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统编部编版小学四年级上册道德与法治12低碳生活每一天 第一课时课件

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部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》优秀课件

部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》优秀课件
动，就会制造“温室气体”。
探究新知
地球变暖不仅与这些大量 排放的“温室气体”，有关， 还与人类对树木的过度砍伐有 关。因为森林遭到大量砍伐， 减少了对二氧化碳的吸收。
探究新知
知识窗 2014年11月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告中 指出：“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候 变暖的主要原因。
但是，现代人不断制造我们的同伴，打破了原本和谐的大气平衡。我们的同伴越来越多 ，吸收地表热量越来越多，就像暖房的玻璃罩一样，热量难以散发，因而提高了大气温度， 气候也就逐步变暖了。
探究新知
原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。在生活中 ，你见过哪里在大量制造“温室气体”呢？
A：我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。 B：我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一发
室气
可是“温室气体”却很 委屈，这是为什么呢？请阅 读教材第90页内容，你认为 它们委屈吗？
地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体” 有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。
科学家指出：如果全球“温室气体”排放“一切照 旧”，那么到21世纪末，温度上升幅度有可能超过4 ℃。
大家想象一下，这会给地球生态和人类生活带来什 么样的后果？
探究新知
想一想
现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在不久的将来， 夏天连续30天都是45℃高温，会有什么样的后果？
探究新知
地球“发烧”与什么有关呢？科学观测发现，地球“发烧”的“元凶”是 大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。但“元凶”却相当委屈，听听他们是 怎么说的。
大家好！说我们是导致地球发烧的“元凶”，真是委屈呀！我们与其他很多兄弟一起组 成了地球的大气层，太阳光经过大气层被地表吸收，地表也向大气层辐射热量。这些热量能 被我们吸收，留在大气层里，保持大气的温度。适宜的温度给人类和其他生命提供了良好的 生存环境。

最新人教部编版道德与法治四上12.低碳生活每一天(第一课时) 精品课件.pptx

最新人教部编版道德与法治四上12.低碳生活每一天(第一课时) 精品课件.pptx

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
冰面极度融化，北极熊 面临失去生存家园
12
危害一：海平面升高，许多城市和地区将 被海水淹没，不复存在。
2019年8月乐山暴风雨造成洪涝灾害严重。
危害二： 造成
暴风雨 和干旱
15
危害三：疾病传播。由蚊子、老鼠等传播疾病。曾 经有埃及伊蚊传播登革热病毒，让人发烧、皮疹， 肌肉和关节酸痛等。
危害四：造成冲突和战争。
统编《道德与法治》教材四上
12.低碳生活每一天
第一课时
活动一：关注地球“发烧”啦
知识窗：
2013年9月联合国政府间气候变化专 门委员会发布的报告中指出：观测和研 究证明，全球气候在变暖。1880年-2012 年全球地表温度约上升0.85℃。1979年2012年北极海冰面积以每10年3.5%-4.1% 的速度减少。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午3时11分54秒下午3时11分15:11:5420.6.26
谢谢观看
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.2615:11:5415:11Jun-2026-Jun-20

人教部编版四年级道德与法治上册课件：12、低碳生活每一天(第一课时)

人教部编版四年级道德与法治上册课件：12、低碳生活每一天(第一课时)

那么我们是否只能任其发展？作为 学生的我们能不能为此做出一些努Байду номын сангаас呢？
那么造成地球变暖的温室气体是怎 样产生的呢？在生活中，你见过哪些在 大量制造的“温室气体”呢？
知 识 窗
2014年11月联合国政府间 气候变化专门委员会（IPCC） 发布的报告中指出：“温室气 体”排放以及其他人为因素已 成为自20世纪中期以来气候变 暖的主要原因。2016年“气候 经济学之父”尼古拉斯·斯特恩 指出：如果全球“温室气体” 排放仍“一切照旧”，那么到 21世纪末，温度上升幅度有可 能超过4℃。
饥饿而死的北极熊
瘦骨嶙峋的他在生命中最后一刻只能趴在石头 上，已经没有任何力气挣扎了！环境暖化确实对北 极熊生存环境造成了影响！
同学们，你们课前也搜集了相关的 资料，大家来说说你了解到的因气候变 暖带来的灾害。
想一想：
假如不久的将来，夏天连续30天都 是45℃高温，会有什么样的后果呢？
12、低碳生活每一天
地球“发烧”了
交 流：
你还知道哪些地球“发烧” 的症状呢？
知 识 窗
2013年9月联合国政府间气 候变化专门委员会（IPCC） 发布的报告中指出：观测和
研究证明，全球气候在变暖。 1880年～2012年全球地表平 均温度约上升了0.85℃。 1979年～2012年北极海冰面 积以每10年3.5%～4.1%的速 度减少。

