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搭石第二课时课件

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统编版五年级语文上册5搭石第二课时课件(共26张PPT)

统编版五年级语文上册5搭石第二课时课件(共26张PPT)
在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却 说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来， 那样冲凉嬉戏。
高地的古井井台上有个石盆，盆壁是那么粗糙，而盆里面光光滑滑的。有时有妇女弯腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，
忍让
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下 身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
当这位老人年轻时，他一定也曾经： 俯下身子背其他的老人。 因为——人们把这看成是理所当然的事。
当这位年轻人老了的时候，也一定会有：年轻人俯下身子背他。 因为——人们把这看成是理所当然的事。
搭石，构成了故乡的一道风景。
想象画面，你是怎样理解“协调有序”的？
“紧走搭石慢过桥”
没有人踩脚，没有人跌入水 中，没有人指挥，可是，一行人 走得就像有人指挥似的，那么轻 快，那么整齐，那么有默契，那 么有序，那么和谐！这样的动作 就叫作“协调有序”。
✿ 比喻的修辞面美
搭石，构成了故乡的一道风景。
文章中心句
默读课文2-4自然段，边读边画：从哪些词句体 会到“搭石构成了故乡的一道风景”是一种美？ 概括地说一说。
谈谈自己发现的美：
（1）（ 心有他人摆搭石
）
（2）（ 协调有序走搭石 ）
（3）（ 互相礼让走搭石 ）
（4）（ 尊老爱幼过搭石 ）
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不 安稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上 几个来回，直到满意了才肯离去。
每当
后面的
上工、
紧跟上去。
下工，
嗒嗒的声音，
一行人
像轻快的音乐；

5-搭石-第二课时

5-搭石-第二课时
介绍什么是搭石
为什么需要搭石？
因为山洪过后，溪水猛涨，人们出工、收工、 赶集、访友过小溪时必须要脱鞋挽裤脚，搭 石之后就不用这样麻烦了。
从搭石的挑选和摆放中，你感受到了什么？
家乡的人们根据水的深浅，找来平整方正 的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石， 让人们从上面平稳地踏着过去。从中我们 感受到了乡亲们的善良与质朴。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两 个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招 手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家 常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要 俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
这句话展现了乡亲们 尊敬老人的美好品德。
互相谦让的乡亲，帮助老人的年轻人， 共同构成了作者家乡的美景，让搭石在 人们的心中更加映像深刻。
请同学们自由读课文第5自然段
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好的情感。
作者借鉴搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。这 句话是全文的点睛之笔，揭示了作者描写搭石的目的。
你是怎样理解最后一段的
一排排搭石，静静地躺在溪水中， 任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。 这正是乡亲们默默无闻、无私奉献 的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、 友好互助等情感的纽带。
五年级上册﹒人教版
第二课时
请同学们自由读课文第1自然段
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。 小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后， 人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋 天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

《搭石》(第二课时)课件

《搭石》(第二课时)课件

课 当今社会的价值和意义。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何在自己的 生活中体现乡村文化的价值和意义。
搭 石
级后
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对乡间习俗和文化的学习和了解，让学生们 更加深入地了解乡村生活的魅力和独特性。同时，老师们也可以通过组织乡土文化活动、乡村考 察等形式，拓展学生们的视野和知识面，帮助他们更好地了解和欣赏乡村文化。
文
上 品质和家乡的淳朴民风。
册
课文为什么以“搭石”作为题目？
2
0
2
3 年
课文以“搭石”为题，是因为：
五
搭 石
年 级
（1）作者以“搭石”为线索，按“话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石”
语 文
的顺序叙述了所见所闻。
上
册 （2）借物喻人，作者借“任人走，任人踏”的搭石，赞扬了乡亲们默默无闻、
无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
搭 石
语后
文 上 册
小 结
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解到乡间习俗的独特魅力和乡村生活的美好。同时，学生 们也可以学习到如何通过描写事物的形状、特点、用途等方面来展现事物的价值和意义。
2
课后小结
0
2 3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 在反思过程中，老师们可以引导学生思考搭石在乡村生活中的重要性和意义，并探讨乡间习俗在
年 五 年
年
五 年
风景。
搭 石
级
语
文
上
册
风景一：老人摆搭石
2
0
2
3
年 五
搭 石
年
级
语

