《人教版》二级上册第课《回声》说课

二年级上语文说课31回声一、说课本《回声》是人教版义务教诲课程标准实验教科书语文二年级上册第八组的一篇细读课文。

这一组课文是以爱科学为专题编排的，议决不同的文体形式先容了景象、航天、动植物及农业科技等丰裕的科学知识，在念书识字的同时吸引学生存眷科学，爱科学，学科学。

《回声》是一篇充满童趣又生动形象的科学童话。

本文以儿童喜闻乐见的童话故事评释了回声这一物理现象，捧读本文一种密切感油然而生。

课文以小田鸡的视角入手，由自己的啼声引来了另一只“小田鸡”，还调皮地学他说话，在田鸡妈妈投石击水，用水波和声波相比的奇妙指点下，小田鸡才明白了回声的原理。

课文语言浅易，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣。

本文是激发学生从小酷爱科学，探索大自然秘密的极好课本，也是对学生举行词句训练，朗读训练的重要依附。

新课标中确定了1-2年级“学习用平庸话正确、娴熟、有感情地朗读课文。

连合上下文和生活实际明白课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

”的阅读要求，以及“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容发起标题，连合课内外阅读，互助讨论。

连合语文学习，查看大自然，用口头或图文等方法表达自己的查看所得。

”的综合性学习要求。

根据这些相关要求、课本内容特点，我确定了本课的传授目标，主要包括以下几个方面：1、在明白生字的基础上，正确、娴熟、有感情地朗读课文，读出欢快、稀罕、密切的语气。

领会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。

2、将语文学习与生活实际相连合，引导学生理解回声形成的原因。

激发学生酷爱大自然，酷爱科学，探求知识的兴趣。

3、议决发起标题办理标题，培育学生仔细查看、独立思考、剖析标题的能力。

二年级的学生议决两个学期的学习，已经能够初步掌握有感情阅读文章的诀窍，但是学生也许还不能从字里行间理解文章的情绪基调，所以正确、娴熟、有感情的朗读课文，读出赞美、稀罕、欢快、密切的语气，感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法是本节课的重点。

此外，本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普遍物理现象，但大多数学生对回声知识明白的不敷多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，让学生连合简略的生活履历和情绪体验表达自己对回声的明白，理解回声形成的原因是本节课的难点。

人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）人教版小学二年级上册语文《回声》篇1教学目标：★认识6个生字，会写8个字。

★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

★初步了解回声形成的原因。

激发学生探索科学的兴趣。

★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

教学难点：初步了解回声形成的原因。

教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。

同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

(1) 学生观察。

(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。

想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。

在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

人教版小学二年级上册语文《回声》教案篇2《回声》一文是科学童话故事，因此让学生弄懂这一科学道理是课文的重点、难点。

现将课文4——5自然段的展示如下：师：请同学们默读4、5自然段，同时想一想，妈妈是怎么做，又是怎么说的？默读，思考好了，请同学们互相讨论。

生：妈妈这样做的：她把小青蛙带到岸上，捡起一颗石子，扔进河里。

师：（追问）小青蛙看到了什么？生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡回去。

碰师板书：水的波纹河岸荡师：真的是这样吗？我们一起来做个实验，我这里有一个小“池塘”（圆形大玻璃皿）“池塘”里装满了水。

《回声》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《回声》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《回声》是一篇科学性很强的文章，它通过一个简单而有趣的故事，向学生介绍了回声形成的原因。

这篇课文语言生动形象，情节引人入胜，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在阅读中了解科学知识，培养学生的思维能力和探索精神。

本文在教材中的地位和作用也十分重要。

它是在学生已经掌握了一定的语文基础知识和阅读方法的基础上，进一步提高学生的阅读理解能力和语言表达能力的重要文本。

同时，通过学习这篇课文，也为学生今后学习其他科学类文章打下了良好的基础。

二、学情分析我所面对的是小学____年级的学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物充满了探索的欲望。

在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容，但对于一些抽象的科学概念，还需要通过直观的方式来帮助他们理解。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢表现自己，但在语言表达上还不够准确和完整，需要在教学中加以引导和训练。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识本课的生字词，理解“回声”等重点词语的意思。

（3）了解回声形成的原因，培养学生的科学思维能力。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，让学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）引导学生通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生探索科学的兴趣。

