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以小见大的初中作文以小见大的初中作文（精选33篇）在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的以小见大的初中作文（精选33篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
以小见大的初中作文篇1以小见大就像小故事大道理一样，所有的故事都有它的有一个道理，故事虽小，可道理却不浅。
在生活中，我们如果无意中做错一件事，就会有可能会影响到大局。
在一个生机勃勃的春天下午，我兴高采烈地来到超市，买我最心爱的《红楼梦》。
超市里的物品琳琅满目，令我目不暇接。
我走过一个个柜子，来到书柜旁。
《三国》、《水浒》、《红楼梦》，哦！在这呢！正当我准备去付帐时，看见一个青年男子，他戴着眼镜，衣着整洁，身材高大，一看就是高中生，一副文质彬彬的样子。
这时，他随手将一张面纸扔在了地上，干净的地板上顿时就想一幅美丽的画上给它添上一笔不可挽回的致命点。
旁边有很多人都看着他，而他，整个人若无其事似的，昂首挺胸地走出了超市！我毫不犹豫的跑过去把垃圾捡了起来。
看着他的背影我心中火了，真想上前去教训他一顿，可是我……我打不过他，看着旁边饱含着怒火的人们，我不禁叹了口气，唉！在回家的路上，虽然捧着心爱的书，但心中的怒火迟迟没有退出，扰乱着我怒火的心。
晚上，躺在床上，我翻来覆去，迟迟没有睡意。
我望着窗外，令我又想起了百天的事。
我真想不明白，为什么他要那么做呢？耍酷？还是什么？但从他那斯文的外表看来，他一定读过书，既然读过书，有可能不懂这个道理吗？我们全球有50多亿人口，如果你扔一张纸，他扔一张纸，每个人都扔一张纸，那么原本这个美丽的蓝色星球将会变成什么样子呢？有一位数学家说过：“不论什么数字，用它乘以50亿，都会变成一个很大的树；无论什么数字用它除以50亿都会变成一个很小的数！”正因为是这样，我们才更应该保护环境，保护国家，保护地球！从这一件小小的事中，我悟出了不小的道理，这并非一件小事，它联系着整个国家，整个地球的未来以小见大的初中作文篇2看过《战争与和平》的人，会很喜欢拿破仑。
1.读下面的诗，思考:作者借什么闸述了什么做人的道理?竹石清 郑燮咬定青山不放松.立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲.任尔东西南北风。
【答案解析】诗人明显是借竹子不择土地肥瘠，地势陡缓，随地生长的顽强，来赞美那些不受外界诱惑，不畏艰险打击，坚忍不拔的顽强性格。
引申思考：这种含有寓意的小诗，可以实写,适当引申；也可以虚实结合；也可以虚写。
可以正面写，也可以从反面写。
可以采用托物言志手法，还可用拟人、比喻、双关等修辞方法，达到亦物亦人、形神兼备的佳境。
可以采用记叙、描写的表达方式，也可以使用说明、议论的表达方式，总之他最后要达到的效果一定是含有意蕴，动人心弦，启迪心智。
2. 赏析与思考：《贝壳》席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。
回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命留下来的痕迹已经完全消失了。
但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊！比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息： 课前思考借物喻理 以小见大“这是一颗怎样固执又怎样简朴的心啊！”问题：1.《贝壳》一文，作者写了贝壳的那些特点，通过这些特点得出了什么结论？2．文章采用了怎样的写作手法，这样写有什么好处？【答案解析】1.先写发现贝壳。
从“小”的特点写起；再从外形转到贝壳的内部，交代贝壳生命是特殊的。
借物喻理的初一优秀作文借物喻理的初一优秀作文（通用20篇）在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是店铺整理的借物喻理的初一优秀作文，希望对大家有所帮助。
借物喻理的初一优秀作文篇1忆往昔，过去的点点滴滴还凝聚在我的心头：有幸福，有失败;有欣喜，有流泪……无数个瞬间凝成了昨日的风风雨雨，却哪知，亦阻碍在今日的面前。
欲进不得，欲退无路。
于是，坐在生命和思想灵动的高地上，我认真理顺自己所拥有的瞬间：将快乐与幸福做一次排列;让失败与痛苦来一次组合……蓦地，我发现，无论是什么，无论是何种瞬间，倘若作为人生的砝码加注于天平之上，终不能维持今天与昨日的平衡。
昨天的那个瞬间，我拥有了成功;今天的每一个瞬间我却支付着高额的代价。