搭石第二课时课件.ppt

搭石第二课时课件.ppt
3、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
合作学习：
请小组合作学习2-4自然段，紧紧围绕搭石， 你用眼睛，用你的心，发现了、感受到了哪 些美？用波浪线画出家乡的人们调整搭石、 走搭石的相关语句。
班级展示：
• 每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù) ！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去， 踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰（chuò ）绰，给人画一般 的美感。
美在身边，美是汽车上给老人让座。
美在身边，美是
。
美在身边，美是_______________。
小练笔： 写写自己发现的身边的平
凡事物中的美。
21.搭 石
汛期 俗语 平衡 联结 涨潮 谴责 间隔 懒惰 脱鞋挽裤 山洪暴发 清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所当然
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从 乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的 一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美， 并从中受到熏陶。
假如遇上小孩来走搭石，年轻
人总要
，
人们把这看成理所当然的事。
假如遇上 走搭石，年轻人
总要
，人们
把这看成理所当然的事。
21.搭 石
秋凉之后摆搭石 发现不稳调搭石 协调有序走搭石 同到溪边让搭石 背负老人过搭石
一排排搭石，任人走，任 人踏，它们联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的 情感。
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。
每当
后面的行人
像轻快的音乐
走搭石的时候 清波漾漾
动作
人影绰绰
是那么协调有序 给人画一般的美感
前面的
抬起脚来

部编版五年级上册5 搭石第二课时课件ppt

部编版五年级上册5 搭石第二课时课件ppt
5 搭石
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了奇特的 搭石，这节课让我们继续和作者一起走进 搭石，去领略村民们独特的美。
5 搭石
词语表
汛期 山洪 暴发 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感 示意
家常 假如 理所当然 联结
5 搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会 根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整 方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过， 这就是搭石。
想一想
老人踩到不稳的搭石会怎样想，他的表情、动作会 怎样？ 挑选合适的石头时，老人会怎样想、怎样做？ 满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、动作？
5 搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的 东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上 几个来回，直到满意了才肯离去。
假如遇上老人来走 搭石，年轻人总要俯下 身子背老人过去，人们 把这看成理所当然的事。
尊老
脸朝下，弯下腰
5 搭石
小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着说一说：
假如(遇上老人来走搭石，年轻人就要俯下身子背老人过去， 人们把这看成是理所当然的事。)
假如(碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。) 假如(遇到了下雪天……人们把这看成是理所当然的事。) 假如(遇到孩子上学……人们把这看成是理所当然的事。) 假如(……)
5 搭石
工作服的清洁工阿姨看到这种情景后，对那对男女说：“同志，请把 和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一 番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲 事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。” 那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的， 我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么 做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反 而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇 头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和 又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾 扫得干干净净。

五年级语文上册课件：第2单元5《搭石》(第2课时)(部编版)(24页PPT)

五年级语文上册课件：第2单元5《搭石》(第2课时)(部编版)(24页PPT)

假如抱着小孩的人来走搭石……
假如遇上年幼的孩子来走搭石……
五年级语文上册课件：第2单元5《搭 石》（ 第2课时 ）（部 编版） (共24 张PPT)
假如……
人们总会怎样做呢？
五年级语文上册课件：第2单元5《搭 石》（ 第2课时 ）（部 编版） (共24 张PPT)
品读体悟
一排排搭石，任人走，任人踏，它们 联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好 的情感。
小小小小练的笔搭石，演绎着人间的真情，我们试着写一写：
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把 这看成理所当然的事。
假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过 搭石，人们把这看成理所当然的事。
假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他 的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。
有启发，我也想写写平凡事物中的美，注意用上“以小见 大”的手法。
五年级语文上册课件：第2单元5《搭 石》（ 第2课时 ）（部 编版） (共24 张PPT)
五年级语文上册课件：第2单元5《搭 石》（ 第2课时 ）（部 编版） (共24 张PPT)
再见
五年级语文上册课件：第2单元5《搭 石》（ 第2课时 ）（部 编版） (共24 张PPT)
仿写练习
假如遇上小孩来走搭石，年轻人总事。
假如遇上 要 理所当然的事。
走搭石，年轻人总 ，人们把这看成
五年级语文上册课件：第2单元5《搭 石》（ 第2课时 ）（部 编版） (共24 张PPT)
五年级语文上册课件：第2单元5《搭 石》（ 第2课时 ）（部 编版） (共24 张PPT)
仿写练习
多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成 是理所当然的事呢?