（2）让学生明白在生活中要善于观察、思考，勇于探索。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解回声形成的原因。

（2）有感情地朗读课文，体会文中表达的情感。

小学二年级语文《回声》原文、说课稿及教学反思【导语】《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。

课文用生动浅显的语言向学生展现了一个物理现象——回声。

课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的爱好。

以下是作者整理的小学二年级语文《回声》原文、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《回声》原文小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

小田鸡随着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的风景，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小田鸡也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小田鸡问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小田鸡也在问：“你是谁？你在哪儿？”小田鸡惊奇极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小田鸡吧？他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”田鸡妈妈带着小田鸡跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

田鸡妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啊。

”小田鸡高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。

小田鸡又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。

桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。

小田鸡轻巧地说：“多好玩啊！”2.小学二年级语文《回声》说课稿一、说教材简析《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。

课文用生动浅显的语言向学生展现了一个物理现象——回声。

课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的爱好。

二、说教法、学法新课标指出：“浏览是学生个性化的行动，不应以教师的分析代替学生的浏览实践。

”语文教育应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗诵、视察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交换、合作，提高浏览能力。

二年级《回声》一等奖说课稿1、二年级《回声》一等奖说课稿一、教材简析《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。

课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。

课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

二、教法、学法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。

突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。

三、教学目标（第二课时）1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。

2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。

四、教学重点难点理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。

五、课时安排本课分两课时教学。

第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。

六、教学过程（第二课时）（一）创设情境，谈话激趣1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。

仔细听。

（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入课文学习。

）2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？学生在初读课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。

《回声》说课稿回声是一种声音的现象，它是声波在遇到障碍物后反射回来的结果。

回声在我们日常生活中随处可见，不仅给我们带来了乐趣，还有助于声音的传播和定位。

本文将从回声的定义、形成原理、应用场景和注意事项四个方面进行介绍。

一、回声的定义和特点回声是指声波在遇到障碍物后反射回来的声音。

具体来说，当声波遇到一个硬表面时，一部份能量会被反射回来，形成回声。

回声的特点是声音的延迟时间较长，音量较小，并且会有明显的重复效果。

1.1 回声的定义：回声是指声波在遇到障碍物后反射回来的声音。

1.2 回声的特点：回声具有延迟时间长、音量小和重复效果明显的特点。

1.3 回声的形成原理：回声的形成是由于声波在遇到障碍物时，一部份能量被反射回来，形成为了延迟时间较长、音量较小的声音。

二、回声的形成原理回声的形成原理是声波在遇到障碍物后反射回来，经过一定的路径和时间延迟，再次到达人耳。

具体来说，回声的形成需要满足以下几个条件：声源、障碍物和接收器之间的距离足够远，声波的频率和波长足够合适，障碍物表面的反射能力较强。

2.1 声源和接收器之间的距离：声源和接收器之间的距离越远，回声的延迟时间越长。

2.2 声波的频率和波长：声波的频率和波长需要适合障碍物的尺寸，才干形成明显的回声效果。

2.3 障碍物表面的反射能力：障碍物表面的反射能力越强，回声效果越明显。

三、回声的应用场景回声在不少领域都有广泛的应用。

在音乐领域，回声效果可以增加音乐的层次感和空间感；在通信领域，回声消除技术可以提高通话质量；在建造设计领域，回声控制技术可以改善室内声学环境。

3.1 音乐领域：回声效果可以增加音乐的层次感和空间感，使音乐更加丰富多样。

3.2 通信领域：回声消除技术可以减少通话中的回声干扰，提高通话质量。

3.3 建造设计领域：回声控制技术可以改善室内声学环境，减少回声对人们的影响。

四、回声的注意事项在利用回声效果时，我们需要注意一些问题。

首先，回声的延迟时间不宜过长，否则会影响声音的清晰度。

《回声》说课稿各位领导老师：你们好！我今天说课的题目是《回声》。

下面我从以下几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位分析：《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。

本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。

本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。

在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。

本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为：2、教学目标(1)知识目标：认识7个生字，会写10个字。

