一年级数学上册教案第2单元第1课时 上、下、前、后

第二单元比一比（一）教学目标1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。

（二）教学重点难点会用一一对应的方法比较物体的多少。

（三）课时划分第一课时：同样多、多些、少些第二课时：长短第三课时：高矮第1课时比多少教学内容：教科书第6-8页教材简析：本阶段的内容是从学习认数、计算和量的准备性知识，所以，在实际教学中，给学生充分的时间去比较，并且学生通过小组合作的方式，互相启发、互相补充。

对于“同样多”、“多”、“少”，儿童在入学前多有一定的认识，但是大多数儿童都不会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，这样教师设计的图片和贴图就可以更形象直观地是学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。

教学目标：1.学生通过操作，初步知道“同样多”的含义。

2.初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

3. 通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重难点：引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。

教学过程：一、听故事，提问题教师：小朋友们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。

他们各自盖了一间小房子。

大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。

房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。

可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。

可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。

没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。

这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。

后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。

三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。

数学一年级上2.1上、下人教版 1年级上册第2单元位置第1课时上、下教学目标一、知识与技能1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。

3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。

【教学重点】主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

【教学难点】教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

教学过程一、课程导入。

游戏导入一起步入神奇的数学王国吧！我们做个小游戏。

对话：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。

）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。

（板书课题：上、下）设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。

二、知识精讲1．观察画面体会上、下含义。

提问：你能用“上、下”来表示图中的位置关系吗？师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？师：多媒体课件出示主题图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。

还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。

只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。

2.讲解：观察上图，我们发现：汽车在最上面，轮船在最下面。

火车在中间。

我们可以将两个交通工具进行比较，挡住其中一个，挡住轮船我们发现，汽车在上面，在火车的上面，火车在汽车的下面。

依次说一说...... 3.总结货车在火车的上面；火车在货车的下面，轮船的上面是火车。

小结：设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。

标题：一年级上册数学教案 - 2.1 上下前后人教版一、教学目标1. 让学生掌握上、下、前、后四个方向词的含义，并能正确运用。

2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 上、下、前、后四个方向词的含义和运用。

2. 利用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。

3. 解决实际问题，运用上、下、前、后四个方向词。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握上、下、前、后四个方向词的含义和运用。

2. 教学难点：利用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。

四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式引出上、下、前、后四个方向词，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）出示教材第22页的例1，引导学生观察图片，说出图中物体的位置关系。

（2）引导学生用自己的语言描述上、下、前、后四个方向词的含义。

（3）教师总结上、下、前、后四个方向词的定义，并板书。

3. 巩固练习（1）完成教材第23页的练习1，让学生运用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。

（2）完成教材第23页的练习2，让学生根据方向词找出隐藏的图形。

4. 实际应用（1）引导学生观察教室内的物体，用上、下、前、后四个方向词描述它们的位置关系。

（2）组织学生进行小组活动，互相描述对方的位置关系。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结上、下、前、后四个方向词的含义和运用。

6. 布置作业完成教材第24页的练习3，让学生运用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了上、下、前、后四个方向词的含义和运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要加强与生活实际的联系，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生自主描述上、下、前、后四个方向词的含义。

