掘的最简单化石生物是( A )A．单细胞的 B．简单的、多细胞的C．复杂的、多细胞的 D．最高等的动植物4．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是( D )A．化石是保存在地层中的生物遗体或生活遗迹B．地壳岩石形成有一定顺序C．化石是生物的祖先D．各类生物化石在地层中出现有一定的顺序5．已知物种X的化石比物种Y的化石在地层中出现晚得多，由此可知( B )A．物种X比物种Y数量多B．物种X比物种Y结构复杂C．物种X一定是从物种Y进化而来D．物种Y一定是从物种X进化而来6．鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔7种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明( D )A．它们的胚胎相似B．脊椎动物和人的早期胚胎用鳃呼吸C．它们的早期胚胎都有游水能力D．脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同原始祖先进化来的7．下列各类植物中，生活在原始海洋中的是( B )A．原始的苔藓植物 B．原始的藻类植物C．原始的裸子植物 D．原始的蕨类植物8．原始的裸子植物和被子植物是由下列哪种生物进化来的( B )A．原始绿藻 B．原始的蕨类植物C．现代的藻类植物 D．原始菌类反思与补充：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

第二节生物进化的历程【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。

【学习重点】生物进化的主要历程【学习难点】各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】（教师寄语：相信自己，一定能行！）一、自主学习、合作交流学习任务一：学习研究生物进化的方法。

1、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。

越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。

这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的.2、阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？3、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？4、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。

学习任务二：了解生物进化的大致历程阅读教材第55页图Ⅶ--22生物进化的大致历程，完成下列题目：1、生物进化的总趋势是什么？2、请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。

二、系统总结三、尝试应用1、鸡生蛋，蛋生鸡。

先有鸡还是先有蛋，似乎很难回答。

你能综合运用遗传、变异和进化的知识作出合理的解释吗？2、生物进化的许多环节还缺少化石证据，你认为化石证据不够全面的原因可能是什么？3、现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？四、课后反思。

《生物进化的历程》 教学设计 课题第二节生物进化的历程教学目标一、知识目标举例说出研究生物进化的方法；概述生物进化的主要历程。

二、技能目标技能训练.评价证据与假说之间的关系。

三、情感态度目标培养学生树立辩证唯物主义观点。

教学重难点一、教学重点探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。

二、教学难点探究生物进化的方法。

教学设计思路一、教材分析本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异.了解了生物圈中的延续之后.就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展.及生物进化的有关内容的学习。

从知识的角度看.前面两章的内容是本章的基础.本章的内容是前两章的延续。

生物进化历程.又是在生命起源的基础上来学习.而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。

生物进化的历程更是大家看不见的.不能亲身经历的事情.生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法.主要是比较的方法。

因此探究生物进化的方法应是本节的重点。

二、教学手段研究生物进化的方法很多.教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。

对这一部分的教学.应采取如下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本.以增强其感性认识。

比较出不同地层中的生物的结构特点.生活环境的特点.进化的地位。

2．准备郑氏始孔子鸟图片.引导学生分析比较它和现代鸟的异同.引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用.以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。

3．教师出示表格.来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素c的差异.以及所说明的问题。

在分析比较之前.教师简单介绍为什么可以用细胞色素c进行不同类型生物进化的比较的原因。

对生物进化历程的学习.是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础的三、教学方法探究、讨论、分析。

四、课时安排：1课时。

教学准备教师准备：郑氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c的氨基酸组成的差异表和关于恐龙的资料。

第二节生物进化的历程核心素养：通过对生物进化历程的推测和分析，培养了学生运用有关科学方法的能力，增强了学生在科学研究中实事求是的科学态度。

一、教材分析：本节课出自人教版初中生物教材第七单元第三章第二节。

课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。

教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致历程。

二、学情分析：初二的学生都可以认可生物进化的观点，对于化石也有一定的了解。

但对于一些先进的研究生物进化的方法还不是很清楚。

同时，学生虽然学习过各大类群生物特征的知识，但由于时间较长，也有可能遗忘。

三、教学目标：1.知识概述生物进化的主要历程。

举例说出研究生物进化的方法。

2．能力认识生物学研究的常用方法——比较法。

3．情感、态度与价值观形成正确的进化观。

热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。

四、教学重难点：掌握生物学研究的常用方法——比较法。

概述生物进化的主要历程。

五、教学过程：环节一：创设情境师：大约在46亿年前我们的地球形成了，经过10亿年逐渐形成了原始的生命，经过漫长演变才有了现在形形色色的生物，在这过程中有新的生物种类出现，也有一些生物种类灭绝，如作为地球上达一亿多年的“霸主”恐龙，那现在让我们在《复活的恐龙帝国》里一睹它的尊荣。

播放视频片段，提出问题：视频中出现的恐龙造型是随意设计的吗？设计的依据是什么？设计意图：利用教材技能训练里的素材和学生非常感兴趣的视频《复活的恐龙帝国》来导入新课，激发了学生的学习兴趣。

