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3《公民意味着什么》一．教学目标知识目标：了解居民身份证正反面信息，身份证号码中各部分数字的含义。
能力目标：懂得身份证的用途广泛，学会科学正确地使用身份证。
情感目标：意识到身份证的重要性，懂得妥善保管好身份证，确保信息不泄露，注重公民意识的养成。
二．教学重难点重点学生认识居民身份证，了解身份证正反两面的信息和理解身份证号码编码的意义和规律。
难点意识到身份证的重要性，懂得妥善保管好身份证，确保信息不泄露，注重公民意识的养成。
三．教学过程（一）身份导入，引出公民话题1.同学们，欢迎来到今天的法治课堂。
此时我的身份是一名老师，你们的身份就是学生。
那在生活中你还会有什么身份呢？（学生交流）好的，同学们都深有体会。
那我们来做一个身份识别游戏吧。
谁想来试一下？他做的身份对应合理吗？2.同学们，你们发现了没有？我们的身份在不同的场合会发生变化，但是有一个身份是相同的，那就是公民。
板书：公民身份3.那我们就来聊聊有关公民身份的话题。
你都在哪些地方看到或听到过这个词？（选举、证件上、出国办理手续）看来留心生活中的小事也能学到不少知识。
我们聊了这么多关于公民的话题。
那公民这个身份是不是与生俱来的？今天这堂课我们就来学习第三课公民意味着什么（板贴从何而来）（二）公民的起源1. 请同学们打开课本活动园，结合课前搜集到的资料，讨论思考这样一个问组请各个小组围绕各自的主题展开讨论，等会我们以小组为单位进行分享交流2. 交流反馈：出示PPT师：好的，时间到我们一起来交流公民的前世今生古希腊组：（1）大家好，我们组是古希腊组，我们组讨论的主题是探讨古希腊雅典公民的起源，在古希腊雅典，想要成为公民的条件是父母都是本城邦自由民且拥有财产的成年男性。
请我们组同学继续交流（2）而城邦中极为贫困的人及占人口一半左右的奴隶都不是公民。
（3）公民享有参加公民大会的和陪审法庭的权利，担任官职等政治权利，不是公民的人不具有这些权利。
（4）在课本之外，我们在课前还通过网络查到了这些有关公民的知识：在历史上，最早的具有制度性的民主政治，出现在古希腊的雅典和古罗马的城邦时期。
3 公民意味着什么第三课时我是中国公民（教案）一、教学目标1.了解公民的含义和特征。
2.掌握公民的权利和义务。
3.强化公民责任意识和法律意识。
4.培养学生珍爱生命、尊重法律、讲文明的良好道德品质。
二、教学重难点1.公民的含义和特征。
2.公民的权利和义务。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 公民的含义和特征•什么是公民？•公民的特征有哪些？•公民和非公民的区别是什么？1.2 公民的权利和义务•公民有哪些权利？•公民有哪些义务？•公民权利与义务的关系是什么？2. 教学方法•听课观摩法•案例教学法•课堂讨论法四、教学过程1. 导入环节首先，老师可以提前准备一些图片或视频，引发学生对公民概念的关注和热情。
老师可以与学生一起观看图片或视频，并让学生发表言论。
同时，老师要注意营造良好的课堂氛围，让学生有参与课堂的兴趣与意愿。
2. 学习环节2.1 公民的含义和特征•什么是公民？公民是指在一个国家或地区内，享有一定权利、义务和责任，并受该国家或地区法律保护的人。
•公民的特征有哪些？一、公民应有完全的、不受干扰的思想和信仰自由，不得受任何形式的思想、言论、出版或信仰的压制和限制。
二、公民应有公平的和法律保护下的机会，平等地享有教育、工作、文化和生活的权利和机会，而且不受任何形式的性别、种族、宗教、出生地等方面的歧视。
三、公民应有被保障的财产权和劳动权，有权依法获得适当的报酬，并拥有投票权、选举权以及参与管理公共事务的权利。
•公民和非公民的区别是什么？公民和非公民的根本区别是：公民享有一定的权利和义务，并且受国家法律保护，而非公民则没有这些权利和义务。
2.2 公民的权利和义务•公民有哪些权利？公民有许多权利，这些权利可以概括为：思想信仰自由权、人身自由权、财产权、政治权利、经济权利、社会权利和文化艺术权等。
•公民有哪些义务？公民的义务包括守法、尊重他人权利、关心公共事务、保护环境、维护社会秩序等。
同时，政府和组织也有义务给予公民必要的保护、帮助和服务。
部编版六年级上册道德与法治-3《公民意味着什么》（两课时全）-教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级上册道德与法治的一课，主要让学生理解公民的概念，认识到成为公民的责任和义务。
本课内容紧密联系学生的生活实际，通过案例分析、讨论等方式，使学生逐步形成公民意识，增强社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的公民意识，对公民的概念有一定的了解。
但部分学生对公民的权利和义务认识不够清晰，对公民在社会中的作用和责任理解不深。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过案例分析、讨论等方式，加深对公民概念的理解，明确成为公民的责任和义务。
三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，认识到成为公民的责任和义务。
2.培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与社会建设的情感。