一年级上册数学教案《2.1上、下、前、后》13-人教版教学目标1.能够正确使用数词“上、下、前、后”来描述物体的位置关系。

2.能够在日常生活中准确运用“上、下、前、后”的概念。

3.培养学生观察、描述和表达能力。

教学重点1.学会使用数词“上、下、前、后”。

2.理解和准确描述物体的位置关系。

教学难点1.区分并正确使用“上、下、前、后”的概念。

2.将学到的知识应用到日常生活中。

教学准备1.教材：《2.1上、下、前、后》13-人教版。

2.教具：图片、实物等展示物体位置。

3.课件：展示物体位置关系的图片。

教学过程一、导入1.利用图片或实物让学生感受“上、下、前、后”的概念。

2.引导学生描述图片或实物中物体的位置关系。

二、讲解1.呈现教材中的例题，解释“上、下、前、后”的含义。

2.让学生互相示范，进行角色扮演演示位置关系。

三、练习1.让学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。

2.指导学生在课堂上进行小组合作练习，互相纠正。

四、拓展1.提出日常生活中的例子，引导学生讨论物体的位置关系。

2.让学生结合实际情境描述物体位置，如家里的家具摆放等。

五、总结1.回顾所学知识点，让学生总结“上、下、前、后”的应用规则。

2.收集学生的作品展示，评选优秀作品。

六、作业1.布置练习题作业，巩固今天所学内容。

2.鼓励学生在日常生活中继续注意物体的位置关系并记录。

教学反思1.教学中要充分引导学生探究，激发他们观察和思考能力。

2.要把握好知识的难易度，让每个学生都能跟上进度。

3.重视综合运用，引导学生将所学知识运用于实际生活中。

通过本节课的教学，学生可以更好地掌握“上、下、前、后”的概念，提高他们的观察和表达能力。

同时，也培养了学生合作和交流的能力，为他们今后的学习打下基础。

希望本节课的教学能够给学生带来收获，激发他们对数学的兴趣和学习动力。

一年级上册数学教案第二单元青岛版教学目标1.理解数学中的加法概念，掌握数学加法的基本运算方法；2.掌握数字加法的口算技巧，能够熟练使用加法公式进行加法计算；3.通过各种形式的练习巩固加法计算能力，提升快速计算速度；4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使其在实际生活中学以致用。

教学重点1.加法概念的理解；2.数字加法的口算技巧；3.熟练使用加法公式进行加法计算。

教学难点1.数字加法口算的熟练运用；2.培养学生解决问题的思维能力。

教学过程第一课时：加法概念引入1.【教材渗透】教师提问：“小朋友们，你们在生活中遇到过什么加法的情况吗？”引导学生回忆日常生活中的加法场景。

2.【教材呈现】教师在黑板上画出两个物品集合，用加号连接起来，然后问学生：“这是什么？”引导学生回答：“两个物品集合加起来”。

3.【教材说明】教师向学生解释：将两个物品集合合并，得到一整个物品集合，这个过程就是加法运算。

4.【教材演示】教师在黑板上用具体数字进行演示，例如：1个苹果加2个香蕉等。

5.【教材练习】教师让学生自己编造加法例子，板书展示，让其他学生算出答案。

第二课时：数字加法口算技巧1.【教材渗透】教师在黑板上画出一个10以内的数轴，引导学生快速定位数字。

2.【教材呈现】教师给出加数，并要求学生口算计算答案，例如：3+4、5+2等。

3.【教材指导】教师向学生展示加法口诀：先加十位数，再加个位数，如果有进位，再加上进位的数。

例如：23+35=（2+3）+（3+5）=5+8=13。

4.【教材演示】教师在黑板上用具体数字进行演示，例如：18+6、26+9等。

5.【教材练习】教师出示纸质练习题，让学生自己进行口算计算，找出解题规律，提升口算速度。

第三课时：加法计算公式1.【教材渗透】教师在黑板上画出各种数字的加法例子，引导学生观察数字变化规律。

2.【教材呈现】教师向学生展示加法计算公式：a+b=b+a，a+(b+c)=(a+b)+c，a+0=a，a+（-a）=0。

人教版一年级上册数学第二单元《位置》教案课标要求：在主题活动中认识货币单位、时间单位和基本方向，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。

内容分析：本单元结合日常生活实例，让学生初步感知在一条直线上的两个物体之间具有相对的位置关系，常用三组相对的方位词“上”、“下”，“前”、“后”，“左”“ 右”表示。

三组位置关系中“上、下”认识简单，其次是“前、后”，认识“左、右”的难度最大。

所以，提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。

学情分析：儿童在日常生活中对上、下，前、后，左、右等空间方位已经积累一些感性经验，但不一定准确地加以判断。

所以，学生需要进行基本方位的判断或表达。

因此，本单元集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。

第一课时：上、下，前、后教学目标：（1）理解上、下、前、后的基本含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。