昨天的那个瞬间，我拥有了失败;今天的每一个瞬间我皆在为之沉沦。
我愈是珍惜着过去的每一刻，生活愈是给我许多的艰难。
那一刻，我拥有了鲜花。
我想自己应该将这个永恒的瞬间保存下来，于是开始为鲜花浇水，希望它永远保持芬芳。
然而天理循环，这只是一个不可能实现的任务罢了。
当瑟瑟的秋风袭过鲜花--它凋谢了，我的心也冷了。
那一刻，我拥有了成功。
我想这当是多么难得的一件事啊，我甘愿为之付出一切。
久而久之，记忆便将成功一直拉在我的身旁。
起初，我很兴奋，为自己而感到骄傲。
但随着时间的推移，心上却无缘无故飞来了一块大石。
我第一次觉得，成功其实是一种拘束。
瞬间的悔恨让我明白了这样一句箴言：“这也会过去”。
它很平实，却包含了人生百态中的哲理。
于是，我不在过分地去怀念瞬间，尽管周围总有这样的声音传出：“瞬间是世上最美丽的。
”真的，释然多了。
李白有诗云：“弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧。
”我再也不必为此而心胸压抑了，即使弃我去者、乱我心者再重复一万万次伤害我的瞬间，我坚信：我会笑着去对待这一切。
这我也不会去做了，毕竟，还是坦然一些去面对生活，这才是正确的。
作文如何“以小见大”（精选多篇）第一篇：作文如何“以小见大”作文如何“以小见大”至今还记得《刮痧》这部电影，影片的故事发生在美国，人物主要是一家中国人。
事情是从这家的小孩感冒发烧开始的，因爷爷看不懂洋文，无法拿药给孙子吃，就使用了中国民间常用的治疗方法，即刮痧，就是用铜钱等物蘸水或油在病人的背上刮，直到背部皮肤充血为止。
在幼儿园里孩子背部的印痕被老师发现，于是孩子被老师和记者“保护”起来。
孩子的家长再也无资格与孩子见面，原因是孩子遭到了家庭暴力，人生权利受到了损害，而且两名激于公愤的记者还将孩子的父亲告上了法庭，由于是美国人不理解中国人的做法，在法庭上中国人与美国记者、法官展开了激烈的辩论，两种不同文化撞击出点火石光??由此引发观众对国与国之间文化交流的深层次思考。
这部电影告诉我们，从平常小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。
许多深刻的立意都体现在一件小事中。
初中基本篇目有很多都采用了以小见大的写法，如《七根火柴》、《变色龙》、《一件小事》、《社戏》、《背影》《最后一课》、等等，可见，许多作家都是善于观察和描述日常生活中的小事的。
我们的生活是由无数的小事组成的，大事也产生于小事，写文章正如吃饼，不可能一口就全吞下一块大饼，必须寻找一个合适的角度、一个合适的切入口、一个具体的题目，从咬第一口开始。
写小事，还有利于走出空泛肤浅和文题不一的误区，有利于写深写透，写出个性。
八年级上册课本中杨绛的《老王》，最后写到的“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”写出了“大”，一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
高再比如杏林子的《生命生命》，通过身边的一些平凡景象表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度。
也是以小见大。
所以，我们可以通过“聚焦凡人小事”“观察自然景象”“捕捉细小情节”等来关注社会、感悟人生、诉说真情，从而做到以“小”见“大”。
《以小见大法》教案
一．教学目标
1 明确“以小见大”的含义
2 学会从身边的小事或现象中发现其中蕴含的道理或情感，运用到作文写作中去。
二．教学重难点
学会观察身边的“小”，写出其反映出的“大”。
三、教学过程
1.导入
一花一世界，一草一天堂。
生活中的一些细微事件中蕴含着深刻的大道理，出示图片“一花一世界”，请学生谈一下自己的想法。
2. 引出“以小见大”，明确“以小见大”的含义
3.感知经典，体会小和大（以课文《散步》为例）
4.出示生活、大自然图片
生活中，平凡的人，父母老师，一言一行都能引发思考，体现大道理。
大自然的万事万物也能带给我们人生体验。
出示图片
小组讨论：说一说图片或身边发生的事，体现了哪些道理？
或者想一想从自然现象中明白了什么道理？（夕阳：时间在流逝；落叶：落红不是无情物，化作春泥更护花…….）
5、小练笔
由生活中的小事或大自然的自然景观（现象），运用以小见大法，挖
掘其蕴含的大道理，写小片段（五分钟）
交流所写
6、品味经典、总结技法
a、细心观察生活，精选写作素材
b、捕捉细小情节，进行重点描写
“生活中的细节都是醒着的，睡着的只是我们的眼睛，希望同学们能够有一双智慧的眼睛，感悟生活，发现生活。
7.实战演练
请同学们写一篇用一件事表现家庭亲情的文章。
