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冀教版六年级英语下册lesson19 Buying Gifts教学设计1、【导入】问候，演唱歌曲复习上个单元内容出示两个谜语让学生猜测国家PPT呈现加拿大地图图片师:It’s a map of (Canada).教师引导学生说出Canada.呈现中国地图图片师:And it’s a map of (China).教师引导学生说出China.呈现李明图片师:We know he’s our friend (LiMing).教师引导学生说出LiMing.师:Yes.He’s in Canada now.He misses family very much.So he’ll fly home next week.呈现从加拿大飞回中国的飞机图片师:He wants to buy something for his family.【设计意图:由国家地图和李明导入,学生理解起来既直观又有趣,知道李明要回国了】呈现一个礼物图片师:Wow,What’s this?生:Gift.呈现许多礼物图片师:Yes.He wants to buy many gifts for his family.【设计意图:礼物呈现,直接突出本课的教学重点】呈现李明和Jenny在商场买礼物的图片师:Now where are LiMing and Jenny?生:They are at the shop.师:LiMing is buying gifts for his family. Today we’ll learn“Buying Gifts”.教师板书Lesson19 Buying Gifts.教师领读标题,学生跟读。
【设计意图:呈现在商场买礼物图片,营造购物环境,引出本课主题】2、【新授】1)出示一个礼物和许多礼物的PPT图片,板书gifts单词,学习单词gift,gifts,教师随意叫学生读单词。
【设计意图:图片与单词结合学习,形象易学】2)整体感知,了解文本大意师:Do you want to know what are the gifts?生:Yes.师:Ok.Can you guess?生:A/some toy(s)、some clothes...师:I think so./Maybe it’s a good gift./Any else?/Good try/Maybe they are.【设计意图:让学生大胆猜想礼物是什么,发挥学生的想象力,锻炼学生的大胆尝试】师:Let’s listen what are the gifts?出示Question:What are the gifts?播放课文视频师:Who wants to say?生:Flag/cap/T-shirt/toy(学生有可能说flags、caps、T-shirts、toys)师:Good./Clever/Wonderful/And what?/Please have a try,hands up教师将每个礼物图片贴黑板上板书.教师PPT一一呈现图片flag、cap、T-shirt、toy.师:So many gifts for his family.【设计意图:带着问题初听文本,整体感知,了解文本大意】3)学习单词flag、cap、T-shirt、toy和句型How many...do you need?a.呈现加拿大国旗图片师:Look! It’s a (flag)引导学生说flag学生跟读It’s a flag.教师黑板上贴flag单词,教师领读单词,叫几个学生读单词,强调发音,学生齐读单词。
Lesson 19:Buying Gifts教学内容：1.听、说、认读单词：flag,surprise;2.本课时为对话教学，内容涉及Li Ming 的加拿大之行即将结束，于是Jenny 带领LiMing到纪念品商店帮助他给家人买礼物。
重要句型有“How many...? How much...?”。
教学可采用先为学生创设买礼物的情景，然后提炼重点句型反复练习，采用“一对一”、“小组合作”等形式巩固。
3.重点掌握以下句子。
1）How many gifts do you need ,Li Ming?2）How much are the gifts?3）Li Ming will fly home next week.4）He wants to buy some buy some gifts for his family.5）I need a gift for everyone in my family.6）Here are some little flags.7）What about these caps.8）These are good gifts from Canada.9）I want to buy a surprise for Jenny.10）What do you want to buy for your friends.教学目标：1.听、说、认读单词：flag,surprise;短语:at the shop,fly home / go home by plane,next week,want to ,buy something for sb./buy sb.sth.;How many...? How much...? What about...? / How about...?2.初步了解购物对话的特点。
同学间就购物能用英语进行简单的对话交流。
3.让学生初步了解一些“How”开头的特殊疑问词及特殊疑问句的用法。
课时教学设计课题：Lesson19 Buying Gifts课型：新授课1、教学内容分析：新授词汇：gift复现词汇： flat, cap, T-shirt, surprise新授句型：How many ....do you need?复现句型：What do you want to buy for...?2、学习目标确定：1.能够掌握新授词汇，并巩固复习复现词汇。
2.能理解并运用句型How many ....do you need?3.能够用英语进行真实的购物交流。
3、学习教学重点难点：学生能够自主学习，自由交流4.学习资源准备：课件，图片，词卡，实物，点读机5．学习活动设计：活动一 Warming Up:教师活动:How is the weather?...Yes and summer holiday is coming.I will go on a trip .I love to travel. Let’s enjoy some photos.Before I go home ,I need to buy some gifts for my family. How many gifts do I need?学生活动：学生根据具体情况作出回答。
