人教版一年级数学上册《比一比》教案设计

比一比教学内容：P17教学目标：1.初步学会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少。

2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义3.培养学生的观察能力及语言表达能力,对比较的结果能够说出多、多了几个;少、少了几个;或一样多.教学重点：引导学生运用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。

教学过程：一、看图编故事，提出问题。

1.（多媒体出示玩碰碰车动画图片书上第17页题1。

）师：小朋友，你们喜欢听故事吗？谁能根据我们看到的动画给大家讲个故事？（学生思考3分钟）生：（编故事）例：秋天到了，小朋友到公园去游玩。

公园里玩的节目可多啦，最有趣的是玩碰碰车了。

瞧！小朋友都朝那儿走去。

师：你们都玩过碰碰车吗？那么如果要让这些小朋友每人坐一辆碰碰车，这些车够吗？生1：我数了数，小朋友有6人，碰碰车只有5辆，所以每人坐一辆碰碰车，碰碰车就不够了。

师归纳：可以用数一数的方法。

生2：图上已经有4个小朋友坐进了碰碰车，还剩下2个小朋友和1辆碰碰车，所以碰碰车也不够。

生3：我想一个小朋友坐一辆碰碰车，另外一个小朋友再坐一辆，一个一个这样坐，结果碰碰车没有多余了，小朋友还多1个。

所以碰碰车不够。

师：（放大题1左下角一一对应图片）谁再来说一说？生：可以连连线，一个小朋友对着一辆碰碰车，一个小朋友再对着一辆碰碰车，结果碰碰车没有多余了，小朋友还多1个，所以碰碰车比小朋友少。

也可以说小朋友比碰碰车多。

归纳小结：大家的方法真妙，有的用数一数的方法、有的用一个对着一的方法、还有的小朋友看图中还剩下部分来比较，都知道了碰碰车和小朋友比较的结果。

今天我们就一起来学习《对应与比较》。

（出示课题）二、动手操作，加深理解。

1.出示两组散乱的学具：铅笔与铅笔套、小瓶子与瓶塞。

师：你能有哪些方法比较出铅笔与铅笔套谁多？多几个？或者是小瓶子与瓶塞谁多？多几个？请任意选择一组，看哪组方法多。

（小组合作，动手操作活动）师：你们比较了什么？怎么比较的?交流汇报：略。

人民教育出版社一年级上册P6～8《比一比》教学设计教学目标：1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。

初步认识一一对应，学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3、初步运用自主探究、合作交流的学习方式，体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，培养语言表达能力。

教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教学难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

教学具准备：多媒体课件，○、△图片若干。

本教案由QQ网名收集整理提供。

教学过程：一、引入1、复习数量1～10。

（媒体出示课本第6～7页的主题图。

）师：从图上你能看出小动物们在干什么吗？（学生可能回答：他们在造房子；他们在帮助小兔造房子。

）师：你怎么知道这是小兔的家呀？（学生可能回答：房子上有小兔的头像。

）师：观察得真仔细，昨天我们已经学会了数一数，你能用我们昨天学的本领来说一说，你看到了些什么吗？（学生可能回答：图上有4只兔子；有3只小猪；有4块砖；有4根木头；有一张桌子；有4只凳子；盘子里有3只苹果；桌上有4根胡萝卜；岸上有5朵花；河里有2条鱼等等。

）（学生回答的同时，教师贴上相应的图片，并板书数。

）[设计意图说明：通过引入童话故事，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

]2、揭示课题。

师：你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪个多？哪个少呢？今天就让我们一起来比一比。

（板书课题：比一比）二、新授探究一：学习“同样多”。

1、讲解“同样多”。

（媒体出示课本第6～7页的主题图。

）师：小兔在搬砖，小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道的？（学生可能回答：小兔和砖一样多。