搭石第二课时-PPT资料30页

搭石第二课时-PPT资料30页

如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方先走，等对方过 了河，俩人再说上几句家常话，才 相背而行。
如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方先走，等对方过 了河，俩人再说上几句家常话，才 相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
美是无私的奉献 给人以温暖 美是纯真的友谊 联结着你我他 美是老师的关爱 让学生快乐成长 美是同学的鼓励 彼此增强自信 美是肥沃的土地 孕育着生命 美是辛勤的汗水 创造幸福的明天
布置作业 小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。
END
美就在我们的身边，美就是
生字 练习 美
作业
摆放
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同过
行走
调整
选其中一句说一句话：
我想对搭石说： 我想对乡亲们说： 我想对同学们说： 我想对身边的所有人说：
美，就在我们身边。同学之 间、邻居之间、人与人之间， 有多少互相关心的事啊！这些 小事，并不起眼，但让人感动。 你能选一件说一说，写一写吗？
当老人踩到了不稳的搭石，他
想（
），当他
找到合适的石头搭上，还要在上面踏
上几个来回，他（
）.
上了点年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。
每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
上了点年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。

《搭石》PPT课件(第2课时)

《搭石》PPT课件(第2课时)
语文 五年级 上册
5 搭石
第2课时
-.
赏搭石美好画面
运用上节课学习的方法速读课文，思 考：什么是搭石？从文中找出答案。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
围绕“搭石”，作者写了哪些令人印 象深刻的画面？用自己的话说一说。
2
从这三个词语可以看出摆搭石 已经成为家乡人的生活常态。
2
看出老人摆搭石时的认真细致，从中也 能看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
看出摆搭石的老人为别人着想的精神。
3
走搭石需要先后照应，动作“协调有序”， 这正是一种人与人之间的和谐关系的体现。
4
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭 石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
眼观世界 各种各样的搭石
练一练 一、根据课文内容完成下面的思维导图。
话搭石— 溪中有间隔的一排石头 摆搭石 —早摆好 常调整 搭石 走搭石 —协调、有序、谦让、背老人 赞搭石—任人走 任人踏 联结路 联结人
二、搭石是一些普普通通的石头，但它们又 极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 联接你我之间的友好感情 ； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
第2自然段写了“摆搭石”的画面，或者“精心 摆放搭石”。
第3自然段是“走搭石”的画面，或者叫“一行 人走搭石”。
第4自然段是“溪边礼让”和“背老人过搭石” 的画面，或者是“互助友爱走搭石”。
课文中的哪些画面给你留下了深刻 印象？结合具体语句说一说。

《搭石》第二课时课件(原创版)

《搭石》第二课时课件(原创版)

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下课！
年
搭
五
石
年 级
同学们再见！
语
文
上
册
授课老师：
时间：2023年9月11日
此为备用PPT课件母版与图标和背景图供更换使用 （原创）
下载后不需要可删除掉
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2 3
➢ 六年级语文课件母版
年
五 年
➢ 可以编辑修改
➢ 最新2023-2024学年
搭 石
级
语
五年级语文上册《搭石》课件
文
上
册
授课老师： 时间：2023年9月9日
2023-2024学年秋季 部编版语文 五年级上册课件
5 搭石
复习导入
看拼音 写词语
xùn qī shān hóng bào fā jiàn gé （ ）（ ） （ ）（ ）
பைடு நூலகம்
lǎn duò píng héng xié tiáo lián jié
（ ）（
）（ ）（ ）
复习导入
看拼音 写词语
xùn qī shān hóng bào fā jiàn gé （汛 期）（山 洪） （暴 发） （间 隔）
和谐之美
谦让爱老
情感体悟
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故 乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
借物喻人，借搭石颂扬了无私奉献、一心为他 人着想的人性美。表达出了作者对故乡纯朴民风的 向往，以及对故乡的思念之情。
写法点拨
以小见大
本课，作者善于从平凡的事物中发现美，通过摆搭 石的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同 时过溪招手礼让，背老人过溪理所当然这四个典型的事 例，让我们深深感受到了家乡的人情美和心灵美。

