为我们生活服务的人 教学设计

北师大版道德与法治三年级上册《为我们生活服务的人》教学设计（1）一. 教材分析《为我们生活服务的人》这一课旨在让学生了解和认识到生活中各种服务行业的重要性，学会尊重和感激为我们生活服务的人。

通过本节课的学习，学生将了解到不同服务行业的工作内容和服务对象，明白服务行业对生活的重要性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些服务行业有所了解。

但他们对服务行业的认识还不够全面，对服务行业的重要性缺乏深刻的理解。

此外，学生可能对一些特定的服务行业比较陌生，需要通过课堂学习来拓展认识。

三. 教学目标1.让学生了解和认识到生活中各种服务行业的重要性。

2.培养学生尊重和感激为我们生活服务的人的良好品质。

3.提高学生对服务行业的关注度，培养学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生活中各种服务行业及其重要性。

2.难点：培养学生尊重和感激为我们生活服务的人的良好品质。

五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟不同服务行业的工作场景，让学生身临其境地感受服务行业的工作内容。

2.案例分享：通过分享真实的服务行业案例，让学生了解服务行业的重要性。

3.小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己对服务行业的认识和感受，培养学生的团队协作能力。

4.总结反思：通过课堂小结和课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高自我反思能力。

六. 教学准备1.准备不同服务行业的工作场景图片或视频。

2.收集一些服务行业的案例，以便在课堂上分享。

3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。

4.设计好课堂小结和课后作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同服务行业的工作场景，如医生、教师、警察等，引导学生关注服务行业。

2.呈现（10分钟）呈现一些服务行业的案例，让学生了解服务行业的工作内容和服务对象。

如医生救死扶伤，教师教书育人，警察维护社会治安等。

3.操练（5分钟）学生分组讨论，分享自己对服务行业的认识和感受。

为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。

3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。

4、抓住重点词，理解中心论点的含义。

理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。

学习引用、对比、举例子的论证方法。

教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。

教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。

1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。

请同学们读一读课题。

“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。

二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。

2、指导“鼎”的笔顺。

“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。

(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。

后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。

这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。

师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。

三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。

请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

《辛苦了为我们服务的叔叔阿姨》教学设计教学目标1、了解在我们的身边，有哪些人为我们服务。

2、学会关心和帮助有困难的人。

3、学会帮助，发挥自己的作用。

教学重难点教学重点了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，感受各行各业劳动的辛苦。

教学难点养成尊重劳动者的好习惯教学过程：一、导入：同学们，能和老师说说为什么今天这样开心啊？生回答：爸爸妈妈送到学校生回答：坐公交生回答：………教师：爸爸妈妈送过我们上学以后去做什么？生：工作为了我们的家也为了帮助他人。

教师：是的，有很多的人像爸爸妈妈一样辛苦工作。

【板书：辛苦了为我们服务的叔叔阿姨】二通过交流，体验感受各行各业服务人员的付出，感受来自社会的温暖。

1、师：同学们，大家都感受到了我们的生活环境越来越美了，也越来越方便了，那你知道为什么会有这些变化吗？课前，老师布置了作业，要求大家去寻找一下为我们的幸福生活服务着的人们，你们找到了吗?好，下面大家先在小组内交流交流，让后再全班一起讨论。