1.T：If you go on a trip, how many gifts do you need?(板书)Ss:I need...2.T: How many gifts does he\she need?Ss: She\ He needs...活动二：呈现新的语言材料Presentation:1、T: We know Li Ming will fly home. Will he buy gifts for his family? Yes .2、课文a.听录音，回答问题How many gifts does Li Ming need?S: Li Ming needs eleven gifts.b.听录音填表T:listen and fill in the blanks.c.Glance over the text. Try to find out: how much are they?d.Practice. How many ... does LiMing need? He needs...How much are they? How much is it? They are ...e.听录音，跟读课文。
六年级下册英语Unit 4 Lesson 19 Buying Gifts 冀教版（三起）课前准备在学习本课前，我们需要掌握以下词汇：•gift：礼物•shop：商店•toy：玩具•book：书籍•card：卡片•money：钱•buy：购买课文阅读Text 1A：What are you going to buy, Mike?B：I’m going to buy a gift for my mother.A：What about your father?B：I will buy a present for him later.A：What gift do you want to buy for your mother?B：I want to buy a book for her. She likes reading very much.A：That’s a good idea. What book do you want to buy for her?B：I don’t know. Can you recommend one for me?A：Sure. How about a novel?B：OK.Text 2A：What are you doing, Lucy?B：I’m looking for a gift for my brother.A：What kind of gift do you want to buy?B：I want to buy a toy car for him.A：That’s a good idea. Toy cars are very popular now.B：I know. But I don’t have enough money.A：How much do you have?B：I have thirty yuan.A：That’s not enough. Maybe you can buy a toy truck with thirty yuan.B：No, I don’t think he will like it. I will save more money and buy a toy car for him.Text 3A：What gift are you going to buy, Amy?B：I want to buy some Christmas cards for my classmates.A：How many do you want to buy?B：I want to buy twenty.A：What kind of cards do you want to buy?B：I want to buy special cards with Christmas trees on them.A：That sounds great. How much money do you need?B：I need fifty yuan.A：Do you have enough money?B：No, I only have forty yuan.A：Maybe you can buy some simple cards.B：No, I don’t want to buy simple cards. I want to buy special ones.语法点拨本节课的语法点为“询问和提供建议”，其中包含了几种不同的问句和回答方式：1.What are you going to buy…?（你要买什么…？）2.What gift do you want to buy…?（你想买什么礼物…？）3.Can you recommend one for me?（你能为我推荐一个吗？）4.What kind of gift do you want to buy?（你想买什么类型的礼物？）5.How about…?（…怎么样？）以上这些问句和回答方式都可以用来询问别人的想法或提供建议，是英语中比较常见的用法。
题目：Lesson19 Buying Gifts教材分析本课是义务教育教科书小学六年级英语下册第四单元中的第19课，之前学生已经学习了李明在加拿大的一系列的学习生活情况，李明即将要回国，本课主要讲的是李明在回国之前去给家人买礼物。
本课在第四单元中起到承上启下的作用。
学情分析学生在这之前已经学习了关于will和be going to 来表示一般将来时的语法，这节课主要介绍的就是will how much is it? 和 how much are they?的用法。
之前学生对问价钱的说法已经有所接触，所以学习本节课的内容会比较轻松。
教学目标（依据学科课标、体现多维）知识与技能目标：1、学会surprise, flag, everyone, gifts.2、掌握How, How man y, How much 的用法。
3、学会Will引导的将来时。
学习策略目标：积极与小组合作，共同完成任务情感态度目标：培养学生的合作意识，能运用how many…do yo u need?来询问物品的数量。
文化意识目标：通过了解加拿大的生活继续发展跨文化意识。
重点、难点1、“How many”“How much”的用法；2、will引导的将来时的用法。
教法、学法小组合作法S教学流程媒体运用情境导思（任务驱动生成问题）热身，回忆故事，李明到加拿大学习，现在他要回国了，借此引入课题。
李明在回国之前要给他的家人挑选礼物，那么他要买几件礼物呢？PPT课件问题探究（自主学习合作探究）快速浏览课文，找出新单词，小组合作解决。
（小组内无法解决的教师帮助解决。
）1、编对话，介绍重要单词everyone，flag。
Five boys and five girls to come to the front of the class. Given each girl a flag. Lead a lialogue.2.设疑：“How many gifts dose Li Ming need?”学生先猜猜看：“How many gifts dose Li Ming need?”3. 播放课文录音学生听录音，理解课文内容，讨论问题交流点拨（交流充分点拨精准）根据课文内容，提出问题：a.Why will Li Ming buy gifts?b. How many gifts dose Li Ming need?c.What gifts does he buy ?1每个小组内选出代表回答问题；2.小组之间对问题的回答情况进行评价。