道德与法治低碳生活每一天课件ppt

道德与法治低碳生活每一天课件ppt

四、教学板书
六、教学板书
肉食的二氧化碳排放量(公斤)=公斤数×1.24
低碳生活方式
低碳生活方式有哪些？
碳补偿
除了通过绿色低碳的生活来给地球降温 外，还可以参与碳补偿的活动。什么是碳补偿 呢?人们计算自己日常活动直接或间接制造的 二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些 碳排放吸收掉，以达到环保的目的。
碳补偿
树木森林是减少碳排放的好帮手，通过大力种 草植树，爱护花草树木，可以减少大气中的二氧化 碳，改善生态环境。
设计意图： 1、让学生知道树木森林是减少碳排放的好帮手，倡导学生要爱护花草树木， 我们可以通过植树造林来减少大气中的二氧化碳，改善生态环境。 2、提高学生的环保意识。
三，呼吁更多人和我们一起践行低碳生活。
设计意图： 1、将所学的知识应用于实际生活 2、紧扣教学重点，积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我 们的绿色家园贡献力量。
知识窗
绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。 我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来 减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿 色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生 的生态文明环境。
课后作业
制作宣传海报，呼吁更多人和我们 一起践行低碳生活。
12 低碳生活每一天
第二课时 《减少我们的碳排放》教学阐释
三、教学目标
四、教学重难点
五、教法和学法
五、教法和学法
六、教学过程
一、导入新课
六、教学过程
设计意图： 1、直接揭示主题“碳排放”。 2、让学生对主题进行深思，为之后的学习埋下伏笔。
二、新课学习
六、教学过程
设计意图： 1、让学生知道很多“碳排放”容易被人们忽略。 2、很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。 3、激励学生学会树立环保意识。

(2023秋)四年级上册部编版道德与法治《 低碳生活每一天》PPT课件

(2023秋)四年级上册部编版道德与法治《 低碳生活每一天》PPT课件

·巧用醋，去油污 家具表面有油污，可以在清水中加入适量醋，然后擦拭即可去 除。或是在拖把上倒一点儿醋去擦地板，即可去掉地面油污，可以 减少洗涤剂的用量。 ·科学用电，减少浪费 使用电视、电脑时，将亮度调至中等，既能省电又能保护视力 。暂时不用电脑时，可以缩短显示器进入睡眠模式的时间设定。使 用完电器后，关闭电器并将电源拔下，这样才不耗电。
大家想象一下，这会给地球生态和人类生
发
烧 ”
活带来什么样的后果？
了
1
气候变暖的后果
2 3 4
地 球 “ 发 烧 ” 了
1 减少我们的碳排放
2
3 算一算：问一下父母，家里一个月要用多少度电，
4
计算一下产生了多少碳排放。全班同学每家每月
减 所用电的碳排放量又是多少？
少
我 们
家居用电二氧化碳排放量（千克)=耗电度数×0.785
新课导入 地球“发烧”了
12 低碳生活每一天
目录
1 地球“发烧”了 3 板书设计
2 减少我们的碳排放 4 课后作业
1
地球“发烧”了
2
3 气候在悄悄地变化，说一说：你从哪方面
4
感受到了？
地 球 “ 发 烧 ” 了
1
2
2013年9月联合国政府间气候变化专门委
3
员会（IPCC）发布的报告中指出：观测和研
C.增加二氧化碳的排放量
4.下列选项中，不是气候变暖引起的是( C )。
A.冰山融化 B.部分地区干旱加剧 C.水资源污染
5.人们为了环保，计算自己的日常活动直接或间接制造的二氧化碳
排放量，然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉，这种做法是(
B)。
A.碳排放