（生谈，教师点出各行各业的无私奉献）师：是啊，早晨我们还在睡梦中，他们已经开始了一天的劳作；晚上，我们都在津津有味地看电视，他们又在昏黄的路灯下默默地清扫。

正是有了这些清洁工们的辛苦，我们才有了这样整洁舒适的环境。

感谢他们——城市的美容师。

师：邮递员身着橄榄色的制服，穿行在大街小巷中，传递着一份份报刊，一份份邮件，一年的行程几万里，风里来，雨里去，他们的身影如一片绿色的橄榄让人温馨。

这是每个邮递员的年复年，日复日的工作过程，他们没有什么惊人之处，但他们兢兢业业持之以恒的工作态度，给人留下难以忘怀的影响。

不论是工作的本色，还是行业的需要，他们的精神值得社会赞扬，值得称颂。

师：一辆辆崭新的公交车，像个巨大的魔术师把人们载像心中的方向，忍着每天的腰酸背痛，冒着日日的严寒酷暑，公交车司机们用自己的奉献，给大家带来了出行的方便！……师：无论烈日炎炎还是风霜雨雪，我们的交通岗上永远有他们笔直的身影，正是有了他们的坚守岗位，才有了我们城市秩序井然的交通。

12《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计六下12《为人民服务》教学设计教学目标：1.有感情朗读课文，通过课文的朗读，学习体会引用论证、对比论证和举例，感受议论语言的缜密和严谨，感受语言严谨清晰的美感。

2.体会“为人民服务"的思想内涵，能联系实际生活，理解什么是“为人民服务”，如何在生活中做到为人民服务。

教学重难点：教学重点：理解作者是如何围绕“为人民服务"进行分层论述，论证过程完整，形成有说服力的观点。

教学难点：懂得材料、方法为观点服务，感受本文表达上的逻辑美、理性美。

教学过程：一、导入1.同学们，我们之所以能够过上今天和平安定的生活，是因为我们沿着无数革命前辈的足迹走到了今天。

在二年级上学期时，我们曾经看到毛主席为了革命的成功，在八角楼上夜以继日。

在四年级下学期，我们曾敬佩于黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

在六年级上学期，我们也曾震撼于五位壮士为了掩护部队的主力，英勇跳崖，壮烈牺牲。

重温革命的岁月，这一个个身影永难磨灭。

【逐一出示图片】2.今天，我们一起走进十二课，为人民服务，再次倾听历史的声音。

（板书：12.为人民服务）3.齐读课题二、明确文章体裁：演讲1.出示学习单示例图片2.揭示课文写作背景：是1944年毛主席在张思德同志追悼会上所做的一篇演讲。

（板书：演讲）3.作铺垫：【出示】在六年级上学期学过，一篇具有说服力的演讲稿，首先应该有一个鲜明的观点：为人民服务。

对这个观点进行具体解释的句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

4.聚焦关键词：完全、彻底，体会词语的多样化和语气的强烈，感知毛主席观点的强烈和坚定。

概括来说就是我们要全心全意为人民服务。

三、抓住关键句，梳理课文结构1.出示单元封面，回顾旧知：上学期第六单元学过，如果能够把握住每一段的关键句，就能够让我们很好的去了解整篇文章的主要观点。

通常关键句会在一段话的开头或末尾，有的时候也可能会出现在中间。

为我们生活服务的人教学设计教学目标1、了解生活中不同职业的劳动者，认识他们的工作内容、及对社会的付出和贡献。

2、认识到我们的生活离不开各种职业的人，学会尊重各种职业，并产生感恩之情。

3、初步启发学生思考自己的职业理想，引导正确的职业价值观。

学情分析三年级学生有一定的生活经验，具有一定认知社会的能力。

劳动者就在学生生活的周围，学生对他们已有一定的认识。

但由于儿童的年龄特点，他们对这些职业的劳动价值没有较深的认识，更缺乏情感的体验，还意识不到人与人之间存在着一种相互服务和相互依存的关系。

所以这节课应充分利用视频资源和多媒体课件，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人。

教学重点难点了解在我们的身边，有哪些职业和劳动，知道我们的生活离不开各行各业的人。

教学过程一、直观感知，引出主题1、同学们，当我们在学校专心学习、快乐玩耍时，爸爸妈妈在忙什么？2、还想了解更多的职业吗？有请我们的小记者陈怡茜带领我们走进职业大课堂。