(2)能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

读懂课文.初步了解回声形成的原因。

(3)情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

3、重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。

理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。

难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。

4．教学准备：字卡、课件。

让学生搜集回声的资料。

5．课时安排：2课时。

二、说教法《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。

作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。

教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。

在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。

充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。

三、说学法本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。

学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。

《回声》说课稿回声是一种声音的反射现象，当声波遇到障碍物时，会发生反射并返回原来的方向。

回声不仅仅是声音的反射，还能提供有关环境和物体的信息。

在本文中，我们将详细介绍回声的原理、应用以及相关实验。

一、回声的原理1.1 声波的传播声波是由物体振动产生的机械波，通过空气、水或者固体传播。

当声波遇到障碍物时，会发生反射，形成回声。

1.2 回声的产生回声的产生是因为声波在遇到障碍物后，一部份能量被反射回来。

这种反射现象使得我们能够听到远离我们的声源发出的声音。

1.3 回声的特点回声的特点包括反射时间、声音强度和回声延迟等。

反射时间是指声波从发射到反射回来所经历的时间，声音强度是指回声的音量大小，而回声延迟则是指回声到达的时间延迟。

二、回声的应用2.1 声纳系统声纳系统是利用回声原理测量距离和探测物体的位置的技术。

声纳系统广泛应用于海洋探测、地质勘探和鱼群定位等领域。

2.2 混响效果在音乐和录音领域，回声被用来创造混响效果。

通过调整回声的延迟和强度，可以使声音更加丰满和立体感。

2.3 医学诊断回声在医学诊断中也扮演着重要的角色。

超声波成像技术利用回声原理来观察人体内部的器官和组织，匡助医生进行疾病诊断和治疗。

三、回声实验3.1 回声时间测量实验通过发出声音并记录回声的时间，可以测量声波的传播速度和反射时间。

这个实验可以用来验证回声原理，并计算出声波在空气中的传播速度。

3.2 回声强度测量实验通过测量回声的声音强度，可以了解声波在反射过程中的损耗情况。

这个实验可以匡助我们了解回声的声音强度和传播特性。

3.3 回声延迟测量实验通过测量回声到达的时间延迟，可以了解声波在反射过程中的时间延迟情况。

这个实验可以匡助我们了解回声的延迟特性和传播速度。

四、回声的注意事项4.1 环境条件回声的产生和传播受到环境条件的影响，如空气湿度、温度和空气密度等。

在实验和应用中，需要考虑这些因素对回声的影响。

4.2 障碍物的性质不同的障碍物对声波的反射特性有所不同。

《回声》讲课二年级语文教课设计各位领导老师：下午好！今日我要说的是小学语文二年级上册第八单元的 31 课《回声》。

这一单元是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有包涵的说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰富的科学知识。

在念书识字的同时吸引学生关注科学，爱科学，学科学。

《回声》是一篇生动形象的科学童话。

小青蛙不理解为何有一只小青蛙在学它说话。

青蛙妈妈投石击水，在水波和声波对比的奇妙指点下，小青蛙才理解回声的原理。

鉴于以上我对教材的剖析和掌握和对学情的认识，确立了本课的教课目的，主要包含以下几个方面：（一）知识与能力认识7个生字，会写9个生字。

正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出高兴、奇异、和蔼的语气。

（二）过程与方法多种方法识记生字。

把学文与生活实质相联合，指引学生理解回声形成的原由。

（三）感情态度价值观经过提出问题解决问题，培育学生认真察看、独立思虑、剖析问题的能力（优秀的学习习惯）。

领会学习语言的乐趣，激发研究科学的兴趣。

要点、难点（一）要点：正确、流畅、有感情的朗诵课文，读出赞叹、奇异、高兴、和蔼的语气。

感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法。

（二）难点：理解回声形成的原由。

教具准备：（一）教师准备：多媒体课件（二）学生准备：青蛙头饰学生此刻上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了好多字，初步具备了自主识字的本事，写字水平易阅读能力也有了提升。

依据新课标中“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验”和二年级学生的实质状况，本课教课主要采纳媒体协助法、情形教课法、演示教课法，以做促读，以读促思，读悟联合，多方向组织、点拨、指引学生经过阅读、察看、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上沟通、合作，培育学生主动研究、勇于创新的精神。

表现老师的主导作用及学生的主体地位。

为了创建一个扎实有效的讲堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时识记生字，感悟课文，第二课时，复习稳固，指导书写。