因为小兔有4只，砖有4块；因为1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

学期计划全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。

本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

全册教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

一年级数学第二单元《比一比》教案设计：用生活中的例子进行比较教学！！一、教学目标· 能够理解“比较”的概念，了解大小的关系。

· 通过观察、比较，初步掌握“多”、“少”的概念。

· 能够用简单的句子进行比较。

二、教学重点· 比较的概念和方法。

· 理解大小的关系。

三、教学难点· 多与少的概念的初步学习。

· 比较句型的初步使用。

四、教学过程1.导入环节教师可提供几种不同大小的水果，比如：苹果、桃子、橙子等等，让学生品尝并且说出自己口感的不同，并告诉学生：我们今天要学习的是关于大小的比较。

2.提出问题教师可以提出一些关于大小方面的问题，比如：（1）什么是比较？（2）什么是多？（3）什么是少？（4）苹果和桃子哪一个大？（5）桃子和橙子哪个小？3.观察比较通过实物的呈现，让学生品尝、观察、比较，比如：（1）把苹果、桃子和橙子放在一起，看看哪个最大？（2）从苹果、桃子和橙子中分别挑出最大的一个，哪个最大？（3）从苹果、桃子和橙子中分别挑出最小的一个，哪个最小？4.指导学生进行比较教师可使用图片、实物等教具进行实际操作，引导学生进行比较。

学生们可以同桌之间进行比较，提高学生的比较能力。

5.情境激发教师可以向学生们提出真实生活中的问题，并通过比较来解决问题，比如：（1）你家养了两只小狗，这两只小狗大小是否相同？（2）你想买一件T恤，店内有不同尺码的衣服，你应该如何选择适合自己的尺码？（与身高体重等因素有关）6.练习巩固教师可设计一些练习题：（1）A班有20个学生，B班有30个学生，哪个班级学生多？（2）小明有20颗糖果，小红有10颗糖果，哪一个人有的糖果多？（3）5支铅笔和3支铅笔相比，哪一个铅笔多？数量相差多少支？7.作业布置提供一些小任务，鼓励家长配合的帮助，可以涉及到一些实际的生活场景，比如：（1）去超市买一些水果，看看哪一种水果最多？哪一种最少？（2）分别观察小区里的绿化带，比较大小。

教学准备1. 教学目标让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2. 教学重点/难点能准确的判断出物体的多少、长短、高矮，并解决实际问题。

3. 教学用具三角形、圆片、小花等学具。

,多媒体设备4. 标签教学过程新课导入：比一比（一）比多少1、出示主题图。

让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。

咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。

房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”（1）有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

（板书：同样多）（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?（3）小组交流,指名反馈。

4、教学“多”“少”(1) 找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？6、动手摆一摆(1) 教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。

（教师强调一个对着一个摆。

）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。

数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。

（二）比长短1、物体有长短之分（1）引导观察学具袋里的学具，大家打开学具袋吧它们倒出来看一看，里面装着什么？（2）你们发现了什么？（里面的物体有长有短）2、探究比较长短的方法（1）教师：你是怎么知道物体有长短的？请同桌每人拿出一枝铅笔，比一比谁的铅笔长？谁的铅笔短？（2）汇报比较的方法和结果a用眼睛看b一端对齐，看另一端（或两枝铅笔一头摆在桌面上，高出来的那枝就长。

）c用绳子来量：量第一枝时先在绳子上做记号，然后再量第二枝，再比较。

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。

3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。

【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。

【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。

玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。

四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。

人教版小学一年级数学上册《比一比》评课稿一、引言《比一比》是人教版小学一年级数学上册的一篇重要教材，是帮助学生初步理解比较大小的概念的重要环节。

本文将针对该课进行评课，评估该课程的教学设计、教学目标、教学方法等方面的优点和不足，并提出一些建议以进一步提高教学质量。

二、课程概述2.1 课程名称《比一比》2.2 教学目标通过本课的学习，学生应该能够： - 掌握比较大小的基本概念； - 通过比较大小的不同实例，提高对数字大小的敏感度； - 能够在实际生活中灵活运用比较大小的方法。

