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5、搭石（第二课时）课前活动请同学们用和老师一样的句式来对话“同学们真可爱”“同学们真精神”“同学们语文课快乐”“同学们请坐好”讲授师：谁敢第一个回答问题？机会稍纵即逝，也许就在你一闪念间。
今天我们继续学习哪一课？生：5、搭石（师板书）(huan1)师：齐读课题听要求，请同学们各自放开声音读一遍，这句话有几个要求？我请你用先总后分的句式来回答（指名回答）开始读课文——积极性都有，不知道你们有没有自信心——那么谁有自信认为自己是全班读书读得最好的——好、你来读第一自然段，读完后推荐一位你认为读的比你好的同学来读——请你真诚的推荐一位平时羞于发言的同学来读——同学们读完了，我们都从第一自然段中读懂了什么？——搭石是什么？(huan2)搭石是谁搭的？搭石搭在哪里？为什么要搭？（简笔画）师：在家乡这条无名的小溪上，一排排搭石构成了家乡一道道美丽的风景。
(huan3)那里的景美，人更美。
请同学们细细地自读课文，边读边体会课文中都流淌着怎样的美呢？同学们可以把找到的相关句子画出来，读一读，再写一些自己的体会。
师：在刚才的学习过程中，老师发现大家不但能自己认真读课文，画句子，而且能够主动地把自己的想法和小组成员交流。
现在，谁想说一说你的发现和感受？生找出课文中的美，老师用不同色彩的笔在石头上写上美（板书：美）师：我们先来看看课文第二自然段中找到的美(huan4)。
（上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
）师：我们来采访一下这位老人，您踩到了不稳的石头，心里是怎么想的呢？当您在挑选石头时心里又是怎样想的呢？您干完这一切满意离去时又会是怎样的心理、表情、动作呢？师：从这句话中你能感受到这是一位有着怎样优良品德的老人呢？生：我能感受到这是一位很为别人着想的老人。
师：从哪可以看出来呢？生：因为句子中说“无论怎样急着赶路”就是说老人无论自己有什么着急的事，只要发现哪块搭石不平稳，就一定会把搭石摆好。
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5《搭石》第二课时一等奖创新教案5.《搭石》【教学目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学重点】1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学难点】用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时一、复习故知，导入新课1.引导：上节课我们了解了如何提高阅读速度的方法，初读了课文，学习了生字词。
这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感受那平凡而又美丽的搭石。
2.介绍作者。
二、精讲课文，把握主旨(一)讲解第一段。
1.提问：同学们，你们知道什么是搭石吗？齐读第一自然段，用文中的话来回答。
（学生回答后齐读并展示直观图片。
）2.提问：搭石有什么作用呢？如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢（脱鞋挽裤。
）3．引导：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须( )人们收工就必须( )人们赶集就必须( )人们访友就必须( )一句话，人们来来往往，都必须( )4.思考：一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么（挽：卷）不便、很麻烦、甚至很辛苦，所以要不要有搭石？从中我们可以看出搭石对乡亲们的作用非常大，难怪作者说：“搭石，构成了家乡的一道风景。
”（2-4部分中心句）那么到底有哪些美景呢？我们继续往下看。
（二）讲解第二-四段。
1.指生朗读，读错，其他同学帮忙纠正，并边听边画出描写搭石的句子，想一想哪个画面给你留下了深刻的印象。
2.指导交流：我们一起看看第二自然的写了哪些画面？家乡的人们是什么时候开始摆搭石的？（秋凉以后）秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
这里作者描写了家乡的人们干什么的画面？（摆搭石）从这个“早早地”你能感受到乡亲们什么样的品质呢？（勤劳质朴）（板书：勤劳质朴摆搭石）如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
部编版五级上册 5.搭石第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握搭石技法的基本原理和步骤。
2.能力目标：培养学生的动手能力和观察力，让他们能够独立完成搭石作品。
3.情感目标：培养学生的审美情感，让他们对手工艺术有更深的理解和欣赏。
二、教学重点与难点1.教学重点：搭石技法的基本步骤和注意事项。
2.教学难点：引导学生理解搭石的平衡性和稳定性。
三、教学准备1.教师准备：熟悉搭石技法的基本要点，准备相关教学素材。
2.学生准备：学生需要准备搭石所需的材料，如小石子、胶水等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一幅搭石作品的图片，引导学生谈谈自己对搭石的理解和想法。
第二步：讲解搭石的基本原理（15分钟）教师讲解搭石的基本原理和步骤，重点介绍平衡性和稳定性的重要性。
第三步：示范操作（20分钟）教师进行搭石的示范操作，让学生跟随操作并实践，指导他们如何选择合适的石子并搭建作品。
第四步：学生练习（30分钟）学生根据老师的示范和指导，自行进行搭石作品的练习，教师巡视指导并提供帮助。
第五步：展示与评价（15分钟）学生展示自己的搭石作品，互相欣赏并进行评价，教师点评并引导学生发表感想。
五、课堂作业让学生在家中继续练习搭石技法，完成一份小作品，并写下自己的体会和收获。
六、教学反思通过本节课的实践教学，发现学生在搭石过程中存在的问题和困难，以便在以后的教学中针对性地加以改进和提高。
以上便是本节课的教学设计，希朼能够帮助学生更好地掌握搭石技法，培养他们的动手能力和审美情感。
搭石第二课时教学设计搭石第二课时教学设计1教学目标：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课(3分)1、(出示课件首页：流水声响起)同学们，让我们带着快乐的心情去小溪边。
听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。
咦，这是什么?(指搭石)2、板书课题，齐读课题。
3、什么是搭石呢?4、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。