《Lesson 19:Buying Gifts》教学设计【授课题目】Lesson 19:Buying Gifts（1、at the shop）【教材分析】在李明要离开加拿大之前，更多的了解西方的文化，培养学生学习英语的兴趣。
【学情分析】学习在美国购物的知识，培养学生学习英语的兴趣，了解西方的知识文化。
【教学目标】知识与技能：使学生掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：gift，flag，idea，cap，tou，句型：How many gifts do you need？使学生运用将来时句型，根据实际情况表达自己的意愿。
【教学重难点】教学重点：使学生掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：gift，flag，idea，cap，tou 教学难点：使学生能够灵活运用句型：How many ____?【教学准备】多媒体【课时安排】1课时【教学流程】【板书设计】Lesson 19 Buying GiftGreeting：T：Hello，everyone. How are you?Ss: Fine, thank you. and you?T: I’m fine，thanks.Lesson Hook:T:What is this unit about?S:Yes,it is about Li Ming going home to China.New concepts:1.At the shop(1)播放录音，让学生跟读。
播放两遍，一遍学生听，一遍学生跟读，听每个学生试读词汇时的发音，必要时提供帮助。
Read the text silently and quickly:1. When will he fly home?2. What does he want to do?3. How many gifts does he need?（2）Listen and answer.What are the gifts?Who will Li Ming give the toy to?How many are the gifts?How much are the gifts?（3）在黑板上贴一张两栏的图表。
Unit 4 Li Ming Comes Homes
Lesson 19 Buying Gifts
教案
教学目标：
知识目标：能够听、说、认读写单词flag, cap , surprise , three , eleven 等, .能够将单词与平时生活相运用。
（2）能力目标：能够在认识词组的基础上，熟练将词组运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用，不会将词组记错。
（3）情感目标：在通过身边事物单词词组的学习，激发学生学习兴趣。
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词flag, cap , surprise , three , eleven并且能够熟记所学句子。
在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。
在众多物体中准确辨认单词。
教学难点：
单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。
教学准备：
ppt课件，教案。
教学设计：
Step1. Preparation
1. Lead-in.
T:同学们，你们有买过礼物送人吗？S1:….（老师开场提问学生问题）
（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。
培养学生的想象力，提高学生的注意力。
）
Step2. Presentation
Let’s get to learn some new words.
（2）教师展示新学词组的图片（flag, cap , surprise , three , eleven），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。
在将单词与句型相结合起来，不断操练单词的熟悉度。
（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对各种活动词组有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。
）
Step3. Practice
1.做一个游戏。
名称：金手指
游戏的目的：培养儿童听认词组的能力
游戏的准备：在进行这个游戏前，学生一定要保证学习这个单词不低于15次的输入。
T: boys and girls ,we will play a very funny game ,Golden touch! If you are the first ,we will call you‚golden touch ‚,and give your team 2 points !
（在初次进行这个游戏的时候，我们一定要进行纪律和规则的灌输，确保游戏的顺利进行）
T：在进行游戏的时候，我们同学们，如果有人不遵守纪律，离开自己的座位，那么我们就不让他参加游戏，也要给他们组扣分。
游戏是叫两个学生到黑板前，因为教师已经带读了，他们对于词组有了一定的认识，那么，教师要做的工作就是去帮助学生巩固。
被叫上去的两个学生面对黑板，教师在下面小声的说一个单词，下面的同学大声的说出来，前面的两个学生看哪个同学反应最快，最先指到那个词组。
如果他们不能指出来，那么下面的同学连说三次，给他们三次机会，如果他们还不能够指出来，那么马上换人。
在这个游戏中，最大的优点是：1）保证了每个学生都有事情做；2）几乎包括了儿童心理学上包括的激发儿童学习兴趣的所有要素；3）培养了学生的集体主义
荣誉感。
注意事项：（1）一定要保证剩下的学生有事情做，他们或者是裁判，或者上来代替老师主持，一定要通过各种手段来约束学生，比如谁坐的端正，谁就来参加下一场比赛，但是控制方面还是有问题，那么教师就要树立：只要学生的行为不影响到正常的教学，学生的情感的表达是积极的，那么我们就应该允许。
（2）也要时刻注意学生的良好行为习惯的养成，让学生逐步走向自己去管理自己，教师要及时表扬他们，让他们时刻有成功感。
（设计意图：学生通过趣味的游戏加深单词印象，在快速记忆又一次能够使得学生锻炼自身速记能力，是的学生在记忆单词的基础上学会运用单词，并不是孤立的片面的记忆单词。
加强学生学习兴趣。
）
2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。
要运用之前所学知识。
（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。
将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。
）
Step4. Homework
Make a conversation with your friends after class and write down on your notebook.。