2.3 教学内容本课的教学内容主要包括： - 比较大小的基本概念； -使用大于、小于等符号进行比较； - 实际生活中的比较大小实例。

三、教学分析3.1 教学重点本课的教学重点在于帮助学生理解比较大小的概念，掌握使用大于、小于等符号进行比较的方法。

3.2 教学难点本课的教学难点在于让学生能够在实际问题中灵活运用比较大小的方法。

3.3 教学方法本课程可以采用以下教学方法来实现教学目标： - 情境引入法：通过给学生提出一些实际生活中的比较大小问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

- 讨论合作法：通过小组讨论的方式，鼓励学生积极参与到比较大小的活动中，培养学生的合作意识。

- 游戏法：通过设计一些趣味性的比较大小游戏，增加学生参与课堂互动的积极性。

四、教学步骤4.1 导入与引导通过引入一些实际生活中的比较大小问题，激发学生的兴趣，例如：“你家里有几个人？你们家的离学校近还是远？那么你家里的人是不是比你们学校的人多呢？”4.2 大小比较活动引导学生观察并回答以下问题： - 两个形状的大小关系是如何的？ - 一个形状可以包住另一个形状吗？ - 比较一下这两个数字的大小。

4.3 符号的引入与解释引导学生观察大小符号（<、>）的形状和组成，并解释符号的含义和用途。

4.4 比较大小的练习给出一些数字的比较题目，引导学生使用大小符号进行比较，并让学生相互交流答案。

人教版数学一年级上册（2012年新编）第一单元第2课时比一比（学习任务单）学习目标1.能正确说出比的含义。

2.能正确念出除了1以外的以−的数词。

学习重点与难点•重点：认识比的含义和用法。

•难点：能够正确念出较大的以−的数词。

教学准备•教师：教学设计、黑板、粉笔、图片、卡片（1−的数词）、数字卡片（含有1−的数词）等。

•学生：课前准备的令学生好奇的图片。

学习步骤第一阶段：新课导入1.向学生展示图片，明确比的含义，例如：小猫与大象的大小比较。

2.引导学生说出比的用法，例如：猫比大象小。

第二阶段：学习比的表示法1.让学生看一组卡片（1−的数词），问学生：哪个数字的大小比较特殊？2.学生读出1的数词，引导学生明确1的特殊之处。

3.教师逐步展示比较大的数词卡片，要求学生念出各个数词。

第三阶段：练习与巩固1.给学生出示一组数字卡片，要求学生两两比较念出各个数词。

2.让学生以不同的方式比一比自己和同伴的身高或年龄等。

学习反馈1.教师随堂检查学生是否能正确念出一些含有−的数词。

2.学生之间互相比较，看看谁的数词理解更准确。

作业布置1.让学生以比较不同的方式，完成《比一比》一课的练习题。

2.在家与家人一起比较一些不同事物的大小，并记录下来。

教学反思在教学过程中，要不断引导学生思考“比”的含义，让学生能够正确地表达比较的对象，培养学生对数词的灵敏度和运用能力。

同时，要反复巩固练习，确保学生对比的概念能够扎实掌握。

以上是本课的学习任务单，学生们在完成本节课的学习后，应对比的概念有了更深入的理解。

希望同学们能够在课后加以复习，巩固所学知识，为接下来的学习打下扎实的基础。

小学一年级数学教案——《比一比》教学设计教学背景：学生已掌握比多少、比长短、比高矮三方面的知识。

接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。

由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。

因此，要求学生会初步操作电脑。

设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。

这样不仅方便我们的教学，还能使现代教育技术深入到每一个学生。

在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园数学王国。

而通向数学王国有两条路，一宽一窄。

我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。

进入数学王国后，我会引导学生参加数学王国里面各种各样的活动和游戏。

而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。

最后，我还会让学生思考：在数学王国里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？教学目标：⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。