这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢?这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。
二、发现美(5分)1、(课件：打开“读一读”)(1)这小溪，这搭石，这乡亲，给你留下怎样的印象?(2)让我们走进小村庄，去细细地体会文中流淌着的美。
(用自己喜欢的方式自由读3分钟)2、讨论交流：这是一道怎样的风景呢?(美丽风景)(课件：打开“讨论与交流”)(板书：景美)那课文除了写景美，还写了什么呢?过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
让我们仔细读课文用心观察发现。
三、品味美(22分)1、默读课文(2-4自然段)，用我们的心灵去品味这道风景里的美。
2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。
(提出具体学习任务：默读2-4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢?边读边划)(2分)(一)“摆搭石”句子(第2自然段)(7分)(让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流)1、生找句子。
出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生字词，领会课文的主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生通过课文感悟生活。
3.情感目标：激发学生对古代智慧和勤劳劳动的尊重，培养学生对民间传统文化的热爱。
二、教学重点和难点•教学重点：导读，课文教学，课文赏析。
•教学难点：理解课文中的寓意，提炼课文的主题。
三、教学过程1. 情景导入•利用图片或道具预习课文内容，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 复习巩固•复习上节课学过的知识点，回顾生字词。
•通过口语练习、游戏等方式复习学生前面所学内容。
3. 新课呈现•朗读课文，让学生感受课文的整体氛围。
•解释生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
4. 梳理课文•导读课文结构，理清主线和分支，帮助学生把握文章脉络。
5. 课文解析•分段讲解课文，引导学生理解每个段落的含义。
•引导学生读懂课文中描绘的场景和人物。
6. 课文赏析•分析课文中蕴含的道理和文化内涵，引导学生深入思考。
•引导学生体会课文的情感和价值，发表个人见解和感想。
7. 课后作业•布置相应的阅读作业，要求学生通过阅读理解课文内容并思考问题。
•引导学生撰写读后感或个人心得体会，加深对课文的理解。
四、板书设计•《搭石》•生字词•课文主题•感悟智慧五、教学反思•分析学生的反应和表现，总结本节课的教学效果，根据学生学习情况调整教学策略。
•总结教学过程中的成功经验和不足之处，为下节课的教学提供参考。
以上为《搭石》第2课时的教学教案，希望通过本节课的教学，能够让学生深入理解课文，激发学生对古代民间智慧和劳动的尊重与热爱。
课文《搭石》第二课时优秀教学设计课文《搭石》第二课时优秀教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的课文《搭石》第二课时优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《搭石》第二课时优秀教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美;2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】一、课前导入出示课件。
(课文插图。
)1、师述：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过小溪的问题。
瞧，这就是搭石。
2、请同学们跟老师一起板书：21、搭石二、整体感知1、同学们，搭石是普普通通的石块吗?作者为什么要写它呢?请大家放声读课文2～5自然段，你一定会有新的感受、新的发现的。
好，放声读吧!(学生自由地读书。
)2、有新的感受吗?3、同学们，难怪作者说搭石，构成了──学生回答(家乡的一道风景)。
4、通过读书，你们觉得这道风景怎样?板书：美5、你们觉得这美用什么感受到的?三、学习课文、汇报学习情况好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文2～4自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。
《搭石》第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计3篇《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
3．学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【课时安排】2课时【教学流程】一、导入1、师激情导入，昨天我们初步学习了刘章爷爷的文章搭石，今天，老师为同学们带来了一首刘章爷爷的小诗，请同学们自由的读一读。
巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，当时英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！2、谁来有感情的读一读。
通过朗读，你体会出了什么？过渡：是啊，在刘章爷爷的心中家乡像一首绮丽的小诗，山美，花儿美，水美，鸟儿美，而村民的心灵更美。
今天，老师将带着大家和刘章爷爷一起再走搭石，体会搭石中蕴含的“美（板书）。
请同学们默读二至四自然段，勾出这些段落中最能表现美的句子。
二、学习搭石中蕴含的美。
1、学生默读课文，勾出具体表现美的句子。
2、学生汇报。
刚才我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾出了许多表现美的句子。
下面谁来说说你勾了哪些句子。
学生汇报。
（从你的回答，老师发现你有一双慧眼。
看得出你刚才学习得很认真。
）师小结：从同学们的汇报看，大部分孩子都非常认真的阅读了课文，找出了描写美的句子。
3、预设：上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带动东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
⑴抽生读。
⑵师：你读得字正腔圆。