3.提高学生的社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.公民的概念及其权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与社会建设的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解公民的权利和义务，提高学生的公民意识。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生亲身参与，感受公民的责任和义务。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于教学分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备情景模拟道具，便于学生参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国旗、国徽等，让学生感受祖国的伟大，引出公民的概念。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解公民的权利和义务。
引导学生进行分析，讨论案例中的人物是如何行使权利和履行义务的。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对公民的理解。
每组选代表进行分享，总结出成为公民的责任和义务。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论成果，进行总结，让学生明确成为公民的意义。
5.拓展（5分钟）利用情景模拟法，让学生亲身参与，感受公民的责任和义务。
部编版六年级道德与法治3《公民意味着什么》教学设计1一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治教材第三课的内容。
本课旨在让学生理解公民的概念，认识到成为公民的责任和义务，培养学生的公民意识。
教材通过生动的案例和实例，引导学生了解公民的权利和义务，使他们明白公民不仅享有各种权利，还要承担相应的责任。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的具体内容可能还不够清晰。
学生在日常生活中可能接触到一些与公民相关的情境，但需要通过课堂教学来系统地了解和掌握公民的概念。
此外，学生可能对权利和义务的关系有一定的认识，但需要进一步引导他们理解权利与义务的相互依存和统一。
三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，知道公民的权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，为身为公民而自豪的情感。
3.引导学生树立正确的公民意识，自觉履行公民的义务。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公民的概念，掌握公民的权利和义务。
2.难点：引导学生理解权利与义务的相互依存和统一，培养正确的公民意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和实例，引导学生了解公民的权利和义务。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，深化对公民概念的理解。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级道德与法治教材第三课《公民意味着什么》。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括案例、图片、视频等。
3.学习材料：准备相关的文章、案例，供学生课堂讨论使用。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是公民吗？”引发学生的思考。
接着，教师简要介绍本课的内容，引导学生了解公民的概念和权利义务。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的案例，如公民的基本权利和义务，让学生了解公民的权利和义务的内容。
教师引导学生关注案例中的细节，并提出问题，引导学生思考。
3 公民意味着什么一、前言在这个问题成为时下热点话题之前，我相信很多人并没有想过自己到底是个什么样的公民，这篇文章将会在道德与法治六年级上册第三单元中，回答这个问题。
二、什么是公民1.官方定义公民一般指国家管辖范围内享有一定权利和履行一定义务的人。
在中国，公民权利和义务在《中华人民共和国宪法》中明确规定。
2.个人理解从个人的角度出发，我认为，公民指的是有自我意识、有思考能力、有责任感、尊重他人和社会规则、积极参与社会和政治活动的人。
三、公民意味着什么1.尊重法律每个公民都应该遵守法律，这是一种基本的义务。
遵守法律不仅是对自己的尊重，更是对整个社会的尊重。
同时，一个良好的社会秩序也需要公民的共同遵守和维护。
2.参与社会公民除了执行社会义务之外，还应该积极参与社会。
参与社会可以表现在很多方面，比如在学校里积极参加各种社团活动，向弱者伸出援手，关注社会热点事件，积极参与社会和政治活动等等。
只有积极参与社会，才能更好地了解社会、了解自己，才能为社会做出更多的贡献。
3.尊重他人公民需要学会尊重他人。
尊重他人并不意味着完全迎合他人，而是要给予他人的权利应有的尊重与保护，同时也要尊重他人的生活和个人选择等。
在社交场合中，学会倾听和尊重他人也是非常重要的。
4.平等在一个文明社会中，每个人都应该受到平等的待遇，并且应该拥有相同的权利和机会。
平等是社会进步的重要保证。
公民不应该因为自己的地位，背景或生命经验而对别人产生歧视。
四、总结公民是一个个体，也是社会的一个重要组成部分。
每个人都应该意识到自己是一个公民，应该有尊重法律、参与社会、尊重他人和平等等基本素养。
只有通过不断地自我审视和提高自身修养，我们才能更好地做一个优秀的公民。
公民意味着什么
学法辅导：
复习管理：讲方法
【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。