（2）体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。

（3）观察情境图的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣并逐步养成仔细观察的良好习惯。

学习重点：会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。

学习难点：体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。

教学策略、学习策略：策略一：1、问题导入法：创设情景，问题导入的方式，诱发学生学习兴趣和探究的欲望。

2、自主学习：（1）仔细观察情境图，你能说出图中物体的相互位置关系吗？通过观察图中的实物，让学生动动脑、动动嘴，全面提高学生的观察与语言表达能力。

（2）让学是观察图中物体的动态，说出他们的位置关系并理解上下前后的含义与位置关系的相对性。

3、拓展探究法：教学设计上布置了，从两个物体的相比到三个物体的相比、明确一个物体后的提问的形式，让学生初步体会日常生活中实际问题。

教学环节：1.导入新课与目标：蓝天下，雄伟的大桥横跨江面，铁路上一列动车正奔驰而过，公路上一辆汽车正行驶着你能说出图中事物的相互位置关系吗？（主题图）活动一学习任务：仔细观察，图中都有些什么吗？你能说出事物的相互位置关系吗？和你的同桌说一说。

标题：人教版一年级数学上册教案-《上下前后》教学目标：1. 让学生理解上下前后等空间方位词，并能用这些词语描述物体的位置。

2. 培养学生的观察能力，使他们能够观察并判断物体之间的相对位置关系。

3. 培养学生的空间想象能力，使他们能够根据描述想象出物体的位置。

教学内容：1. 上下前后的概念2. 描述物体位置的词语3. 判断物体之间的相对位置关系教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察并说出物体的位置，如“铅笔在书本的上面”、“橡皮在书本的下面”等。

2. 学生回答问题后，教师总结并引入本节课的主题——《上下前后》。

二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解上下前后的概念，通过图片或实物进行示范，让学生更好地理解。

2. 教师示范如何用上下前后等词语描述物体的位置，如“书本在桌子的上面”、“椅子在桌子的下面”等。

3. 教师引导学生观察教室内的物体，并尝试用上下前后等词语描述它们的位置。

三、实践与练习（10分钟）1. 教师给出一些图片或实物，让学生用上下前后等词语描述它们的位置，并进行口头练习。

2. 学生分组进行练习，互相描述物体的位置，并判断是否正确。

3. 教师选择一些学生进行示范，展示他们如何用上下前后等词语描述物体的位置。

四、巩固与拓展（5分钟）1. 教师给出一些描述物体位置的句子，让学生判断句子是否正确，并进行改正。

2. 学生尝试自己描述一些物体的位置，并进行口头练习。

3. 教师引导学生观察教室内的物体，尝试用上下前后等词语描述它们的位置，并进行口头练习。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调上下前后等词语的用法和重要性。

2. 教师布置作业，要求学生用上下前后等词语描述家里的物体位置，并进行书面练习。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，是否能够正确使用上下前后等词语描述物体的位置。

2. 检查学生的作业，是否能够正确使用上下前后等词语描述家里的物体位置。

一年级上数学教学设计-认识上下、前后-苏教版1. 教学目标通过本课教学，学生能够：1.认识上下、前后的概念；2.掌握上下、前后的指示方法；3.了解上下、前后指示方法在生活中的应用。

2. 教学重点1.上下、前后的概念；2.上下、前后的指示方法。

3. 教学难点1.上下、前后指示方法在生活中的应用。

4. 教学准备4.1. 环境准备1.教室环境整洁、安静；2.板书准备充分。

4.2. 教具准备1.教材：苏教版一年级上数学；2.板书笔、橡皮。

5. 教学过程5.1. 导入（5分钟）1.引导学生想一想，生活中我们经常听到上下、前后这些词汇，它们是什么意思呢？2.让学生通过操纵自己的身体，感受一下上下、前后的指代关系。

5.2. 认识上下、前后（20分钟）1.通过图片、实物等展示，让学生认识上下、前后的基本概念；2.让学生针对日常生活中的例子，选择正确的指示方法。

5.3. 深化认识（15分钟）1.再次通过图片、实物等展示，让学生细致、深入地认识上下、前后的指示方法；2.让学生针对生活中的例子，选择更加精细的指示方法。

5.4. 拓展应用（10分钟）1.通过生活中的例子，让学生感受上下、前后的指示方法在生活中的应用；2.让学生自己动手，尝试在班内进行上下、前后的指示。

5.5. 总结（5分钟）1.让学生谈谈自己的感受；2.引导学生总结本节课所学的知识点，及如何运用于生活中。

6. 教学反思1.本节课通过图片、实物等多样的展示方式，让学生更加深入认识上下、前后的指示方法；2.通过让学生自己动手实践，增强学生对于上下、前后指示方法的理解和记忆；3.下节课可将认知范围拓展至其他方向的指示方法。