除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。

⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。

教学过程：一、复习教科书上学过的知识。

⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵聪聪和明明出现在电脑屏幕上。

这时聪聪说：同学们，我叫聪聪。

明明接着说我叫明明。

您们好！我们俩是数学王国的两只小精灵。

你们想到我们的数学王国里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。

可好玩啦！聪聪接着说：可是，去数学王国要具备一定的数学知识。

而这些知识我们可能在教科书上没学过。

你们有信心做对吗？教师接着问学生：你们有信心吗？有信心的请举手。

（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。

）⒉出示复习题。

教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。

我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。

一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。

一年级数学教案——《比一比》教学设计“比一比”一年级数学教案——《比一比》教学设计一年级数学教案——《比一比》教学设计.学生在生活中已经有了“比长短”的生活经验，但基本上用“×长，×短”这样孤立的表达方式，而不会用比较规范地描述两个物体之间的长短关系，这时我就引导学生用“××比××长”，“××比××短”……来描述长短.大小.高矮.轻重等关系，从而训练他们的语言表达能力.学生对大小的比较容易掌握，对练习中的轻重的比较难理解，对最大和最小的定义也比较难区分.教学中，便于学生以后的学习，我把教学的“长短.大小.高矮.轻重”等板书出来，同时注上拼音，让学生跟着读几遍，让学生能逐渐养成自己去审题，明白到底该做什么，要求什么，在练习中，出现的相关词，我让学生自己认读一下，或看着黑板说说是什么意思，我发现有一半的学生能认读今天的几个相关词，这是一个可喜的变化，慢慢来，相信孩子每天进步一大截.教学目标：1.使学生通过操作，初步知道“同样多”.“多”.“少”.的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少.2.使学生通过观察.操作.初步感知“”.“短”.“高”.“矮”的含义，学会比较物体长短.高矮的方法.3.培养学生互助合作精神和用数学的意识，养成语言准确.严谨的习惯.教学重难点：重点：知道“同样多”.“多”.“少”的含义.初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少.难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少. 教学准备：主题图.学具教学过程：一.创设情境，提出数学问题.师：星期天，小朋友们到小明家做客.妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图）学生观看分西瓜情境图.二.组织活动，进行探究.㈠判断够不够分，理解“多少”的意义.1.四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由.提供素材：圆片和三角形.2.小组活动汇报.1.学生独立思考后，也许会有如下理由：⑴看看就觉得西瓜比人多，够分.⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块.⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多.假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助.3.揭题.比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少.所以一人一块，已经够了.今天咱们就一起来比比物体的多少.㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”：⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧.学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜.⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？学生也许会有两种分法：a.第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐.b.先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形.⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？教师根据学生的回答，随机教学“同样多”.学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多.三.联系生活实际，解决问题.1.童话故事，解答问题.A.听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子.他们有的搬着砖，有的扛着木头.河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟.热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果.学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学.B.提问题.⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？2.做一做.P.8摆一摆1.2.四.课堂练习：1.练习一的第1题：（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”.（2）学生独立观察，然后指名说一说.问：你是怎样想的？（3）老师出示幻灯片，做示范.学生独立完成.答案：左图是猴子多，右图是骨头多.2.第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只多些，而公鸡只数少些.引导学生用画线的方式，一一对应进行比较.1.第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排.第二排多的就多些，反之，就少些.2.第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少.五.小结：今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？。

人教版一年级上册数学《比一比》教案人教版一年级上册数学《比一比》教案（一）一、说教材分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。

本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。

通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

二、说目标1、知识与技能(1)、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

(2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

2、过程与方法(1)通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。

，(2)充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

三、说重点、难点重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能四、说教学策略1、说学情根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。

2、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。

设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。

基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球五、课前游戏：对口令。

（人教新课标）一年级数学教案上册比一比教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”知识背景生活离不开数学，“多、少”在生活中无处不有。