《搭石》优质课件(第二课时)

《搭石》优质课件(第二课时)
2023-2024学年秋季 部编版语文 五年级上册《搭石》课件
2 0 2
搭石
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年 五
搭 石
年
级
语
文
上
册
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年 五
上节课我们学习了生字，观赏了奇特
搭
石
年 级
的搭石，这节课让我们继续和作者一起走
语 文
进小溪，去领略村民们独特的美。
上
册
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互动课堂
2
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年
五
年
速读课文第一自然段。思考：
搭 石
级
（1）用文中的话说一说，什么是搭石。
搭 石
级
语 文
书架上一排排书籍，像莱茵河上一艘
上 册
艘等待出发的船只。
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说一说：文中“清波漾漾 、人影
年
五
绰绰”是怎样的画面？
搭 石
年
级
语
文
水清得可以看见水底的石头，一阵风
上
册
吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面
上，美丽极了。
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如果有两个人面对面同时走到溪边，总
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会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方
语 文
（2）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到
上
了什么？人们为什么需要搭石？
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话搭石
3
年 五
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会
搭
石
年 级
根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整
语
方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小
文
上
溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过

人教版五年级语文(上册)搭石第二课时教学课件

人教版五年级语文(上册)搭石第二课时教学课件
五年级 语文
➢ 见到此处没有搭石时，老人想： ➢ 挑选河岸边的石头时，老人想： ➢ 摆放一排搭石的时候，老人想： ➢ 摆好后踏几个来回时，老人想:
五年级 语文
搭石，构成了家乡的一道风景。
五年级 语文
五年级 语文
心有他人摆搭石
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
摆搭石
心有他人摆搭石
人教版五年级语文（上册） 搭石第二课时教学课件
年 级：五年级
学 科：语文（人教版）
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
➢ 见到此处没有搭石时，老人想： ➢ 挑选河岸边的石头时，老人想： ➢ 摆放一排搭石的时候，老人想： ➢ 摆好后踏几个来回时，老人想:
五年级 语文
走搭石
协调有序走搭石 互相礼让走搭石 尊老敬老过搭石
五年级 语文
五年级 语文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年级 语文
五年级 语文
生活中……
五年级 语文

五年级上册语文课件- 5 搭石 第二课时 人教(部编版)(共17张PPT)

五年级上册语文课件- 5 搭石 第二课时 人教(部编版)(共17张PPT)
找出这一长句话中描写“一行人” 过搭石的样子的词语。
（协调有序）
理解美丽
●认真体会“协调有序”
拓展： 请一位同学用
自己的话来描述这 幅图片。
理解美丽
“前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去。”
“大人们在前面牵着后 面小孩子的手。”
“平举双手保持平衡。”
理解美丽
• 一行人协调有序地走搭石，你们在这个过程 中听见什么声音了吗？
5.搭石
部编版·五年级上册
教学目标
1.有感情地朗读课文。感受第2、3、4自然段所表达的 情感。 2.感受课文表达的作者对家乡的喜爱之情并体会乡亲们 之间的美好情感。
第二课时
感受美丽
●作者的家乡不仅景色美丽，人也十分美丽。这节课我 们接着学习《搭石》，大家来体会文中所表达的情感。
●快速读完课文，回顾所学的生字词。 ●提高阅读速度，体会作者家乡的美丽。
“无论……只要……一定……直到……才肯” 这一连串词语意在强调了什么呢？
理解美丽
思考：“无论……只要……一定……直 到……才肯”这一连串词语意在强调什么呢？
（老人认真细致的动作，表现 老人一心为他人着想的优秀品质。）
理解美丽
●学习第三自然段
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是 那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏 踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人 画一般的美感。”
理解美丽
如果是老人来走搭石，又会出现怎样的 画面呢？课文中又是怎么描述的呢？
“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下 身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
“总要”“伏”“背”“理所当然”如何理解？
理解美丽
“伏” ：把腰深深的弯下去，老人年纪大了， 没有力气。