注意捕捉细小情节，做到以小见大。
题目自拟。
篇一:《以小见大作文》中考满分作文之以小见大以小见大所谓“以小见大”，是指用小材料来体现大主题。
这些小材料是日常常见的、身边的，甚至是琐碎的，很多同学都熟视无睹或不屑一顾，但作者却“点石成金”，用它们来体现“大道理”，起到“四两搏千斤”的作用。
手中握有大材料当然好，但由于年纪小、阅历浅，大材料是可遇不可求的。
我们的生活中绝大多数都是小材料，我们必须像齐石白那样，从一只平常无奇的小虾中发现生命的真谛。
或把自己变成一头奶牛，“吃进去的是草，挤出来的却是奶”，这祥，我们就能在作文中左右逢源，“花腐朽为神奇”。
想一想：这道题我有材料写吗？然后再看文章，看完后又想一想：文章的“小”是什么？“大”是什么？一、2007年北京中考满分作文题目：动力来自________要求：1.将题目补充完整，构成你的作文题目，并抄写在作文纸上。
2.不限文体(诗歌除外)3.不少于600字。
4.作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。
动力来自学生的一句话在拥挤的街道上，我和阿姨走着走着，意外地遇见了曾是阿姨学生的小黄。
小黄仍是阿姨印象中的那副模样，清瘦的个子，笨拙的身材，辫子扎得翘翘的，一双眼睛总是滴滴溜溜地转，但里面透露出的内容丝毫看不出一点聪慧的成分。
阿姨任小黄班主任的时候，并不怎么重视她。
小黄不仅长得难看，智商也比其他孩子要弱，勉强读到了小学三年级上半学期，她的家人似乎觉得她不是读书的料，就干脆让她回了家。
听说小黄不再来学校后，阿姨在心里悄悄地舒了一口气，哎，终于走了一个伤脑筋的包袱！然而此时，在这热闹的街道上，小黄恰巧也穿梭着。
她好像是和家人来镇上买东西吧，两手提得满满的。
就在阿姨无意间瞥见了她正准备转移视线的时候，小黄也正好看见了她曾经的班主任，她神情呆板的脸上马上掠过一丝羞涩，同时泛起了一丝喜悦。
然后，她像下意识地想起什么，急急忙忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前，声音嘹亮地说：“老师，我家里的，你拿去。
”阿姨有点猝不及防，又有些不好意思，支支吾吾地婉拒。
一粒沙里见世界半瓣花下说人情“以小见大”写作训练（教案）教学目标：1、通过课本中的文章回顾“以小见大”的写法，明确什么是“以小见大”；2、通过听、读、写、评等方式，训练“以小见大”3、培养热爱生活感悟生活的情趣。
教学重难点：1、理解什么是“以小见大”的写作手法；2、培养热爱生活感悟生活的情趣。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课谈到写作文，同学们总是想方设法让自己写的人、记的事、写的物吸引人，与众不同。
其实大家忘了，我们的作文来源于生活，身边的小事、凡人、小物，身边的点点滴滴只要写好了，一样可以动情。
不信，请大家看我们的课本中的几篇文章。
二、学中思从学习过的文章中思考“以小见大”的写作手法。
1、展示三篇学习过的课文，让学生回顾课文中出现的典型的凡人、小事、小物。
三篇文章均从不同的角度向我们展示了其实写好一篇文章，就是来源我们生活的小事情。
所以我们平时的生活中要学会观察、理解、最后学会品味。
二、学中悟三篇文章均为身边常见的凡人、小事、小物，然而三篇文章均有一个共同的特点一一大的主题。
这种用身边的凡人、小事、小物来反映大的主题的写作手法叫以小见大。
四、操作演练（一）动脑思、动嘴说母亲身上有哪些品质呢？你觉得哪种花与母亲的这种品质相似？为什么？（典型的“小”物）运用《荷叶•母亲》荷叶护莲的小事引入学生思考（二）动手写、相互评结合刚才对母亲品质的思考，动手写《我的那一刻》，老师给出三个内容, 生病、离开家、放学回家，重点写好那一刻。
写好后，同学念自己所写的内容、然后请同学进行评价。
结合《背影》重点语段动作描写的详细叙述，学生学习写好那一刻母亲的动作、语言、外貌等方面对母亲进行刻画。
五、结语生活中处处都有没，平平淡淡才是真，只要我们留心观察、勤于思考、深入挖掘，就能运用身边的凡人、小事、小物揭示深刻的主题，就是我们所说的“一粒沙里见世界，半瓣花下说人情。
”。
1.读下面的诗，思考:作者借什么闸述了什么做人的道理?竹石清 郑燮咬定青山不放松.立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲.任尔东西南北风。
【答案解析】诗人明显是借竹子不择土地肥瘠，地势陡缓，随地生长的顽强，来赞美那些不受外界诱惑，不畏艰险打击，坚忍不拔的顽强性格。
引申思考：这种含有寓意的小诗，可以实写,适当引申；也可以虚实结合；也可以虚写。
可以正面写，也可以从反面写。