生活中的物体有多有少，数量有多有少，书包里的学具有多有少，家里的玩具有多有少，校园里的树木有多有少，教室里的人有多有少……教学理念1、兴趣是学生学习的最好老师。

教育心理学家认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。

学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到学习中来，这样有助于学生知识能力的提高。

在教学活动中教师应尽可能地创设情境，调动学生学习的积极性，使学生产生一种强烈的求知欲。

2、动手操作是学生获取学习体验的重要手段。

儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。

《新课程标准》指出“让学生在做中学。

”因此，在教学活动中教师应尽可能地组织学生动手操作，让学生通过实践来获取知识，形成能力。

3、自主探究、合作交流是学生重要的学习方式。

在低段数学教学活动中，教师就应注意培养学生自主学习的意识，并充分利用教学内容，合理的设计教学方法，引导学生在合作中进行探究学习。

教学目标：1、知识和能力：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2、过程和方法：通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

初步运用自主探究、合作交流的学习方式，初步体验数感。

3、情感、态度、价值观：使学生通过操作、观察，激发学生学习数学的兴趣，培养语言表达能力，体验合作学习的乐趣，并初步体会“用数学”的意识。

教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教具准备：课件、实物投影仪。

学具准备：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

教学过程：一、创设情境小朋友，今天老师想带大家去听故事、看动画，喜欢吗？多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了，他们准备自盖一间小房子。

人教版小学数学一年级上册1.2《比一比》导学案
一、导入
本节课的主题是“比一比”，接下来我们将学习使用“比较”的方法来比较大小。

二、目标
1.掌握使用“比较”来比较大小的方法。

2.能够用正确的语言描述大小关系。

三、前置知识
在学习本节课之前，我们已经学过数字1-10，能够熟练地读写这些数字。

四、新知点
1. 什么是“比较”
•“比较”是一种用来比较大小的方法，通过“比”字可以知道哪一个更大、更小。

2. 比较大小的方法
•用符号“>”表示“大于”，用符号“<”表示“小于”。

五、学习任务
1.看懂书上相关的例子，并能模仿做练习。

2.在老师指导下，尝试解决几道比较大小的题目。

六、小结
通过本节课的学习，我们学会了使用“比较”来比较大小。

请同学们在课后多多
练习，加深理解。

七、延伸练习
1.比较一下以下数字的大小：8和5；3和7；2和2。

2.请同学们分组，自行创作几个比较大小的问题，与同伴互相练习。

八、总结
本节课我们学习了“比较”的方法，通过比较大小来判断数字的大小关系。

希望
大家能在平时的生活中多加练习，巩固所学知识。

以上就是本节课的导学案内容，希望同学们能够理解并掌握。

祝大家学习顺利！。

一年级上册数学《比一比》教案一、教学内容一年级上册数学《比一比》的教学内容主要包括：认识比较的概念，学会用比较的方法来区分物体的大小、长短、高矮等特征，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。

教材的章节为《比较大小》。

二、教学目标1. 让学生理解比较的概念，学会用比较的方法来区分物体的大小、长短、高矮等特征。

2. 培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较的方法，能够用比较来区分物体的大小、长短、高矮等特征。

难点：让学生理解比较的概念，学会用比较的方法来进行判断和推理。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片等。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示生活中的一些比较情景，如比较水果的大小，比较身高的高矮等，让学生初步理解比较的概念。

2. 讲解比较的方法：通过实物模型和卡片，讲解比较的方法，如何来区分物体的大小、长短、高矮等特征。

3. 例题讲解：出示一些例题，让学生观察并说出比较大小的方法。

如：比较两个苹果的大小，让学生说出哪个苹果大，哪个苹果小。

4. 随堂练习：出示一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小的掌握情况。

5. 小组合作：让学生分组进行合作，互相比较，培养学生的团队协作意识。

六、板书设计板书内容：比较大小的方法1. 实物模型和卡片展示2. 例题讲解3. 练习题七、作业设计1. 比较两个苹果的大小。

2. 比较两支铅笔的长度。

3. 比较两个小猫的高矮。

答案：1. 大的苹果是____，小的苹果是____。

2. 长的铅笔是____，短的铅笔是____。

3. 高的小猫是____，矮的小猫是____。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：对本节课的教学进行反思，查看教学效果，对学生的掌握情况进行评估，为下一步的教学做好准备。