学生课后最需要做的是回想。
此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。
学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。
回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。
能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。
【看】：即看课本，听课笔记。
既有面，更有点。
这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。
【写】：随时记下重难点、漏缺点。
一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
【说】：就是复述。
如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。
听明白不是真的明白，说明白才是真明白。
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版道德与法治六年级上册第三课的主题。
本课内容旨在让学生理解公民的含义，了解公民的权利和义务，培养学生的公民意识。
教材内容主要包括：公民的定义，公民的权利和义务，以及如何做一个合格的公民。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对于公民的定义、权利和义务等概念可能还比较模糊。
学生通过前面的学习，对法律、权利和义务有一定的了解，但如何将理论知识运用到实际生活中，还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生理解公民的含义，知道公民的权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，关心社会，尊重他人，遵守法律的良好公民意识。
3.培养学生学会运用法律知识保护自己的权益，履行自己的义务。
四. 教学重难点1.公民的定义及权利和义务的概念。
2.如何做一个合格的公民。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解公民的权利和义务。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会运用法律知识。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备情境模拟道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前两课的内容，让学生知道法律对我们生活的影响。
进而引出本课主题——公民意味着什么。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现公民的定义，让学生了解公民的基本概念。
然后，通过案例分析，让学生了解公民的权利和义务。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何做一个合格的公民。
每组选出一个代表进行分享，总结出做一个合格公民的标准。
4.巩固（10分钟）设置情境模拟，让学生在实际操作中学会运用法律知识，如遇到不公平待遇时如何维权等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，除了课本上提到的权利和义务，我们还有哪些权利和义务。
让学生认识到，做一个合格的公民不仅仅是遵守法律，还要关心社会，尊重他人。
《公民意味着什么（第一课时）》教学设计1PPT2身份23预设2：在公园里，我的身份是游客。
预设3：在亲戚家，我的身份是客人。
预设4：在马路上，我的身份是行人。
3.发现：从刚才的游戏中，你发现了什么？（PPT4）预设1：场合不同，我们的身份也不同。
预设2：同一个人，有很多不同的身份。
4.小结：是的，我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是相同的，那就是公民。
我们共同的身份是——中国公民。
5.猜测：出示P22情境图1，猜一猜彼得的身份是什么？预设:1：彼得是英语外教。
预设2：彼得是英国公民。
6.交流：是的，彼得既是英语外教，也是英国人。
你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？预设1：他们的出生地不同。
预设2 ：他们的外貌皮肤不同。
预设3：他们的语言不同。
给教材中的情境图配音，让原本静态的图片和文字变得动态、立体、鲜活，助推学生充分对话教材中的情境图，在感知、分析、综合、想象等思维过程中初步理解国籍和公民身份的联系。
预设4：他们的国家不同。
7.小结：没错，国籍是判断一个人属于哪个国家的根本依据。
8.思考：出示P22情境图2，想一想机场的边检处为什么要设置“中国公民”通道和“外国人”通道？预设1: 中国公民和外国人分区查验。
预设2：可以进一步提高通关效率。
9.小结：因为我们是中国公民，所以走的是中国公民的专属通道。
（二）公民身份的概念过渡语：那么，“公民”一词来自于哪里呢？1.阅读：自学p24活动园（PPT7）2.同桌讨论：古代希腊公民与现代希腊公民身份的不同3.全班交流（PPT8）预设1：古代希腊公民指的是贵族，是身份和地位的象征，不包括贫民和奴隶。
预设2：现代希腊公民指的是合法获得该国国籍的人。
包通过自主阅读、概念对比，了解“公民”的文化起源，知道古代和现代希腊公民的区别，从而明白公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。