3、【小记者】老师们，同学们，大家好！社会上的职业可多啦！看，这是……今天的共同关注节目就到这儿了，如果还想了解更多的职业，请同学们留心生活，再见！4、谢谢我们的小记者，再见！二、链接生活，感知主题（一）明理知感恩1、同学们，看，是谁把街道打扫得那么干净？是谁让我们出行如此便利？是谁无论严寒酷暑，都那么一丝不苟？是谁不是亲人，胜似亲人？是谁让我们看到精彩的电视？是谁给了我们可口的食物？为我们服务的人可真不少啊！正因为有了他们的服务，我们的生活才那么舒适、开心、幸福！2、在那么多为我们服务的职业中，如果，让你选择生活中不能没有的两种职业，只能选两种，你会选择什么？为什么？请同学们以小组为单位，讨论讨论，写一写。

生活中不能没有的两种职业：1、2、理由是：___________3、请小组代表来分享你们的选择。

中班社会领域：《为我们服务的人》活动目标1.了解老师、医生、清洁工的工作内容，体会到他人为我们的辛勤付出。

2.能够完整的讲述自己所了解到的事情，并对了解的事情表达自己的想法。

3.乐意用多种方式表达自己对为我们服务的人的尊重以及感谢之情。

活动准备：PPT；舒缓的音乐；老师、医生、清洁工的图片；纸；彩笔活动过程:1.游戏导入，激发幼儿兴趣，调动幼儿关于职业特征的已有经验。

教师出示人物图片，引导幼儿将相应的职业工具配对。

指导语：请小朋友猜猜他们的工作是什么？你们是怎样认出来的？老师还带来了他们工作时的工具，想请小朋友们帮忙来配对。

2.引导幼儿了解老师、医生、清洁工工作的辛苦，知道他们的重要性。

（1）出示图片，引导幼儿讨论老师、医生、清洁工的工作内容。

指导语：想一想，老师每天都干了一些什么工作？医生在什么地方工作，都干了一些什么事？平时在哪里可以看见清洁工，他们都在干什么？小结：老师每天要照顾小朋友们，医生要救治病人，清洁工要将马路打扫得干干净净。

他们每天都很辛苦。

（2）引导幼儿想象没有老师、医生、清洁工的情况，了解他们的重要性。

指导语：如果有一天老师、医生、清洁工都不见了会怎样？我们的生活中可以缺少他们吗？3.创设小火车的情景，引导幼儿寻找身边其他为我们服务的人，表达对他们的感谢。

（1）调动幼儿已有回忆，寻找身边其他为我们服务的人。

指导语：有一列小火车向我们开来，只要说出我们身边还有谁默默为我们付出就可以上车了。

他们都为我们做了些什么？（2）播放音乐，引导幼儿表达自己的感谢，讨论可以为他们做些什么。

指导语：他们为我们付出了这么多，大家想对他们说些什么？我们可以为他们做些什么？4.创设情景，引导幼儿讨论怎样尊重老师、医生、清洁工的劳动成果。

（1）教师出示老师、医生、清洁工手偶，讲述自己的困扰。

指导语：小火车开到了幼儿园：我很爱我的学生们，但他们有的时候在做游戏时总是不听清游戏规则。

小火车又到了医院：我很努力去治好生病的宝宝，可是他们病还没好又吃起了冰激凌。

《为人民服务》教案_教案教学设计《为人民服务》教案教学目标1、学会本课生字。

2、联系上下文理解重要词语及重点句子的意思。

3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。

4、初步了解议论文的表达方式。

5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

教学重难点1、理解课文中含义深刻的句子。

2、了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。

课时设计：两课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

（二）讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

二、教学重难点（一）课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

（二）联系上下文理解重要词语。

三、教学过程（一）图片导入，板书课题师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，并想想他们为什么这样做，为了谁。

好吗？生：好。

(在屏幕上显示图片：为人民服务的人，并伴随着音乐《为人民服务》，渲染气氛)师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。