拓展延伸：可以让学生在生活中找一些比较大小的情景，如比较衣服的大小，比较书籍的厚度等，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（人教新课标）一年级数学教案上册比一比2教学内容：教科书9页，“做一做”及练习一的第5、6题。

教学目标：1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较物体长短的一般方法；知道长和短是比出来的。

2．培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4．使学生初步体会到生活中处处有数学。

教具、学具准备：1．十二袋不同的物品。

2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：一、感知物体有长有短1．引导观察。

教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2．交流、汇报。

（1）教师问：你发现了什么？（2）小组交流。

（3）学生汇报。

学生可能说出：三枝铅笔，一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

（4）引导学生说出：物体有长、有短。

二、探究比较长、短的方法1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。

3．小组汇报。

学生可能说出：（1）看出来的。

（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

（3）两头儿都不对齐。

如图：从而比出物体的长、短。

……（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

）4．揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。

5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

三、反馈练习1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2．学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

四、巩固练习1．投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

小学数学一年级数学上册上学了教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级上册，主要涉及第一章《数一数》和第二章《比一比》两个部分。

其中，《数一数》主要让学生学会从1数到100，认识数的顺序和大小，《比一比》则是让学生学会比较物体的大小、长短、高矮等。

二、教学目标1. 学生能够熟练地从1数到100，理解数的顺序和大小。

2. 学生能够通过比较物体的大小、长短、高矮等，培养观察和思考的能力。

3. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习的兴趣和主动性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比较物体的大小、长短、高矮等，培养学生的观察和思考能力。

2. 教学重点：让学生掌握数的顺序和大小，能够熟练地从1数到100。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小物品（如小球、小棒等）。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮擦。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师通过出示一些生活中常见的物品，如小球、小棒等，引导学生观察并比较它们的大小、长短、高矮等，让学生初步感受数学与生活的联系。

2. 数一数（10分钟）：教师引导学生按照顺序从1数到100，注意数的顺序和大小，数完后进行一些有趣的练习，如“填空题”、“选择题”等，巩固学生对数的掌握。

3. 比一比（10分钟）：教师出示一些图片或实物，让学生比较它们的大小、长短、高矮等，并说出自己的判断理由。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生掌握比较的方法。

4. 课堂练习（10分钟）：教师布置一些练习题，让学生独立完成，题目包括“数一数”、“比一比”两类，教师在学生做题过程中进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

六、板书设计数的顺序和大小1 <2 <3 <4 <5 <6 <7 <8 <9 < 10 < 11 < 12 < 13 <14 < 15 < 16 < 17 < 18 < 19 < 20 < 21 < 22 < 23 < 24 < 25 <26 < 27 < 28 < 29 < 30 < 31 < 32 < 33 < 34 < 35 < 36 < 37 <38 < 39 < 40 < 41 < 42 < 43 < 44 < 45 < 46 < 47 < 48 < 49 <50 < 51 < 52 < 53 < 54 < 55 < 56 < 57 < 58 < 59 < 60 < 61 <62 < 63 < 64 < 65 < 66 < 67 < 68 < 69 < 70 < 71 < 72 < 73 <74 < 75 < 76 < 77 < 78 < 79 < 80 < 81 < 82 < 83 < 84 < 85 << 87 < 88 < 89 < 90 < 91 < 92 < 93 < 94 < 95 < 96 < 97 < 98 <99 < 100七、作业设计1. 数一数：从1数到100，并说出每个数的大小顺序。