统编部编版小学四年级上册道德与法治12 低碳生活每一天 第一课时(课件)-

统编部编版小学四年级上册道德与法治12 低碳生活每一天 第一课时(课件)-

你知道吗？
地球变暖不仅与这些大量 排放的“温室气体”有关，还与 人类对树木的过度砍伐有关。因 为森林遭到大量砍伐，减少了对 二氧化碳的吸收。
原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温 室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量 制造“温室气体”呢？
A：我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。 B：我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一 发动，就会制造“温室气体”。
气候变暖的后果
减少我们的碳 排放！
部编版
大家好!我们是“温室气体”，我们与其他很多兄 弟一起组成了地球的大气层，太阳光经过大气层被地 表吸收，地表也向大气层辐射热量。这些热量能被我 们吸收，留在大气层里，保持大气的温度。适宜的温 度给人类和其他生命提供了良好的生存环境。
但是，现代人不断制造我们的同伴， 打破了大气系统的平衡。我们的同伴越来 越多，吸收地表热量就越来越多，就像暖 房的玻璃罩一样，热量难以散发，因而提 高了大气温度，气候也就逐步变暖了。
气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了 洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造 成一系列的影响和伤害。
气候大讨论
你还知道哪些因气 候变暖而带来的灾害吗？
气候变暖的原因
思考与讨论
地球“发烧”与什么有关呢？
假如在不久的将来，夏天连续30天都 是45℃高温，会有什么后果？
地球“发烧”与什么有关呢？科学 观测发现，地球“发烧”与大气中逐年 增加的二氧化碳等“温室气体”有关。 但“温室气体”却相当委屈，听听它们 怎么说的。
低碳生活每一天
第一课时
气候在悄悄地发生着变化， 你感受到了吗？
最近晚上怎么 总停电啊？
天气持续高温，近 几年一到夏天就闹电荒。

部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》优质课件(共56张PPT)


活动四： 我给地球“降温”
说说我的“低碳经”
减少“碳排放”，我们在行动！请小组交 流你的家庭低碳生活经验。
家庭低碳生活新规范 吃 穿 住 行 用
绿色出行
自带水杯
树木森林是减少碳排放的好帮手，通过大力种草植 树，爱护花草树木，可以减少大气中的二氧化碳，改善 生态环境。
2013年6月6日，国家应对气候变化战略研究 和国际合作中心确定2013年6月17日为首个“全 国低碳日”。
谢谢
观看视频：二氧化碳
知
绿色植物的光合作用能
吸收大量的二氧化碳，释放
识 氧气。人类随意的砍伐树木，
造成了大量二氧化碳不能被
窗 吸收，因此打破了大气平衡。
知
碳补偿
就是人们计算自己日
识
常活动直接或间接制造的
二氧化碳排放量，然后通
窗
过植树等方式把这些碳排
放吸收掉，以达到环保的
目的。
减少我们的碳排放
护树、植树，碳补偿
第四单元 让生活多一些绿色 12 低碳生活每一天
活动一： 地球“发烧”了
2013年9月，联合国政府间气候变化专门委员 会（IPCC）发布的报告中指出：观测和研究证明， 全球气候在变暖。1880年—2012年，全球地表平 均温度约上升了0.85 ℃ 。1979年—2012年，北极 海冰面积以每10年3.5% ~ 4.1%的速度减少。
全球气候变暖会导致冰山融化。

全球气候变暖会导致一部分地区 干旱程度加剧。
全球气候变暖会导致海平面上升， 带来沿海陆地面积缩小等问题。
结合教材第89页 内容，谈谈你还知道 哪些因气候变暖而带 来的灾害。
活动二： 委屈的“温室气
体”
请阅读本课教材，想一 想使地球变暖的“温室气体” 是什么？

统编版道德与法治四年级上册12 低碳生活每一天-《地球发烧了》(第一课时)(说课课件)