可以采用托物言志手法，还可用拟人、比喻、双关等修辞方法，达到亦物亦人、形神兼备的佳境。
可以采用记叙、描写的表达方式，也可以使用说明、议论的表达方式，总之他最后要达到的效果一定是含有意蕴，动人心弦，启迪心智。
2. 赏析与思考：《贝壳》席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。
回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命留下来的痕迹已经完全消失了。
但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊！比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简朴的心啊！”问题：1.《贝壳》一文，作者写了贝壳的那些特点，通过这些特点得出了什么结论？2．文章采用了怎样的写作手法，这样写有什么好处？课前思考借物喻理 以小见大【答案解析】1.先写发现贝壳。
从“小”的特点写起；再从外形转到贝壳的内部，交代贝壳生命是特殊的。
从而得出结论我们不能简简单单的活着，我们不能碌碌无为的活着，我们不能平平庸庸的活着，我们要活出精彩，活出个样来！2.本文用了托物言志，以小见大的写作手法。
这样写可以让读者更容易接受作者的观点，使读者和文章产生共鸣。
以小点切入，细致描写，把贝壳的生命特点完全展现，也让读者思维更加集中于贝壳的生命特点，体会到其中孕育的真正的内涵。
全文解析：台湾著名作家席慕容的《贝壳》是一篇短小精悍富有哲理的美文。
作者从平平常常的贝壳身上，获得了启发，读懂了复杂的人生。
文章首先写在海边捡起“一枚小小的贝壳”，在小上做文章。
贝壳虽小，但坚硬和精致，并不简单。
作者抓住贝壳的外形，进行简洁明了的描写：“回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。
如果细致观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。
”可谓观察细致入微。
作者说，这不是一枚简单的贝壳，“实在是一件艺术品”，是一件舍不得拿去和别人交换的宝贝。
能有这样的感受，很显然是这个小东西触动了作者的灵魂，给了他意外的惊奇。
写完贝壳的外形之后，作者急速的转入写贝壳的内部，写贝壳里面“小小柔软的肉体”，写贝壳的生命。
贝壳的生命是特殊的，经过阳光、砂粒和海浪的淘洗，生命的痕迹都“完全消失了”，作者说这是“一个短暂和细小的生命”，这是一个“脆弱和卑微的生命”。
可就是这样的躯体，这样的生命，上苍竟然极其精致、极其仔细、一丝不苟的给他制作了一个精美乃至近乎完美的居所。
感谢上苍的好意，感谢上苍的理解和厚爱！详情请看淄从写贝壳的生命，作者又转到写人的生命，写我们的生命，写我们应该怎样对待自己的生命。
转折自然，轻松入题。
感悟讲解：我们的生命如果不出意外的话，一定比贝壳要长很多，我们应该怎样生活？我们应该为谁活着？我们是不是也应该用我们的能力来把所能做到的做得更精致、更仔细、更一丝不苟呢？这是一个严肃的人生命题，这是一个需要我们每个人都必须做出正确回答的问题，这个命题的答案唯一。
我们应该怎样对待自己的生命？我们应该给后世留下什么？不需要回避，不需要逃避，而需要我们用自己的实际行动作出最响亮的回答！用我们的能力，把我们能做的事做好。
我们能做的事何其多！我们的能力又何其大！可令人遗憾的是，我们做的并不尽人意，我们的标准太低，我们的目标太低，我们的工作根本谈不上什么精致，谈不上什么仔细，更谈不上一丝不苟。
不是吗？有的在应付，有的在敷衍，有的在得过且过，有的毫不在乎。
我们对得起谁？我们对得起上苍给我们创造的这个美好的世界吗？我们不能简简单单的活着，我们不能碌碌无为的活着，我们不能平平庸庸的活着，我们要活出精彩，活出个样来！这才是真正的人，大写的人，纯粹的人，完美的人。
一、借物喻理借物喻理就是借用某种事物的特点来比喻某种道理或人的某种精神，使人读了有所感悟，受到启发、教育。
这是古诗文中经常出现的借物喻理（托物言志）的写作手法，而在现代文学中，这种写作手法也十分常见，在我们学过的文章中，如《落花生》、《荔枝蜜》、《白杨礼赞》、《海燕》等都用了这种写作手法。
这些文章都是通过所描写事物的某些特征来表达更深层次的意蕴，引人深思。
例文赏析：落花生许地山我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。
母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭过这个节。
