《第二节生物进化的历程》教案一、教学目标知识目标1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、复习巩固各种生物的主要特征。
能力目标1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。
情感态度与价值观目标1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、教学方法本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以自学为主导,训练为主线的教学模式。
通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。
具体做法如下：1、情景设置——激发感情，引起兴趣。
2、指导探究——逐步引导，逐渐深入。
3、精析点拨——展开联想，拓展思路。
三、教学过程(一)、创设情境，激发兴趣，导入新课引入：我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
(二)、任务驱动，学案导学阅读学案学习目标，指导学生快速浏览课本 P57—59，对学习内容整体感知。
认真完成基础知识巩固题。
学法要求：画出课本中的重点内容表达交流,组内同学合作交流,教师进行引导学生,并请学生代表展示学案学完成情况。
教师根据学生的自学情况进行点拨和总结: 在研究生物进化的过程中，有许多证据，比如细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中化石是最直接的证据。
结合学案设计的能力提升、质疑评价部分,重点研读教材,小组内合作,共同完成研究生物进化的方法和生物进化的大致历程.在学生完成学案的过程中,教师应注意随时观察学生对教材的理解和把握,对理解能力较差的同学适时的引导和点拨.特别是为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。