《搭石》名师课件(第二课时)

《搭石》名师课件(第二课时)

课堂延伸
山里的人把互相谦让、互 相帮助、尊老爱老看成是理所 当然的事，可见美好的品质已 经深深地根植于人们的心中。 请同桌合作读读感受。
家乡人美
自由朗读结尾文字，思考并体会话里的意思：
这一排排搭石还是普通的石块吗？它们是家乡 的一道美丽风景,通过搭石我们看到了一幕幕感人 的场景,感受到了乡亲们的美德。难怪作者发出这 样的感叹：一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结 着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
搭石
第二课时
词语导入
汛期 山洪 唯独 懒惰 保持 平衡 示意 家常 理所当然
暴发 平稳 协调 假如
间隔 难免 美感 联结
看我 波光粼粼 炊烟袅袅 人才济济 人海茫茫
人影绰绰：（体态）柔美。 形容人影多，姿态美。
它的意思我理解了！ 我可以用这些词语说句子。
小组展示
想象一下其他人过搭石的情景，会不会也 有这样独特的感受？
难点探讨
学习文中的“以小见大”表达方法,谈一谈你是怎样 理解的？
课堂延伸
“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。其实， 不光用我们的眼睛，更用我们的心灵去感受生活，你会发现 美就在我们周围，就在我们平凡的生活中。动起你们的智慧 之笔，在平凡的事物中把“美”寻找出来吧!
谈一谈 你的想法
课堂延伸
请积累一些有关搭石精神的诗句。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
巩固练习
打开“阅读训练-《搭石》”，一起来闯关吧！
声音美、 景色美、 人们的动作美
家乡人美
请小组之间运用刚才的学习方法，汇报交 流第四自然段的学习成果。
要小组之间 倾听、分享哦！
家乡人美
想象一下这美好的画面
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上了点年岁的人，无论 怎样 急着赶路，只要发现哪块搭石不 平稳，一定会放下带的东西，找 来合适的石头搭上， 再在上边踏 直到满意了才肯离 上几个来回 ， 去。
一排排搭石，任人走，
任人踏，它们联结着故乡
的小路，也联结着乡亲们
美好的情感。
罗丹：“这个世界并不 缺少美，而是缺少发现美的 眼睛。”
美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨； 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰；
◆假如遇上老人来走搭石，年轻人就要 伏下身子背老人过去，人们把这看成是 理所当然的事。 ◆假如假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭 石， ,人们把这看成理所当然 的事。 ◆假如
你认为“美”还在哪里？
布置作业
必做：摘抄文中自己喜欢的句子 选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交 流 写写自己发现的平凡事物中的美。
谈谈你发现的风景：
如果有两个人面对面同时走到溪 边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河， 俩人再说上几句家常话，才相背而行。
小小的搭石，演绎着人间的真情， 我能试着写一写：
搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水 的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏过，这就是搭石。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动 作是那么协调有序！
总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对 方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话， 才相背而行。
• 山洪暴发 • 协调有序
溪水猛涨 清波漾漾
脱鞋挽裤 人影绰绰
• 招手示意
相背而行
理所当然
每当上工、下工，一行人走 搭石的时候，动作是那么协调有 序！前面的抬起脚来，后面的紧 跟上去，踏踏的声音，像轻快的 音乐；清波漾漾，人影绰Байду номын сангаас，给 人画一般的美感。
人影绰绰
（ ②）
绰： ①、宽裕
②、(体态）柔美
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
• 山洪暴发 • 协调有序
溪水猛涨 清波漾漾
脱鞋挽裤 人影绰绰
• 招手示意
相背而行
理所当然
假如遇上老人来走搭石，年轻人 总要伏下身子背老人过去。人们把这 看成是理所当然的事。