生：他们那样做是为了人民。

为了人民能够更加幸福地生活……师：对，为人民服务。

他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。

有的甚至连生命都可以牺牲。

他们都是最让人感动的人。

现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。

（在黑板上板书：12、为人民服务）（二）初读课文，整体感知1、先让学生边看课文边听录音朗读，初步把握课文的感情基调。

2、学生初步小声朗读课文，在每一自然段前标上序号，画出不会的生字、生词，接着让学生自己借助字典来解决生字、生词。

（培养自主学习的能力）3、教师指名或学生自荐朗读课文，检查初读课文的情况，并让全班学生一起来纠正读音。

特别注意的字读音：悼（dào）不读成diāo；民（mín）读成míng炊（chuī）不读成cuī；先生要读轻音(xiānsheng)3、再读课文，理解词语基本解决了课文的生字，让学生再准确地朗读一遍课文。

为人民服务教学设计及反思优秀10篇篇一：为人民服务教学反思篇一《为人民服务》是一篇讲演稿。

讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。

《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有必须难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文资料。

教师就应从“深文浅教”中教会学生。

透过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的简单，收到了实效。

从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。

学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了必须的学习方法，具备了必须的学习潜力。

长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习潜力的培养，进行了“读——想——谈”小学语文教学模式的探讨。

这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自我去研究，教师不讲也能够，等到学生实在不能用自我的潜力了解功课时，教师才去调兵遣将帮忙他。

这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维潜力，自学潜力发展也得到了提高。

他们能够大胆地去发现、去想、去说。

篇二：《为人民服务》教学反思篇二《为人民服务》是1944年9月8日毛主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲，也是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。

以《课标》为指导，结合单元主题、教材、教参，我拟定了本课教学目标和教学设计。

围绕“为人民服务”这个论点从几个方面去论述什么是“为人民服务”，体会这种逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特点是本文的教学重点，学困生掌握起来有些困难，又因为文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，文中个别词语，张思德的精神品质学生很难理解和体会，所以，在还没有上这课之前，我反复想，怎样便于学生理解呢？基于这一点，课前我注意引导学生查找文中一些词语并收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便为学生更好地理解课文作好准备。

本文用两课时完成，第一课时本着把课文读“薄”的原则，让学生了解文章的写作背景，张思德的有关资料，读懂课文中的每一句话，每一个词的含义。

《为人民服务》教学设计及实录《为人民服务》教学设计及实录_教案教学设计1 设计说明《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

教师要培养学生在大量实践中掌握运用语言文字的能力。

为此，在本课的教学中，可以以“为人民服务”的论点为中心统领全文，整合处理教材；指导学生读中感悟，体会文章的论述方法，抓住重点词句进行理解课文。

可以把课文的第2自然段作为突破口，体会为人民服务的内涵，理解论证的方法，学生在研究、分析、解读中获得经验。

然后，把自主权交给学生，使其运用所学到的方法，对文中其他自然段进行自学自悟。

在学生掌握主要内容后，进一步引导学生顺着作者的思路读。

以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达主题的作用。

课前准备教师准备：1.制作重点词句的相关课件。

2.《为人民服务》原稿。

3.搜集与本课相关的资料，制作微视频。

学生准备：搜集与本课相关的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、问题导入，渗透背景1.导入：同学们，当我们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。

(课件出示影壁上的“为人民服务”。

)你们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？(板书课题)2.知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是谁吗？你们对他又了解多少呢？(课件出示毛泽东人物图片。

)指导学生合理利用资料，加深对写作背景的理解。

3.析课题：这篇演讲稿是毛***在什么时候、什么地方作的演讲？(学生自由阅读“背景资料”后回答。

)4.识人物：据你们了解，张思德是一个怎样的人，为什么会令毛***如此敬重？(播放专题影片《张思德》片段，学生汇报感受，教师随机引导并补充。

)5.明背景：(播放微视频)抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。

毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。