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生么？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？” 父亲姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”知识精讲我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
文章分析：【主要内容】我们种花生、收花生。
然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
在收获节的时候，父亲和我们边吃花生边议花生。
【情节】花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来有没有果实，必须挖起来才知道。
【启示】人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
我们要像花生那样，有着朴实无华、默默无闻、无私奉献、不图名利、不张扬的精神。
在寓理散文中，作者为了说理，往往抓住物的某些富有象征意义的特点加以描写。
有时对这些特点概括评议，直接揭示出道理，给读者以有益的启示；有时道理则寄寓在生动具体的描绘中，读者须作一些“探幽”功夫，方能悟出其中蕴藏的道理。
许地山的《落花生》就属前一种情况。
文章先咏物，通过对话，描述花生的好处，并抓住其最可贵的一点：“它只把果实埋在地底，等到成熟才容人把它挖出来。
”然后喻理：做人要像花生，做有用的人，不要做只讲体面无用的人。
如此深刻的道理，作者以通俗浅显的语言生动形象地表达出来，极能打动读者心灵，为读者所接受。
谢大光的《落花枝头》属后一种情况。
作者用饱蘸深情的笔，浓墨重彩地描绘着：“落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁，火红的花瓣在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色……昨天，也许它还在枝头上为花蕊挡风遮雨，那艳丽的容貌、芬芳的呼吸，引来蜂蝶，传送花粉，孕育新生。
今天，新的生命开始生长了。
为了让果实得到更多的阳光和养料，它毫不留恋枝头的繁华，毫不夸耀自己的功绩，在斜风细雨中翩然飘落……秋风秋雨中，它将自己和朴实的大地融为一体，又在准备滋养明年的花了。
”面对这如此壮观的落花景象，作者的心能不震颤吗？落花那坦荡宽广的胸怀，超然洒脱的品质，无私奉献的精神，不正是值得人们赞颂的吗？“化作春泥更护花”，这又是何等崇高的境界！作者把强烈的感情倾注于落花之中，热情讴歌了落花。
然而，作者的思想并未停留在次，而是把笔锋向深度开掘了。
从落花为孕育新生、为果实成熟，甘愿牺牲自己，无怨无悔的举动中，得出“落花正是新生的标志”这一辨证道理，形象地揭示了自然界发展的规律：新陈代谢这一真理。
并由物及人，殷殷希望我们每个人都应该遵循这一事物的客观规律，都应该做这样的花。
该开时，尽心竭力地开；该落时，坦坦荡荡地落。
无论是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘促进我们的事业、社会的新陈代谢，永葆青春活力。
通过以上的叙述可以知道，要理解借物喻理的“理”，首先要了解作者描绘了物的什么特点，然后考虑这些特点说明了什么问题，最后再结合作者的抒情或议论，体会其中所寄寓的道理。
怎样运用这种方法去写作文呢?注意以下三点:(一)首先要选择自己熟悉的事物，大自然中的一切节物。
大至山川湖海，小到花草树木.只要你留心观察与思考，都能给人以启迪。
(二)选择好所写的事物。
还要懂得抓住这种事物的特点与要说的道理的相似之处进行叙述。
《落花生》中，作名紧紧抓住“生长在地下，外表虽然不好看，可是很有用”这个特点与“做人应当做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个相似点进行叙述，使读者受到启发。
(三)在借物喻理中，.还要注意突出重点，主次分明。
《落花生》中种花生、收花生、尝花生这一部分是后面议花生的基础.不能不写，但它不是目的，并非重点，所以作者对此进行略写，重点部分是议花生，其中又着重突出了父亲的话，因为这是文章的中心所在。
因此写这类文章，一定要做到重点突出，主次分明，重点说理，以理为主，展开丰富的联想，达到启迪读者的目的。
练习：1.仿照下面的例子，从“钟表”、“钢笔”、“白云”、“露珠”、“闪电”五个词语中任选两个用“借物喻理”的手法作注释。
例：骆驼——眼中的沙漠算不了什么，重要的是心中要有绿洲。
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