同时为后面学习研究生物进化的方法-化石做铺垫。

环节二：学习研究生物进化的方法1、【小组合作】欣赏化石图片和化石标本，总结出化石概念。

师：白板播放恐龙化石图片，引导学生观察手中的化石标本，思考以下问题：1、你看到里面有生物吗？2、仔细找找，有什么生物？3、有几种生物？生：有生物，有植物的，有鱼的等。

师：播放其它化石图片并提问：你看到的化石是怎样形成的呢？生：这些化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。

○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。

课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。

像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。

○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。

2．概述生物进化的主要历程。

3．评价证据与假说之间的关系。

●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。

2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。

3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。

●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。

○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。

2．生物进化的大致历程。

3．生物进化的总趋势。

●教学难点探究生物进化的方法。

○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。

○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。

第二节生物进化的历程教学目标【知识与技能】1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；【过程与方法】1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；【情感态度与价值观】1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；2.感受到生物进化历程的漫长。

教学重点和难点1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

2.难点：研究生物进化的方法。

课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型2.纸板、彩笔、剪刀导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？学生：很小，球形的，只有一个细胞……教师：大家的推断很有道理。

现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。

但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。

这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？学生：进化来的。

教师：它们是怎么进化来的？学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。

教师：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从书上知道的。

教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？学生：有化石！教师：那么我们一起来研究化石。

展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。

请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。

学生：讨论、标注、公布答案。

教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？学生：越古老的地层化石越简单。

教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。

教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。

有人了解这方面的知识吗？学生：辽西发现了中华龙鸟……（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正）教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？学生：中华龙鸟没有翅膀没，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖……教师：这些说明了什么？学生：鸟类是从爬行动物进化来的。

第二节生物进化的历程教学目标【知识与技能】1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；【过程与方法】1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；【情感态度与价值观】1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；2.感受到生物进化历程的漫长。

教学重点和难点1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

2.难点：研究生物进化的方法。

课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型2.纸板、彩笔、剪刀教学设计教学过程设计导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？学生：很小，球形的，只有一个细胞……教师：大家的推断很有道理。

现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。

但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。

这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？学生：进化来的。

教师：它们是怎么进化来的？学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。

教师：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从书上知道的。

教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？学生：有化石！教师：那么我们一起来研究化石。

展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。

请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。

学生：讨论、标注、公布答案。

教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？学生：越古老的地层化石越简单。

教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。

教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。

有人了解这方面的知识吗？学生：辽西发现了中华龙鸟……（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正）教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？学生：中华龙鸟没有翅膀没，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖……教师：这些说明了什么？学生：鸟类是从爬行动物进化来的。

第二节生物进化的历程【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。

自主学习阅读课本P57-P60页的内容，完成下列问题：1、生物进化的证据——化石，①化石，古代生物的遗体，遗物或生活痕迹。

②脊椎动物化石出现的顺序：比较古老的地层中出现的是鱼类，然后依次出现的是两栖类，_爬行类 _， _哺乳类_。

③始祖鸟化石，身体结构既和爬行动物动物有相同之处，又和鸟类有相同之处。

2、研究生物进化的方法——比较法：①比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

②通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较，推断出生物进化的大致过程。

③通过比较细胞色素C 的差异，发现人与黑猩猩差异最小，与马的差异大一些，与果蝇，向日葵的差异更大。

3、生物进化的大致历程①生物进化的总趋势结构上由简单到复杂。

生活环境上由水生到陆生。

进化水平上由低等到高等。

②植物进化的历程：原始藻类原始苔藓蕨类植物被子植物③动物进化的历程：无脊椎动物：原始单细胞动物扇形动物线形动物软体动物环节动物和节肢动物。

脊椎动物：鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类1、①遗体遗物生活痕迹②鱼类两栖类爬行类哺乳类③爬行动物鸟类2、①标准对照②纵向横向③黑猩猩马果蝇向日葵3、①由简单到复杂由水生到陆生由低等到高等②原始苔藓裸子植物③腔肠动物软体动物节肢动物鱼类爬行类合作探究探究点一学习研究生物进化的方法1、古生物的化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是( A )A.化石是保存在地层中的生物的遗体或生活遗迹B.地壳岩石的形成具有一定的顺序C.化石可反映出古生物的某些形态结构D.各类生物的化石在地层中的出现具有一定的顺序2、下列关于化石的叙述，不正确的是( A )A.多数化石是古代生物体的坚硬部分所形成B.生物的遗物、遗体在地层中经多年变化逐渐形成化石C.在地层中所发现的植物化石比动物化石多D.化石是研究生物进化的最直接最可靠的证据探究点二生物进化的大致历程3、下列有关生物进化的叙述中，不正确的是( C )A．始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系B．原始大气中有氢、甲烷等气体，但不存在氧气C．现代人类是由黑猩猩经长期自然选择的过程进化而来D．生物进化的总趋势是由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生4、如图所示为生物进化的历程示意图，据图回答（1）图中C代表原始生命，它诞生原始海洋，D代表蕨类植物。