教师提问学生：地球“发烧”了？气候在发生着变化， 你感受到了吗？ 学生自主回答，教师结合学生和教材P88的案例进行总结。
3.4 环节二：病情进展
工教作学回背景顾 教学分析 教学过程 板书设计
通过播放有关“北极熊逐渐消失的家”的视频，引出 气候变暖会带来危害。
结合课本P89的例子，通过小组合作探究，利用已发的 资料单，分为“海洋组”、“冰山组”、“地表组”、 “生物组”8个对照组。总结气候变暖对全球造成的影 响和危害。
环节三 （15分钟）
课堂总结 （2分钟）
3.2 情境新课
工教作学回背景顾 教学分析 教学过程 板书设计
展示图片：“发烧”的地球，引 导孩子发现地球的变化。 创设情境：好朋友地球“发烧” 了，现在我们作为小医生，一起 来给他治病。
3.3 环节一：检查症状
教工学作背回景顾 教学分析 教学过程 板书设计
3.7 课堂总结
工教作学回背景顾 教学分析 教学过程 板书设计
根据板书进行课堂总结：（三选一） 1、教师直接总结； 2、学生总结； 3、教师引导学生一起总结。
3.8 布置作业
工教作学回背景顾 教学分析 教学过程 板书设计
作业设计： 绘画一幅有关“全球气候变暖”的手抄报
板书设计
4.1 板书设计
地球“发烧”了
部编版《道德与法治》 四年级上册第四单元第三课第一话题
说课过程
1 教学背景 3 教学过程 2 教学分析 4 ห้องสมุดไป่ตู้书设计
教学背景
1.1 说课标
工教作学回背景顾 教学分析 教学过程 板书设计
本课属于社区环境保护领域，应对第二学段（3~4年级） 课标要求。通过本课的探究，使学生能够结合实际生活 了解气候变化带来的感受，知道全球气候变暖对人类和 环境的影响，同时认识到地球变暖与自己的日常生活方 式息息相关，要自觉反思自己的生活，学会过绿色生活， 积极参与环保活动，增强社会责任意识。
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你知道吗？
地球变暖不仅与这些大量排放的“温 室气体”有关，还与人类对树木的过 度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐 ，减少了对二氧化碳的吸收。
思考：为什么砍伐森林会使得地球变暖呢？
知识窗
2014年11月联合国政府间气候变化专门委员会 (IPCC)发布的报告指出:“温室气体”排放以及其他人 为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因
低碳生活每一天
第一课时
视频：全球变暖加剧！联合国：2015到2019年为史上最热
说一说
近几年你有感觉到气候变暖吗？ 说一说你的体验吧！
地球 “发烧”了
最近晚上总是停电，爸爸说是
1
因为天气持续高温，近几年一
道夏天就闹电荒。
因连续40摄氏度高温天气 2 ，高速路旁的一块广告牌
发生了自燃。
3
气象台又发布高温橙色
气候大讨论
你还知道哪些因气候变暖而带来 的灾害吗？
气候大视野
森林火灾增加
物种消亡
传染性疾病频发
脑洞大开
现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左 右的高温。假如在不久的将来，夏天连续 30天都是45℃高温，会有什么后果？
韩国某地7月气温高达40℃，打破了111 年来的最高纪录，导致30多人死亡。
减少我们的碳 排放！
板书设计
12低碳生活每一天 第一课时
1、地球“发烧”了 部编版四年级上册道德与法治 2、全球变暖的危害 3、全球变暖的原因
2016年“气候经济学之父"尼古拉斯.斯特恩指出:如果 全球“温室气体”排放 “一切照旧”，那么到21世 纪末，温度上升幅度有可能超过4℃。
想一想，说一说：如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人类生活带 来什么后果？
视频：如果地球气温再上升5度，将会变成怎么样，人类可能无法想象
想一想
面对这样的危机，我们应该 怎么做？
巴基斯坦在4月份，就遭遇了50.2℃的极端天气 ，创全球史上，部分铁路被迫 中断。
思考与讨论
地球“发烧”与什么有关呢？
温室气体的自述
地球“发烧”与什么有关呢？科学观测发现，地球“发烧”与大气中逐年增加的二 氧化碳等“温室气体”有关。但“温室气体”却相当委屈，听听它们怎么说的。
大家好！我们是“温室气体”，我们与其他 很多兄弟一起组成了地球的大气层，太阳光 经过大气层被地表叹收。地表也自大气层辐 射热量。这些热量能被我们吸收，留在大气 层里、保持大气的温度。适宜的温度给人类 和其他生命提供了良好的生存环境。
温室气体的自述
但是，现代人不断制造我们的同伴。打破了大 气系统的平衡。我们的同伴越来越多，吸收地 表热量就越米越多，就像暖房的玻璃罩一样， 热量难以散发，因而提高了大气温度，气候也 就逐步变暖了。
你知道吗？
气候变暖不仅仅是像刚才我们说到的那样，对我们的生活造成了 一些不便。气候变暖还导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了 洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的 影响和伤害。
气候大视野
全球气候变暖会导致冰 山融化。
全球气候变暖会导致一部 分地区干旱程度加剧。
全球气候变暖会导致含 平面上升，带来沿海陆 地面积缩小等问题。
预警了。
4 每年夏天有更多的 人因为中暑进了医 院。
知识窗
2013年9月联合国政府间气候变化专门委 员会(IPCC)发布的报告中指出:观测和研究 证明，全球气候在变暖。1880 ~ 2012年 全球地表平均温度约上升了0.85C。1979 ~ 2012年北极海冰面积以每10年3.5% ~ 4.1%的速度减少。
思考
听了“温室气体”的话，你有何 发现呢？
小小社会观察员
原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温 室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在 大量制造“温室气体”呢？
我家附近电厂的大烟囱每天 都在制造“温室气体”。
我们村这几年摩托车、拖拉机的数 量在不断增加。它们只要一发动， 就会制造“温室气体”。