一年级上册数学教案－第二单元位置｜人教新课标课时1 上、下、前、后教学内容认识上、下、钱、后教学目标1. 能结合具体情境，明白得上、下、前、后的差不多含义。

2. 会用上、下、前、后描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

3. 培养学生的观看能力和空间观念。

教学重点教会学生用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学难点让学生体验上、下、前、后位置的相对性。

教具预备PPT课件、轮船、汽车、火车、大卡车等卡片。

教学过程情形引入。

同学们，上课啦！请同学们把双手放在桌子上面，双脚放在桌子下面。

认真按老师的要求做一做。

自己说一说你的座位前面是谁，后面是谁。

二、合作交流，探究新知。

1.认识“上、下”。

（1）老师先拿出卡片，让学生认一认。

小组之间相互交流，看看谁认识的交通工具多。

老师再出示情境图，引导学生说一说，轮船在水中行驶，汽车在桥上行驶……（2）老师提问：请大伙儿再认真观看图片，找出水中的轮船，请问：轮船的上面有什么？卡车的下面有什么？（3）学生明白得：轮船的上面不仅有火车，还有汽车。

老师引导学生说一说，火车在轮船的上面，那么轮船就在火车的下面，让学生明白得位置的相对性，从而加深学生对空间方位的明白得。

2.认识“前、后”。

（1）教师提问：大伙儿看一看，轿车在卡车的前面，卡车在轿车的后面，对吗？大巴车的前面有什么？通过提问让学生感受前面和后面的相对性。

（2）学生依照老师的谈话，判定老师说的是正确的。

认真观看图片能够明白，大巴车的前面有卡车和轿车，轿车的后面有卡车和大巴车。

三、巩固应用，提升能力。

1.指导学生完成教材第9页“做一做”。

2.指导学生完成教材第11页第1题。

四、课堂小结，拓展延伸。

1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。

2.位置在高处的确实是“上”，与“下”相对；位置在低处的确实是“下”，与“上”相对。

一样面对的方向是前，背对的方向是后。

前与后是相对的。

课时2 左、右教学内容本节课是对“左、右”的教学。

苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标：1. 学生能够正确理解上下、前后等基本位置关系。

2. 能够正确识别各种大小方向的物品，并通过语言表述出它们的位置关系。

教学重点：1. 上下、前后等基本位置关系的理解与识别。

2. 通过语言表述物体的位置关系。

教学难点：学生能够通过语言表述出物体的位置关系，并描述正确的方向。

教学过程：Step1：导入1. 班务处理2. 独立观察当教师进入教室时，要求学生各自找到自己的位置，站在教室中央，不许移动，用手指指向上、下、前、后，并表述出它们的位置关系。

3. 热身(画图)教师带领学生画出上下、前后等基本位置图形，并复习上课所学内容。

Step2：讲授1. 学生对上下、前后等基本位置关系的理解与识别。

教师通过干、净、高、短、厚、薄等形容词，指导学生理解物体之间的位置关系。

例如：苹果在桌子上面，矮的学生站在高的学生身后等。

2. 学生通过语言表述物体的位置关系。

通过上课所学的基本位置关系和形容词，教师与学生一起描述物体的具体位置关系。

Step3：练习1. 观察练习教师利用课本中的图片，进行观察练习，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并用语言描述出它们的位置关系。

2. 学生合作练习将学生分成小组，在桌子上或地下放置不同大小的物品，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并通过语言表述物体之间的位置关系。

Step4：总结教师总结本节课目标及重点，并请学生一起回答总结问题。

如：在学了本节课的内容后，我们应该知道什么？在使用上下、前后等基本位置关系时，我们应注意什么？Step5：作业要求学生回家后，找出家中某个物品，并通过语言表述出它的上下、前后等基本位置关系。

教学反思：1. 教师在上课前，应将教案制定好，确保课堂上的流程能够顺畅进行。

2. 在整个教学过程中，教师应加强指导，以保证学生能够理解和掌握上下、前后等基本位置关系。

3. 对于学生在掌握上下、前后等基本位置关系上的不足之处，教师应耐心地给予指导，让学生从错误中吸取经验，提高掌握技能的能力。