考虑到学生的思想品德发展有一个复杂过程，教材旨在搭建教和学的脚手架，在形态上不以对知 识进行系统理论阐释为主，而是通过设计与青少年生活贴近、青少年喜爱的互动，在探究、体验、 反思与分享中展开思维和情感过程，涵养品格，形成正确的价值认同。
每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索，在不同层面促使学生个体生活经验得以 表达、分享、交流，进而引导个体对自促进学生个体经验的调整、扩展，最后则以“拓展空间”结束，使教学能够从课堂延伸到学生 更广阔的生活领域。
好朋友之间总有说不完的开心事, 说出来与大家分享一下吧。
活动二：说成为朋友经过
1.与朋友在一起是那么开心、美好。说说你们是怎样成为好朋 友的？
交流： （1）我们几个很谈得来，越谈越来劲儿。 （2）雅茹非常友善，总是乐意把她的东西借 给我用。 （3）兰兰和我一起学书法。
我们几个很谈得来，越谈越来劲儿。
兰兰和我一起学书法。
雅茹非常友善，总是乐意把她的 东西借给我用。
2.在学习和生活中，哪些原因会让你们 成为好朋友呢?
教师小结：朋友间要相互包容、理 解,相互关心，在最需要帮助的时候伸 出热情的援助之手。发生矛盾时，能够 平等沟通，为对方着想。另外，还要有 共同的学习兴趣。
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校园的香甜
友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。 从农村转学到镇上，同学、老师都很亲切，尤其是同桌晓宁， 我们很合得来，马上成了朋友。 晓宁常在硬卡纸上画出一些可爱的简笔画，再用剪刀剪成一 张张小巧别致的书签送给我，我也常用麦秆编成小动物送给她。 每次我们都玩得很开心。 学校里最让我担心的是午餐时间。因为家庭经济困难，我的午餐 都自己带，而且比较简单。老师、同学都想给我加菜，我实在有点不 好意思，所以经常躲着一个人吃。 有一天下午，晓宁递给我一个小饭盒，打开一看，里面是一块藕 粉糕，红豆色，散发着清香。我忍不住咬了一口，又甜又糯，又咬了 一口，两三口就吃完了!我满脸通红地把饭盒还给晓宁，晓宁却说 :“我的梦想是做一个糕点师，现在正在练习，你要当我的品尝师，告 诉我哪些好吃，哪些不好吃。” 此后，她隔三差五变着花样给我带点心，有草莓糊的、冰糖革果 的....让我的整个校园生活都充满了香甜的味道。
